七年級(jí)下冊數(shù)學(xué)課后教學(xué)反思范文（精選7篇）

第頁共頁七年級(jí)下冊數(shù)學(xué)課后教學(xué)反思范文〔精選7篇〕七年級(jí)下冊數(shù)學(xué)課后教學(xué)反思范文〔精選7篇〕七年級(jí)下冊數(shù)學(xué)課后教學(xué)反思1在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我欣喜地看到傳統(tǒng)的承受式教學(xué)形式已被生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)所取代。課堂活起來了，學(xué)生動(dòng)起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。下面，我結(jié)合一些詳細(xì)案例，對本學(xué)期教學(xué)進(jìn)展反思：一：交流讓學(xué)生分享快樂和共享資學(xué)生已有的生活經(jīng)歷、活動(dòng)經(jīng)歷以及原有的生活背景，是良好的課程資。在“圖形認(rèn)識(shí)初步”這節(jié)課中，有一道題問一個(gè)正方體的盒子有幾個(gè)不同的展開面，我想，假如直接給學(xué)生答案有11種根本圖形，他們不但不明白為什么，也想象不出來這11種根本圖形會(huì)是怎樣形成的，于是我讓同學(xué)們從家?guī)碚襟w圖形，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)展剪，彼此間的交流，實(shí)現(xiàn)了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認(rèn)識(shí)，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，共享彼此的資。二：從生活出發(fā)的教學(xué)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂由于在新教材中沒有“代數(shù)式”這節(jié)課，但在選學(xué)內(nèi)容中，卻有“代數(shù)的故事”為了讓學(xué)生能簡潔地明白代數(shù)式，我采用了由生活實(shí)際出發(fā)，只要讓學(xué)生能明白代數(shù)式本質(zhì)就是用數(shù)來代替字母，就完成了教學(xué)目的，在舉例時(shí)，指出，“其實(shí)，代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用，而且在現(xiàn)實(shí)生活中也大量存在。下面，我說一個(gè)事實(shí)，如“一本書p元，6p可以表示6本書價(jià)值多少錢”，誰能用代數(shù)式表示出來。學(xué)生們開場活潑起來，受到啟發(fā)，每個(gè)學(xué)生都在生活中找實(shí)例，學(xué)生從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念。三：理論是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提在本學(xué)期習(xí)題中有關(guān)“幾何體的切截”的問題，我想沒有理論學(xué)生是不會(huì)有立體感的于是，我就讓學(xué)生帶來土豆，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)展理論，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。四：在本學(xué)期中我還采取了鼓勵(lì)政策，我從家中拿來印泥，假如某個(gè)學(xué)生答復(fù)的問題比他本人的才能強(qiáng)，就獎(jiǎng)勵(lì)給他一個(gè)大獎(jiǎng)，這樣就大大進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。不管什么檔次的學(xué)生都有獲獎(jiǎng)的可能，使學(xué)生能抬抬腳就得到滿足。以上就是我的教學(xué)反思，在教學(xué)中還有很多缺乏，在以后的教學(xué)中要繼續(xù)努力，邁上新的臺(tái)階。七年級(jí)下冊數(shù)學(xué)課后教學(xué)反思2作為一名學(xué)從教數(shù)學(xué)多年的老師，不斷探究和學(xué)習(xí)中開展教學(xué)工作是我的工作本色。對于本學(xué)期的初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我有所收獲，也遇到了許多問題?，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作反思如下：1、對教材內(nèi)容的反思教材是如此安排，我們老師在教學(xué)過程中就應(yīng)該遵循教材的編排原那么，先易后難的教授學(xué)生。提到教授學(xué)生，目的新課標(biāo)要求不是教學(xué)生知識(shí)，而應(yīng)該說成教學(xué)生方法，教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們帶著問題去學(xué)習(xí)，去考慮。