烏魯木齊2020年小學(xué)教師招聘考試試題及答案

烏魯木齊2020年小學(xué)教師招聘考試試題及答案人體在深夜里要比在白天分泌更多的抑制疼痛的荷爾蒙。因此，在夜間進行手術(shù)的外科病人需要較少的麻醉劑。因為大量的麻醉劑會對病人造成較大的危險以如果手術(shù)經(jīng)常在夜間進行會減少外科手術(shù)的風(fēng)險列哪項如果正確，最能反對在夜間進行手術(shù)會減少外科手術(shù)風(fēng)險這個觀點?（）單項選擇題醫(yī)院在夜里的能量消耗通常比在白天少、出生在午夜至早上之間的嬰兒要比出生在其他時間的多C、在一年期間，人的生物鐘對人們暴露于日光照射之下的次數(shù)的變化有所反應(yīng)而發(fā)生輕微的轉(zhuǎn)變D盡管一些人已習(xí)慣于夜間工作，但夜間其手的靈巧程度和精神警覺性比白天時差（）是指輔導(dǎo)教師設(shè)身處地去體會受輔導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心感覺，進入到他的內(nèi)心世界之中。單項選擇題關(guān)注、尊重C、真誠D同感頁頁

年國頒布的第一個近代學(xué)制是（）。單項選擇題“寅學(xué)制”、“卯學(xué)制”C、“三三學(xué)制”D《奏定學(xué)堂章程》提出假設(shè)常用的方式有歸納式和演繹式。（）判斷題對錯教育心理學(xué)有自身獨特的研究課題，即（）。多項選擇題如何教、如何管理C、怎樣學(xué)D怎樣評價E、學(xué)與教之間的相互作用印度泰姬陵是著名的（）建筑。單項選擇題頁頁

基督教、伊斯蘭教C、佛教D道教被稱作“巷詩人”現(xiàn)代派詩人是（）。單項選擇題戴望舒、徐志摩C、胡適D聞一多“子莫如父，知子莫如母”說明家庭教育比學(xué)校教育更具有（）。單項選擇題先導(dǎo)性、感染性C、權(quán)威性D針對性在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅持的是（）。單項選擇題堅持人文教育為主頁頁

、堅持科學(xué)教育為主C、堅持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進D要看情況而定：實施教學(xué)評價的時機而言，有形成性評價和（）之分。單項選擇題總結(jié)性評價、診斷性評價C、準備性評價D標準參照評價：構(gòu)主義認為教學(xué)就是知識的傳遞。（）判斷題對錯科知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為（）。單項選擇題終身教育、普通教育C、職業(yè)教育頁頁

D義務(wù)教育：校對學(xué)生進行德育的特殊途徑是（）。單項選擇題正面教育原則、集體教育原則C、知行統(tǒng)一原則D因材施教原則：國芝加哥大學(xué)教授舒爾茨在《人力資本投資》這本書里，提出的核心觀點可概括為：“技能的人的資源是一切資源中最為重要的資源，人力資本收益高于物力資本投資的效益。”一觀點深刻地說明著（）。單項選擇題教育的經(jīng)濟功能、教育的文化功能C、教育的自然功能D教育的道德功能：程的基本類型有（）。多項選擇題學(xué)科課程、經(jīng)驗課程頁頁

C、活動課程D潛在課程E、核心課程：何做關(guān)系圖）多項選擇題找出文中的主要觀點、找出次要的觀點或支持主要觀點的部分C、標出這些部分，并將次要的觀點和主要的觀點聯(lián)系起來D主要觀點圖位于正中，支持性的觀點位于主要觀點圖的周圍：二、張三、李四、王五、孫六體檢的時候按高矮排隊量身高，要求最高的站中間，兩邊依次按從高到低的順序排列，同時不排除有兩人一樣高。其中：①張三沒有站在最中間②王五排在最右邊③孫六比趙二要高④李四比張三要高由此可以推出：（）。單項選擇題孫六最高，排在最中間、張三比趙五要高C、趙二排最左邊，但不比張三矮D或者李四，或者孫六排中間：個體內(nèi)在需要引起的動機是（）。頁頁

