全國教育信息化工作專項(xiàng)督導(dǎo)報(bào)告

全國教育信息化工作專項(xiàng)督導(dǎo)報(bào)告為貫徹落實(shí)2020年全國教育信息化工作電視電話會(huì)議精神和《教育部等九部門關(guān)于加快推動(dòng)教育信息化當(dāng)前幾項(xiàng)重點(diǎn)工作的通知》要求，促動(dòng)各地教育信息化工作展開，2020年10月，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室印發(fā)《關(guān)于展開教育信息化工作專項(xiàng)督導(dǎo)檢查的通知》，在全國展開教育信息化工作專項(xiàng)督導(dǎo)檢查，要求各地以教育信息化工作的體制機(jī)制、經(jīng)費(fèi)保障、組織措施、教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋、教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教師信息技術(shù)應(yīng)用水平提升等為主要內(nèi)容，展開自查。在各地自查基礎(chǔ)上，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室組織教育部相關(guān)司局、國家督學(xué)和專家組成6個(gè)督導(dǎo)組對(duì)河北、山西、內(nèi)蒙古、吉林、浙江、福建、河南、廣西、貴州、云南、陜西、甘肅等12個(gè)?。▍^(qū)）實(shí)行了專項(xiàng)督導(dǎo)檢查。期間，共抽查了48個(gè)縣（市、區(qū)）的288所學(xué)校（包括教學(xué)點(diǎn)、縣鄉(xiāng)村的小學(xué)、初中、高中和中職學(xué)校），聽取了?。▍^(qū)）教育行政部門和縣（市、區(qū)）政府的相關(guān)工作匯報(bào)，與部分校長、教師實(shí)行了交流。督導(dǎo)情況如下：一、各地推動(dòng)教育信息化工作的基本做法各級(jí)黨委、政府充分理解教育信息化對(duì)教育改革和發(fā)展的重大影響，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，增大投入力度，加快教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，積極組織優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)，大力促動(dòng)信息化應(yīng)用，推動(dòng)教育教學(xué)改革，提升教育質(zhì)量。（一）增強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，做好統(tǒng)籌規(guī)劃各省均在教育行政部門內(nèi)建立了以主要領(lǐng)導(dǎo)為組長，各業(yè)務(wù)處室參與的教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，絕大部分省還建立了教育行政部門牽頭的跨部門的協(xié)同推動(dòng)機(jī)制。絕絕大部分省份制定了專項(xiàng)發(fā)展規(guī)劃，確立了推動(dòng)教育信息化工作的時(shí)間表和路線圖。.增強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，明確分工合作各省普遍建立了對(duì)教育信息化工作統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。一是各省建立了由教育行政部門主要領(lǐng)導(dǎo)任組長，各業(yè)務(wù)處室參與的教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室，并建立基礎(chǔ)教育、教研、教育技術(shù)等部門的協(xié)同推動(dòng)機(jī)制，為教育信息化工作提供堅(jiān)實(shí)的組織保障和技術(shù)支持。二是部分省份建立了教育行政部門牽頭，發(fā)改、財(cái)政、工信、科技等相關(guān)部門共同參與的廳際協(xié)作機(jī)制。青海、貴州等省成立了由分管副省長任組長，相關(guān)廳局為成員單位的推動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組；江蘇、遼寧等省成立了廳際協(xié)調(diào)小組；安徽、湖南等省建立了相關(guān)部門聯(lián)席會(huì)議制度，明確職責(zé)，理順機(jī)制，統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)同推動(dòng)教育信息化工作。.注重科學(xué)規(guī)劃，增強(qiáng)督導(dǎo)落實(shí)各?。▍^(qū)、市）基本研究制定了教育信息化專項(xiàng)發(fā)展規(guī)劃，明確了工作目標(biāo)，實(shí)行了任務(wù)分解，規(guī)定了完成時(shí)限，落實(shí)了工作責(zé)任，完善了保障措施。