教師綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)-33

2/2教師綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)【必備】老師綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)3篇

總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成狀況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作力量的提高，讓我們抽出時(shí)間寫寫總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是我收集整理的老師綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

老師綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇1

一、課題的產(chǎn)生：

上學(xué)期末，我們覓小的師生們一起領(lǐng)會(huì)了常州聞名的新型旅游景點(diǎn)——中華恐龍園的神奇風(fēng)采?；貋?lái)后，大家都感到意猶未盡，好像還游覽在恐龍世界里。課余時(shí)間，同學(xué)們?nèi)宄扇旱鼐奂谝黄?，?zhēng)論了很多有關(guān)恐龍的問(wèn)題：恐龍究竟有多少種，各有哪些特點(diǎn)？除了霸王龍還有哪些肉食恐龍？食草恐龍有什么特點(diǎn)？最大的、最小的、最強(qiáng)的、最弱的分別是什么恐龍？恐龍生活在什么年月？那時(shí)候的氣候，生存環(huán)境怎樣？現(xiàn)在地球上還有沒(méi)有恐龍？誰(shuí)最早發(fā)覺(jué)了恐龍化石？接著就這些問(wèn)題又綻開了爭(zhēng)辯，提出了種種猜想?？吹剿麄儬?zhēng)得面紅耳赤的樣子，我因勢(shì)利導(dǎo)：“恐龍對(duì)于大家來(lái)說(shuō)，神奇而又生疏，它的英文名字叫做dinosaur，拉丁文的意思是‘恐怖的大蜥蜴’，而只有中國(guó)和日本這兩個(gè)極富想象力和制造力的民族才稱它為‘恐龍’，從而使它披上了一層龍的神奇面紗。假如你們想真正了解恐龍，就讓我們利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓我們一起走進(jìn)圖書室，登入互聯(lián)網(wǎng)，用我們的雙手和大腦來(lái)揭開恐龍之謎?！蓖瑢W(xué)們個(gè)個(gè)愛(ài)好盎然，躍躍欲試。俄國(guó)教育家烏申斯基指出：“沒(méi)有任何愛(ài)好，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺同學(xué)把握學(xué)問(wèn)的意愿?！睈?ài)好是最好的老師，同學(xué)有了愛(ài)好，才能從內(nèi)心深處對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生主觀需要，所以老師要特殊留意激發(fā)，培育同學(xué)的愛(ài)好，讓他們自覺(jué)開展各項(xiàng)活動(dòng)。

二、課題的實(shí)施：

1、自愿組合，制定方案。

主題確立了，我們又設(shè)計(jì)了開放性的問(wèn)卷，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，由每個(gè)同學(xué)提出了一個(gè)自己最想討論的主題，以及討論主題的一些方式方法。

姓名：愛(ài)好：特長(zhǎng)：

1、你想要討論什么主題？

2、你準(zhǔn)備如何討論這個(gè)主題？

3、你想自己獨(dú)立討論還是與其他同學(xué)合作討論這一主題？經(jīng)過(guò)調(diào)查，最終生成了這個(gè)主題下的五個(gè)子課題：

⑴恐龍的種類及其特點(diǎn)；⑵恐龍滅亡之謎；⑶恐龍?zhí)綄つ_印?????；⑷恐龍之最；⑸恐龍化石大觀。子課題生成了，同學(xué)們都贊成合作討論，那就要組成討論小組了。很快，同學(xué)依據(jù)自己的喜好，自由組合成討論小組。各組同學(xué)興奮不已，由于他們可以和自己有同一討論目標(biāo)的小伙伴溝通合作了。得選個(gè)組長(zhǎng)做“領(lǐng)頭羊”呀！于是，表現(xiàn)樂(lè)觀，有責(zé)任感，力量強(qiáng)的同學(xué)被推選為組長(zhǎng)，帶領(lǐng)組員們充分溝通，爭(zhēng)論初步制定活動(dòng)方案：小隊(duì)名稱子課題名稱小隊(duì)成員討論方法分工狀況指導(dǎo)老師在制定活動(dòng)方案的過(guò)程中，同學(xué)感覺(jué)到了民主的氣息，他們主體意識(shí)和責(zé)任意識(shí)得到了充分的萌發(fā)和體現(xiàn)。這時(shí)，老師又啟發(fā)：如何使你們活動(dòng)過(guò)程的資料完整無(wú)缺地保存呢？同學(xué)們各抒己見，最終打算建立材料袋，形成活動(dòng)系列素材。

