人教版高中語文新課標(biāo)人教版必修1導(dǎo)學(xué)案 3.9《記梁任公先生的一次演講》

人教版高中語文新課標(biāo)人教版必修1精品導(dǎo)學(xué)案第9課

記梁任公生的一次演一、整體把握．全文可分幾部分各部分內(nèi)容是什么？點讀課大致可分為三部分。第一部分第1段：簡述演講的一些背景，為寫講作鋪墊。第二部分第2～9段)：寫次演講的主要情況。這是文章的主體，占了大量篇幅。第三部分第10段)：點明梁任公作為學(xué)者的主要特，結(jié)束全文。二、細部探微．本文寫梁任公為么只談其學(xué)術(shù)造詣不談其政治作為？點撥梁公在政治領(lǐng)域和學(xué)術(shù)域都有很高的威望方都可大書特書作畢竟是一個文人學(xué)者，關(guān)學(xué)術(shù)有甚于關(guān)心政治，寫學(xué)術(shù)人物比寫政治人物更得心應(yīng)手；再說梁任公在中國現(xiàn)代政治史上也是一個有爭議的人物他的學(xué)術(shù)地位卻是一致公認(rèn)的可動搖的也梁任公的政治作已廣為世人見識學(xué)術(shù)造詣為政治聲名所掩正值得為之專文彰顯。．本文中的梁任公什么性格特點？點撥作對梁任公的性格特點是抽象的概說具化為各種表現(xiàn)貌點、表情特點聲特點動特點氣質(zhì)特點講特點等可以籠而統(tǒng)之概括為才華橫溢，博聞強記，修養(yǎng)良好，開朗直爽，認(rèn)真細致，風(fēng)趣幽默，謙遜而自負，穩(wěn)健而瀟灑。．文中提到梁任公生演講時講到《桃花扇》時，竟“痛哭流涕而不能自已”，梁公先生為什么會如此動情？點撥《花扇清代孔尚任戲曲作品容悲嘆明朝滅亡禎雖勵精圖治，勤勉辛勞但終因明王朝積重難大勢已去而亡國任公先生由明亡聯(lián)想到自己曾追隨光緒帝變法圖強，終因慈禧等頑固派的扼殺而失敗。國家貧弱，列強瓜分，生靈涂炭，而自己救國壯志難酬，自然也就悲從中來，“痛哭流涕”了。．本文的情感表達什么特點？點撥本是敘事散文既有充分的敘事又充沛的抒情作者對梁任公的情感有敬仰之情、欣賞之情、贊美之情。本文的情感表達有如下特點：一是直接的表達如開篇“那時的青年學(xué)子對梁任公先生懷著無限的景仰”的是當(dāng)時青年學(xué)生對先生的景仰之情，其實也是代表作者的心情。二是半直接半含蓄的表達篇“我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講”“他敲頭的時候我屏息以待他起來的時候們也跟著他歡喜”中的“幸運”“歡喜”都是表達心情之詞就說文章敘事又寫心情達了一個聽課學(xué)生對訓(xùn)課老師的崇拜之心。三是完全含蓄的表達“他真手之舞之足之蹈之時面時頓足時笑，有時太息”純粹是動作描寫沒表露作者心情讀者仍能從這樣的描寫中體會到作者的一種心情、一種感情。一、中心主旨這篇課文題為“記梁任公先生的一次演講”像記事其是寫人通過寫一次演講的情景來表現(xiàn)梁任公的一些特點表達對梁任公的崇敬之情文取作者學(xué)生時代最有價值的記憶片段構(gòu)思成文，篇幅短小言練意味深長對任公的真摯情感蘊含在敘述描寫中。二、寫作特色．全文布局工穩(wěn)。從結(jié)構(gòu)布局看，仿佛是信手寫來，隨意性很強，但仔細閱讀，才覺得布局相當(dāng)工穩(wěn)。文章起筆點題，簡潔明了，并以“動人”一詞作為文眼，統(tǒng)領(lǐng)下文。結(jié)尾一段則呼應(yīng)開頭，總結(jié)全文，使全篇前后一致，文理貫通。人教版高中語文新課標(biāo)人教版必修精品導(dǎo)學(xué)案

