大學(xué)生心理健康普查總結(jié)（2篇）

第3頁共3頁大學(xué)生心理健康普查總結(jié)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育是新形勢(shì)下全面____教育方針、推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，是促進(jìn)大學(xué)生健康成長、培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的重要途徑，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育中，我們堅(jiān)持普及教育與個(gè)別咨詢相結(jié)合的原則。既開展面向全體大學(xué)生的心理健康教育，更根據(jù)不同情況，開展心理輔導(dǎo)和咨詢工作。堅(jiān)持課堂教育與課外活動(dòng)相結(jié)合的原則。既通過課堂教學(xué)傳授心理健康知識(shí)，又組織大學(xué)生參加陶冶情操、磨煉意志的課外文體活動(dòng)，不斷提高大學(xué)生心理健康水平。堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合的原則。既充分發(fā)揮教師的教育引導(dǎo)作用，又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)大學(xué)生心理調(diào)適能力。大膽開展教學(xué)改革，積極探索班級(jí)授課、專題講座、團(tuán)體訪談與行為訓(xùn)練、個(gè)體咨詢、網(wǎng)上溝通五位一體的教學(xué)模式，取得了明顯的教學(xué)效果。將《大學(xué)生心理健康指導(dǎo)》作為必修課對(duì)全體學(xué)生開設(shè)，系統(tǒng)講授心理健康知識(shí)，使大學(xué)生樹立心理健康意識(shí)，優(yōu)化心理品質(zhì)，預(yù)防和緩解心理問題，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)生活的適應(yīng)能力，提高健康水平，促進(jìn)德、智、體、美等全面發(fā)展。時(shí)間安排在新生入校的第一學(xué)期或第二學(xué)期開設(shè)。為一年級(jí)新生開設(shè)環(huán)境適應(yīng)、人際交往與心理健康、學(xué)習(xí)觀念與方法等方面的專題講座。幫助學(xué)生度過入學(xué)后的適應(yīng)期，正確認(rèn)識(shí)自己，明確人生的目標(biāo)和方向。為二年級(jí)生學(xué)開設(shè)自我意識(shí)完善、情感調(diào)節(jié)、交友戀愛等方面的專題講座，提高學(xué)生心理素質(zhì)，使二年級(jí)學(xué)生順利度過高職學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。為三年級(jí)學(xué)生開設(shè)合作、競(jìng)爭(zhēng)、成功、成才、就業(yè)指導(dǎo)、擇業(yè)心理等方面的講座，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)良好的擇業(yè)心態(tài)，使學(xué)生昂頭闊步的走向社會(huì)。為了增強(qiáng)教學(xué)的感染性與實(shí)效性，采用多種教學(xué)方法，如啟發(fā)式講授法、案例分析法、分組討論法、辯論法、測(cè)驗(yàn)法、心理劇角色扮演法、行為訓(xùn)練法、團(tuán)體心理活動(dòng)法等。在教學(xué)中，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，靈活運(yùn)用案例分析激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解抽象的心理概念及理論，提高學(xué)生運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)、原則、技術(shù)和方法去解決實(shí)際問題的能力。對(duì)于學(xué)生關(guān)心的心理熱點(diǎn)問題，組織學(xué)生進(jìn)行辯論和演講，使學(xué)生增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，提高自我解決問題的能力。我們采用多重互動(dòng)體驗(yàn)式的教學(xué)手段，改變了傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽的教學(xué)方式，采用體驗(yàn)互動(dòng)式教學(xué)，將心理測(cè)驗(yàn)、心理訓(xùn)練活動(dòng)、心理體驗(yàn)與心理知識(shí)的講授融為一體，使學(xué)生在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，理解心理學(xué)知識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)的心理調(diào)節(jié)方法，解決自己的心理困擾，提升自身心理素質(zhì)。根據(jù)學(xué)生中存在的共性問題和熱點(diǎn)問題適時(shí)舉行學(xué)生團(tuán)體訪談與行為訓(xùn)練，幫助學(xué)生解決存在的問題或困惑，強(qiáng)化積極的心理行為。