《〈論語〉十則》教學(xué)設(shè)計(jì)11

《〈論語〉十則》教課方案【教課目的】１、認(rèn)讀字詞。２、理解各則語錄。３、整理、累積語言資料。４、學(xué)習(xí)和繼承中國古代先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，初步認(rèn)識中國古代優(yōu)異的傳統(tǒng)文化和絢爛成就?！窘陶n思路】板塊式教課思路，全課的教課主要分為三個(gè)板塊。【教課要點(diǎn)】朗讀熟習(xí)文言文的表達(dá)方式和習(xí)習(xí)用語，以養(yǎng)成語感?！窘陶n難點(diǎn)】讀懂《論語》，掌握此中的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，

并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，

深入感覺《論語》精華。【教課過程】一、導(dǎo)入宋臣趙普以前告訴宋太宗說：臣有論語一部，以半部佐太祖定天下，以半部佐陛下致太平。確實(shí)，我國兩千年來，不論立身處世以及政治社會，皆以儒家思想為中心，而論語即是最精粹最靠譜的儒書，所謂半部論語治天下，即是這個(gè)意思。宋朝大儒朱熹，把論語、大學(xué)、中庸、孟子合稱四子書，并分別為大學(xué)、中庸做章句；為論語、孟子做集注。朱注四書，以后歷代朝廷都定為官書，是科舉考試的標(biāo)準(zhǔn)本，因此流傳極廣，影響也最大。我們課本上的就是朱熹的集注。（第４５頁）二、認(rèn)讀課文（１５分鐘左右）１、同學(xué)們自讀課文的閱讀提示。２、各自高聲地朗誦課文。３、聽讀課文，注意校訂讀音，領(lǐng)會語調(diào)。４、分則朗誦課文，每讀一則，都要求對應(yīng)著點(diǎn)讀課文說明。５、分學(xué)習(xí)小組，讀課文，談?wù)劽鳎f譯文。６、全班同學(xué)高聲、流暢、迅速地朗誦全文。三、析讀課文（１２分鐘左右）１、同學(xué)們雙向交流，相互提出或解答自己不懂的詞句。２、同學(xué)們試作標(biāo)注，歸納每一則的內(nèi)容粗心。３、教師指導(dǎo)同學(xué)們運(yùn)用與學(xué)習(xí)相關(guān)這個(gè)句式說話。如學(xué)而時(shí)習(xí)之與學(xué)習(xí)方法相關(guān)，與學(xué)習(xí)習(xí)慣相關(guān)，又如不恥下問與學(xué)習(xí)態(tài)度相關(guān)等。４、教師指導(dǎo)同學(xué)們就課文中喜愛的成語或短語說話，要談?wù)劄楹蜗矏鬯Ｋ?、理讀課文（２０分鐘左右）老師下發(fā)印有分類式學(xué)習(xí)筆錄的練習(xí)紙，請同學(xué)們依據(jù)紙上安排好了的類型整理講堂筆錄（或許老師提出整理的要求，同學(xué)們在筆錄本長進(jìn)行整理）。１、在作家作品類記下：孔子（前５５１～前４７９），名丘，字仲尼，春秋時(shí)魯國陬邑（現(xiàn)山東省曲阜市東南）人，我國古代偉大的思想家、教育家?！墩撜Z》是記錄孔子和他的弟子言行的書，是儒家經(jīng)典著作之一。２、在成語類記下：學(xué)而不厭不厭其煩溫故知新不恥下問三人行必有我?guī)煟?、在名言警語類記下：⑴用于學(xué)習(xí)態(tài)度：不恥下問三人行必有我?guī)煂W(xué)而不厭敏而勤學(xué)知之為知之，不知為不知⑵用于學(xué)習(xí)方法：學(xué)而時(shí)習(xí)之溫故而知新默而識之知之者不如好之者，好之者不如樂之者⑶用于思想涵養(yǎng)：人不知而不慍三人行必有我?guī)煝扔糜谒枷敕椒ǎ簩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆⑸用于人生感悟：逝者如斯夫，不舍日夜⑹用于平常生活：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎４、難句翻譯類練習(xí)：⑴有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？⑵溫故而知新，能夠?yàn)閹熞印＂侨诵?，必有我?guī)熝伞＂戎卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。⑸逝者如斯夫，不舍日夜。⑹知之為知之，不知為不知，是知也。下課以前，同座同學(xué)相互互換檢查分類式學(xué)習(xí)筆錄。