并且，我們打算進(jìn)行一次封面設(shè)計(jì)大賽，霎時(shí)，同學(xué)們的身影變得勞碌起來(lái)，組員們出謀劃策，分工協(xié)作，他們采納了不同的圖案和顏色來(lái)表示不同含義。他們有的用巧手畫，有的用電腦設(shè)計(jì)，干得不亦樂(lè)乎。一周后，一份份新奇別致，令人賞心悅目的封面呈現(xiàn)在我們面前，無(wú)不體現(xiàn)著孩子的思維和理念，無(wú)不閃耀著孩子們的童心。我們組織組員們有秩序地觀賞和評(píng)價(jià)，評(píng)出了“創(chuàng)新獎(jiǎng)”，“努力獎(jiǎng)”，“設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”等好幾種獎(jiǎng)項(xiàng)，還給它們拍了照，留作原始資料?？粗瑢W(xué)們歡呼雀躍的情景，我們覺(jué)得在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們學(xué)會(huì)了合作，進(jìn)展了動(dòng)手力量，更重要的是品嘗到了自己勞動(dòng)成果的喜悅。

2、搜集文字資料和圖片，進(jìn)行資料匯總。

活動(dòng)開頭了，各討論小組依據(jù)自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案采納不同的方法進(jìn)行專題討論性學(xué)習(xí)。他們有的進(jìn)圖書館看書查找資料，有的在家長(zhǎng)指導(dǎo)下上因特網(wǎng)掃瞄下載，有的去各類書店。我們觀看到有個(gè)別同學(xué)好像無(wú)動(dòng)于衷，調(diào)查發(fā)覺(jué)這幾位同學(xué)因種種緣由如家庭困難多，家里沒(méi)有電腦，這方面的書籍家長(zhǎng)也沒(méi)有購(gòu)買過(guò)，他們沒(méi)有資料來(lái)源，無(wú)從下手，于是，我充分利用校內(nèi)各種信息設(shè)施，創(chuàng)設(shè)討論環(huán)境，電子閱覽室，圖書閱覽室適時(shí)向同學(xué)開放，以使同學(xué)順當(dāng)開展調(diào)查活動(dòng)。在放手讓同學(xué)去調(diào)查收集的同時(shí)，老師也不忘進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，如由周老師進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓同學(xué)明確到哪類書中去查找，學(xué)會(huì)利用名目查找，學(xué)會(huì)速讀，摘錄，寫讀書筆記；電教老師則進(jìn)行網(wǎng)上點(diǎn)撥，使同學(xué)學(xué)會(huì)到網(wǎng)上查閱資料，并學(xué)會(huì)下載資料。經(jīng)過(guò)兩三個(gè)星期的小組活動(dòng)，每個(gè)小隊(duì)都或多或少地搜集了與本隊(duì)主題相關(guān)的資料，但經(jīng)溝通發(fā)覺(jué)，這些資料大多是網(wǎng)上下載的，書上復(fù)印的，圖書館抄來(lái)的。資料是積累得越來(lái)越多了，可是同學(xué)的熱忱卻下降了，他們好像已疲于乏味的資料收集，也不知如何對(duì)資料進(jìn)行取舍，匯總。

因此，我們考慮是否自己動(dòng)手做一些恐龍的資料，就捏恐龍吧！這下同學(xué)來(lái)勁了，拿來(lái)了自己心愛(ài)的彩泥，小組合作，你捏頭，我捏身體，他捏尾巴，然后組合、加工、美化，短短的一節(jié)課時(shí)間，各式各樣的恐龍模型就象變戲法似的呈現(xiàn)在我們面前，有兇狠好斗的霸王龍，展翅飛行的翼龍，有引吭高歌的梁龍，有忠厚可愛(ài)的三角龍……

一個(gè)個(gè)小藝術(shù)家們還為自己的杰作配上了解說(shuō)詞，可驕傲了。在解說(shuō)時(shí)，同學(xué)不知不覺(jué)中將收集資料進(jìn)行了重組、內(nèi)化，并制造性地表達(dá)。課后，我們還讓他們把自己的作品拍成照片，再配上文字介紹，這樣，一份份自制的、圖文并茂的資料就出來(lái)了，這比到網(wǎng)上、書上去查找現(xiàn)成的資料更能讓同學(xué)受益。

