人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)片段描寫(xiě)-動(dòng)作篇

借助動(dòng)作寫(xiě)刻畫(huà)人物岳麓一

劉琳教學(xué)目：1讓學(xué)生明白什么是動(dòng)作描寫(xiě)以及動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物形象所起的作用：2、掌握動(dòng)描寫(xiě)的基本方法：描繪細(xì)節(jié)，再現(xiàn)動(dòng)作過(guò)程；抓個(gè)性化動(dòng)作，表現(xiàn)人物特性；添加修飾語(yǔ)。3、加以鞏運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：知道什么是動(dòng)作描寫(xiě)，了解動(dòng)作描寫(xiě)的好處。難點(diǎn)：掌握動(dòng)作描寫(xiě)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：提前閱讀朱自清《背影》觀察同學(xué)放學(xué)時(shí)的不同表現(xiàn)。使用畫(huà)筆功能做筆記，寫(xiě)答案。（翻書(shū)時(shí)需要取消，字盡量寫(xiě)小點(diǎn)。）習(xí)作拍照，但不上傳。提前靜音。教師準(zhǔn)備：根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)制作電子書(shū)，提前讓學(xué)生下載電子教材。錄制一個(gè)起跑的小視頻。使用投影、鎖屏、畫(huà)筆、聚光燈等功能。教學(xué)過(guò)一、導(dǎo)入在習(xí)作，這樣一表達(dá)方式，能利用幾個(gè)單的動(dòng)，繪人的行為動(dòng)作達(dá)到揭示人內(nèi)心、現(xiàn)人物性格烘托人情感的神奇果。這是——作描寫(xiě)。二、精彩賞析：1、示兩個(gè)片段：小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱有時(shí)候?qū)W杜鵑胳膊一甩甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰去拾果，還用腳把球果踢起來(lái)。——《夜鶯的歌聲》扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕向前弓著身子伸只大手！那雙手就像鷹的爪子扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩拉雨來(lái)疼的直咧嘴。鬼子又抽出一只手來(lái)在雨來(lái)的臉上打了兩巴掌又把他臉上的肉揪起一塊咬著擰?！缎∮⑿塾陙?lái)》這兩個(gè)片段有什么共同點(diǎn)？圈出動(dòng)詞透過(guò)這個(gè)動(dòng)詞你能感受到片段中的人物什么性格特點(diǎn)？2.我們?cè)賮?lái)看一段，朱自清的《背影》，人稱平淡中見(jiàn)神奇，堪稱現(xiàn)代散文的典范特別是文中對(duì)父親背影的一段細(xì)節(jié)描寫(xiě)它猶如一杯清茶品起來(lái)，情思綿綿不絕，令人回味無(wú)窮！我看見(jiàn)他戴著黑布小帽穿著黑布大馬褂青布棉袍跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他微胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。提問(wèn)：這也是一個(gè)動(dòng)作描寫(xiě)的片段，找找動(dòng)詞。從這個(gè)片段我們能感受到什么？（家道艱難、年老多病的老父親對(duì)兒子真摯而又深沉的愛(ài)。）提出動(dòng)作描寫(xiě)的概念動(dòng)描寫(xiě)—對(duì)人行為動(dòng)作的寫(xiě)，過(guò)描寫(xiě)做什和怎么做表現(xiàn)人物的格特點(diǎn)精神風(fēng)貌，顯人物個(gè)性特征。教師小：不同的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)在刻畫(huà)人物時(shí)各自有不同的側(cè)重的著重表現(xiàn)人物的性格有的主要表現(xiàn)人物的身體狀況有的則是表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界有的暗示人物的身份地位?？傊簞?dòng)作描寫(xiě)可以把抽象的東西變得具體、可感。增強(qiáng)文章的形象性。）。板書(shū)課題借助動(dòng)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)物設(shè)計(jì)意：通過(guò)抓幾片段的同點(diǎn)，找動(dòng)引出本課的教學(xué)任：知道什么是作描寫(xiě)？通賞析：們從中感受了什么明白動(dòng)作描的妙處二、傳授法：1、繪細(xì)節(jié)再現(xiàn)動(dòng)作過(guò)；兩段文進(jìn)行對(duì)比：覺(jué)得哪段更好，為么？老師宣布放學(xué)，他背起書(shū)包走出教室回家去了。老師宣布放學(xué)他迅速將桌上抽屜里的所有物品一股腦塞進(jìn)書(shū)包拉鏈只拉了一小段就把書(shū)包往背上一甩嘴里嗷嗷的嚎叫著沖出教室書(shū)包在他背后劇烈搖晃著，張開(kāi)大口，仿佛一只怪獸，隨時(shí)就要將里面的東西吐出來(lái)。突出具體可感板書(shū)：繪細(xì)節(jié)，再動(dòng)作過(guò)；2、個(gè)性化作，表現(xiàn)人特性；選擇恰的動(dòng)詞填空想想這選的原因。早晨鬧響了他（掀翻被子，（跳挪床來(lái)，（、拿）襯衣，（套穿）鞋子，（沖、）進(jìn)洗手間，（拽、?。┫陆恚谏希讼?、細(xì)細(xì)地洗了起來(lái)）然后坐餐桌旁吃起早來(lái)。突出人特性3、加修飾。同一個(gè)作通過(guò)添不同的修飾，以起到不一的表達(dá)果例如。突出形鮮明三、課練筆：1、試牛刀巧填動(dòng)100短跑比馬上就要開(kāi)了。說(shuō)遲，時(shí)快，見(jiàn)他手一（），腳一（掂，猛地（爬了起來(lái)左腳尖（頂住起跑，膝蓋一（），穩(wěn)地（蹲著。兩手就兩根木（插）進(jìn)地，身體微向前（傾，那架，就像一起飛的雄鷹2、顯身手寫(xiě)出不樣的他（她。老師宣布放學(xué)他迅速將桌上抽屜里的所有物品一股腦塞進(jìn)書(shū)包拉鏈只拉了一小段就把書(shū)包往背上一甩嘴里嗷嗷的嚎叫著沖出教室書(shū)包在他背后劇烈搖晃著，張開(kāi)大口，仿佛一只怪獸，隨時(shí)就要將里面的東西吐出來(lái)。老師宣布放學(xué)，他。四、作超市：以下個(gè)場(chǎng)景選一個(gè)寫(xiě)一動(dòng)作描片段。英語(yǔ)課上，他（她）又開(kāi)小差了……媽媽正忙著炒菜（洗衣服）呢……（觀看一個(gè)舞蹈或雜技，）精彩的節(jié)目開(kāi)始了…板書(shū)1、描繪細(xì)，再現(xiàn)動(dòng)作過(guò)程借助動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物

抓個(gè)性化動(dòng)作，表現(xiàn)人物特性巧妙添加修飾語(yǔ)教反：

教過(guò)循漸，過(guò)味彩段體動(dòng)描的奇作