淺析農(nóng)村小學(xué)生衛(wèi)生與健康教育問題

淺析農(nóng)村小學(xué)生衛(wèi)生與健康教育問題

——以大足縣中敖鎮(zhèn)天山中心小學(xué)校為例【摘要】近年來，隨著改革開放的深入和新農(nóng)村建設(shè)的不斷發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)生衛(wèi)生與健康教育越來越來受到大眾的關(guān)注。雖然國家教育部門和各級地方教育行政主管部門也給予了高度重視，但由于農(nóng)村小學(xué)實(shí)際經(jīng)濟(jì)與社會條件的制約性，一個不爭的事實(shí)是這一問題仍然相當(dāng)突出。本文是筆者作為一名農(nóng)村小學(xué)教師并以自身所在學(xué)校（大足縣中敖鎮(zhèn)天山中心小學(xué)）為例，對農(nóng)村小學(xué)生的衛(wèi)生與健康教育的現(xiàn)狀、困難以及解決辦法進(jìn)行簡要分析。【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村小學(xué)生

衛(wèi)生與健康教育現(xiàn)狀困難解決辦法建議小學(xué)生是一個處在生長發(fā)育階段的群體，他們的衛(wèi)生與健康教育問題關(guān)系到我國下一代人才的健康成長，關(guān)系到未來的國民素質(zhì)，更關(guān)系到我國的發(fā)展大計(jì)。農(nóng)村小學(xué)生作為中國小學(xué)生群體中的一個特殊部分，當(dāng)面對衛(wèi)生與健康教育的問題時，又顯現(xiàn)出更多的不同的甚至更加困難的情況，下面將從一下三個部分進(jìn)行簡要闡述，以便于更進(jìn)一步的認(rèn)識這個問題。第一部分

農(nóng)村小學(xué)生衛(wèi)生與健康教育現(xiàn)狀為了解該學(xué)校小學(xué)生衛(wèi)生與健康狀況，筆者為該校教職人員和學(xué)生制作兩種不同問卷，分別發(fā)放（其中教職人員20份，學(xué)生100份）。教職人員問卷內(nèi)容：學(xué)校是否開設(shè)專門的衛(wèi)生健康教育課程？日常上課是否積極為學(xué)生解答衛(wèi)生健康教育問題？學(xué)校是否有充足的衛(wèi)生健康教育設(shè)施？是否及時制止和改正學(xué)生不衛(wèi)生不健康的生活習(xí)慣？學(xué)校有否開展有關(guān)衛(wèi)生健康教育方面的活動或知識競賽？學(xué)校的教學(xué)指南中是否重視學(xué)生衛(wèi)生健康教育？教師是否給學(xué)生樹立良好的衛(wèi)生健康榜樣？是否對學(xué)生的衛(wèi)生健康教育做給家訪？是否經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的衛(wèi)生健康教育問題？是否具有豐富規(guī)范的衛(wèi)生健康教育知識？學(xué)生問卷內(nèi)容：能做到飯前、便后洗手嗎？有堅(jiān)持每天睡前和起床后刷牙嗎？大概多長時間洗一次頭洗一次澡呢?幾天換一次干凈衣服？有吃鉛筆頭舔手指的不良衛(wèi)生習(xí)慣嗎？是不是經(jīng)常用臟手揉眼睛或吃東西？能夠主動打掃自己房間或家里的衛(wèi)生嗎？有沒有因不注意衛(wèi)生而患過疾?。科綍r注意餐具衛(wèi)生嗎？是否經(jīng)常打掃教室衛(wèi)生并且保持干凈整潔？老師會經(jīng)常提醒要注意衛(wèi)生健康問題嗎？都是什么內(nèi)容？在日常生活中會按照自己所學(xué)到的衛(wèi)生健康知識去做嗎？知道學(xué)校有哪些衛(wèi)生設(shè)施嗎？是否經(jīng)常使用學(xué)校的衛(wèi)生設(shè)施？希望學(xué)校開展衛(wèi)生健康教育方面的活動嗎？你的家長是否重視衛(wèi)生健康教育問題？對于衛(wèi)生健康的重要性有了解嗎？日常生活中是否十分重視自己的衛(wèi)生健康情況？遇到衛(wèi)生健康方面的問題會主動請教老師或家長嗎？在衛(wèi)生健康教育方面會聽從誰的話？受誰的影響比較大？本問卷在筆者逐條解釋的情況下由教職人員和學(xué)生分別填寫，在發(fā)放的120份問卷中，收回并統(tǒng)計(jì)有效為20份教職人員問卷和190份學(xué)生問卷，并結(jié)合筆者在農(nóng)村小學(xué)長時間的實(shí)地觀察發(fā)現(xiàn)了不少問題：學(xué)校方面并未開設(shè)專門性的衛(wèi)生健康教育課程，也沒有舉辦過有關(guān)衛(wèi)生健康的任何形式的活動，校內(nèi)的衛(wèi)生設(shè)施處于貧乏狀況。學(xué)校教職人員普遍缺乏強(qiáng)烈的衛(wèi)生健康教育意識，對于學(xué)生衛(wèi)生健康教育工作明顯不足。學(xué)校教職人員不能夠積極主動的關(guān)注學(xué)生衛(wèi)生健康方面的問題，學(xué)校在制度機(jī)制上有比較嚴(yán)重的缺失。學(xué)校在衛(wèi)生健康教育工作上有時候會出現(xiàn)“面子工程”，對于此項(xiàng)工作不能夠切實(shí)的做到以學(xué)生為本的長久實(shí)行。在學(xué)生衛(wèi)生健康教育問題上，學(xué)校教職人員和家長不能夠做到良好的協(xié)調(diào)。大部分學(xué)生的家長對于自己孩子的衛(wèi)生健康教育問題認(rèn)識不足，不能夠做好對孩子的引導(dǎo)和監(jiān)督工作。被調(diào)查學(xué)生中普遍存在不良好的衛(wèi)生習(xí)慣，甚至有些還因此患過疾病，該問題卻仍未得到學(xué)生及家長的重視。大多數(shù)的學(xué)生對于衛(wèi)生健康問題不了解甚至還存在完全不知道的情況，沒有系統(tǒng)全面的科學(xué)的衛(wèi)生健康知識，在其日常生活中忽視了個人和身邊環(huán)境衛(wèi)生。在日常生活中，學(xué)生不能夠樹立較強(qiáng)的衛(wèi)生健康意識，基本處于散漫狀態(tài)。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然會比較遵守老師的教育，但在具體生活中受到身邊同學(xué)的影響較大。第二部分