3、上網(wǎng)與恐龍專家互動(dòng)溝通。

這是同學(xué)們?nèi)f分期盼的活動(dòng)。在周老師上網(wǎng)查找恐龍資料時(shí)，結(jié)識(shí)了一些中華恐龍網(wǎng)的恐龍討論專家和恐龍愛(ài)好者，他們表示特別愿意關(guān)心孩子們解決一些問(wèn)題，還特意在他們的論壇上開拓了一個(gè)專欄——“龍崽崽提問(wèn)區(qū)”，等待孩子們登陸論壇與他們溝通。當(dāng)周老師把這一好消息告知同學(xué)們時(shí)，同學(xué)們個(gè)個(gè)歡呼雀躍，充分感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)的歡樂(lè)。于是，在上網(wǎng)溝通之前，每個(gè)小隊(duì)都充分預(yù)備了要向?qū)＜覀兲岢龅膯?wèn)題，想象著與專家們熱鬧溝通的情景，有的小隊(duì)還預(yù)備了記錄本和照相機(jī)，要記錄下這一感動(dòng)人心的時(shí)刻。來(lái)到網(wǎng)絡(luò)室，連上互聯(lián)網(wǎng)，登陸中華恐龍網(wǎng)，同學(xué)們立即被這里豐富的恐龍資料所吸引。當(dāng)同學(xué)們來(lái)到論壇，看到一個(gè)個(gè)驚奇而又新奇的名字如：一碗佳肴、滋補(bǔ)龍火鍋、bird等時(shí)，都睜大了他們的雙眼，不禁發(fā)出聲聲感嘆。不過(guò)小恐龍迷們都很快進(jìn)入了角色，在把握了注冊(cè)、發(fā)表等溝通技巧之后，都開頭了與恐龍專家們的溝通。有的小隊(duì)沒(méi)有打字較嫻熟的同學(xué)，又急于跟專家們溝通，他們就請(qǐng)老師關(guān)心輸入，不過(guò)他們都表示回頭要苦練打字。同學(xué)們的問(wèn)題各種各樣，如“劍龍背上的骨板為什么能調(diào)整氣溫？”“恐龍和人有什么關(guān)系？”“翼龍究竟是龍還是鳥？”“恐龍還能復(fù)活嗎？”

專家們的回答形式多樣，或給出文字資料，或貼出圖片，他們用最通俗的語(yǔ)言急躁地向小恐龍迷們講解著，問(wèn)題很快一個(gè)個(gè)迎刃而解。小恐龍迷們的好學(xué)和恐龍專家們的熱心使論壇上喧鬧非凡，使網(wǎng)絡(luò)室其樂(lè)融融。當(dāng)這節(jié)網(wǎng)上溝通課結(jié)束時(shí)，同學(xué)們都表現(xiàn)出極大的不情愿，都表示回去后還要再到論壇提問(wèn)，恐龍專家們也表示隨時(shí)歡迎小恐龍迷們的到來(lái)。課后，有的同學(xué)懷著對(duì)恐龍專家們的崇拜，提出要感謝他們，并想邀請(qǐng)他們來(lái)常州，來(lái)覓小，來(lái)三（5）班做客，再進(jìn)行一次近距離的溝通。全班同學(xué)立即響應(yīng)，于是每個(gè)小隊(duì)又合作設(shè)計(jì)了美觀的感謝信和邀請(qǐng)書，并發(fā)到了論壇上，這一舉動(dòng)讓專家們大為感動(dòng)。其中世界自然基金會(huì)中國(guó)大陸項(xiàng)目負(fù)責(zé)人邢立達(dá)先生表示有機(jī)會(huì)肯定來(lái)常州看一看這群可愛(ài)的小恐龍迷。

4、溝通成果。

經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的調(diào)查討論，同學(xué)們最終有了初步的成果，并打算把它們帶進(jìn)了課堂，和大家一起共享。經(jīng)過(guò)小組爭(zhēng)論，集體溝通，最終確定了活動(dòng)方案：⑴布置展區(qū)，分成五大塊，把桌子圍成圈，桌上擺滿自己小隊(duì)細(xì)心制作的《成果集》；⑵給自己的展區(qū)取一個(gè)好聽的名字；⑶一個(gè)展區(qū)推舉一名隊(duì)員當(dāng)解說(shuō)員，以使其他展區(qū)的同學(xué)清晰了解展區(qū)的狀況。方案一確定，隊(duì)員們的身影又變得勞碌了，他們都希望著為本隊(duì)出彩，能成為本隊(duì)討論專題活動(dòng)中重要和不行缺少的一員，老師也以參加者的身份，和同學(xué)一起開展活動(dòng)，給他們提提意見，解決難題。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的預(yù)備，展覽會(huì)場(chǎng)最終布置完畢。

展區(qū)一：神奇的恐龍世界；展區(qū)二：恐龍奇觀；展區(qū)三：恐龍之最；展區(qū)四：恐龍滅亡之謎；展區(qū)五：恐龍化石之謎；展區(qū)六：恐龍?zhí)綄ぶi。如“恐龍之最”展區(qū)：恐龍之最名稱特點(diǎn)食量最大的恐龍腕龍身長(zhǎng)20多米，體重達(dá)50噸尾巴最厲害的恐龍甲龍長(zhǎng)達(dá)10.7米，張著一條巨大的棒槌尾巴。叫聲最大的恐龍擬桔龍食草性恐龍，聲音不是從嘴巴里發(fā)出來(lái)的，而是通過(guò)頭上的冠發(fā)出。跑得最快的恐龍鴯鹋龍身長(zhǎng)大約3.5米，奔跑速度極快，大約為每小時(shí)65公里。一份份匯總資料形式多樣，有編成小冊(cè)子的，有設(shè)計(jì)恐龍小報(bào)的，有設(shè)計(jì)成表格的，還有現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)的……充分體現(xiàn)了同學(xué)的想象力和自主力量。