老師應(yīng)該總體理解整個(gè)初中數(shù)學(xué)中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有哪些，以便有針對性地教學(xué)。2、對教學(xué)理念的反思教學(xué)過程中應(yīng)該把學(xué)生放在首位，學(xué)生是主體，他們方法才是重要的。以畫圖為例，尺規(guī)作圖法，不是教他們?nèi)绠嫿瞧椒志€，而是他們用尺規(guī)作圖的方法，學(xué)會(huì)了這種方法，無論是畫角平分線，還是畫中線，高線，或者找中點(diǎn)等等，提示他們用尺規(guī)作圖法，學(xué)生便知道怎么做了。再如等式的性質(zhì)，只要他們用等式的性質(zhì)的方法，在解方程時(shí)他們就覺得簡單了，就算是解不等式時(shí)遇到移項(xiàng)，提示一下，他們也可以想到借用等式的性質(zhì)。3、對教學(xué)對象的反思在教學(xué)時(shí)，必須全面理解學(xué)生的根底與才能，低起點(diǎn)、多層次、高要求地施教，讓學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好根底知識(shí)，在學(xué)知識(shí)中進(jìn)步才能。我這里重點(diǎn)要講的是后進(jìn)生的話題。一個(gè)班幾十名學(xué)生，每個(gè)人都有自己的個(gè)性和優(yōu)點(diǎn)，他們中有先進(jìn)、中間、后進(jìn)的不同層次和狀態(tài)。后進(jìn)生變差的原因又很復(fù)雜，多是外在的、客觀的，很難憑借他們自身的力量去解決。作為一名負(fù)責(zé)任的老師，要充分理解后進(jìn)生，正確對待后進(jìn)生，關(guān)心熱愛后進(jìn)生。千萬不能置之不理，將其邊緣化。4、對教學(xué)反應(yīng)意見的反思老師與學(xué)生的知識(shí)程度與承受才能往往存在很大反差，就學(xué)生而言，承受新知識(shí)需要一個(gè)過程，絕不能用老師的程度衡量學(xué)生的才能。潛心于進(jìn)步自己教學(xué)程度的老師，往往向?qū)W生征詢對自己教學(xué)的反應(yīng)意見，這是老師對其教學(xué)進(jìn)展反思的一個(gè)重要的渠道。假設(shè)在課堂上設(shè)計(jì)了良好的教學(xué)情境，那么整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性始終很高。課后我總結(jié)出以下兩點(diǎn)體會(huì)：〔1〕抓住知識(shí)本質(zhì)特征，設(shè)計(jì)一些誘發(fā)性的練習(xí)能誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，刺激學(xué)生的好奇心?！?〕問題的設(shè)計(jì)不應(yīng)停留在簡單的變式和淺薄的問答形式上，而應(yīng)設(shè)計(jì)一些既能讓學(xué)生動(dòng)手觸摸、又能動(dòng)腦考慮的問題，這樣可使學(xué)生在“觀察、理論、歸納、猜測和證明”的探究過程中，激發(fā)起他們對新知識(shí)的渴望。教學(xué)的過程不僅是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，也是老師指導(dǎo)自己認(rèn)識(shí)自我的過程。我堅(jiān)信只要我繼續(xù)努力，更新觀念，深化反思自己的教學(xué)行為，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，就一定可以有所開展，有所進(jìn)步！七年級(jí)下冊數(shù)學(xué)課后教學(xué)反思3今年，已是我在新興中學(xué)擔(dān)任初一數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，反思這幾年的教學(xué)總感到存在著許多的缺乏與考慮。從屢次的考試中發(fā)現(xiàn)一個(gè)重要的問題，許多學(xué)生對于比擬根本的題目的掌握還存在有很大的問題。這些看似簡單的題目卻出現(xiàn)了錯(cuò)誤，平時(shí)教學(xué)中總感到這些問題學(xué)生都會(huì)了，不需要過多強(qiáng)調(diào)，但事實(shí)上卻是問題的嚴(yán)重之處，因此還需要在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生練習(xí)的反應(yīng)與矯正。平時(shí)的教學(xué)，我們要求學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)本必須及時(shí)上交，目的是為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)設(shè)法解決學(xué)生作業(yè)中存在的問題，認(rèn)真落實(shí)訂正的作用，將反應(yīng)與矯正落到實(shí)處，實(shí)在抓好當(dāng)天的問題當(dāng)天理解、當(dāng)天解決、矯正到位，也就是說反應(yīng)要適時(shí)，矯正要到位。另外我們還應(yīng)注意反應(yīng)來的信息是否真實(shí)，矯正的方法是否得力，因?yàn)榉磻?yīng)的信息虛假或不全真實(shí)，那么我們就發(fā)現(xiàn)不了問題，就不能全面地理解掌握學(xué)生的情況，也就不會(huì)采取及時(shí)、正確的矯正措施。