農(nóng)村小學(xué)生衛(wèi)生與健康教育困難經(jīng)過對調(diào)查結(jié)果的分析和大量的走訪工作后，筆者發(fā)現(xiàn)該校農(nóng)村小學(xué)生衛(wèi)生與健康教育問題的存在著來自學(xué)校、家庭等諸多方面的困難。首先，對于兒童而言，并沒有不能做的事情，因?yàn)樗麄儾恢浪麄兛赡茏鍪裁?，不可能做什么，這樣由于小學(xué)生自身年齡的限制和知識的有限性，導(dǎo)致其衛(wèi)生健康意識薄弱。加之小學(xué)生同輩群體之間極強(qiáng)的從眾心理，造成衛(wèi)生健康教育的更大困難。第二，農(nóng)村小學(xué)生的生活環(huán)境，不論是社會環(huán)境還是自然環(huán)境都遠(yuǎn)不如大城市。學(xué)生每天放學(xué)回到家以后接觸到的都是較隨意的大人，受其長期影響，學(xué)生不可能養(yǎng)成很好的衛(wèi)生健康習(xí)慣。第三，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生大多數(shù)為留守兒童，其監(jiān)護(hù)人多為隔代的祖輩。這樣的一個群體年紀(jì)都比較大，衛(wèi)生健康知識普遍偏低，在衛(wèi)生教育方面沒有足夠的能力照顧好這些孩子。又由于農(nóng)村家庭的低收入，直接給孩子的衛(wèi)生健康教育增加了經(jīng)濟(jì)上的困難。第四，由于農(nóng)村各種條件的限制，學(xué)校教職工的衛(wèi)生健康知識水平有限，在擔(dān)負(fù)起對學(xué)生的衛(wèi)生健康教育方面還不夠稱職。第五，當(dāng)農(nóng)村小學(xué)生衛(wèi)生健康教育的工作在學(xué)生和家長都無法滿足的情況下，學(xué)校承擔(dān)了在這方面的主要任務(wù)，然而學(xué)校教學(xué)制度和教育資金的不充裕，成為最大的障礙。從而導(dǎo)致衛(wèi)生健康課程未開展或者不能正常開展，學(xué)校衛(wèi)生設(shè)施不完善，校園衛(wèi)生健康氛圍無法得到保障，衛(wèi)生健康知識得不到廣泛的宣傳和實(shí)施等等一系列阻礙衛(wèi)生健康教育在農(nóng)村小學(xué)生中開展的因素。最后，農(nóng)村信息的閉塞和隨意的社會狀態(tài)使科學(xué)的衛(wèi)生健康知識無法得到普及，造成了普遍貧乏的衛(wèi)生健康意識，也間接影響了學(xué)生對于衛(wèi)生健康知識的獲得。第三部分