5、爭(zhēng)當(dāng)中華恐龍館小導(dǎo)游。

經(jīng)過(guò)以上一系列的活動(dòng)，同學(xué)們獲得了更系統(tǒng)、更直觀的恐龍學(xué)問(wèn)。每一位同學(xué)說(shuō)起恐龍學(xué)問(wèn)來(lái)，都是振振有辭，口若懸河，那神態(tài)就像一位位老練的解說(shuō)員。于是，一場(chǎng)爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游的活動(dòng)轟轟烈烈地開展起來(lái)。在傾聽了?！皩?lái)之星少年科學(xué)院”恐龍討論所成員的解說(shuō)示范之后，同學(xué)們躍躍欲試。節(jié)假日，同學(xué)在父母的伴隨下再次光臨中華恐龍館，選取了自己最滿足，最感愛(ài)好的景點(diǎn)，了解了這個(gè)景點(diǎn)的有關(guān)學(xué)問(wèn)之后，各小隊(duì)以隊(duì)長(zhǎng)帶頭，出謀劃策，擬寫導(dǎo)游詞。待兩周的醞釀成熟后，在課堂上開展了小導(dǎo)游競(jìng)選活動(dòng)。有的小導(dǎo)游指著拍回的照片如此講解道：這個(gè)破墻而去的兇狠龍頭是聞名的霸王龍，這是目前為止陸地上最大的食肉動(dòng)物，大家看，它好象要把我們一口吞掉；還有的小導(dǎo)游這樣說(shuō)：這個(gè)場(chǎng)景叫“恐龍挖掘現(xiàn)場(chǎng)”，地質(zhì)科學(xué)家們正在仔細(xì)地勞碌著，每一個(gè)人的動(dòng)作和位置都做了細(xì)心支配，這個(gè)場(chǎng)景把恐龍從巖壁勘探、挖掘、清理、翻磨、記錄直至裝架的全過(guò)程按挨次演示出來(lái)。我們信任，假如今后再去恐龍園，同學(xué)們肯定會(huì)象個(gè)真正的導(dǎo)游一樣把自己獲得的學(xué)問(wèn)介紹給自己的親戚、伴侶。

三、總結(jié)

“走進(jìn)神奇的恐龍世界”這一主題的活動(dòng)已落下帷幕了，第一次搞綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們?nèi)狈﹂啔v，因此存在著許多的不足，也留下了太多的圓滿，但是，不行否認(rèn)的是，在活動(dòng)中同學(xué)們得到的熬煉是多方面的，是前所未有的。同學(xué)們學(xué)會(huì)了查閱資料的各種方法，學(xué)會(huì)了對(duì)大量資料的取舍，學(xué)會(huì)了記錄自己的討論過(guò)程，學(xué)會(huì)了溝通，學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了許多許多，這些力量的進(jìn)步對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)、生活、工作都是很至關(guān)重要的，我們信任，下一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們會(huì)搞得更精彩！

老師綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇2

一、指導(dǎo)思想

綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于同學(xué)直接閱歷、親密聯(lián)系同學(xué)自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的親身經(jīng)受，要求同學(xué)樂(lè)觀參加到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”“考察”“試驗(yàn)”“探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)覺(jué)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，進(jìn)展實(shí)踐力量和創(chuàng)新力量。鑒于以上熟悉，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我們圍繞三條線索開展活動(dòng)，即同學(xué)與自然、同學(xué)與社會(huì)、同學(xué)與自我。使同學(xué)通過(guò)綜合性、開放性的實(shí)踐活動(dòng)，獲得樂(lè)觀的、制造性的人格進(jìn)展。

二、狀況分析

1、同學(xué)狀況分析經(jīng)過(guò)兩年的綜合實(shí)踐活動(dòng)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)在這方面已把握了一些基本的學(xué)問(wèn)，初步具有制作、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)等基本力量，在活動(dòng)中，同學(xué)之間能夠友好協(xié)作，相互關(guān)心，但動(dòng)手力量還比較欠缺，創(chuàng)新精神有待進(jìn)一步培育。

