2023年遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

Word第第頁(yè)2023年遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)2023年遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

新的課程教學(xué)課程改革，關(guān)注同學(xué)的課堂生活，很幸運(yùn)成為其中的一員，我懷著興奮的心情和很大的熱忱來學(xué)習(xí)，我從心里很珍惜這次機(jī)會(huì)，更想學(xué)到更多的學(xué)問，想結(jié)識(shí)教育界的精英，向他們學(xué)習(xí)，也很感謝指導(dǎo)老師的關(guān)心，感謝你們這一段時(shí)間的關(guān)心和指導(dǎo)，給了我很大的啟發(fā)，也洗滌了我的思想!賦于課堂以生活意義和生命價(jià)值，從理性生活，道德生活，審美生活等方面重建課堂生活，注意認(rèn)知體驗(yàn)感悟等生活形式的統(tǒng)一現(xiàn)實(shí)生活與可能生活，科學(xué)世界與生活世界的結(jié)合，真正給予課堂教同學(xué)活意義和生命價(jià)值，把同學(xué)培育成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體個(gè)體生活的主體和社會(huì)生活的主體，2023年遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

。新課程，昭示了老師角色進(jìn)展的一般趨勢(shì)：在教學(xué)過程中更多的履行多樣化的職能，更多的承當(dāng)組織教學(xué)的責(zé)任，從一味的強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向著重組織同學(xué)的學(xué)習(xí);注意學(xué)習(xí)的獨(dú)特化，改良師生關(guān)系;實(shí)現(xiàn)老師之間更為廣泛的合作，改良老師與老師的關(guān)系;更親密與家長(zhǎng)的合作等等很幸運(yùn)感受了全新的一種模式。每天坐在多媒體室和電腦前，傾聽精彩的報(bào)告。原來以為這樣的培訓(xùn)只不過是走形式，但深化其中后，才發(fā)覺在這里，專家的引領(lǐng)，同伴的互助，自己的思索互相促進(jìn)。大的信息量，迅捷的溝通。網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)以獨(dú)特的魅力發(fā)揮著強(qiáng)大的作用。這是一次全新的培訓(xùn)模式，讓全國(guó)很多的老師同時(shí)相聚一起，給我們供應(yīng)了一個(gè)學(xué)習(xí)、溝通的平臺(tái)，能在這里暢所欲言，能觀察自己熟識(shí)和不熟識(shí)的老師的文章，還有他們教學(xué)中的精華和閱歷!讓我體驗(yàn)到了，新的形式新的收獲!?；叵胱约捍┬杏诿刻斓恼n堂，為了一個(gè)神圣的信念，為自己查找一個(gè)更為美妙的將來一個(gè)不完善的人領(lǐng)著一群不完善的孩子一起追尋更完善的生命。每天的學(xué)習(xí)我都震撼著，從而也引發(fā)了我的思索：基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。這場(chǎng)變革給老師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇，可以說，新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革將使我國(guó)的中學(xué)校老師隊(duì)伍發(fā)生一次歷史性的改變。每一位老師都將在這場(chǎng)變革面前掂出自己的重量，找到自己的位置，做出自己的回答。學(xué)習(xí)是一種有意義的行為，我們要將我們的學(xué)習(xí)變成有意義的學(xué)習(xí)，培育孩子們的愛好是點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)性的武器，將好玩有用來提升我們的課堂，作為一名教育者我們要轉(zhuǎn)變長(zhǎng)期以來形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系，多年來，老師已經(jīng)習(xí)慣了依據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行教學(xué)，他們總是千方百計(jì)地將同學(xué)雖不大規(guī)范、但卻完全正確、甚至是有制造性的見地，按自己的要求格式化。聽了講座，讓我恍然大悟，我熟悉到自己需要改良的地方!老師說要擅長(zhǎng)挖掘錯(cuò)誤的價(jià)值，要將錯(cuò)誤轉(zhuǎn)換成新的學(xué)問點(diǎn)。我想我們可以這樣去做：1、主動(dòng)的旁觀。同學(xué)在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，老師要主動(dòng)的看，主動(dòng)的聽，設(shè)身處地的感受同學(xué)的所作所為，所思所想，隨時(shí)把握課堂中的各種狀況，考慮下一步如何指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。2、給同學(xué)以心理上的支持，制造良好的學(xué)習(xí)氣氛。老師要擅長(zhǎng)用各種適當(dāng)?shù)姆绞浇o同學(xué)以心理上的平安感或精神上的鼓舞，使同學(xué)的思維更加活躍，探究熱忱更加高漲，使課堂更加生氣盎然。