團(tuán)體訪談與行為訓(xùn)練采取了問答式、討論式、強(qiáng)化訓(xùn)練式等。形式靈活多樣，以解決問題，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的。針對(duì)學(xué)生個(gè)體存在的心理困惑與問題，積極開展學(xué)生個(gè)體咨詢并做好咨詢筆記。學(xué)院兩個(gè)心理咨詢室每天下午2：30—6：30常年對(duì)學(xué)生開設(shè)。有教師值班接詢，對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)、引導(dǎo)和幫助。開通的心理網(wǎng)站，通過電子郵件、QQ等形式開展網(wǎng)上心理輔導(dǎo)與網(wǎng)上咨詢，利用網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性、平等性與多維性，使大學(xué)生能夠面對(duì)自己的心理問題，開展積極的討論，對(duì)大學(xué)生面臨的個(gè)體心理問題進(jìn)行咨詢與回答，使學(xué)生在無壓力的情況下暢所欲言，既高度尊重學(xué)生的個(gè)人權(quán)利，又為學(xué)生解決心理問題大開方便之門。通過校園網(wǎng)站的論壇，教師的QQ郵箱與學(xué)生心理互動(dòng)，開展互動(dòng)式教學(xué)，師生共同探討，解答疑難問題。每年對(duì)全院新生進(jìn)行了心理素質(zhì)測(cè)試，并建立了心理健康檔案。幫助學(xué)生分析產(chǎn)生原因，使更多的學(xué)生更加關(guān)注心理健康。在數(shù)百個(gè)心理測(cè)試量表中，經(jīng)過認(rèn)真的分析，篩選出“SCL—90”（癥狀自評(píng)量表）作為建立學(xué)生心理健康檔案的使用量表。此外，還選擇了如抑郁量表（SDS）、焦慮量表（SAS）、大學(xué)生考試焦慮綜合診斷量表、大學(xué)生心理適應(yīng)性測(cè)量、人際關(guān)系綜合診斷量表等，隨時(shí)可以通過測(cè)試了解學(xué)生的心理健康狀況，并對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果及時(shí)統(tǒng)計(jì)與反饋。充分利用多元化心理健康教育宣傳陣地、常規(guī)化日常心理咨詢、主題化的團(tuán)體心理輔導(dǎo)、心理健康活動(dòng)周（月）系列活動(dòng)，開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)心理咨詢、心理測(cè)試等系列活動(dòng)。利用心理健康操，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真訓(xùn)練，提高學(xué)生心理素質(zhì)。大學(xué)生心理健康普查總結(jié)（二）思政部心理教研室自____年____月申請(qǐng)開展全程式《大學(xué)生心理健康教育》課程改革以來，____級(jí)學(xué)生已運(yùn)行了____個(gè)學(xué)期，取得了一定的成果，下面我從教學(xué)運(yùn)行、教學(xué)成果、創(chuàng)新與特色、教學(xué)管理、教學(xué)服務(wù)及保障等方面做一下總結(jié)：一、教學(xué)運(yùn)行《大學(xué)生心理健康教育》課程是面向全校本科學(xué)生開設(shè)的是集知識(shí)傳授、心理體驗(yàn)與行為訓(xùn)練為一體的公共必修課程。課程以全程式教育貫穿學(xué)生一、二年級(jí)四個(gè)學(xué)期，課程總學(xué)時(shí)32學(xué)時(shí)，其中大一上下學(xué)期分別為12學(xué)時(shí)，大二上下學(xué)期分別為4學(xué)時(shí)。通過課程教學(xué)，使學(xué)生在知識(shí)、技能和自我認(rèn)知三個(gè)層面達(dá)到以下目標(biāo)：知識(shí)層面：通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生了解心理學(xué)的有關(guān)理論和基本概念，明確心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及意義，了解大學(xué)階段人的心理發(fā)展特征及異常表現(xiàn)，掌握自我調(diào)適的基本知識(shí)。技能層面：通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握自我探索技能，心理調(diào)適技能及心理發(fā)展技能。如學(xué)習(xí)發(fā)展技能、環(huán)境適應(yīng)技能、壓力管理技能、溝通技能、問題解決技能、自我管理技能、人際交往技能和生涯規(guī)劃技能等。自我認(rèn)知層面：通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生樹立心理健康發(fā)展的自主意識(shí)，了解自身的心理特點(diǎn)和性格特征，能夠?qū)ψ约旱纳眢w條件、心理狀況、行為能力等進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，正確認(rèn)識(shí)自己、接納自己，在遇到心理問題時(shí)能夠進(jìn)行自我調(diào)適或?qū)で髱椭e極探索適合自己并適應(yīng)社會(huì)的生活狀態(tài)。