人教版 五年級美術(shù)上冊 《第15課 神奇的裝飾柱》 優(yōu)質(zhì)教案

人版五級術(shù)冊第課奇裝柱

優(yōu)教【課

題《神奇的裝飾柱》教學內(nèi)容概述教學目標分析教學重難點課時安排

【課時】1課時【學習域】型·表現(xiàn)《神奇的裝飾柱屬于造型表現(xiàn)學習領(lǐng)域的課程裝飾柱由于其古樸神秘風格獨特的造型和特殊的歷史精神內(nèi)涵而備受人們關(guān)注和喜愛課教材中的印第安人裝飾柱埃及裝飾柱以及我們中國人家喻戶曉的華表等表現(xiàn)了一種獨具特色的美引領(lǐng)學生走進裝飾柱了解裝飾柱的特點紋飾寓意感受和表達裝飾柱古樸神秘的藝術(shù)魅力及其所傳遞的歷史和精神信息。重點引導學生大膽借助美術(shù)語言及收集的材料運用各種方法表現(xiàn)人物臉部形象。難點引導學生大膽借助美術(shù)語言及收集的材料運用各種方法表現(xiàn)人物臉部形象。[時安排一課時(40分鐘)。設計思：裝飾柱古樸神秘的氣息充滿著誘惑，學生很樂意去主動了解它。所以在本課教學之前，布置學生收集關(guān)于裝飾柱的資料，初步了解裝飾柱，既為課堂學習作好準備，也培養(yǎng)了他們收集資料和自主學習的能力。教學中采用引導、欣賞、評述、實踐相結(jié)合的教學方法，以大家熟悉的華表等為代表引導學生自主分析、感受裝飾柱的造型和色彩特點，體會裝飾柱所傳達的歷史和精神信息，從了解裝飾柱入手學習，從而達到大膽想象，設計制作出造型各異、色彩鮮艷、新穎別致的裝飾柱的目的，也在潛移默化中增強學生對傳統(tǒng)文化的認識和保護意識。2．主要教策略“情境教學法情境對學生有感染、暗示、激勵等作用。因此我利用欣賞裝飾柱導入，觀察制作裝飾柱，讓他們在情境中體驗學習?！爸庇^演示法”根據(jù)心理學原理再造想象是根據(jù)紋樣、寓意，在人腦中形成新形象的過程。因此我通過展示各種圖騰柱的作品，引導學生欣賞借此激發(fā)其豐富的想象力。"談話法"與"講授法"相結(jié)合利用談話法提出問題引導學生進行自主探究學習，最后教師再進行講解歸納。我在重點范例講解一個知識點后采用研究性學習的方式，讓學生在學習前面知識的基礎上進行研究性學習來解決，以培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)造能力。教學評的原則是：以發(fā)展性的過程評價和作品評價為主，重在鼓勵、肯定，幫助學生樹立信心，促進發(fā)展為導向，評價應該貫穿在教學的整個過程之中。在對學生作品進行評價時，要注意首先讓學生自評、再引導其他學生進行“他評師在必要的時候再進行點評，重在引導學生客觀、恰當?shù)貙ψ约夯蛩诉M行評價。教師的備工作：教學設計（教案問題情況創(chuàng)設、多媒體課件、教學范例等。教具準備：收集各種生活用品或廢舊材料、美術(shù)工具、圖片、媒體資料、老師精心創(chuàng)意的范作等學生的備工作卡紙、剪刀、繪畫工具教情景學過程

創(chuàng)設情境激發(fā)興趣主體活動初步探究合作探究自主探究

一、欣賞導的（通過欣賞年出現(xiàn)在天安廣場的團柱導入）師：這是哪你們知道？（教師解說民團結(jié)柱是２００９年中人民共和建國柱６０周年國的慶典背之一。每民族團結(jié)柱最底端的圓盤底座主要水泥結(jié)構(gòu)柱身里面鋼筋支撐，外層是玻璃鋼材質(zhì)。點柱頭和柱底用的是人大會堂柱的造型，為蓮花瓣和浮雕卷草圖案。每民族團結(jié)身上雕刻著一對身著節(jié)合日盛裝載歌舞的青年女，共同慶新中國成立６０周年。傳柱子寓意著等、團結(jié)和諧的５個民族。柱頭和柱子底座采用了人大會堂東廊柱的式，寓意著國家權(quán)力來自人民代表大，五十六民族共同設民主政治、共同享有當家做主的利。柱頭柱底選用是人民大會堂柱體的造型，為蓮花和浮雕卷紋圖案。根民族團結(jié)柱身上雕刻著一對身著日盛裝載載舞的青男女，共同歡慶新中國成立６０周。柱子寓著平等、結(jié)、和諧的５６個民族。柱頭和柱子座采用了民大會堂側(cè)廊柱的式樣，寓意著國家權(quán)力來人民代表會，五十個民族共同建設民主政治、共同享當家做主權(quán)利。今天我們就起走進裝柱二、賞析探、主探究初感受裝飾師：國家盛的慶典使了裝飾柱你認識這是什么時候用的裝飾柱嗎他又是什造型的呢圓柱體的造和人民大堂的廊柱同，他們在祖國周大慶上為會的增添了多氣氛，僅僅起到了裝飾作用，而且體現(xiàn)了國各民族團結(jié)的魚師：看來裝柱不僅有示和裝飾用，而且他們的造型和裝飾都內(nèi)含很多的寓？板書：寓意師：那我們起來看看面這些裝柱蘊含了什么寓意，又是用什么紋和造型來達寓意的？師：這是哪你認識嗎華表：古代殿、陵墓大型建筑前面做裝飾用的巨大石柱，是中國種傳統(tǒng)的筑形式。表一般由底座，蟠龍柱，承露盤和其的蹲獸組。柱身多刻龍鳳等圖案，上部橫插著雕花的板。華表一種標志建筑，已經(jīng)成為中國的象征之一。師表寓意著祥用了什么飾來表現(xiàn)吉祥的寓意呢？生：龍，瑞、云紋….師：這又是里呢？有什么裝飾呢？你認識嗎？學生欣賞師：為什么些傳統(tǒng)的飾柱都以為裝飾紋樣呢?師：龍的形是很多動特征的集，是能保護和庇佑我們的圖騰。龍透了中國會的文化除最多和最引人注目的飾物仍然是。因此的人國度”獲得了界的認同。是華夏民的代表！中國的象征！人的感情是豐富的，達的寓意是多樣的下面你看這些裝飾柱又表達了怎么的寓意呢生：我們中人喜歡龍龍是民族象征，師：龍的形是很多動特征的集，是能保護和庇佑我們的圖騰龍滲透了國社會的化，除最多和最引

