北京自考《心理測量》03、04、05、07年試題題型分類匯總

北京自考《心理測量》03、04、05、07年試題題型分類匯總一、單項選擇題★20071．1890年在《心理》雜志上發(fā)表“心理測驗(yàn)與測量”一文的作者是（）A．高爾頓 B．卡特爾 C．比內(nèi) D．馮特2．準(zhǔn)確地說，通過將被試的反應(yīng)與標(biāo)準(zhǔn)答案相比較而獲得的測驗(yàn)分?jǐn)?shù)叫（A．導(dǎo)出分?jǐn)?shù) B．標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù) C．常模分?jǐn)?shù) D．原始分?jǐn)?shù)為（）A．簡單隨機(jī)抽樣 B．系統(tǒng)抽樣C．分組抽樣 D．分層抽樣4．1960年推孟修訂的斯坦福-比內(nèi)量表的最大改變在于采用（A．智力結(jié)構(gòu) B．智力層次 C．離差智商 D．比率智商5．確定內(nèi)容效度的主要方法是（）A．統(tǒng)計分析 B．專家判斷 C．經(jīng)驗(yàn)判斷 D．復(fù)本信度6．從邏輯上分析，同時效度和預(yù)測效度的主要差別是（）A．測驗(yàn)?zāi)康?B．測驗(yàn)內(nèi)容 C．測驗(yàn)方法 D．效標(biāo)獲得的時7．正確對待心理測驗(yàn)的態(tài)度應(yīng)該是（）A．萬能 B．無用 C．絕對公平 D．尚待完8．卡特爾16人格因素測驗(yàn)（16PF）的編制方法是（）A．理論推演法B．經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法C．因素分析法 D．序列系統(tǒng)95.51.5（）A．Z分?jǐn)?shù) B．標(biāo)準(zhǔn)九 C．T分?jǐn)?shù) D．標(biāo)準(zhǔn)10．智力年齡、年級當(dāng)量和發(fā)展順序量表稱之為（）A．發(fā)展常模分?jǐn)?shù) B．百分位常模分?jǐn)?shù)C．標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù) D．參照效標(biāo)分?jǐn)?shù)★2005年試題★在心理測驗(yàn)的發(fā)展史上，弗蘭西斯·高爾頓的主要貢獻(xiàn)是首次提出“心理測驗(yàn)”一詞編制了世界上第一個正式的心理測驗(yàn)第一個倡導(dǎo)心理測驗(yàn)的人提出“智力商數(shù)”的計算方法仔細(xì)分析心理測驗(yàn)的記分過程，其中并不包括參考標(biāo)準(zhǔn)答案汜錄被試反應(yīng)計算最后得分確定記分程序在比內(nèi)一西蒙1908年的智力量表中首次使用了 的概念。智力年齡智力商數(shù)比率智商離差智商“心理測驗(yàn)”一詞最早出現(xiàn)在 發(fā)表的《心理測驗(yàn)與測量》一文中。高爾登比內(nèi)卡特爾推蒙5.一次測驗(yàn)結(jié)束后，將測驗(yàn)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分為等值的兩半，來求相關(guān)系數(shù)，這樣得到的信度為分半信度復(fù)本信度同質(zhì)性信度重測復(fù)本信度在施測常模樣本被試后，將被試的原始分?jǐn)?shù)按一定規(guī)則轉(zhuǎn)化出來的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)掌握分?jǐn)?shù)常模分?jǐn)?shù)內(nèi)容參照分?jǐn)?shù)結(jié)果參照分?jǐn)?shù)愛德華個人偏好量表(EPPS)是采用 編制的人格問卷。理論推演法經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法因素分析法序列系統(tǒng)法羅伊·認(rèn)為，一個溫暖、和諧的家庭會使兒童成為以事取向者以人取向者利用資源者交流取向者5010Z離差智商T比率智商MMPI10HyPdHsPt★2004年試題★心理測驗(yàn)的（）是指編制的測驗(yàn)是測什么的，即測什么樣的心理特征或人格特點(diǎn)A目的 B 目標(biāo) C 效度 D 信度將智力定義為“個體有目的的行動，理性的思考以及有效的適應(yīng)環(huán)境的總體能力”的心理學(xué)家是（）A韋克斯勒 B 斯皮爾曼 C比內(nèi) D 桑代克復(fù)本信度，又稱等值性系數(shù)，其考慮的誤差來源是（）A內(nèi)容取樣 B 時間取樣 C 隨機(jī)誤差 D 評分者誤差1960（）的概念A(yù)智力年齡 B年級當(dāng)量 C 比率智商 D 離差智商把一個量表分成一百個位置，對不同的得分給予相應(yīng)的等級評價，稱之為（）A 百分位常模 B百分等級常模 C 百分點(diǎn)常模 D 