2、教材分析學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)這本教材分為五個(gè)單元，第一單元“心靈驛站”是引導(dǎo)同學(xué)正確熟悉自我，學(xué)會(huì)與他人相處。其次單元“親近自然”是引導(dǎo)同學(xué)熟悉自然，觀賞和愛(ài)護(hù)自然。第三單元“健康快車”是教育同學(xué)防止傳染病，并學(xué)會(huì)自我愛(ài)護(hù)。第四單元“社會(huì)頻道”重在培育同學(xué)團(tuán)結(jié)創(chuàng)新溝通的力量，學(xué)會(huì)理財(cái)，有方案的用錢。第五單元“小小創(chuàng)造家”讓同學(xué)學(xué)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦筋，喜愛(ài)科學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、正確熟悉自我，善待他人，加強(qiáng)合作。

2、懂得地球上的山川河流、各種動(dòng)植物等，它們都是人類生存的基礎(chǔ)，進(jìn)展的源泉。我們應(yīng)當(dāng)親近自然、熟悉自然、觀賞自然、自覺(jué)的愛(ài)護(hù)自然。

3、學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)“講究衛(wèi)生、預(yù)防疾病、平安避險(xiǎn)、自救自護(hù)”的學(xué)問(wèn)和本事。

4、培育團(tuán)結(jié)、合作、交往、創(chuàng)新的力量。

5、讓同學(xué)在觀看與思索，創(chuàng)新與改進(jìn)中去感受創(chuàng)作的艱辛，體會(huì)勞動(dòng)的樂(lè)趣，獲得勝利的喜悅。

四、各個(gè)單元教學(xué)目標(biāo)

1、心靈驛站（1）在認(rèn)知上，使同學(xué)知道“孝敬長(zhǎng)輩，尊老敬老”是每個(gè)人應(yīng)當(dāng)遵守的道德規(guī)范，也是中華民族的傳統(tǒng)美德。

（2）在體驗(yàn)中，讓同學(xué)更多地了解老年人的身體、生活、思想等狀況，從而理解、關(guān)懷、敬重老人，培育同學(xué)孝敬長(zhǎng)輩、尊老敬老的美德。

2、親近自然（1）讓同學(xué)知道地球是人類共同的家園。這里有現(xiàn)我們息息相生的山川河流，也有我們的伴侶——各種動(dòng)植物，它們是人類生存的基礎(chǔ)。

（2）樂(lè)觀利用環(huán)境資源優(yōu)勢(shì)，從實(shí)際入手，從小事入手，抓環(huán)境、轉(zhuǎn)理念、導(dǎo)行為，使同學(xué)的環(huán)保意識(shí)得到提高、不斷關(guān)注環(huán)保，形成布滿綠色氛圍、布滿生命氣息的校內(nèi)文化，即綠色的校內(nèi)、綠色的課程、綠色的理念、綠色的行為。

3、健康快車（1）通過(guò)本活動(dòng)，使同學(xué)了解什么是傳染病；了解傳染病傳染的幾條基本途徑；同時(shí)教育同學(xué)留意防止傳染病。

（2）會(huì)生存。生存必需健康，健康才能更好地生存。讓我們?cè)凇敖】悼燔嚒鄙蠈W(xué)會(huì)“講究衛(wèi)生、預(yù)防疾病、平安避險(xiǎn)、自救自護(hù)”，從而增加、提高自己應(yīng)對(duì)困難和處置危急的本事，快歡樂(lè)樂(lè)的健康生活著。

4、社會(huì)頻道（1）讓同學(xué)學(xué)會(huì)花錢，是世界每一個(gè)國(guó)家每一個(gè)家庭都會(huì)遇到的共同問(wèn)題。從孩童時(shí)代起學(xué)習(xí)如何花錢，這對(duì)于一個(gè)人的健康成長(zhǎng)、形成正確的道德觀和勞動(dòng)觀意義重大。同時(shí)，對(duì)于孩子獨(dú)立后更好地進(jìn)展事業(yè)、享受人生具有舉足輕重的作用。

（2）在查閱資料、走訪長(zhǎng)輩的過(guò)程中，了解當(dāng)?shù)剡^(guò)年的風(fēng)俗與習(xí)慣。

5、制作天地（1）在這動(dòng)手動(dòng)腦、探究科學(xué)神秘的平臺(tái)上，讓我們?cè)谟^看與思索，制造新與必進(jìn)中去感受創(chuàng)作、勞動(dòng)的艱辛，體會(huì)樂(lè)趣，收獲勝利……（2）制作噴氣魚雷快艇，體驗(yàn)制作的艱辛和歡樂(lè)，進(jìn)展想象力和制造力。在活動(dòng)過(guò)程中制作力量。

五、教學(xué)措施

1、按“四名”工程方案要求，培育同學(xué)的特長(zhǎng)，提高同學(xué)的實(shí)踐力量鼓舞同學(xué)創(chuàng)造制造。

2、留意加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，老師要仔細(xì)備課，選好地點(diǎn)，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和操作示范，使同學(xué)更好的把握教學(xué)內(nèi)容，并留意供應(yīng)同學(xué)更多自己探究的機(jī)會(huì)。