絕絕大部分省份將教育信息化建設(shè)與應(yīng)用作為教育督導(dǎo)的重要內(nèi)容，強(qiáng)化督導(dǎo)檢查，促動(dòng)相關(guān)工作落實(shí)。云南省將教育信息化設(shè)備配備納入縣級(jí)人民政府教育工作督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系，將信息化配備水平、“三通兩平臺(tái)”建設(shè)配備情況等列為政府履職評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。湖南省將教育信息化工作納入教育強(qiáng)縣政府和教育行政部門的工作考核內(nèi)容，并建立縣級(jí)獎(jiǎng)補(bǔ)機(jī)制，從2020年起獎(jiǎng)勵(lì)在“三通工程”建設(shè)與應(yīng)用方面的24個(gè)示范縣各100萬元，極大地調(diào)動(dòng)了縣級(jí)政府加快“三通工程”建設(shè)的積極性。.重視專業(yè)引領(lǐng)，組建專家團(tuán)隊(duì)部分省（區(qū)、市）依托高校及科研機(jī)構(gòu)組建了省級(jí)教育信息化工作專家委員會(huì)（或?qū)＜規(guī)欤峁┭芯空撟C和專業(yè)引領(lǐng)，為教育信息化工作展開提供決策支持和智力保障。其中，北京等?。▍^(qū)、市）成立了省教育信息化專家委員會(huì)或?qū)＜医M，河南、內(nèi)蒙古組建省級(jí)培訓(xùn)專家?guī)?，甘肅將省內(nèi)高校相關(guān)教育信息技術(shù)專家列為教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組成員。（二）增大經(jīng)費(fèi)投入，提升保障水平各地在增大投入力度的同時(shí)，積極吸引社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)支持參與教育信息化建設(shè)，以“政府主導(dǎo)，多方參與”的多元化投入格局初步形成。多數(shù)省份安排教育信息化專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，補(bǔ)充經(jīng)費(fèi)缺口。絕大部分省份將教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)納入“全面改薄”計(jì)劃，給予優(yōu)先保障。.政府增大投入力度各地積極整合現(xiàn)有經(jīng)費(fèi)渠道，持續(xù)增大支持力度，保證教育信息化工作順利實(shí)施。一是在中央財(cái)政專項(xiàng)投入基礎(chǔ)上，各地增強(qiáng)省級(jí)統(tǒng)籌，補(bǔ)充經(jīng)費(fèi)缺口。部分省份安排教育信息化專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，以省級(jí)財(cái)政投入帶動(dòng)市、縣財(cái)政增大投入。上海市從2020年起、湖南省從2020年起年均投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)超過1億元。二是絕大部分省份將教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)納入“全面改薄”計(jì)劃，給予優(yōu)先保障。陜西省在2020年項(xiàng)目申報(bào)中明確將“全面改薄”工程資金的20%用于教育信息化建設(shè)。湖北省統(tǒng)籌安排教育信息化建設(shè)經(jīng)費(fèi)18.7億元，占改薄資金總額的7.8%。三是多數(shù)省份明確規(guī)定農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)基準(zhǔn)定額提標(biāo)部分，用于滿足學(xué)校信息技術(shù)和教師培訓(xùn)方面的開支需求。安徽省規(guī)定各中小學(xué)按照不低于公用經(jīng)費(fèi)10%的比例建立信息化專項(xiàng)資金。.探索多元投入格局在教育信息化推動(dòng)過程中，各省積極探索建立“政府主導(dǎo)、多方參與”的教育信息化建設(shè)機(jī)制，與移動(dòng)、聯(lián)通及電信公司簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，動(dòng)員社會(huì)多方力量支持農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校寬帶接入及信息化環(huán)境建設(shè)。貴州省采取向社會(huì)融資、企業(yè)墊資、租賃+財(cái)政補(bǔ)貼等方式探索“政企合作”、“校企合作”和“校校合作”三種模式，加快信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)。四川省與電信、移動(dòng)等四大網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商溝通協(xié)商，制定“校校通”網(wǎng)絡(luò)接入實(shí)施方案，并以目標(biāo)考核方式下達(dá)各市縣年度完成目標(biāo)。