人注目的飾仍然是龍此傳”也獲得了世的認同。是華夏民的代表！是中國的象征！人的情是豐富，表達的意也是多樣的，下面你看這些飾柱又表了怎么樣寓意呢？師：這個裝柱表達了么樣寓意？生：奧運會志，師：奧運標有什么內(nèi)呢？生：舞動的京，人文運、一步分析體的造型裝飾柱不僅載了多樣寓意，它造型也各不相同，板書：造型你來看這是柱體的裝柱。你猜猜這是里？生：山西省物院，師位濱河西路山西省物院主館造型如斗似鼎，四翼舒展，征著豐收足與安定祥，以現(xiàn)代技術(shù)手段詮釋了古對建筑“鳥斯革，如翚斯飛”的審美取

，提升教學過程

向。門前裝柱記錄著夏文明的史變遷。博物院門前石質(zhì)裝飾，上面刻山西文明的演變和變化。師：華表、龍柱、博院門前的飾柱，圓柱體。那還可以是其形體的嗎我們一起看下面的裝飾柱.古廟的六棱和八棱柱方柱、師：柱子不有裝飾的用，更多具有支撐建筑的作用。國外的圖騰飾柱，希神廟的人柱(欣)師：柱體的型歸納起有，圓柱、長方體，多邊形柱體，和異柱體、析柱體的構(gòu)欣賞了這么造型的裝柱，那我能不能吧柱子的結(jié)構(gòu)分析一下生躍回答）師：柱體分柱頭柱體基三部分、解立體構(gòu)柱體各部分造型組合加上我們有寓意的裝飾，形成“間藝術(shù)的間藝術(shù)在多大學設計訓練中，形成了業(yè)學科叫體構(gòu)成也為空間構(gòu)成。下面我們就來欣一下設計的裝飾柱看看能否從中得到什么啟示呢欣賞立體構(gòu)作品三、學生創(chuàng)實踐活動段1學生報自己搜集裝飾柱相資料。教師播放其裝飾柱圖和學生一分析其所用材質(zhì)與制作方法。2教材品鑒賞分析書中學作品用材。他們在制作飾柱的時怎么不用材和石材呢？（時間不容許、技術(shù)到位他們用了什替代品？還能想到么他們沒有用到的材料？（泥、、胡蘿卜卷筒紙芯3基本加減法我們也找來這么多的料，怎么它們組合起來呢？老師來教你招，叫“本型加減”（１解柱基本形（圓柱和柱）

作輕材彩結(jié)（２法（在基型上添加飾品

如繪畫、剪、彩

球、臉譜、盤等）（３法（在基型上剪刻樣，使其出現(xiàn)雕刻或鏤空的效果）

教學過程

應用實踐成果展示評價歸納

4作業(yè)要：（）以小組單位創(chuàng)作一個獨特的裝飾柱。欣賞書中作，分析其計主題，論你們的設計主題（）根據(jù)主選擇材料。（）分工合，組合完成。四、評價展推選組員將飾柱到講上展示，大家評說。（自評互評結(jié)合）說說主題材質(zhì)、設和組合方的優(yōu)點，提出改進意見。、體會美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，感受團隊合作的力量。拓展延：尊重、傳承民族文化；關(guān)注“變廢為美”

【設計圖】進一步讓學生感受裝飾柱的神奇，課題延伸加大知識容量，點燃學生的創(chuàng)新之火提升拓展附：評量規(guī)請根據(jù)自己的學習情況，在適當?shù)奈恢么颉?=低，5=最高我對本課很感興趣我知道了本課的知識我學會欣賞本課中的作品我按要求帶來了繪畫工具我學會了用點線面的方式表現(xiàn)自己設計的形象我的設計的裝飾柱很獨特我能提出問題或發(fā)表自己的看法我能自己獨立完成任務我對作業(yè)很滿意，它有與眾不同的美感我開動腦筋，作業(yè)具有獨特的美感合計

優(yōu)45--50分□中15-25分

良分□差15分下□我的其他感想《神奇的裝飾柱》教學反思：上課前我給生介紹了一下裝飾柱讓學生了解這堂課的學習內(nèi)容以課的一開始在沒有完全了解裝飾柱及其特點的情況下學就已經(jīng)迫不及待的想開始動手做了，而顯得特別有信心。于是，我改變了這節(jié)課原始的教學設計，向?qū)W生反問了兩個關(guān)裝飾柱的問題而生為對裝飾柱的了解還不夠所被我提