3、仔細(xì)上課，突出重點(diǎn)。

4、加強(qiáng)與社會(huì)和同學(xué)家長(zhǎng)的聯(lián)系，有方案、有目的地組織同學(xué)到校外參觀調(diào)查，既開闊同學(xué)視野，又在活動(dòng)中培育實(shí)踐力量。

5、對(duì)同學(xué)的勞動(dòng)成果準(zhǔn)時(shí)反饋，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)。

6、實(shí)行集中課時(shí)和分散課時(shí)，課內(nèi)、課外相結(jié)合的方式支配綜合實(shí)踐活動(dòng)。

7、加強(qiáng)紀(jì)律教育。

六、教學(xué)內(nèi)容支配

課題周次愛(ài)在重陽(yáng)2—3不做時(shí)尚的“小尾巴”4—5水污染的調(diào)查和愛(ài)護(hù)6—7垃圾分類可行性調(diào)8熟悉傳染病9學(xué)會(huì)自我愛(ài)護(hù)10小小理財(cái)家11—12中國(guó)年俗討論13—14小小創(chuàng)造家15船和小火箭

老師綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇3

一、課題的產(chǎn)生：

上學(xué)期末，我們覓小的師生們一起領(lǐng)會(huì)了常州聞名的新型旅游景點(diǎn)——中華恐龍園的神奇風(fēng)采?；貋?lái)后，大家都感到意猶未盡，好像還游覽在恐龍世界里。課余時(shí)間，同學(xué)們?nèi)宄扇旱鼐奂谝黄?，?zhēng)論了很多有關(guān)恐龍的問(wèn)題：恐龍究竟有多少種，各有哪些特點(diǎn)？除了霸王龍還有哪些肉食恐龍？食草恐龍有什么特點(diǎn)？最大的、最小的、最強(qiáng)的、最弱的分別是什么恐龍？恐龍生活在什么年月？那時(shí)候的氣候，生存環(huán)境怎樣？現(xiàn)在地球上還有沒(méi)有恐龍？誰(shuí)最早發(fā)覺(jué)了恐龍化石？接著就這些問(wèn)題又綻開了爭(zhēng)辯，提出了種種猜想?？吹剿麄儬?zhēng)得面紅耳赤的樣子，我因勢(shì)利導(dǎo)：“恐龍對(duì)于大家來(lái)說(shuō)，神奇而又生疏，它的英文名字叫做dinosaur，拉丁文的意思是‘恐怖的大蜥蜴’，而只有中國(guó)和日本這兩個(gè)極富想象力和制造力的民族才稱它為‘恐龍’，從而使它披上了一層龍的神奇面紗。假如你們想真正了解恐龍，就讓我們利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓我們一起走進(jìn)圖書室，登入互聯(lián)網(wǎng)，用我們的雙手和大腦來(lái)揭開恐龍之謎。”同學(xué)們個(gè)個(gè)愛(ài)好盎然，躍躍欲試。

俄國(guó)教育家烏申斯基指出：“沒(méi)有任何愛(ài)好，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺同學(xué)把握學(xué)問(wèn)的意愿。”愛(ài)好是最好的老師，同學(xué)有了愛(ài)好，才能從內(nèi)心深處對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生主觀需要，所以老師要特殊留意激發(fā)，培育同學(xué)的愛(ài)好，讓他們自覺(jué)開展各項(xiàng)活動(dòng)。

二、課題的實(shí)施：

1、自愿組合，制定方案。

主題確立了，我們又設(shè)計(jì)了開放性的問(wèn)卷，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，由每個(gè)同學(xué)提出了一個(gè)自己最想討論的主題，以及討論主題的一些方式方法。

姓名：愛(ài)好：特長(zhǎng)：

1、你想要討論什么主題？

2、你準(zhǔn)備如何討論這個(gè)主題？

3、你想自己獨(dú)立討論還是與其他同學(xué)合作討論這一主題？

經(jīng)過(guò)調(diào)查，最終生成了這個(gè)主題下的五個(gè)子課題：⑴恐龍的種類及其特點(diǎn)；⑵恐龍滅亡之謎；⑶恐龍?zhí)綄つ_印?????；⑷恐龍之最；⑸恐龍化石大觀。

子課題生成了，同學(xué)們都贊成合作討論，那就要組成討論小組了。很快，同學(xué)依據(jù)自己的喜好，自由組合成討論小組。各組同學(xué)興奮不已，由于他們可以和自己有同一討論目標(biāo)的小伙伴溝通合作了。得選個(gè)組長(zhǎng)做“領(lǐng)頭羊”呀！于是，表現(xiàn)樂(lè)觀，有責(zé)任感，力量強(qiáng)的同學(xué)被推選為組長(zhǎng)，帶領(lǐng)組員們充分溝通，爭(zhēng)論初步制定活動(dòng)方案：