河南省內(nèi)三大電信運(yùn)營企業(yè)近三年累計(jì)投入7億元，用于教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和應(yīng)用水平的提升。甘肅省與企業(yè)合作為班級(jí)配備多媒體設(shè)備，中國聯(lián)通、中國電信分別為5297、6033個(gè)班級(jí)配備多媒體設(shè)備。河北省與省通信管理局合作實(shí)施“校通寬帶”工程，免費(fèi)為500所農(nóng)村中小學(xué)校鋪設(shè)網(wǎng)絡(luò)。（三）強(qiáng)化教師培訓(xùn)，提升應(yīng)用水平各地普遍重視教師信息技術(shù)應(yīng)用水平培訓(xùn)，從2020年全國教育信息化工作電視電話會(huì)議召開以來，絕大部分中小學(xué)教師參與過相關(guān)培訓(xùn)。各地積極拓展培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，提升培訓(xùn)有效性。絕絕大部分省份明確規(guī)定將教師信息技術(shù)應(yīng)用水平納入相對(duì)應(yīng)考評(píng)指標(biāo)體系，建立推動(dòng)應(yīng)用機(jī)制。.拓展培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)方式各地各校持續(xù)增強(qiáng)培訓(xùn)，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用水平。一是拓展培訓(xùn)內(nèi)容，滿足發(fā)展需求。圍繞“國培”計(jì)劃相關(guān)內(nèi)容，部分省根據(jù)自身發(fā)展需求，進(jìn)一步拓展培訓(xùn)內(nèi)容。浙江省結(jié)合自身需求，設(shè)計(jì)了“應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)”、“應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”、“應(yīng)用信息技術(shù)支持教師專業(yè)發(fā)展”等三大主題的教師培訓(xùn)內(nèi)容，持續(xù)提升教師應(yīng)用信息技術(shù)改進(jìn)課堂教學(xué)的水平，促動(dòng)教師專業(yè)成長。二是創(chuàng)新培訓(xùn)方式，促動(dòng)教學(xué)應(yīng)用。各省通過集中培訓(xùn)、展開教研、舉行賽課、考核應(yīng)用等多種形式，引導(dǎo)教師使用信息化手段優(yōu)化教育教學(xué)。貴州省以“開足開齊課程”為目標(biāo)，發(fā)揮縣域內(nèi)教研、中心校示范作用，由各縣、中心校制定同步教學(xué)和教師培訓(xùn)計(jì)劃，采取傳幫帶多種方式，指導(dǎo)教學(xué)點(diǎn)教師充分利用優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。海南省使用主題式培訓(xùn)，將問題解決與案例分析相結(jié)合，研究構(gòu)建“QQ群+個(gè)人空間+工作坊+研修社區(qū)”網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段和平臺(tái)，推動(dòng)教師學(xué)用結(jié)合。江西省采用“自主普及學(xué)習(xí)+診斷測(cè)評(píng)+水平提升培訓(xùn)+培訓(xùn)測(cè)評(píng)”的模式,展開分學(xué)段分學(xué)科分城鄉(xiāng)校長、教師等專項(xiàng)培訓(xùn)，有針對(duì)性地提升信息技術(shù)應(yīng)用水平。三是充分整合培訓(xùn)項(xiàng)目資源，擴(kuò)大覆蓋面。河北、山西、廣東、貴州等省充分整合“英特爾未來教育”、“樂高技術(shù)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”、“微軟中國攜手助學(xué)項(xiàng)目培訓(xùn)”、“中國移動(dòng)中小學(xué)教師信息技術(shù)水平培訓(xùn)”等項(xiàng)目資源，增強(qiáng)各級(jí)各類中小學(xué)骨干教師、校長教育信息技術(shù)水平提升培訓(xùn)，持續(xù)擴(kuò)大培訓(xùn)覆蓋面。.納入考評(píng)體系，促動(dòng)教學(xué)應(yīng)用為了促動(dòng)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，各地將教師信息技術(shù)應(yīng)用水平納入考評(píng)體系，并積極展開試點(diǎn)工作。一是將信息技術(shù)應(yīng)用水平納入考評(píng)體系。絕大部分省份明確規(guī)定“將教師信息技術(shù)應(yīng)用水平作為教師資格認(rèn)定、資格定期注冊(cè)、職務(wù)（職稱）評(píng)聘和考核獎(jiǎng)勵(lì)等的必備條件，列入中小學(xué)辦學(xué)水平評(píng)估和校長考評(píng)的指標(biāo)體系”，推動(dòng)教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)。