我認(rèn)為要注意以下幾個(gè)方面：一、注意反應(yīng)矯正的及時(shí)性。課堂教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生上課集中精力，勤于考慮，積極動(dòng)口、動(dòng)手。可利用提問或板演等多種方式得到學(xué)生的反應(yīng)信息，一般我們應(yīng)把提問、解答、講評、改錯(cuò)嚴(yán)密的結(jié)合為一體，注意輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法，并針對其學(xué)習(xí)上的缺漏予以輔導(dǎo)糾正，作業(yè)及時(shí)修改，當(dāng)天問題當(dāng)天解決，及時(shí)的做好信息反應(yīng)。做好月考及模擬考試中成績不理想的學(xué)生知識(shí)缺漏情況的統(tǒng)計(jì)及分析，進(jìn)展針對性的評講，要求學(xué)生做好糾錯(cuò)記錄，準(zhǔn)備專門的糾錯(cuò)本，便于學(xué)生把易錯(cuò)的題型準(zhǔn)確的糾正，并不易忘記。針對性的進(jìn)展跟蹤訓(xùn)練及檢查。同時(shí)不要把講評和改錯(cuò)拖得太長。最好當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，及時(shí)反應(yīng)在當(dāng)日為好。二、注意反應(yīng)矯正的準(zhǔn)確性。在教學(xué)中我們必須經(jīng)常深化到學(xué)生中去理解他們的困難和要求，積極熱情地幫他們答疑解難，使他們體會(huì)到師長的溫暖，嘗試到因積極與老師配合、真實(shí)地提供信息而嘗到學(xué)習(xí)進(jìn)步的甜頭。從而主動(dòng)與老師配合及時(shí)矯正作業(yè)及考試中的問題。三、注意反應(yīng)矯正的靈敏性。我們在教學(xué)中可采用靈敏多樣的反應(yīng)矯正形式。可提早設(shè)計(jì)矯正方案，也可預(yù)測學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，讓學(xué)生少走一些彎路。在獲取信息后，認(rèn)真分析其問題的本質(zhì)，產(chǎn)生問題的原因，然后有針對性地施行矯正方案。防止學(xué)生再次出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，在作業(yè)的檢查過程中，要求進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生是否存在抄作業(yè)現(xiàn)象，是否認(rèn)真訂正作業(yè)。總之，反應(yīng)矯正一定要落在實(shí)處。我們要主動(dòng)輔導(dǎo)，及時(shí)令其矯正。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和自覺性，當(dāng)然，假如我們只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)和自覺，而不注意自身的主動(dòng)和自覺，結(jié)果也會(huì)不盡人意?？傊?，反應(yīng)與矯正在教學(xué)中總是循環(huán)往復(fù)的，不斷加強(qiáng)反應(yīng)與矯正，對于我們的教與學(xué)生的學(xué)必將起到一定的推動(dòng)作用。因此，我們在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)注重反應(yīng)與矯正。七年級(jí)下冊數(shù)學(xué)課后教學(xué)反思4七年級(jí)學(xué)生大多數(shù)是歲的少年，處于人生長身體、長知識(shí)的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但是他們的自制力卻很差，注意力也不集中。下面我談?wù)勥@一學(xué)期來我對七年級(jí)數(shù)學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)：一、明確學(xué)習(xí)的目的性七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的上下，一般是由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所決定。二、精心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生對數(shù)學(xué)“愛”的火花愛因斯坦有句名言，“興趣是最好的老師”。一個(gè)人有了“興趣”這位良師，他的知覺就會(huì)明晰而明確，記憶會(huì)深化而持久，在學(xué)習(xí)上變被動(dòng)為主動(dòng)。在教學(xué)中，特別注意以知識(shí)本身吸引學(xué)生。