兩件寶課文-兩件寶課件教學(xué)設(shè)計

兩件寶課文_兩件寶課件教學(xué)設(shè)計課文《兩件寶》出自小學(xué)一年級上冊語文課文，其原文如下：【原文】 人有兩件寶， 雙手和大腦。 雙手會做工，大腦會思考。用手又用腦，才能有創(chuàng)造。 一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦。 【教材簡說】 《兩件寶》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（北師大版）一年級上冊第13單元中的第一篇課文，內(nèi)容是四句兒童詩，配有一幅插圖，有14個要求認(rèn)識的生字?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】 1使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，并能回答文后問題。2激發(fā)學(xué)生喜歡自己動手干和肯于動腦想的熱情和積極性。3使學(xué)生學(xué)會認(rèn)讀14個生字，滲透性識字，并培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。4培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自學(xué)能力?！窘虒W(xué)方案一】一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。我有兩個跟身體有關(guān)的謎語，你們想猜嗎？好，那就請小朋友們注意聽?！笆畟€小伙伴，分成兩個班，大家團(tuán)結(jié)緊，倒海又移山?！保ㄖ该卮?。板書“手”），“司令部里住首長，電話線路通四方，命令一下就執(zhí)行，發(fā)現(xiàn)問題想辦法。”（指名回答。板書“腦”）“手”和“腦”是每個人都擁有的“兩件寶”（板書）。今天我們就要學(xué)習(xí)這首《兩件寶》的兒歌。它是根據(jù)我國著名教育家陶行知爺爺所寫的《手腦相長歌》改編的，小朋友們想聽嗎？ 〔興趣是最好的老師，而猜謎又是學(xué)生最喜歡的，以謎語導(dǎo)入新課，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)。〕 二、初讀課文，感知內(nèi)容。 1下面先聽老師范讀課文，請小朋友們邊聽邊用手指課文，認(rèn)真聽、仔細(xì)看。 2跟老師一起讀讀課文。我們比比看哪位小朋友讀得認(rèn)真，能讀到哪，手指到哪、眼睛看到哪。 〔培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在聽讀中識字的能力?！?3學(xué)生自己試著讀課文，邊讀邊勾畫出不認(rèn)識的字，然后選擇自己喜歡的方式解決。 〔學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時間，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和主人翁精神。〕 4學(xué)生四人小組合作讀書，會讀的小朋友給不會讀的當(dāng)“小老師”，看哪個小組合作得最好。 〔教師在巡視的過程中，以合作者的身份參與到學(xué)習(xí)小組中，以自身的行為引導(dǎo)學(xué)生樂于幫助別人，學(xué)會合作，使合作真正落到實處。〕 5詢問各小組合作的方式，并做簡單評價。 〔及時、正確的引導(dǎo)和評價，更有助于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成?！?6誰愿意讀給大家聽？其他同學(xué)干什么呢？（看書、認(rèn)真聽，聽后評議）。 7還有誰愿意讀？這么多!那就請愿意讀的都站起來讀。 8男女生比賽讀書。 〔教師再次以參TOC\o"1-5"\h\z與者身份加入進(jìn)去，能大大激發(fā)學(xué)生的讀書欲望及競爭意識?！?9提問：為什么手和腦是我們?nèi)说膬杉殻?〔在多次扎扎實實的讀文之后，學(xué)生已經(jīng)有所體驗，有所感悟，再聯(lián)系生活，問題肯定會迎刃而解?！?10手和腦的作用真大，能創(chuàng)造出各種財富，確實是我們?nèi)说膬杉?，就讓我們帶著喜愛的感情，再一次齊讀課文吧。 三、認(rèn)讀生字，培養(yǎng)能力。 1先讓學(xué)生自己借助拼音認(rèn)認(rèn)生字。 2請同桌的兩位小朋友互相當(dāng)“小檢查員”，給對方抽讀生字。 3小游戲：同桌的兩位同學(xué)把書放到一塊，老師說字，讓學(xué)生在書中指，指到的就舉手，比比誰指得對，指得快。同桌互相監(jiān)督?！采值膶W(xué)習(xí)是比較枯燥的，低年級學(xué)生的注意力又容易分散，一個簡單的游戲，能很好地激發(fā)他們的興趣?！?