福建省在實(shí)行崗位細(xì)分等級(jí)聘任工作中，把教師信息技術(shù)應(yīng)用水平作為聘任的必備條件。江西省將信息技術(shù)應(yīng)用水平列入了普通高中辦學(xué)水平評(píng)估。二是展開試點(diǎn)引領(lǐng)。各省通過推動(dòng)教育信息化試點(diǎn)工作，在教學(xué)應(yīng)用、區(qū)域整體推動(dòng)、機(jī)制創(chuàng)新等方面樹立典型，示范引領(lǐng)。安徽省展開以縣為單位,以中心校輻射教學(xué)點(diǎn)的在線課堂常態(tài)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，縣鎮(zhèn)學(xué)校教師通過視頻互動(dòng)方式為教學(xué)點(diǎn)開齊國家規(guī)定課程，形成了一套行之有效的在線課堂技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和常態(tài)化教學(xué)組織模式。浙江省經(jīng)過近兩年的試點(diǎn)，形成一批信息化教育教學(xué)模式和機(jī)制創(chuàng)新典型，如杭州市拱墅區(qū)的集研訓(xùn)、交流、協(xié)作于一體的網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)模式和杭州市電子信息職業(yè)學(xué)校的電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)“云實(shí)訓(xùn)”，為加快教育信息化轉(zhuǎn)型提供了范式。二、各地推動(dòng)教育信息化工作的主要成效在各地政府的大力推動(dòng)下，教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋全面實(shí)現(xiàn)，“校校通”和“班班通”建設(shè)取得較大進(jìn)展。（一）教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋全面實(shí)現(xiàn)各省積極配套經(jīng)費(fèi)，整合資源，推動(dòng)教師培訓(xùn)，截至2020年11月底，全國6.4萬個(gè)教學(xué)點(diǎn)全面完成了“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了設(shè)備配置、資源配送和教學(xué)應(yīng)用“三到位”。.教學(xué)資源同步配送在增強(qiáng)設(shè)備配備的同時(shí)，各省通過衛(wèi)星和網(wǎng)絡(luò)接收項(xiàng)目配套小學(xué)1-3年級(jí)教材版本數(shù)字教育資源，并有效整合市、縣教學(xué)資源，初步形成了對(duì)教學(xué)點(diǎn)的輻射服務(wù)支持機(jī)制。河南省搭建省級(jí)“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源全覆蓋項(xiàng)目公共服務(wù)平臺(tái)”，提供在線同步課堂、名師課程等輔學(xué)資源和教研備課資源，同步課堂視頻資源覆蓋7個(gè)學(xué)科、9個(gè)版本教材，共3000余節(jié)。.課程開齊率大幅提升隨著項(xiàng)目逐步實(shí)施推動(dòng)，農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)教學(xué)點(diǎn)長期以來缺師少教、無法開齊開好國家規(guī)定課程的問題得到有效解決。教學(xué)點(diǎn)國家規(guī)定課程開齊率持續(xù)提升，尤其是音樂、美術(shù)、英語等課程開課率顯著提升，特別是對(duì)一師一校型教學(xué)點(diǎn)，效果尤其明顯。陜西省所有教學(xué)點(diǎn)均已開齊國家規(guī)定課程。河南省90%以上教學(xué)點(diǎn)能利用設(shè)備和資源開出音樂、美術(shù)等課程。福建省教學(xué)點(diǎn)教師利用設(shè)備和資源開設(shè)的課程占總課程的74%，開齊國家規(guī)定課程的教學(xué)點(diǎn)比例較項(xiàng)目實(shí)施前提升了21個(gè)百分點(diǎn)，達(dá)到88%。（二）“三通”建設(shè)取得較大進(jìn)展各省通過“三通”建設(shè)，積極創(chuàng)設(shè)寬帶接入與網(wǎng)絡(luò)條件下的教學(xué)環(huán)境，持續(xù)擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的覆蓋面，廣泛利用學(xué)習(xí)空間促動(dòng)資源的共建共享與應(yīng)用。.