百分位數(shù)常模標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)是（），因此可以做加減運(yùn)算，而不能做乘除運(yùn)算A 命名量表 B 順序量表 C 等距量表 D 等比量表如果測驗(yàn)的效標(biāo)資料是經(jīng)過一段時間后獲得的，這樣所得的效度稱（）A同時效度 B預(yù)測效度 C 構(gòu)想效度 D 內(nèi)容效度1370（）的正式開始A智力測驗(yàn) B 能力傾向測驗(yàn) C成就測驗(yàn) D 人格測驗(yàn)0.08，那么該測驗(yàn)中真分?jǐn)?shù)造成的變異占（）A 80% B 20% C64% D 36%在心理測驗(yàn)中，通過將被試的反應(yīng)與標(biāo)準(zhǔn)答案相比較而獲得的測驗(yàn)分?jǐn)?shù)叫（）A原始分?jǐn)?shù) B導(dǎo)出分?jǐn)?shù) C 常模分?jǐn)?shù) D 掌握分二、多項選擇題★2007年試題★11．科學(xué)心理測驗(yàn)產(chǎn)生的主要原因包括（）A．實(shí)際需要 B．實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的誕C．高爾頓的工作 D．統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展12．所謂選擇型題目是要求被試在有限的幾個答案中選擇正確的答案，如（A．填充題 B．是非題 C．匹配題 D．選擇題13．常見的影響信度的因素主要包括（）A．樣本特征 B．測驗(yàn)的長度C．測驗(yàn)的難度 D．測量的時間間14．確定項目鑒別力常用的方法有（）A．鑒別力指數(shù) B．項-總分相關(guān)C．項目的通過率 D．項目間的相15．成就測驗(yàn)的功能主要包括（）A．考查學(xué)業(yè)成就 B．篩選人才C．評估教學(xué)效果 D．預(yù)測未來成就16．在下列信度類型中，受測量的時間間隔影響的有（）A．重測信度 B．復(fù)本信度 C．分半信度 D．重測復(fù)本信17．確定構(gòu)思效度的測驗(yàn)內(nèi)方法可以包括（）A．內(nèi)容效度 B．效標(biāo)效度 C．分半信度 D．重測信度18．主試誤差是由于主試實(shí)施測驗(yàn)必然伴隨的影響因素造成的誤差，其中包括（A．主試的年齡、性別等外表特征B．實(shí)施時偏離規(guī)定程序C．應(yīng)試技巧與練習(xí) D．反應(yīng)定勢19．在下列WAIS-RC的分測驗(yàn)中，屬于言語分量表的是（）A．知識 B．領(lǐng)悟 C．算術(shù) D．?dāng)?shù)字廣度20．能力傾向測驗(yàn)發(fā)展的原因除了來自實(shí)際的需要外，還包括（A．智力測驗(yàn)的局限性 B．成就測驗(yàn)的局限性C．因素分析技術(shù)的發(fā)展 D．個體能力傾向的差異★2005年試題★縱觀中國古代心理測量的思想，我們不難看出其中包含著典型的東方文化特點(diǎn)，即定性描述定量評估帶有道德判斷的色彩具有非道德判斷的色彩對于涉及社會敏感性的問題，命題的基本策略是假定被試具有某種行為假定規(guī)范不一致指出該行為是常見的指出該行為是違規(guī)的常模表是表示常模分?jǐn)?shù)分布的最常用方法，它具有的基本要素是原始分?jǐn)?shù)導(dǎo)出分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)解釋常模樣本的特征性描述各個韋氏測驗(yàn)的共同特點(diǎn)是1012有言語和操作量表共同的IQ不同年齡組有相同的分測驗(yàn)屬于因素分析法編制的人格測驗(yàn)主要包括MMPI16PFEPPSEPQ在鑒別力分析中，主要的估計方法包括計算項目的通過率計算項目與測驗(yàn)總分的相關(guān)計算項目間的相關(guān)計算正確回答該項目的人數(shù)標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)是等距量表，因而可做的數(shù)學(xué)運(yùn)算是加法減法乘法除法項目分析是指一組分析被試對測驗(yàn)項目的反應(yīng)的統(tǒng)計方法，其主要包括信度和效度分析誘答分析難度分析鑒別力分析影響信度的因素可分為直接與間接兩大類，其中直接因素包括樣本的特征測驗(yàn)的長度測驗(yàn)的難度測量的時間間隔在下列MMPIHsPaScPt★2004年試題★根據(jù)對被試的要求不同可以將測題分為提供型和選擇型兩大類，其中提供型重要包括（）A 匹配題 B 簡答題 C 論文題 D 填充題下列測驗(yàn)中，屬于人格測驗(yàn)的是（）A EPQ B 16PF C MMPI D TAT下列哪一步屬于記分的一般程序？