小隊(duì)名稱，子課題名稱，小隊(duì)成員，討論方法，分工狀況，指導(dǎo)老師。

在制定活動(dòng)方案的過(guò)程中，同學(xué)感覺(jué)到了民主的氣息，他們主體意識(shí)和責(zé)任意識(shí)得到了充分的萌發(fā)和體現(xiàn)。這時(shí)，老師又啟發(fā)：如何使你們活動(dòng)過(guò)程的資料完整無(wú)缺地保存呢？同學(xué)們各抒己見，最終打算建立材料袋，形成活動(dòng)系列素材。并且，我們打算進(jìn)行一次封面設(shè)計(jì)大賽，霎時(shí)，同學(xué)們的身影變得勞碌起來(lái)，組員們出謀劃策，分工協(xié)作，他們采納了不同的圖案和顏色來(lái)表示不同含義。他們有的用巧手畫，有的用電腦設(shè)計(jì)，干得不亦樂(lè)乎。一周后，一份份新奇別致，令人賞心悅目的封面呈現(xiàn)在我們面前，無(wú)不體現(xiàn)著孩子的思維和理念，無(wú)不閃耀著孩子們的.童心。我們組織組員們有秩序地觀賞和評(píng)價(jià)，評(píng)出了“創(chuàng)新獎(jiǎng)”，“努力獎(jiǎng)”，“設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”等好幾種獎(jiǎng)項(xiàng)，還給它們拍了照，留作原始資料?？粗瑢W(xué)們歡呼雀躍的情景，我們覺(jué)得在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們學(xué)會(huì)了合作，進(jìn)展了動(dòng)手力量，更重要的是品嘗到了自己勞動(dòng)成果的喜悅。

4、搜集文字資料和圖片，進(jìn)行資料匯總。

活動(dòng)開頭了，各討論小組依據(jù)自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案采納不同的方法進(jìn)行專題討論性學(xué)習(xí)。他們有的進(jìn)圖書館看書查找資料，有的在家長(zhǎng)指導(dǎo)下上因特網(wǎng)掃瞄下載，有的去各類書店。我們觀看到有個(gè)別同學(xué)好像無(wú)動(dòng)于衷，調(diào)查發(fā)覺(jué)這幾位同學(xué)因種種緣由如家庭困難多，家里沒(méi)有電腦，這方面的書籍家長(zhǎng)也沒(méi)有購(gòu)買過(guò)，他們沒(méi)有資料來(lái)源，無(wú)從下手，于是，我充分利用校內(nèi)各種信息設(shè)施，創(chuàng)設(shè)討論環(huán)境，電子閱覽室，圖書閱覽室適時(shí)向同學(xué)開放，以使同學(xué)順當(dāng)開展調(diào)查活動(dòng)。

在放手讓同學(xué)去調(diào)查收集的同時(shí)，老師也不忘進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，如由周老師進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓同學(xué)明確到哪類書中去查找，學(xué)會(huì)利用名目查找，學(xué)會(huì)速讀，摘錄，寫讀書筆記；電教老師則進(jìn)行網(wǎng)上點(diǎn)撥，使同學(xué)學(xué)會(huì)到網(wǎng)上查閱資料，并學(xué)會(huì)下載資料。

經(jīng)過(guò)兩三個(gè)星期的小組活動(dòng)，每個(gè)小隊(duì)都或多或少地搜集了與本隊(duì)主題相關(guān)的資料，但經(jīng)溝通發(fā)覺(jué)，這些資料大多是網(wǎng)上下載的，書上復(fù)印的，圖書館抄來(lái)的。資料是積累得越來(lái)越多了，可是同學(xué)的熱忱卻下降了，他們好像已疲于乏味的資料收集，也不知如何對(duì)資料進(jìn)行取舍，匯總。因此，我們考慮是否自己動(dòng)手做一些恐龍的資料，就捏恐龍吧！這下同學(xué)來(lái)勁了，拿來(lái)了自己心愛(ài)的彩泥，小組合作，你捏頭，我捏身體，他捏尾巴，然后組合、加工、美化，短短的一節(jié)課時(shí)間，各式各樣的恐龍模型就象變戲法似的呈現(xiàn)在我們面前，有兇狠好斗的霸王龍，展翅飛行的翼龍，有引吭高歌的梁龍，有忠厚可愛(ài)的三角龍……一個(gè)個(gè)小藝術(shù)家們還為自己的杰作配上了解說(shuō)詞，可驕傲了。在解說(shuō)時(shí)，同學(xué)不知不覺(jué)中將收集資料進(jìn)行了重組、內(nèi)化，并制造性地表達(dá)。課后，我們還讓他們把自己的作品拍成照片，再配上文字介紹，這樣，一份份自制的、圖文并茂的資料就出來(lái)了，這比到網(wǎng)上、書上去查找現(xiàn)成的資料更能讓同學(xué)受益。