二、教學(xué)成果____年，心理教研室取得了一定的教學(xué)科研成果，從發(fā)表論文，編寫教材，結(jié)題課題，都與大學(xué)生心理健康教育課程緊密相關(guān)，其中結(jié)題遼寧省“____”教育科學(xué)規(guī)劃課題《大學(xué)生心理健康教育的實(shí)效性研究》，結(jié)題課題《大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)模式研究》，結(jié)題課題《對(duì)大學(xué)生考試作弊不良行為的調(diào)研分析與預(yù)防機(jī)制研究》，發(fā)表論文《大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新模式的探索》，編寫教材《對(duì)話心靈—大學(xué)生心理健康教育讀本》，吉林大學(xué)出版社。____年姜萍老師被評(píng)為學(xué)生心目中的優(yōu)秀教師，王春霞獲得____優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量大賽二等獎(jiǎng)。三、創(chuàng)新和突破經(jīng)過幾年的教學(xué)改革與探索，本課程形成了一整套卓有成效的教學(xué)方法和課程教學(xué)組織方式，我們把它概括為“一、二、三、四、五、六”的創(chuàng)新性模式，即圍繞“一個(gè)中心”：即大學(xué)生發(fā)展、進(jìn)步與成才;發(fā)揮“兩個(gè)作用”：即教師的教書育人作用與學(xué)生的自主自助作用;堅(jiān)持“三個(gè)特性”：即科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)效性;實(shí)現(xiàn)“四個(gè)延伸”：將課堂教學(xué)與課外作業(yè)相結(jié)合向?qū)W生自主學(xué)習(xí)延伸;心理測(cè)驗(yàn)與心理輔導(dǎo)相結(jié)合向?qū)W生心理自我建設(shè)延伸，個(gè)體心理咨詢向團(tuán)體心理咨詢延伸，課程教學(xué)與理論研究相結(jié)合向健康教育理念建構(gòu)延伸;做到“五個(gè)結(jié)合”：理智啟迪與情感培養(yǎng)相結(jié)合，理論傳授與案例分析相結(jié)合，教師教學(xué)與學(xué)生討論相結(jié)合，心理游戲與情景體驗(yàn)相結(jié)合，課堂教學(xué)與咨詢活動(dòng)相結(jié)合;突出“六個(gè)重點(diǎn)”：即心理健康標(biāo)準(zhǔn)與培養(yǎng)、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造心理、自我意識(shí)與人格發(fā)展、戀愛與性心理、挫折及危機(jī)應(yīng)對(duì)、心理成長與情緒健康。（一）內(nèi)容上創(chuàng)新本年度在本科教學(xué)中，《大學(xué)生心理健康教育》教學(xué)內(nèi)容有所創(chuàng)新，課程內(nèi)容體系先進(jìn)新穎，針對(duì)性和實(shí)效性強(qiáng)，選擇與大學(xué)生成長、成材密切相關(guān)的內(nèi)容。第一講心理健康助我成長一、健康從心開始二、心理困惑有幾多三、走向和諧與成長第二講認(rèn)識(shí)自我發(fā)展自我一、我是這樣的人二、接受不完美的自我三、做最好的自己第三講多姿情緒理性掌控一、掲開情緒的面紗二、情緒是本難念的經(jīng)三、我的情緒我做主第四講健全人格成功基石一、獨(dú)具魅力的你二、氣質(zhì)伴我成長三、性格決定命運(yùn)四、塑造你的人格魅力第五講優(yōu)化學(xué)習(xí)開闊視野一、學(xué)習(xí)是一生的事二、走好大學(xué)學(xué)習(xí)路三、張弛有道話學(xué)習(xí)第六講和諧關(guān)系成功階梯一、與友誼同行二、我們都是一家人三、編織友誼的金絲帶第七講愛情花開悉心呵護(hù)一、我們的愛情二、學(xué)會(huì)愛自己三、在愛中成長四、性—青春成長的神秘話題第八講珍愛生命化解危機(jī)一、生命誠可貴二、平心靜氣談死亡三、活出最精彩的自己第九講應(yīng)對(duì)挫折磨礪意志一、成長的伴侶二、挫折應(yīng)對(duì)面面觀三、陽光總在風(fēng)雨后第十講透視疾患健康發(fā)展一、心理黑白灰二、健康心理的絆腳石三、為自己的生活導(dǎo)航第十一講生涯規(guī)劃成就未來一、規(guī)劃人生之路二、努力，從現(xiàn)在開始三、我是職場(chǎng)新鮮人（二）推廣了實(shí)踐教學(xué)心理健康教育課程堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則，把心理的實(shí)踐與體驗(yàn)融入課程教學(xué)，課程內(nèi)容體系先進(jìn)新穎，針對(duì)性和實(shí)效性強(qiáng)，堅(jiān)持每一個(gè)專題都安排有一次心理活動(dòng)、心理測(cè)驗(yàn)、問題討論等互動(dòng)環(huán)節(jié)，如“一位母親與家長會(huì)”課堂討論;“自畫像”、“____個(gè)我是誰”、“組員心聲”放松訓(xùn)練;心理游戲、觀看大學(xué)生辯論