寫(xiě)作《思路要清晰》

《思路要清晰》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)著名作家老舍曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：寫(xiě)作是整理自己的思想，并使之清晰化條理化的過(guò)程。本單元《思路要清晰》的習(xí)作訓(xùn)練，要求學(xué)生在讀懂課文的行文思路、理清文章的結(jié)構(gòu)、明確文章表達(dá)的主題和作者情感的基礎(chǔ)上，將自己觀察到的生活現(xiàn)象和形成的思考能以清晰的思路，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，達(dá)到整理自己的思想，并使之清晰化、條理化的目的。七年級(jí)學(xué)生雖然有了一定的厘清文章思路和行文結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，但整體準(zhǔn)確把握的思路和結(jié)構(gòu)的能力還不是很強(qiáng)，尤其是在自己的寫(xiě)作實(shí)踐中，有相當(dāng)多的一部分學(xué)生思路不夠清晰，文章結(jié)構(gòu)散亂?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作有這樣一個(gè)要求：學(xué)生能根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容先后與詳略。條理清楚，會(huì)運(yùn)用想象和聯(lián)想，豐富表達(dá)的內(nèi)容。其中“條理清楚”的要求就是指向清晰的寫(xiě)作思路。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情，擬定如下教學(xué)目標(biāo)：閱讀相關(guān)語(yǔ)段，能準(zhǔn)確清楚地說(shuō)出語(yǔ)段的寫(xiě)作思路和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并能說(shuō)出給自己的寫(xiě)作啟發(fā)。學(xué)以致用，能借鑒語(yǔ)段的思路和結(jié)構(gòu)，條理清楚地進(jìn)行片段寫(xiě)作。通過(guò)展評(píng)交流，能對(duì)同學(xué)習(xí)作給與恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上修改完善自己的片段習(xí)作。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)教學(xué)活動(dòng)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)一讀語(yǔ)段說(shuō)思路（時(shí)間分鐘其中閱讀思考分鐘，交流分鐘）認(rèn)真自讀教師提供的語(yǔ)段，在語(yǔ)段中劃出表明思路的關(guān)鍵詞句。用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括語(yǔ)段的主要內(nèi)容和寫(xiě)作思路，說(shuō)出對(duì)自己的寫(xiě)作啟發(fā)。教學(xué)示例，為學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)提供支架提供語(yǔ)段在三個(gè)片段中，學(xué)生任意選擇完成兩個(gè)片段的進(jìn)行閱讀，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（鼓勵(lì)超額完成任務(wù)，語(yǔ)段見(jiàn)附件）閱讀要求能在語(yǔ)段中劃出表明行文思路的關(guān)鍵詞句，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括語(yǔ)段內(nèi)容，說(shuō)出語(yǔ)段的寫(xiě)作思路。達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)一，為活動(dòng)二自己有條理寫(xiě)片段做好準(zhǔn)備?；顒?dòng)二寫(xiě)片段用思路根據(jù)要求進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練能說(shuō)出自己習(xí)作的行文思路提供參考寫(xiě)作題參考題：《邢臺(tái)之冬》《校園一景》任選題目自由寫(xiě)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)二，突出習(xí)作的條理性?；顒?dòng)三展片段評(píng)展示自己的習(xí)作并向同學(xué)介紹習(xí)安排同學(xué)小組交流，推薦優(yōu)秀習(xí)作全部達(dá)到有條理寫(xiě)作的目標(biāo)，實(shí)思路作的內(nèi)容和思路其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)根據(jù)同學(xué)和老師的意見(jiàn)修改完善自作交流組織同學(xué)互評(píng)，做到客觀辯證教師評(píng)點(diǎn)，組織修改現(xiàn)能力的提升。附件一教學(xué)示例桃樹(shù)，杏樹(shù)，梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮婚]了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒，杏兒，梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨的。在語(yǔ)段中劃出表明作者寫(xiě)作思路的關(guān)鍵詞句。用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括語(yǔ)段的主要內(nèi)容： 語(yǔ)段的行文思路是 我的感悟是 朱自清《春》附件二語(yǔ)段一春在田疇，松軟的泥土散發(fā)著清新濕潤(rùn)的氣息；冬憩后醒來(lái)的麥苗兒精神煥發(fā)，展現(xiàn)出一派蓬勃盎然的生機(jī)；渠水歡唱，如母愛(ài)的乳汁，與土地和麥苗的血液水乳交融。春在河畔，碧波蕩漾，魚(yú)蝦暢游，蛙鼓抑揚(yáng)弄喉嗓，柳絲婆婆舞倩影，陽(yáng)光水波交相輝映，灑落捧捧金和銀。春在天空，燕語(yǔ)呢喃，蝴蝶翩躚，風(fēng)箏高飛，濃濃春意彌漫在潔白的云朵間，甜脆笑聲穿梭于浩渺九天。春在果園，紅杏流火，桃花漫霞，梨樹(shù)飛雪，蜂蝶追逐喧嚷，醞釀生活的甘甜和芬芳……思果 《春天》1. 在語(yǔ)段中劃出表明作者寫(xiě)作思路的關(guān)鍵詞句。2用.簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括語(yǔ)段的主要內(nèi)容： 語(yǔ)段的行文思路是 我的感悟是 語(yǔ)段二不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》1. 在語(yǔ)段中劃出表明作者寫(xiě)作思路的關(guān)鍵詞句。2用.簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括語(yǔ)段的主要內(nèi)容： 語(yǔ)段的行文思路是 我的感悟是 語(yǔ)段三白鷺是一首精巧的詩(shī)。色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而且太不尋常了。然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了它的美。那雪白的蓑毛，那全身的流線(xiàn)型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。在清水田里時(shí)有一只兩只站著釣魚(yú)，整個(gè)的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫(huà)面。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)出的鏡匣。晴天的清晨每每看見(jiàn)它孤獨(dú)的站立在小樹(shù)的絕頂，看來(lái)像不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎？黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了?；蛟S有人會(huì)感到美中的不足，白鷺不會(huì)唱歌。但