巧妙引入，精心設(shè)疑，造成學(xué)生渴求新知識(shí)的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如利用課本每一章開場的插圖，提出一般的實(shí)際問題，這樣既能進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助學(xué)生理解每一章的學(xué)習(xí)目的；此外，我還利用學(xué)生每天的作業(yè)反應(yīng)和單元測驗(yàn)成績的反應(yīng)，進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，改變課堂教學(xué)方法，適應(yīng)生理和心理特點(diǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)往往直承受到課堂氣氛的影響，因此一定要把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在心理調(diào)動(dòng)起來，備課時(shí)要根據(jù)學(xué)生的智力開展程度和數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)來確定教學(xué)的起點(diǎn)、深度和廣度，讓個(gè)層次的學(xué)生都有收獲。為了適應(yīng)學(xué)習(xí)注意里不能長時(shí)間集中的生理特點(diǎn)，每節(jié)課授課不超過分鐘，剩下的時(shí)間看書或做練習(xí)。四、寓數(shù)學(xué)思想于課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)觀念、思想和方法是數(shù)學(xué)科學(xué)中的重要組成因素，是數(shù)學(xué)科學(xué)的靈魂，老師在傳授知識(shí)的同時(shí)要注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教育，把常用課本中沒有專門講述的推理論證及處理問題的思想方法，適時(shí)適度的教給學(xué)生，這有益于進(jìn)步學(xué)生的主動(dòng)性和分析問題、解決問題的才能。如有理數(shù)這一章特別突出了數(shù)型結(jié)合的思想，緊扣數(shù)軸逐步介紹數(shù)的對應(yīng)關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生從數(shù)與形兩方面去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。練習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生考慮一般情形下的結(jié)論，從中浸透歸納的思想方法，促進(jìn)其思維才能的形成。其實(shí)，數(shù)學(xué)思想浸透到概念的定義、法那么的推導(dǎo)，定理的問題證明和詳細(xì)解答中，這就要求老師在教學(xué)過程中能站在方法論的高度講出學(xué)生在課本的字里行間看不出的奇珍異寶，講出決策和創(chuàng)造的方法，精心提煉，著意浸透，經(jīng)常運(yùn)用。七年級(jí)下冊數(shù)學(xué)課后教學(xué)反思5本節(jié)課的教學(xué)目的是經(jīng)歷“從不同角度觀察物體”的活動(dòng)過程，開展空間觀念，讓學(xué)生體會(huì)從不同方向觀察同一物體可能會(huì)看到不一樣的結(jié)果。鑒于本班學(xué)生上課較活潑及思維靈敏的特點(diǎn)，及現(xiàn)行課改情況下，要讓學(xué)生們多參與課堂活動(dòng)，就采取了如下設(shè)計(jì)思路：由于學(xué)生在日常生活中理解到建造房屋，制造零件必須先要有圖紙，因此，我從實(shí)際例子出發(fā)〔學(xué)生觀察茶壺〕，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們體會(huì)從不同方向看同一物體可看到不同的結(jié)果，從而引出視圖法〔正視圖、俯視圖和左視圖〕。然而再回到問題中，讓學(xué)生討論每位同學(xué)所看到的三視圖是否一樣，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到：正視圖、俯視圖和左視圖都是相對于觀察者而言的。相對于不同的觀察角度及物體的擺放方式，其三視圖可能是不同的。接下來，通過例題讓學(xué)生理解根本立體圖形的三視圖。由于課改趨勢是讓學(xué)生多參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，我讓學(xué)生做游戲，要同學(xué)之間互相合作，一個(gè)搭立體圖形，一個(gè)來畫三視圖，使學(xué)生有參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，進(jìn)步了課堂氣氛，在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生勤于考慮，勇于動(dòng)手探究，與別人合作交流的才能。但是，本節(jié)課執(zhí)行下來，存在著一些問題和缺乏。比方：不能很好地組織課堂教學(xué)；上下銜接不緊；學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的范圍太小，涉及面窄。對于這種課堂教學(xué)，我們要盡量從生活中出發(fā)，讓學(xué)生有所理解，著才可進(jìn)步學(xué)生的興趣，凝聚學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們多參與課堂教學(xué)活動(dòng)中來進(jìn)步課堂氣氛。