農(nóng)村小學(xué)生衛(wèi)生與健康教育解決辦法的幾點(diǎn)建議鑒于目前該校農(nóng)村小學(xué)生的衛(wèi)生健康狀況，筆者認(rèn)為這些問題亟待解決，就此提出以下的幾點(diǎn)建議：一合理制度加強(qiáng)監(jiān)督由于農(nóng)村家庭條件的限制，學(xué)生在家根本無法養(yǎng)成良好的衛(wèi)生健康習(xí)慣，因此在校期間，學(xué)校必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的條件來幫助學(xué)生。加大對于衛(wèi)生健康教育的資金投入，用于完善校園衛(wèi)生設(shè)施，提高教職工衛(wèi)生健康水平，增開并保障衛(wèi)生教育課程的開展。制定合理的衛(wèi)生健康規(guī)章制度并嚴(yán)格執(zhí)行，以衛(wèi)生健康活動作為教育的輔助手段來增強(qiáng)學(xué)生的衛(wèi)生健康意識，在校園能做好衛(wèi)生健康宣傳和監(jiān)督工作。教師要切實(shí)投入到學(xué)生的衛(wèi)生健康教育工作，時常關(guān)注學(xué)生的衛(wèi)生健康狀況并積極反饋，遇到問題要及時的合理的解決。二

樹立榜樣

積極引導(dǎo)針對此階段學(xué)生強(qiáng)烈的從眾心理，在學(xué)生群體中樹立榜樣，能夠起到積極的引導(dǎo)作用。以班為單位選出衛(wèi)生健康小標(biāo)兵，號召學(xué)生們像其學(xué)習(xí)，熏陶和感染孩子們，表現(xiàn)優(yōu)異者還可以給予適當(dāng)嘉獎。啟用這樣的激勵機(jī)制，使衛(wèi)生健康知識在學(xué)生之間形成一種非強(qiáng)迫的自我趨向意識，往往能夠起到事半功倍的效果。三

兩兩聯(lián)手

協(xié)調(diào)合作學(xué)校和家庭是農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的兩個主要場所，因此農(nóng)村小學(xué)生的衛(wèi)生健康需要教師和家長的共同合作才能夠得到有效的改善。為此，教師不但要上好學(xué)生的衛(wèi)生健康教育課程，同時也要給學(xué)生家長普及有關(guān)方面的知識，以家訪等形式與家庭進(jìn)行溝通，使之能夠做好家庭衛(wèi)生健康教育工作。家長在教育孩子時，要對其嚴(yán)格要求，遇到問題和困難時可以向老師反饋，并且保持與學(xué)校之間的溝通和交流。四

養(yǎng)成習(xí)慣

貴在堅(jiān)持鑒于小學(xué)生隨意性強(qiáng)，自我控制能力差的特點(diǎn)，衛(wèi)生健康教育問題必將是一個長期的過程，長期的堅(jiān)持才能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)生在充分認(rèn)識到衛(wèi)生健康重要性的情況下，短時間內(nèi)可能會按照要求做的很好，但此項(xiàng)工作是一個長期的改變和提高過程，需要反復(fù)的實(shí)踐和持續(xù)不斷的教導(dǎo)與監(jiān)督，才能夠讓學(xué)生在一種良性的強(qiáng)迫環(huán)境之下，樹立衛(wèi)生健康意識并堅(jiān)持地付諸實(shí)踐。總結(jié)中國是一個農(nóng)業(yè)大國，超過十三億的人口中有九億多為農(nóng)村人口，農(nóng)村小學(xué)生衛(wèi)生健康問題不但關(guān)系到我國下一代有關(guān)方面的教育，也能夠給整個農(nóng)村衛(wèi)生健康教育提供一個契機(jī)，使以小學(xué)生為龍頭的農(nóng)村衛(wèi)生健康教育問題得到良好改善。筆者在農(nóng)村小學(xué)有十幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，對農(nóng)村以及農(nóng)村小學(xué)有著深刻的感性與理性認(rèn)識，此次選取的大足縣中敖鎮(zhèn)天山中心小學(xué)校是筆者現(xiàn)在所在的工作單位，也是典型的一所農(nóng)村小學(xué)，作為簡要分析農(nóng)村小學(xué)生的衛(wèi)生健康教育問題很具有代表性。透過這樣一所學(xué)校，能夠反映出農(nóng)村小學(xué)生的衛(wèi)生健康教育問題存在諸多的障礙和困難，面臨這樣的現(xiàn)狀，還需要有關(guān)部門給予更大力度的支持和更多資金的投入，并制定長期的發(fā)展計(jì)劃，讓農(nóng)村小學(xué)生衛(wèi)生健康教育問題得到有效的改善，從而促使新農(nóng)村建設(shè)保持良好的發(fā)展模式。參考文獻(xiàn)李蕓《中國西部農(nóng)村小學(xué)生的健康與教育研究》