人教版高中語文新課標(biāo)人教版必修1精品導(dǎo)學(xué)案．精彩紛呈，高潮迭起。開篇寫梁任公的政治和學(xué)術(shù)的影響梁任公的演講稿都是為著渲染氣氛為后面人物出場鋪設(shè)背景，為后面的精彩紛呈蓄勢。人物登場亮相，氣勢不凡頗顯描寫之精彩了；而全文最精彩的一段，是梁氏獨特的開場白文章的小高潮接來直接描寫梁任公的演講，由《箜篌引》過渡到成本大套地背誦時用手指敲打禿頭，也是精彩的一段；再往下手之舞之足之蹈之，痛哭流涕而不能自已，又張口大笑，大汗淋漓，狀極愉快，都是精彩的描寫，表明當(dāng)時的課堂氛圍達到高潮章身也自然達到高潮；精彩呈現(xiàn)過后，文章戛然而止，留下一些余味，梁任公的生動表現(xiàn)還留在讀者的腦子里。．選材很講究。寫片段的記憶片的印象，如攝像選取幾個精彩的鏡頭集表現(xiàn)人物光彩的一面，不求人物形象、人物性格和故事情節(jié)的全面、完整、連續(xù)，也沒有拖泥帶水的敘述和描寫。這種寫法可以稱為白描。白描看似簡易，其實不然，能達到本文這樣的效果，只有高手能輕巧為之。．虛實相生。比如～9三寫先生聞強記打他的禿頭”暢地背誦其動人”；次寫講到緊張?zhí)帲葜v變成表演之“動人”；再寫講完以后，“大汗淋漓，狀極愉快”，就更為動人了作者緊緊抓住梁任演講時的感情投入致入微地刻畫他的性格氣質(zhì)讀者如晤其面，如聞其聲。這是實寫。而第段說20年“我”觸景生情，“頓時”憶起先生的演講看平鋪直敘實曲筆辭理微地道出先生“動人的演講”對人有怎樣深刻的影響具描寫演講過程中聽者的反—時而“屏息以待”“跟著他歡喜”，時而又不自覺地“淚下沾襟”；甚至聽過演講后，“從此對于中國文學(xué)發(fā)生了強烈的愛好”……這些顯然屬于虛寫從側(cè)面烘托了這次演講所具有的強烈的感召力實合得如此完美，把學(xué)人本色狀寫得如此深透，體現(xiàn)出了作者豐厚的文化底蘊和運筆自如的功力。．描寫精當(dāng)，形象傳神。文章多處穿插簡潔而又富有表現(xiàn)力的文字為梁先生繪形，且極為傳神。例如寫他出場，“走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物著肥大的長袍，步履穩(wěn)健神灑左顧盼，光芒四射”。短短四十余字，梁任公的肖像、神采已躍然紙上，如刻如畫，讓人過目不忘再“有時掩面有頓有時狂笑，有時太息”“痛哭流涕而不能自已”“于涕泗交流之中張口大笑了”幾處描寫是繪形更對梁先生豐富的情感世界的渲染人物立體化。三、結(jié)構(gòu)圖解)人教版高中語文新課標(biāo)人教版必修精品導(dǎo)學(xué)案

．．．．．．．．．．．．．．．人教版高中語文新課標(biāo)人教版必修1精品導(dǎo)學(xué)案一、基礎(chǔ)知識(12分，．．．．．．．．．．．．．．．．下列各組詞語中，有錯別字的一項()A景仰戊戌啟風(fēng)神瀟灑B謙遜洪箜公競渡河C．漫蒼引起承轉(zhuǎn)合D．緣酣暢沾博強記答案B解析“”為“竟”。．依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?)梁超先生早年極力________革，戊戌變法失敗后便埋頭于學(xué)術(shù)研究和文化傳播中。那候的青年學(xué)子，對梁任公先生懷著無限的景仰，是因為他的學(xué)術(shù)文章對于青年確有________領(lǐng)的作用。(3)三百多年的歷史，六十多個人，僅僅拍了集劇情處理之，能不讓那些動輒三十集五十集的“大手筆”汗顏。A鼓吹啟洗B宣傳啟簡C．吹啟簡C．傳啟洗答案A解析“吹，宣傳提倡“宣傳”沒有提倡的意思“迪”，導(dǎo)，啟發(fā)“啟發(fā)沒有開導(dǎo)的意思“洗練”(語言、文字、技藝)練利落“練”，(措辭簡要，精練。．下列加點的詞語使用有誤的一項()A我記得清清楚楚，在一個風(fēng)和日的下午，高等科樓上大教堂里滿了聽眾，隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物。B過去也有不少顯宦，以及翻云覆的物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。C．的講演是預(yù)先寫好的，整整齊地在寬大的宣紙制的稿紙上，他的書法很是秀麗，用濃墨寫在宣紙上，十分美觀。D．是他這篇文章和聽他這篇講演，那趣味相差很多，猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同。答案B解析“云覆雨”為貶義，不語義。．下列句子中，沒有語病的一項(A在北京、天津、上海舉辦的前世乒賽鑒于均由黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人出席并宣布開幕和閉幕，因此，年廣州第屆世乒賽也邀請了黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人出席開幕式和閉幕式。B商業(yè)戰(zhàn)爭大片《集結(jié)號》塑造了很多英雄的形象都是十分感人的。C．建聯(lián)在雄鹿隊遇到困難的時候，并沒有消沉，而是在主教練和球迷的信賴和關(guān)懷中汲取力量，立了克服困難的心。D．國防部年《中國軍事量報告》在缺乏事實證據(jù)的情況下，猜測年美國國防部和聯(lián)邦政府其他部門受到的黑客攻擊“似乎來自于中國”斷中國于去年月發(fā)射“嫦娥一號”探月星有利于提升中國“太空軍事作戰(zhàn)能力”。答案D解析A項“”應(yīng)該放“北京、天”之前，不能置于句中；B句式雜糅，應(yīng)將“”為的；項配不當(dāng)，應(yīng)將第“”改從”二、文本閱讀(20分人教版高中語文新課標(biāo)人教版必修精品導(dǎo)學(xué)案