七年級(jí)下冊數(shù)學(xué)課后教學(xué)反思6對于《整式的加減》這一章，教材的安排是在學(xué)習(xí)有理數(shù)的根底上，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，引入用字母表示有理數(shù)。繼而介紹了整式、單項(xiàng)式與多項(xiàng)式及其相關(guān)概念，以及多項(xiàng)式的升〔降〕冪排列，并在這些概念的根底上逐步展開同類項(xiàng)的概念、合并同類項(xiàng)的法那么以及去括號(hào)的法那么，最后將這些法那么應(yīng)用于本章的重點(diǎn)——整式的加減，全章知識(shí)體系井然有序，層層深化。我們認(rèn)為這樣安排也有欠佳的地方。首先，重點(diǎn)內(nèi)容是整式的加減，其本質(zhì)是合并同類項(xiàng)，而合并同類項(xiàng)是以有理數(shù)的加減為根底，把它放在全章書的最后來學(xué)習(xí)，這樣會(huì)讓知識(shí)體系與第二章相關(guān)內(nèi)容分開較久，學(xué)生容易忘記。其次，把單項(xiàng)式的系數(shù)與次數(shù)一起講，易混淆，對理解知識(shí)體系并沒有幫助。詳細(xì)的安排如下：〔一〕同類項(xiàng)：通過生活中通俗易懂的表示方法，如□＋□＋□=3□，讓學(xué)生模擬例子做練習(xí)，然后推出同類項(xiàng)的定義。課前練習(xí)要有模擬性及代表性，能讓學(xué)生易于觀察推出結(jié)論。因?yàn)樵趯W(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造中“同類的東西”是容易理解的，所以這節(jié)課的目的是學(xué)會(huì)識(shí)別同類項(xiàng)就不難了。〔二〕合并同類項(xiàng)：先講系數(shù)這個(gè)概念，既防止了與單項(xiàng)式的次數(shù)一起講所帶來的易混淆性，又是合并同類項(xiàng)所必須掌握的基石。然后，重點(diǎn)是掌握合并同類項(xiàng)的法那么。〔三〕去括號(hào)：運(yùn)用乘法分配律引入及進(jìn)展去括號(hào)的運(yùn)算。〔四〕整式的加減：可用兩個(gè)課時(shí)把重點(diǎn)知識(shí)穩(wěn)固好。主干知識(shí)掌握之后，對概念和純文字的.表達(dá)，不追求準(zhǔn)確的形式而注重其本質(zhì)的理解與領(lǐng)悟。接下來，第二單元將整式的相關(guān)概念用兩至三個(gè)課時(shí)逐一學(xué)習(xí)。如單項(xiàng)式、單項(xiàng)式的次數(shù)、多項(xiàng)式、項(xiàng)、常數(shù)項(xiàng)、多項(xiàng)式的次數(shù)等等。通過理論，突出了重點(diǎn)，加強(qiáng)了練習(xí)，讓學(xué)生在主干知識(shí)的循環(huán)學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)知識(shí)體系、完善知識(shí)構(gòu)造，形成才能。七年級(jí)下冊數(shù)學(xué)課后教學(xué)反思7從學(xué)生的作業(yè)中反應(yīng)出：對去分母的第一步還存在較大的問題，是不是說明過程的表達(dá)不太清楚，局部學(xué)生摸棱兩可，真真自己做的時(shí)候就會(huì)暴露出不懂的，這也提醒我今后的教學(xué)中在關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)上要下“功夫”，切不可輕易的解決問題〔想當(dāng)然〕。備課時(shí)應(yīng)該多多考慮學(xué)生的詳細(xì)情況，然后再修改初備的教案，盡量完善，盡量完美。在評課中，盡管其他老師沒有多提意見，但我還是感覺到：我講的太多；主動(dòng)權(quán)還沒有放心大膽地交還給學(xué)生，否那么情況會(huì)可能會(huì)更好。這也是我的缺點(diǎn)，應(yīng)該化大力氣來調(diào)整自己。另外也應(yīng)該不斷地充實(shí)自己其他方面地知識(shí)，把數(shù)學(xué)課上地生動(dòng)活潑在周三的公開課中我?guī)е鴮W(xué)生們一起學(xué)習(xí)了一元一次方程的解法第二課時(shí)，涉及到的重要知識(shí)點(diǎn)是含有分?jǐn)?shù)的一元一次方程去分母的解法。在這個(gè)討論過程中主要討論到底是先去分母方便還是先去括號(hào)方便。學(xué)生們最終通過討論多個(gè)題目給出了最正確的理解：詳細(xì)題目詳細(xì)分析。課程完畢后我看了達(dá)標(biāo)測試50名同學(xué)每名同學(xué)都很認(rèn)真的完成了達(dá)標(biāo)測試。可是發(fā)下他們的成績單的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了很多問題。達(dá)標(biāo)的同學(xué)只到達(dá)了26人，其中總分值的10人，另外的未達(dá)標(biāo)的同學(xué)中有一人是0分，也就是四道計(jì)算題全部錯(cuò)了。我覺得不可思議怎么會(huì)有零分的呢，