“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”基本實(shí)現(xiàn)截至2020年11月，全國中小學(xué)（不含教學(xué)點(diǎn)，下同）接入互聯(lián)網(wǎng)的比例為82%,其中，接入帶寬在4M-10M之間的中小學(xué)比例為32%,接入帶寬在10M以上的中小學(xué)比例為41%。江蘇、浙江、北京、上海等省、市和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)全面實(shí)現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”。全國配備多媒體教學(xué)設(shè)備的中小學(xué)比例為78%,普通教室全部配備多媒體教學(xué)設(shè)備的中小學(xué)比例為39%,普通教室半數(shù)以上配備多媒體教學(xué)設(shè)備的中小學(xué)比例為46%。.“優(yōu)質(zhì)資源班班通”初見成效各省采用“專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂”等形式,穩(wěn)步推動(dòng)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源在教育教學(xué)過程中的應(yīng)用,促動(dòng)農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)共享優(yōu)質(zhì)教育資源,提升課堂教學(xué)質(zhì)量。山西省實(shí)施“‘班班通’教育教學(xué)資源進(jìn)教室計(jì)劃”,建設(shè)交互式數(shù)字資源、“同步課堂”資源和學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)數(shù)字資源,探索多途徑實(shí)現(xiàn)“班班通”。海南省成立省級(jí)骨干教師工作組,分學(xué)科收集整理教學(xué)資源,形成本省特色資源,在名師相對(duì)集中的學(xué)校開通“名校課堂”“名師課堂”,鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校以上教師利用優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源備課、上課已成為常態(tài)。.積極探索“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”各省積極展開“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”建設(shè),初步積累教育教學(xué)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。海南省建立實(shí)名制教師學(xué)習(xí)空間8萬個(gè),占教師總數(shù)的71%。浙江省開通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的中小學(xué)教師比例達(dá)68%,利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間展開教研的教師比例達(dá)43%。吉林省開通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的中小學(xué)校比例達(dá)到44%,開通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的中小學(xué)教師占任課教師的44%（其中城市教師達(dá)到77%）。黑龍江省利用網(wǎng)絡(luò)展開教研活動(dòng)、實(shí)行課堂教學(xué)的中小學(xué)教師占已開通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的中小學(xué)教師比例分別達(dá)86%、21%。（三）“兩平臺(tái)”建設(shè)成效初步顯現(xiàn)通過“兩平臺(tái)”建設(shè)，各省初步形成了優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享機(jī)制，提升了教育管理的信息化水平，促動(dòng)了教育公共服務(wù)的系統(tǒng)化和教育管理的現(xiàn)代化。.教育資源公共服務(wù)平臺(tái)初步建成在國家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，各省依托已有優(yōu)質(zhì)教育資源，積極探索“企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)提供、政府評(píng)估準(zhǔn)入、學(xué)校自主選擇”的資源共享機(jī)制。當(dāng)前，絕絕大部分省份初步建成省級(jí)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，并積極推動(dòng)教師研修、資源共享、互動(dòng)教學(xué)等方面的探索與研究。浙江省在教育資源平臺(tái)建設(shè)中引入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，通過用戶擇優(yōu)選擇的方式，構(gòu)建“資源超市”。