3、注意培育同學(xué)的自律力量。要注意教育同學(xué)遵守紀(jì)律，與他人友好相處，培育合作精神。教會(huì)同學(xué)自律并不會(huì)阻礙他們制造性的發(fā)揮，而只會(huì)促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。老師作為促進(jìn)者的關(guān)鍵在于如何促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，使同學(xué)能夠自己去試驗(yàn)、觀看、探究、研討，使他們的身心全部投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

2023年遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

2023年7月我有幸參與了老師素養(yǎng)提高遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。在指導(dǎo)老師的細(xì)心教學(xué)設(shè)計(jì)和耐煩的講解、指導(dǎo)之下，受益匪淺，感受頗深。我切實(shí)學(xué)到了不少學(xué)問和技術(shù)。既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。使我深刻的熟悉到，在二十一世紀(jì)的今日，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的進(jìn)展，越來越深刻的轉(zhuǎn)變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獵取、分析、處理、應(yīng)用的力量將作為現(xiàn)代人最基本的力量和素養(yǎng)的標(biāo)志，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對(duì)老師的要求也不斷提高，只有老師的素養(yǎng)高，才能培育出高素養(yǎng)的同學(xué)，為了適應(yīng)工作的需要，老師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要。從小培育同學(xué)把握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求，也是增添綜合國(guó)力的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于青年老師而言，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢(shì)，資料共享平臺(tái)《2023年遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)》(https://.)。信息技術(shù)教育培訓(xùn)又一次給我?guī)砹伺c現(xiàn)代技術(shù)接觸的機(jī)會(huì)。通過學(xué)習(xí)這三門課程，即中學(xué)校信息技術(shù)測(cè)試命題技術(shù)與討論、中學(xué)校信息技術(shù)《PPT的版面設(shè)計(jì)》、中學(xué)校生信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平的終結(jié)性評(píng)價(jià)討論，我的收獲很大。下面把我的收獲和大家一起共享一下!首先《中學(xué)校信息技術(shù)測(cè)試命題技術(shù)與討論》這門課程主要從三個(gè)方面進(jìn)行了講授：即考試的'性質(zhì)、命題的策略、命題案例分析。

一、考試的性質(zhì)：考試的性質(zhì)可分為：一種是相對(duì)性較強(qiáng)的甄別型選拔式考試。如：中考、高考。一種是肯定性的合格考試。如：畢業(yè)升級(jí)考試、考查科目的結(jié)業(yè)考試。