五、作業(yè)１、背誦《論語》十則。２、課外采集其余對于學(xué)習(xí)方法和態(tài)度的格言警語?！緞?chuàng)意說明】此教課方案的亮點(diǎn)在于分類式學(xué)習(xí)筆錄。這是一種整理性的講堂學(xué)習(xí)活動，也稱作理讀。而同時(shí)這也是一種帶有理性色彩的講堂學(xué)習(xí)活動，它所養(yǎng)成的是一種分類整理的能力及習(xí)慣。這類：能力及習(xí)慣訓(xùn)練得越早，學(xué)生對語言資料歸類的意識就越強(qiáng)。而歸類是研究性學(xué)習(xí)的重要技術(shù)之一。在講堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用分類式學(xué)習(xí)筆錄，是在向傳統(tǒng)的做法挑戰(zhàn)：平常講堂上，學(xué)生花大批時(shí)間記錄的、知識零落的講堂筆錄，包含對教師苦心設(shè)計(jì)的大批板書的筆錄，在知識累積、能力培育、習(xí)慣養(yǎng)成和提升教課效率上，作用究竟有多大？在講堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用分類式學(xué)習(xí)筆錄，同時(shí)也是在依循新訂正的初中語文教課綱領(lǐng)的要求，設(shè)計(jì)立意高遠(yuǎn)的講堂實(shí)踐活動。學(xué)生實(shí)踐活動的問題，是新綱領(lǐng)最為側(cè)重重申的內(nèi)容之一。綱領(lǐng)在教課中要重視的問題中這樣陳說道：教課過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲得知識，科學(xué)地訓(xùn)練技術(shù)，全面提升語文能力。重視創(chuàng)建語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，交流課本內(nèi)外、講堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增添學(xué)生語文實(shí)踐的時(shí)機(jī)。這是在告訴我們，學(xué)生應(yīng)在我們的語文課長進(jìn)行充分有效的語文實(shí)踐活動。這一點(diǎn)，此刻已是不可置疑的了。（《我愛這土地》《鄉(xiāng)愁》）教案自主預(yù)習(xí)(1)詩人為何不用“肌理豐盈”之類的詞而用“沙啞”形容鳥兒唱的歌喉?從中你可領(lǐng)會到什么?(2)鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”“河流”“風(fēng)”“拂曉”有哪些深刻的含義.聯(lián)合時(shí)代特色，談?wù)勊鼈冇心男┫笳饕馓N(yùn)?(3)詩句“而后我死了，連羽毛也腐化在土地里面.有”何深意?(4)詩歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著如何的聯(lián)系?把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達(dá)將會遇到如何的影響?（5）歸納本詩的要旨.鄉(xiāng)愁自主預(yù)習(xí)2詩人所抒寫的“鄉(xiāng)愁”是如何跟著時(shí)間的推移而加深、升華的?這四種對象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)目詞有什么特色?它們共同突出了這四樣?xùn)|西的什么特色?在詩中有什么表達(dá)成效?③詩歌的第四節(jié)對詩意的拓展有如何的重要作用?拓展延長1、臺灣今世女詩人席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》(詳見課本P5)也是抒寫鄉(xiāng)愁的，談?wù)勊c課文在表達(dá)上各有什么特色？2．語言運(yùn)用.余光中說鄉(xiāng)愁是“淺淺的海峽”，席慕蓉說是“沒有年輪的樹”，那么，假如有一天走出家門，你心中最惦念的是什么?請發(fā)揮想象，模仿課文，用美麗的比喻句盡現(xiàn)你的感覺.鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；3、小結(jié)同學(xué)們，“鄉(xiāng)愁”是我國傳統(tǒng)文學(xué)恒久常新的主