甘肅省通過與企業(yè)合作、購買、組織競(jìng)賽等方式獲取和整合各類優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并免費(fèi)為教師提供教學(xué)助手、虛擬實(shí)驗(yàn)室、備課工具等教學(xué)應(yīng)用軟件，初步形成教育資源服務(wù)體系。天津市通過基礎(chǔ)教育資源服務(wù)平臺(tái)，匯聚已有各級(jí)門戶網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)多站點(diǎn)統(tǒng)一管理、權(quán)限統(tǒng)一分配、信息統(tǒng)一檢索，并對(duì)多方優(yōu)質(zhì)特色資源實(shí)行整合與集成，實(shí)現(xiàn)與第三方數(shù)字資源和數(shù)據(jù)庫的跨平臺(tái)統(tǒng)一搜索。.教育管理公共服務(wù)平臺(tái)穩(wěn)步推動(dòng)按照教育部“兩級(jí)建設(shè)、五級(jí)應(yīng)用”的部署，各省積極規(guī)劃并出臺(tái)省級(jí)數(shù)據(jù)中心建設(shè)方案，到當(dāng)前為止，部分省份建成省級(jí)數(shù)據(jù)中心。全國中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)已在各省完成部署，從教育部到學(xué)校的五級(jí)應(yīng)用系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)全國聯(lián)網(wǎng)并穩(wěn)定運(yùn)行。甘肅省建成教育管理公共服務(wù)平臺(tái)，部署了應(yīng)用系統(tǒng)5項(xiàng)、省級(jí)應(yīng)用系統(tǒng)5項(xiàng)，同時(shí)開發(fā)了教育綜合數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)。陜西省在省政府信息化中心設(shè)教育專區(qū)，搭建省級(jí)教育數(shù)據(jù)中心，并建設(shè)了包括學(xué)籍、教育科研、教育行政決策、教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫及交換平臺(tái)在內(nèi)的多個(gè)特色業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)。三、存有的問題雖然全國教育信息化工作取得了很大進(jìn)展，但在加快推動(dòng)教育信息化工作中仍存有一些困難和問題，需要高度注重，妥善解決。（一）統(tǒng)籌推動(dòng)力度不夠督導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，一些地方對(duì)國家推動(dòng)教育信息化戰(zhàn)略目標(biāo)與具體部署了解不全面，對(duì)推動(dòng)教育信息化工作的復(fù)雜性理解不足，缺乏有效的統(tǒng)籌規(guī)劃。一是協(xié)同推動(dòng)機(jī)制尚未完全建立。仍有部分省份尚未建立教育行政部門與發(fā)改、財(cái)政、工信等部門的協(xié)同推動(dòng)機(jī)制，導(dǎo)致各項(xiàng)政策措施未能形成合力，推動(dòng)工作缺乏有效組織保障。二是缺乏對(duì)兩大公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)的統(tǒng)籌規(guī)劃。仍有一些省份未建成省級(jí)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，省級(jí)平臺(tái)與已建成的市縣平臺(tái)、企業(yè)平臺(tái)間缺乏互聯(lián)互通，無法有效整合。資源平臺(tái)與管理平臺(tái)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、技術(shù)支撐和運(yùn)行維護(hù)等還無法完全實(shí)現(xiàn)共建共享。（二）信息技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用水平還不高督導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，教育信息化對(duì)教育教學(xué)還未產(chǎn)生實(shí)質(zhì)影響。部分教師特別是農(nóng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用水平不高，教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式?jīng)]有根本性改變。一是部分教師在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)不多；二是絕大部分教師仍處于信息技術(shù)的淺層次應(yīng)用階段，部分教師僅注重信息技術(shù)應(yīng)用形