人教版高中語文新課標(biāo)人教版必修1精品導(dǎo)學(xué)案閱讀下面幾段文字，回答5題?！薄啊薄啊保谝欢挝淖种校髡哂昧恕氨硌荨币辉~，聯(lián)系課文，談一談你對該詞的理解)答案“演”一詞是對梁先生講的外在表現(xiàn)而言的他的演講不枯燥板形象生動，有感染力；而并非說他只要形式而缺少真情實感。文描寫梁先生演講特別提《花扇《聞官軍收河南河北用何在？分答案用有兩點一是他演講“緊張?zhí)帯弊罹实牟糠忠皇怯眠@兩部作品來表明梁先生思想感情所在。．閱讀整個節(jié)選部分文字，概括文章的主要內(nèi)容(不超過20字)分)答案梁生是有學(xué)問、有文采激情澎湃、有愛國心的人。．這幾段文字中，有兩處文字節(jié)奏感特別明顯，請找出并分析其效果(6)答案一是“有時掩面，有時足，有時狂笑，有時太息”；一處是“有學(xué)問，有文采有熱心腸的學(xué)者求之當(dāng)世有幾人”者句式整齊勢磅礴后者字?jǐn)?shù)逐漸增多，節(jié)奏逐漸增強，如江河奔騰。三、課堂延伸(22分閱讀下面的文字，完成～12題。鳥梁實秋①②“””③④人教版高中語文新課標(biāo)人教版必修精品導(dǎo)學(xué)案

人教版高中語文新課標(biāo)人教版必修1精品導(dǎo)學(xué)案秾——“”⑤“””⑥⑦注作二戰(zhàn)時曾居住在四川年長期旅居臺灣。文有刪節(jié)。．第⑤段中，“我對鳥并不存任何幻想”的原因是什么？“幻想”的含義是什么？分答案原：作者愛鳥只愛其聲和形體，并非受人們賦予鳥的各種文化意蘊的影響。含義：指歷代詩文在杜鵑、夜鶯、云雀等身上長期渲染而成的象征意蘊。本在第②段和第⑥段中分別描寫“籠中鳥”和“給人悲苦”的麻雀中起什么作用？(6分答案用中鳥人悲苦的麻反襯生活在自由的天地中那些好鳥的可愛達了對束縛鳥類自由的人的不滿，對處于悲苦環(huán)境中的鳥類及人類的同情意思對即)第段說“自從離開四川以后”再也看不到那些“跳蕩”的鳥兒不到“悅耳的鳥鳴”了，字里行間蘊含著什么思想感情)答案在情贊美鳥類的自由、潑、俊俏的同時，表達出作者對自由、平、福、美好人生的向往，以及對故土的深深眷戀(意思對即可)．綜觀全文，本文的感情基調(diào)是什么(4分)答案文既有輕快的喜悅集中體現(xiàn)在③、④)，也有深沉的感喟(⑥、⑦段。四、語言運用(16分．下面一段話中有不夠簡明合理的地方在影響原意的情況下必刪除的人教版高中語文新課標(biāo)人教版必修精品導(dǎo)學(xué)案

人教版高中語文新課標(biāo)人教版必修1精品導(dǎo)學(xué)案有哪四處？把刪除部分的序號填入下面橫線上(4分①②③④⑤⑦Internet⑧⑩必須刪除的四處是：________、________、、______答案②④⑥⑩解析刪，為前面“信息”；④因為無用的信息用不著傳遞；，為不同膚”“同種族重；⑩，因為“還可以”與“甚至”重復(fù)。下是著名主持人楊瀾對著名的國學(xué)大師季羨林的一段訪談你據(jù)季老的回答補充出楊瀾的兩處提問語分)楊

瀾：(1)________________________________________________________________________楊

瀾：…“”答案我第一個問題可能比較私人的一個問題，我就想知道為什么您一直都是穿中山裝？(2)您現(xiàn)在有沒有后悔當(dāng)年學(xué)了文，做了教授呢？解析這一道考查語言得體的目，能根據(jù)后文推知所提問的問題。．請根據(jù)下面一段文字，用一句話準(zhǔn)確概括“文人的清高”的含義，求不超過個字。(6分)“”“”“”文人的清高是人教版高中語文新課標(biāo)人教版必修