（）A 記錄被試反應(yīng) B參考標(biāo)準(zhǔn)答案 C 建立常模標(biāo)準(zhǔn) D計算最后得分被試的反應(yīng)定勢可以具體分析為多種，其中包括（）A 求“快”定勢 B 位置定勢 C 喜好正面敘述的定勢 D長選項定勢下列哪幾項符合明尼蘇達(dá)多項人格調(diào)查表的情況？（）A 10個臨床量表 B 3個效度量表 C 采用T分?jǐn)?shù)記分 D1989年推出了MMPI-2在參照常模的分?jǐn)?shù)解釋中，下列哪些是標(biāo)準(zhǔn)分常模？（）A T分?jǐn)?shù) B 比率智商 C 掌握分?jǐn)?shù) D標(biāo)準(zhǔn)十能力傾向測驗(yàn)與智力測驗(yàn)的主要區(qū)別有（）A前者帶寬更廣 B后者精確度要小些 C 后者可得到智能分?jǐn)?shù)或D 前者可得到某種特定的或多因素的組合心理測驗(yàn)的目標(biāo)分析以測驗(yàn)不同而異，其具體包括（）A工作分析 B 對特定的概念下定義 C 顯示和預(yù)測分析 D 確定測驗(yàn)的具體內(nèi)容計算內(nèi)部一致性信度常用的指標(biāo)包括（）A 分半信度 B 克倫巴赫a系數(shù) C 肯德爾W系數(shù) D K-R20按常模性質(zhì)可以分為發(fā)展常模、百分位常模和標(biāo)準(zhǔn)分常模，其中發(fā)展常模包括（）A 智力商數(shù) B智力年齡 C 發(fā)展順序量表 D年級當(dāng)三、填空題★2007年試題★公元6世紀(jì)初，南朝人劉勰的著作《新學(xué)?專學(xué)》中提到了類似現(xiàn)代“ ”的思想。選擇題我們都比較熟悉，它由兩部分構(gòu)成：即題干。一般情況，最小樣本為30～100個。要是全國性的常模，一般地要求人為宜。阿斯丁把效標(biāo)細(xì)分為兩個層次，一是理論描述水平，二是操作定義水平。常模分?jǐn)?shù)構(gòu)成的分布，就是通常所說，它是解釋心理測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)。語句完成測驗(yàn)一般有兩種形式：一種，另一種。默瑞和摩根1935年編制的主題統(tǒng)覺測驗(yàn)的英文縮寫。Wechsler★2005年試題★在中國古代，中能說是圣人賢哲的言談或著作中有 的思想體現(xiàn)。常見的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)分為三類：即 分?jǐn)?shù)、內(nèi)容參照分?jǐn)?shù)和結(jié)果參照分?jǐn)?shù)。理論效標(biāo)是效標(biāo)的 ，效標(biāo)測量是效標(biāo) 。從心理測量的理論角度看， 是與測量目標(biāo)有關(guān)的真實(shí)分?jǐn)?shù)方差與總方差的比率。心理測驗(yàn)的題目一般來自三個方面：已出版的 、理論和專家的 、臨觀察和記錄‘荷蘭德認(rèn)為影響個體對職業(yè)選擇的主要因素是 和人格。同一測驗(yàn)中其它條件相同時，測驗(yàn)的效度必然 信度。非認(rèn)知性測驗(yàn)是典型行為測驗(yàn)，而認(rèn)知性測驗(yàn)是 測驗(yàn)?！?004年試題★測驗(yàn)題目的來源可分為三個方面：已出版的（）、（）的經(jīng)驗(yàn)，以及（）和記錄。選擇題只要是由兩部分構(gòu)成的，即（）和（）。測題的編排方式很多，其中常見的是（）和（）。1924，（）先生發(fā)表了《訂正比內(nèi)西蒙智力測驗(yàn)說明書》，30（）再次做了修訂。羅伊認(rèn)為，一個溫暖、和諧的家庭會使兒童成為（）者，而一個冷漠、疏離家庭中的兒童則具有的特點(diǎn)?？ㄌ貭柪靡蛩胤治鰧⒅橇Υ_定為兩大因素，分別命名為（）和（）。（）是指一個測驗(yàn)看起來好象是測量所要測量的東西的程度。阿斯丁把效標(biāo)細(xì)分為兩個層次，一是理論描述水平的（），二是操作定義水平的（）四、名詞解釋★2007★2005★2004★2003反應(yīng)定勢重測復(fù)本信度記分標(biāo)準(zhǔn)化結(jié)構(gòu)型會談百分位常模測量能力傾向測驗(yàn)百分位數(shù)信度的操作定義能力傾向測驗(yàn)學(xué)習(xí)障礙心理測量項目特征曲線常模分?jǐn)?shù)常模效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度五、簡答題★2007年試題★量表的四個水平及其特點(diǎn)。簡述心理測驗(yàn)的性質(zhì)。目標(biāo)分析的種類及適用范圍?！?005年試題★簡述信度的意義和作用。簡述本方早期心理測驗(yàn)產(chǎn)生的原因?！?004年試題★簡述信度和效度的關(guān)系簡述項目難度與測驗(yàn)難度的確定簡述特殊群體智力測驗(yàn)的類型及應(yīng)用范圍簡述心理測驗(yàn)的性質(zhì)★2003年試題★1、簡述西方早期心理測驗(yàn)產(chǎn)生的原因2、試簡要說明投射測驗(yàn)的理論基