二、命題的策略試卷命題的一般過程：①根據(jù)各地區(qū)的《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試說明》，參考不同版本的教科書，依據(jù)本學(xué)段本地區(qū)各學(xué)校的教學(xué)實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)試卷題目。試卷總分?jǐn)?shù)通常為100分。②依據(jù)各個(gè)模塊內(nèi)容領(lǐng)域，力量領(lǐng)域，分配分?jǐn)?shù)。③考慮針對(duì)各個(gè)學(xué)問點(diǎn)的差異和各個(gè)學(xué)問點(diǎn)要求把握的難度不同，設(shè)計(jì)不同的考試題型，如：填空題(填圖題)、選擇題(單選題、多項(xiàng)選擇題)、推斷題、連線題、排序題、操作題、作品題、簡(jiǎn)答題等。上機(jī)考試、網(wǎng)絡(luò)考試則可分為：客觀題、主觀題。所謂客觀題都可以歸結(jié)為一種題型就是選擇題。主觀題就是上機(jī)操作，使用應(yīng)用軟件完成規(guī)定任務(wù)的作品題。客觀題可以利用閱卷機(jī)器、機(jī)讀卡閱卷。主觀題則還需要閱卷的老師來完成。④校對(duì)命題，使用校對(duì)符號(hào)。命題不能產(chǎn)生有二義。題干格式要全都，如：選擇題的括號(hào)的位置。語(yǔ)言的描述、答案的語(yǔ)言。需要的話，還要找適當(dāng)?shù)娜诉x來按考試要求，做一遍試卷命題，以免試卷消失無法彌補(bǔ)的漏洞。⑤參加閱卷時(shí)，閱卷老師要在所負(fù)責(zé)題目上簽上姓名，以便追查責(zé)任。如有成果分?jǐn)?shù)的修改，還須簽上修改老師的姓名。發(fā)覺試卷問題要有記錄和問題試卷保存。⑥統(tǒng)計(jì)各學(xué)校、各班級(jí)同學(xué)考試的成果，上交組織考試的有關(guān)部門。對(duì)試卷進(jìn)行閱歷和教訓(xùn)的總結(jié)。對(duì)今后考試出試卷命題的工作有著指導(dǎo)和借鑒的作用。三、題干與答案的案例分析：題干和答案的語(yǔ)言描述要清楚、簡(jiǎn)練。不行模糊不清，模棱兩可，有多種解釋。試題的答案要具有唯一性。其次，在中學(xué)校信息技術(shù)《PPT的版面設(shè)計(jì)》這門課程中我收獲最多。對(duì)于教學(xué)方法這一方面，我又有了新熟悉：教學(xué)方法就是在課堂教學(xué)中，老師的“教”與同學(xué)的“學(xué)”互動(dòng)過程中所采納的一系列的方式方法。學(xué)無止境，教無定法。教學(xué)的方法從理論上講，應(yīng)當(dāng)是有很多種方法。在課堂教學(xué)過程中，通常是以講授法為主，不能事事都要同學(xué)去活動(dòng)、去體驗(yàn)。還有商量法、發(fā)覺法、讀書指導(dǎo)法、演示法、試驗(yàn)法、導(dǎo)學(xué)法、輔導(dǎo)法、談話法、陶冶法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、溝通法、互動(dòng)法、練習(xí)法、開放方式教學(xué)法等。在教案中可以寫出本節(jié)課中，使用的幾種主要教學(xué)方法。只要在動(dòng)詞、形容詞后面加上“性、員、手、度、者、家、法、主義、思想”等字詞，都會(huì)變成名詞。如果在動(dòng)詞、形容詞后面加上一個(gè)“法”字，馬上就會(huì)變成名詞，就是一種教學(xué)“方法”了。在一節(jié)課的教學(xué)過程中，授課老師可能會(huì)使用了很多的“教學(xué)方法”，只不過是沒有仔細(xì)地進(jìn)行總結(jié)、歸納、梳理，上升到理論而已。同時(shí)以前對(duì)于活動(dòng)主題根本就不了解，如今我也掌握了一些活動(dòng)主題的學(xué)問。在眾多的教學(xué)方法當(dāng)中，有一種是任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法。活動(dòng)主題事實(shí)上就是采納的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法中，為了完本錢節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，所設(shè)計(jì)的具有主題活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。有時(shí)也稱為任務(wù)主題。在課堂教學(xué)“講授新課”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，如何對(duì)本節(jié)(章)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)地整合，設(shè)計(jì)并采納一個(gè)活動(dòng)任務(wù)，將本節(jié)(章)課所要學(xué)習(xí)的學(xué)問、技能和情感目標(biāo)融入到其中，使得在完成任務(wù)的同時(shí)，到達(dá)落實(shí)本節(jié)(章)課的教學(xué)目標(biāo)的最終目的。最終還學(xué)習(xí)了中學(xué)校生信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平的終結(jié)性評(píng)價(jià)討論，了解到傳統(tǒng)同學(xué)成果的評(píng)定只注意結(jié)果的評(píng)價(jià)，將留意力集中在同學(xué)對(duì)問題解答的答案上，忽視了同學(xué)在解決問題過程中，思索問題的方法、熟悉問題的看法等一系列潛在的東西。其結(jié)果是導(dǎo)致同學(xué)只注意學(xué)習(xí)的結(jié)果而輕視學(xué)習(xí)的過程;只關(guān)懷是否到達(dá)目標(biāo)，而不去考慮用什么樣的方法是最合理的，如何最便捷地到達(dá)目的。另外，以往只關(guān)注結(jié)果的評(píng)價(jià)是在學(xué)科為本、學(xué)問為本的課程理解的指導(dǎo)下，僅僅對(duì)學(xué)問的技能方面的結(jié)果賜予關(guān)注，忽視了對(duì)同學(xué)的人文關(guān)心。假如沒有積極的人生看法、正確的價(jià)值觀、良好的與人協(xié)作的力量和對(duì)待困難的主動(dòng)看法，即使學(xué)富五車也無法獲得真正的勝利。因此，信息技術(shù)課堂中同學(xué)成果的評(píng)定要從過程性