單項選擇題高尚動機、內(nèi)部動機C、觀念動機D外部動機：保證學(xué)校的教育質(zhì)量，學(xué)校必須開設(shè)的課程叫做（）。單項選擇題選修課程、學(xué)校課程C、綜合課程D必修課程：代學(xué)生管理的主要內(nèi)容有（）。多項選擇題班級管理、常規(guī)管理C、常能管理D德育管理E、環(huán)境管理：教學(xué)生求平行四邊形面積時，教師講授如下：連接因為三角形ABC頁頁

與三角形三邊分別相等，所以，這兩個三角形全等，三角的積等于／2乘高以行四邊形面積等于底乘高題得到證明。然后師列舉了很多不同大小的平行四邊形求學(xué)生求出它們的面積果每個問題都正確解決了置了十幾個類似的問題作為家庭作業(yè)。你認為這種教學(xué)有何弊端?（多選題]多項選擇題抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、獨立性、學(xué)生的思維和想象力被扼殺C、導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位缺失D增強教師的教學(xué)能力：“人倫”我國（）的學(xué)校教育目的。單項選擇題原始社會末期、奴隸社會C、封建社會D國民黨統(tǒng)治時期操作機器時練做到眼用現(xiàn)的注意品質(zhì)單項選擇題注意分散、注意廣度頁頁

C、意分配D、注意轉(zhuǎn)移要做一名好教師教師本人不僅需要具備一般公民需要的良好品質(zhì)而需要具備教師職業(yè)所需要的特殊品質(zhì)。（）判斷題對錯京某小學(xué)設(shè)計開發(fā)了百余種具有民族特色的體育游戲項目為以身體練習(xí)為主要手段，以促進學(xué)生健康為主要目的課程。從課程類型的角度看，“民族體育課”屬于（）。單項選擇題A、國家課程B、地方課程C、本課程D、隱性課程：小學(xué)課程設(shè)計的最終目的是（）。單項選擇題A、將優(yōu)秀的文化成果傳授給學(xué)生B、實現(xiàn)愛國教育頁頁

C、實現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標D使兒童學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會適應(yīng)社會：程結(jié)構(gòu)的編制即（）。單項選擇題課程計劃、課時分配C、課程設(shè)計D課程改革元時期是我國科技發(fā)展的第二個黃金時期于世界領(lǐng)先地位的科技成就有(①沈括創(chuàng)制的“二氣歷”郭守敬的《授時歷》③張衡發(fā)明的地動儀④印刷術(shù)、指南針、火藥和火器的發(fā)明和使用單項選擇題①②③④、①②③C、①②④D②③④：一個教師經(jīng)常思考“生喜歡我”“學(xué)們怎樣看待?”問題時，說明該教師已進入關(guān)注情境階段。（）判斷題頁

對錯：認知知識包括（）。多項選擇題對個人作為學(xué)習(xí)者的認識、對任務(wù)的認識C、對有關(guān)學(xué)習(xí)策略的認識D對學(xué)習(xí)策略使用方面的認識E、對教師的認識）主要是使學(xué)生獲得關(guān)于所學(xué)內(nèi)容的一個整體的表象，是所有教學(xué)活動的必經(jīng)階段。單項選擇題激發(fā)學(xué)習(xí)動機、感知教材C、運用知識D理解教材：移廣泛存在于各種知識、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學(xué)習(xí)中。（）判斷題對頁

錯：國于在北京的（）首先采用班級授課制這一教學(xué)組織形式。單項選擇題奏定學(xué)堂、南洋公學(xué)C、鄉(xiāng)學(xué)D京師同文館：有一個學(xué)生經(jīng)常打猛睡，對此，最不恰當?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?。單項選擇題讓他的同桌叫醒他、讓他坐在教室的前邊或者靠近講臺的地方C、讓他回答問題使他保持活躍狀態(tài)D當著全班同學(xué)面訓(xùn)斥他，使他清醒：出心智動作按階段形成的理論的是（）單項選擇題桑代克、加里培林C、加涅D巴甫洛夫頁