怎樣才能把生字記得更牢呢？看看老師的“竅門”你肯定能做到。（1）用卡片拼字的方法出示“件”、“雙”兩字。這兩個字有怎么記呢？ 〔留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟。〕（2）你有沒有記字的好“竅門”，介紹給大家？（在學(xué)生匯報過程中，教師有意識地把一些識字方法滲透進(jìn)云，如：詢問他人，在生活中識字，分析部件等，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。） 5“開火車”組詞認(rèn)讀生字。 6小組合作互相抽讀生字。 〔使學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過程，人人得到鍛煉機(jī)會，達(dá)到每人都認(rèn)會生字的目的?！?7做“猜字游戲”。 〔"猜字游戲”學(xué)生百做不厭，既解除了學(xué)習(xí)疲勞，又鞏固了所學(xué)生字。〕四、回歸整體，再次鞏固。 （做“送生字回家”的游戲：出示課文，課文中凡是有生字的地方都空著，把有關(guān)字卡發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把生字貼回相應(yīng)的地方。） 1要想做好這個游戲，除了會認(rèn)生字以外，必須會背課文，您們能把課文背下來嗎？先自己試試。 2老師還不會背，您們能教我背一下嗎？ 3師生共背課文，學(xué)生可加動作表演背。 〔表演符合低年級兒童的興趣特點，能使課堂氣氛達(dá)到高潮，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加旺盛，也使學(xué)生對課文內(nèi)容的了解更加深入。〕 4給每一小組發(fā)幾張字卡，先讓小組成員互相商量一下這幾個字怎么念，在課文中的什么位置，然后派代表上來貼。5全班同學(xué)一同檢查貼字情況。 ["送生字回家”，很容易使學(xué)生聯(lián)想到迷路的小孩、生病的伙伴，內(nèi)心涌起強(qiáng)烈的責(zé)任感，背課文識字特別用心，也利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動性。〕 五、總結(jié)全文。 課文學(xué)完了，我想小朋友們更喜歡自己的這兩件寶貝了，希望您們在生活和學(xué)習(xí)中好好地利用它們把事情做得更好。 【教學(xué)方案二】 一、謎語導(dǎo)入。 1.師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？我們一起來猜兩個謎語：“十個小伙伴，分成兩個班，大家齊努力，共同把事干。”想一想，這是什么？ “站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在里面。”這又是什么？ 【通過猜謎語的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?2.出示課題，指名讀。“件”、“寶”這兩個字誰有辦法記住它？你能記住哪個就說哪個。 今天我們就來學(xué)習(xí)大教育家陶行知先生寫的這篇小短文《兩件寶》。 二、學(xué)文識字。 1.初步感知課文。 （1）初讀：自由地讀讀小短文，把不認(rèn)識的字圈出來問問周圍的同學(xué)。 （2）指名讀：誰愿意讀給大家聽？你能讀哪句就讀哪句。 （3）齊讀?！窘o學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與余地，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！?2.學(xué)習(xí)生字。（1）小組內(nèi)合作識字：這篇短文中的生字，大家能不能自己學(xué)會記住它們？小組同學(xué)來合作學(xué)習(xí)，哪個字你記住了，就把好辦法說給小組的同學(xué)聽聽。 【讓學(xué)生互相交流記憶生字的好辦法，互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，共同識字。教師適時補(bǔ)充?！?（2）交流識字：你記住了哪些字？說說你是怎么記住的？電腦幫助分析生字。①又、雙：注意“又”的筆順，先寫""（橫撇），再寫（捺）“"。雙字有兩個又，都一樣嗎？讀一讀。 ②手：與“毛”比較，手的第四筆是豎鉤，毛的第四筆是豎彎鉤。你能來連詞讀一讀這個字嗎？大家一起讀。 ③腦：同學(xué)們用手在桌子上寫一寫這個“腦”字，你能給“腦”組個詞嗎？ ④會：“人+云”用熟字帶生字的方法記住了“會”，你會做什么？跟大家說說。 ⑤工：請你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀。 ⑥才：請你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀。 ⑦創(chuàng)造：大家還記得我們的校訓(xùn)是什么嗎？校訓(xùn)里也有創(chuàng)造這個詞。詞會讀了，句子能讀嗎？出示句子:“美好的世界要靠我們?nèi)?chuàng)造。”我們讀了詞，認(rèn)了句子，相信“創(chuàng)造”這個詞就不難記住了。 ⑧切：切還有一個讀音，知道嗎，還可以怎么記？ ⑨勞動：看看還有哪個生字里面也有力氣的力？為什么“勞動”這兩個字都有個力字？ 【學(xué)生說到哪個字，電腦課件便出示哪個字，運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以提高教學(xué)效果?！?⑩電腦幫助檢查復(fù)習(xí)生字：指名讀，“開火車”讀。3.理解短文。 師：我們學(xué)習(xí)了生字，讀了小短文，大家知道人的兩件寶是什么嗎？（板書：雙手、大腦。）為什么說“手和腦是兩件寶”呢？（板書：做工、思考。） （1）指導(dǎo)朗讀：有了這兩件寶，我們可以做些什么？大家喜歡我們的手和腦嗎？再來自由地讀讀短文，這次看誰不僅能讀正確，還能讀流利，把喜愛兩件寶的感情讀出來？ （2）指名讀：誰想試一試？大家看著書仔細(xì)聽。 （3）齊讀。（4）試背：大家這么喜愛我們的兩件寶，誰能試著背背這篇小短文？能背幾句就背幾句。全班齊背。 （5）課間游戲：聽一段音樂，試著把《兩件寶》這篇短文配上音樂來唱。 【通過聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的情感，并在讀中感悟。多次的指讀，學(xué)生已能背誦課文，給學(xué)生展示的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。輕松的音樂，既是課間休息，又復(fù)習(xí)了短文?！?三、游戲復(fù)習(xí)。 1.做“對卡片”的游戲。 2.做“找朋友”的游戲。 3.電腦游戲：讀句子。 【通過游戲復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識，讓學(xué)生在輕輕松松中學(xué)會知識?！克摹⒖偨Y(jié)。 師：學(xué)會了生字，我們不光能把課本上的小短文讀好，還能讀課本以外的句子以及更多的小文章呢。課下，我們還要比一比，看誰能用自己的兩件寶，認(rèn)更多的字，讀更多的書，同學(xué)們有信心嗎？ 【教學(xué)方案三】 一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：同學(xué)們，你們想猜謎語嗎？老師出個謎語給你們猜好嗎?師：十個小伙伴，分成兩個班。大家團(tuán)結(jié)緊，倒海又移山。（謎底是〃一雙手〃） 學(xué)生猜出后，教師板書：雙手 師追問學(xué)生：你們是怎么猜出來的？（對說得有道理的學(xué)生給予鼓勵，獎勵五角星）師板書：大腦師：雙手、大腦，可是我們的兩件寶。我們可以用雙手和大腦干什么？ （生自由回答） 師：對，我們吃的糧食、穿的衣服、住的房子、走的路、讀的書本、家里的電視機(jī)、電冰箱……所有一切都是人們的勞動創(chuàng)造出來的。師適時板書：兩件寶二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音 1、聽錄音機(jī)讀并進(jìn)行評價。指名讀2、師：這首兒歌就是我們書上的一篇課文發(fā)，你們愿意比比看誰讀得最好嗎？（愿意）要想讀得好，首先要把字音讀準(zhǔn)。在讀時，你遇到不認(rèn)識的生字，打算怎么辦呢？（學(xué)生自由回答：有看拼音、請同學(xué)教、請老師教、看課本的保底線等） 師：你們的辦法真多，那就自己選個你喜歡的辦法學(xué)習(xí)吧！ 3、出示生字卡 （1）師：誰敢起來試一試把字音讀一下？（學(xué)生踴躍舉手）師：誰愿意當(dāng)小老師帶讀，你會拼讀哪個就帶讀哪個？（生按照模式：大家跟我這樣讀。我就跟你這樣讀。）（2）學(xué)生輪流讀。（3）去掉拼音認(rèn)讀。（4）師：看來大家都學(xué)得挺認(rèn)真的，老師很高興。想讓大家做個游戲，要嗎？（要）這個游戲的名字叫“撈月亮”。（把月亮形狀的生字卡片貼在黑板上，點學(xué)生上臺選擇各種不同形狀的月亮，然后讀月亮后面的生字。如果讀對了，全班就跟著讀3遍，讀錯了或不懂的，可以請同學(xué)幫忙。） 4、出示詞語：兩件寶、雙手、創(chuàng)造、勞動、大腦、一切、會做 （學(xué)生認(rèn)讀詞語，先請同學(xué)讀，再同學(xué)帶讀，最后小老師指名讀） 5、再試著讀課文師：同學(xué)們，你們會讀字、詞，如果把它們放到課文中，你還會讀嗎？ （分小組讀課文-各組推薦最好的、最有進(jìn)步的同學(xué)起來讀。） 三、初步理解課文 師：為什么說手和腦是兩件寶？ 學(xué)生帶者問題讀課文，在課文中找出答案。 學(xué)