5、上網(wǎng)與恐龍專家互動(dòng)溝通。

這是同學(xué)們?nèi)f分期盼的活動(dòng)。在周老師上網(wǎng)查找恐龍資料時(shí)，結(jié)識(shí)了一些中華恐龍網(wǎng)的恐龍討論專家和恐龍愛(ài)好者，他們表示特別愿意關(guān)心孩子們解決一些問(wèn)題，還特意在他們的論壇上開拓了一個(gè)專欄——“龍崽崽提問(wèn)區(qū)”，等待孩子們登陸論壇與他們溝通。當(dāng)周老師把這一好消息告知同學(xué)們時(shí)，同學(xué)們個(gè)個(gè)歡呼雀躍，充分感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)的歡樂(lè)。

于是，在上網(wǎng)溝通之前，每個(gè)小隊(duì)都充分預(yù)備了要向?qū)＜覀兲岢龅膯?wèn)題，想象著與專家們熱鬧溝通的情景，有的小隊(duì)還預(yù)備了記錄本和照相機(jī)，要記錄下這一感動(dòng)人心的時(shí)刻。

來(lái)到網(wǎng)絡(luò)室，連上互聯(lián)網(wǎng)，登陸中華恐龍網(wǎng)，同學(xué)們立即被這里豐富的恐龍資料所吸引。當(dāng)同學(xué)們來(lái)到論壇，看到一個(gè)個(gè)驚奇而又新奇的名字如：一碗佳肴、滋補(bǔ)龍火鍋、bird等時(shí)，都睜大了他們的雙眼，不禁發(fā)出聲聲感嘆。不過(guò)小恐龍迷們都很快進(jìn)入了角色，在把握了注冊(cè)、發(fā)表等溝通技巧之后，都開頭了與恐龍專家們的溝通。有的小隊(duì)沒(méi)有打字較嫻熟的同學(xué)，又急于跟專家們溝通，他們就請(qǐng)老師關(guān)心輸入，不過(guò)他們都表示回頭要苦練打字。同學(xué)們的問(wèn)題各種各樣，如“劍龍背上的骨板為什么能調(diào)整氣溫？”“恐

龍和人有什么關(guān)系？”“翼龍究竟是龍還是鳥？”“恐龍還能復(fù)活嗎？”……專家們的回答形式多樣，或給出文字資料，或貼出圖片，他們用最通俗的語(yǔ)言急躁地向小恐龍迷們講解著，問(wèn)題很快一個(gè)個(gè)迎刃而解。小恐龍迷們的好學(xué)和恐龍專家們的熱心使論壇上喧鬧非凡，使網(wǎng)絡(luò)室其樂(lè)融融。當(dāng)這節(jié)網(wǎng)上溝通課結(jié)束時(shí)，同學(xué)們都表現(xiàn)出極大的不情愿，都表示回去后還要再到論壇提問(wèn)，恐龍專家們也表示隨時(shí)歡迎小恐龍迷們的到來(lái)。

課后，有的同學(xué)懷著對(duì)恐龍專家們的崇拜，提出要感謝他們，并想邀請(qǐng)他們來(lái)常州，來(lái)覓小，來(lái)三（5）班做客，再進(jìn)行一次近距離的溝通。全班同學(xué)立即響應(yīng)，于是每個(gè)小隊(duì)又合作設(shè)計(jì)了美觀的感謝信和邀請(qǐng)書，并發(fā)到了論壇上，這一舉動(dòng)讓專家們大為感動(dòng)。其中WWF世界自然基金會(huì)中國(guó)大陸項(xiàng)目負(fù)責(zé)人邢立達(dá)先生表示有機(jī)會(huì)肯定來(lái)常州看一看這群可愛(ài)的小恐龍迷。

6、溝通成果。

經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的調(diào)查討論，同學(xué)們最終有了初步的成果，并打算把它們帶進(jìn)了課堂，和大家一起共享。經(jīng)過(guò)小組爭(zhēng)論，集體溝通，最終確定了活動(dòng)方案：

⑴布置展區(qū)，分成五大塊，把桌子圍成圈，桌上擺滿自己小隊(duì)細(xì)心制作的《成果集》；

⑵給自己的展區(qū)取一個(gè)好聽的名字；

⑶一個(gè)展區(qū)推舉一名隊(duì)員當(dāng)解說(shuō)員，以使其他展區(qū)的同學(xué)清晰了解展區(qū)的狀況。方案一確定，隊(duì)員們的身影又變得勞碌了，他們都希望著為本隊(duì)出彩，能成為本隊(duì)討論專題活動(dòng)中重要和不行缺少的一員，老師也以參