：在教材呈現(xiàn)上，專家老師在教學(xué)時注重回顧先前知識，在上課之前往往說：“記得我們已經(jīng)學(xué)過……”。）判斷題對錯：提出“教師一方面要貢獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中中和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西再把這些優(yōu)良的東西貢獻給學(xué)生”的教育家是（）。單項選擇題A、列寧B、加里寧C、霍姆林斯基D、陶行知：允許成績優(yōu)秀的學(xué)生跳級，體現(xiàn)了（）原則。單項選擇題A、啟發(fā)性B、直觀性C、材施教D、鞏固性

：學(xué)科分別組織的渺小學(xué)習(xí)和研究活動是（）單項選擇題科技活動、社會活動C、文學(xué)藝術(shù)活動D學(xué)科活動：學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡是（）。單項選擇題、6、7歲CD、9明急需查一本書中的內(nèi)容最佳方案第一個應(yīng)選擇的方式單項選擇題到因特網(wǎng)上查找能否下載此書中的內(nèi)容、找同學(xué)咨詢，到指定書店購買C、找書店營業(yè)員咨詢并購買D到書店的電腦查詢系統(tǒng)上查找并購買頁

：杜拉認為，人的學(xué)習(xí)最重要的形式是（）單項選擇題發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)C、觀察學(xué)習(xí)D有意義學(xué)習(xí)據(jù)研究結(jié)果家型教師和新教師在課時計劃堂教學(xué)過程和課后教學(xué)評價三方面存在差異。（）判斷題對錯：師職業(yè)勞動的特點有（）。多項選擇題勞動任務(wù)的二重性、勞動過程的藝術(shù)創(chuàng)造性C、勞動的社會地位的差異性D勞動實質(zhì)是愛心奉獻E、勞動作用的特殊性：當“輯”單中的“切”“制”令呈淺灰色而不能被選擇時，表示頁

（）。單項選擇題選定的文檔內(nèi)容太長，剪貼板放不下、剪貼板里已經(jīng)有信息了C、在文檔中沒有選定任何信息D正在編輯的內(nèi)容是頁眉或頁腳：生的個別差異給教師勞動造成了（）。單項選擇題復(fù)雜性、創(chuàng)造性C、示范性D長期性過相關(guān)系數(shù)來揭示研究對象的若干變量之間的關(guān)系采用的研究方法主要有（）。單項選擇題調(diào)查法和測量法、測量法和實驗法C、實驗法和觀察法D觀察法和訪談法頁

：張“師和人師合一”“老師要做園丁，不要做樵夫”被毛澤東稱為“命第一，工作第一，他人第一”教育家是（）。單項選擇題陶行知、徐特立C、蔡元培D魯迅：量品德的一個最重要的標志是)單項選擇題道德情感、道德信念C、道德行為D道德意志理學(xué)家認為會用繩子打結(jié)不屬于問題解決單項選擇題它所要求的心理活動太簡單、它不必客服認知障礙C、它不是在人的頭腦內(nèi)完成的D它不需要復(fù)雜的認知活動頁

：務(wù)教育階段學(xué)生專有的權(quán)利有（）。多項選擇題獲得公正評價權(quán)、申訴權(quán)C、免試入學(xué)權(quán)D就近入學(xué)權(quán)E、不交學(xué)費權(quán)較第一次和第二次工業(yè)革命以看出在第二次工業(yè)革命中國的貢獻突出，其主要原因是（）。單項選擇題德國統(tǒng)一的促進、德國是馬克思的故鄉(xiāng)C、德國的歷史悠久D德國經(jīng)濟的發(fā)展：級管理的根本目標是（）。單項選擇題形成凝聚力、形成良好學(xué)習(xí)氛圍C、實現(xiàn)教育目標D加強班主任的主導(dǎo)地位頁

人建議李老師對違紀學(xué)生進行罰款老師拒絕了建議體現(xiàn)了李老師（）。單項選擇題因材施教、廉潔從教C、樂于奉獻D依法執(zhí)教：師職業(yè)技能的核心內(nèi)容是（）單項選擇題教育能力、教育技能C、教學(xué)能力D教學(xué)技能：列哪些方法可以訓(xùn)練發(fā)散思維?（）多項選擇題用途擴散、結(jié)構(gòu)擴散C、方法擴散D形態(tài)擴散頁

：杜威看來，教學(xué)過程的實質(zhì)在于（）。單項選擇題將教材上的學(xué)科知識內(nèi)化為兒童的認知結(jié)構(gòu)、從兒童現(xiàn)有的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)兒童的現(xiàn)有經(jīng)驗向著教材所包含的邏輯經(jīng)驗不斷前進和發(fā)展C、將掌握知識、發(fā)展能力與培養(yǎng)品格統(tǒng)一起來D教師的教與學(xué)生的學(xué)的矛盾運動：過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的品德的方法是（）。單項選擇題說服法、陶冶法C、實際鍛煉法D榜樣示范法：育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（）。單項選擇題教育學(xué)、教育哲學(xué)C、教育社會學(xué)D教育經(jīng)濟學(xué)頁頁

：生解答問題時“題多解”求多種答案。這種思維方式是（）。單項選擇題發(fā)散思維、聚合思維C、概括思維D間接思維查看答案答案D解析【參考答案D【名師點睛】盡管一些人已習(xí)慣于夜間工作，但其手的靈巧程度和精神警覺性在夜間比在白天差的話，那么在晚上進行手術(shù)的風(fēng)險是很大的“如果手術(shù)經(jīng)常在夜間進行減少外科手術(shù)的風(fēng)險”論斷是錯誤的。故本題選。答案D解析題干是對同感的解釋。答案解析答案錯誤解析提出假設(shè)的常用方式是算法式與啟發(fā)式。答案頁

解析此三項也正好與學(xué)習(xí)過程學(xué)過程和評價／反思過程相對應(yīng)它們正是教育心理學(xué)研究的主要方面，是其獨特的研究課程。答案B解析泰姬陵是伊斯蘭教建筑度知名度最高的古跡之一為“美建筑”答案解析【參考答案】【名師點睛】戴望舒，中國現(xiàn)代派象征主義詩人。他的代表作有《雨巷》，并因此被稱為“巷詩人”所以選擇選項。答案D解析“子莫如父，知子莫如母”明了家庭教育具有針對性。答案C解析人文教育和科學(xué)教育都對人的發(fā)展有很大影響能厚此薄彼該共同發(fā)展。：案解析略。：案錯誤解析建構(gòu)主義認為教學(xué)不是知識的傳遞而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。：案解析【參考答案【名師點睛】終身教育主張在每一個人需要的時刻以最好的方式提供必要的知識和技能育思想已經(jīng)成為很多國家教育改革的指導(dǎo)思想育是為適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度。：案D頁

解析因材施教原則是學(xué)校對學(xué)生進行德育的特殊途徑。：案解析：案解析課程的基本類型有學(xué)科課程、活動課程和潛在課程。：案解析：案D解析【參考答案】D名師點睛】由題干可知，(1)三不是最高的；(2)孫六二李四三。因此，站在中間的不是張三、王五、趙二，而且不能得出其他人的身高之間的關(guān)系，所以或者李四，或者孫六排中間。：案解析學(xué)生的學(xué)習(xí)動機有的源自于學(xué)習(xí)者自身內(nèi)部因素的源自于外部因素此為依據(jù)可將其劃分為內(nèi)部動機和外部動機。：案D解析：案解析：案解析：案解析頁

：案C解析注意分配是在同一時間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。：案正確解析略。：案C解析校本課程是學(xué)校在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下生的興趣和需要合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢及辦學(xué)理念分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源發(fā)或選用的課程值在于通過課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。：案C解析略。：案C解析見學(xué)習(xí)精要中課程設(shè)計的定義。：案C解析張衡是漢朝人，可排除。：案錯誤解析常思考這樣的問題的教師還處在關(guān)注生存階段。：案解析元認知知識是對有效完成任務(wù)所需的技能其來源的意識一知道做什么，是在完成任務(wù)之前的一種認識。：案解析題干描述的是感知教材的內(nèi)涵。頁

：案正確解析系統(tǒng)暫無解析：案D解析我國于年京師同文館首先采用班級授課制這一教學(xué)組織形式。：案D解析遇到這種問題教師應(yīng)從學(xué)生立場出發(fā)生身心的健康發(fā)展好以關(guān)心的語氣幫助他清醒。故選。：案解析加里培林從20世年開始從事心智動作形成的研究，并于1959年正式系統(tǒng)總結(jié)了有關(guān)的研究成果，提出了心智動作按階段形成的理論。：案正確解析：案解析略：案