【K12學習】《美國南北戰(zhàn)爭》教學設(shè)計

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教學目標：

、知識與能力：

①能說出美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、經(jīng)過和結(jié)果。能講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動。歸納美國南北戰(zhàn)爭的歷史意義。

②分析內(nèi)戰(zhàn)原因、性質(zhì)、意義，培養(yǎng)學生對因果關(guān)系的認識。分析《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學生運用歷史資料的能力。

③對統(tǒng)一作用進行引申，培養(yǎng)學生聯(lián)系現(xiàn)實拓展思維的能力。

2、過程與方法：

①通過小組辯論分析美國內(nèi)戰(zhàn)的起因，學會分析問題和解決問題的方法。

②指導學生閱讀教材、觀看影片，概括歸納知識點，學會從影片、史料中獲取有效信息的方法。

③學生講述林肯在內(nèi)戰(zhàn)中的故事，對林肯作出評價，學會評價歷史人物的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：

①通過北方戰(zhàn)勝南方的史實，使學生認識，先進的制度濟。南北方這兩種經(jīng)濟制度雖然同屬于資本主義經(jīng)濟，但卻有著很大的差異和矛盾。南方的種植園里以黑人奴隸為主要勞動力，種植煙草、棉花等經(jīng)濟作物。同學們看這幅拍賣黑奴的圖片，這幅圖片說明了什么問題？（生答）

師：同學們回答得非常好。當時美國有一本真實反映黑奴悲慘處境的小說，不知道有沒有同學看過？（《湯姆叔叔的小屋》）……這也反映出南北方矛盾的焦點是——奴隸制的存廢問題。

師：南北兩種經(jīng)濟制度到底還有哪些矛盾？現(xiàn)在假設(shè)這邊兩組的同學是南方奴隸主代表，另兩組同學代表北方工商業(yè)者，你們?yōu)樽约旱睦婵紤]，就當時雙方關(guān)注的問題進行一個簡短的爭論，好不好？

（北方的工業(yè)集團與南方的農(nóng)業(yè)集團相互展開簡短的爭論。北方主張保護關(guān)稅，以抵制外國商品的輸入，發(fā)展本國工業(yè)；南方為了輸入廉價的工業(yè)品，反對保護關(guān)稅。北方需要大批便宜的“自由”勞動者和工業(yè)原料，主張解放奴隸；而南方的奴隸制種植園卻占用了大批勞動力。南方奴隸主還要求把奴隸制擴展到美國西部新增加的土地上，北方資產(chǎn)階級堅決反對。雙方的矛盾變得不可調(diào)和。）

雙方代表闡述觀點，四個矛盾依次被揭示出來。教師總結(jié)：從剛才的討論中我們可以得知，南北兩種經(jīng)濟制度在勞動力、市場、原料、關(guān)稅以及對西部新州等問題上矛盾越來越尖銳，其中勞動力因素是關(guān)鍵。北方需要大量自由勞動力而南方使用和占有大量黑人奴隸，向西部新州擴張奴隸制還是限制奴隸制還關(guān)系到南北方誰能控制參議院進而控制國家政權(quán)，所以矛盾的焦點是黑人奴隸制的存廢問題。南北方的矛盾不可調(diào)和，不得不用戰(zhàn)爭來解決，而引燃這場戰(zhàn)爭的導火線又是什么呢？

860年，美國總統(tǒng)大選，共和黨人林肯當選為總統(tǒng)，這成為南北戰(zhàn)爭的導火線。同學們課前查找過很多有關(guān)林肯生平的資料，現(xiàn)在能不能用簡潔的詞匯或短語概括一下你所查找的資料，說明林肯是個什么樣的人？他當選為什么會成為內(nèi)戰(zhàn)的導火線呢？（出身貧寒，勤奮、好學、幽默、誠實、富有同情心，反對奴隸制）林肯年輕的時候就目睹戴著鐵鐐從門前走過的一隊黑奴，對他們充滿了同情。然而南方奴隸主們決不肯放棄他們的利益，盡管這種利益是奴隸的血和淚澆灌出來的。南方奴隸主認為主張廢除奴隸制的林肯當選為總統(tǒng)勢必威脅到他們的利益，他們決定作最后的掙扎。在林肯當選后不到3個月，南方11個州就宣布脫離聯(lián)邦而獨立，1861年3月，南方乘林肯總統(tǒng)剛上任，國家形勢不穩(wěn)之機向北方發(fā)動了進攻，戰(zhàn)爭爆發(fā)。

二、戰(zhàn)爭的過程：

、爆發(fā)：1861年南方挑起內(nèi)戰(zhàn)。

面對南北分裂的現(xiàn)實，林肯作出了用戰(zhàn)爭維護聯(lián)邦的最后決定，林肯除了維護統(tǒng)一、反擊分裂之外，別無選擇。

讓學生分析《南北實力對比》表格，北方實力強、經(jīng)濟先進；南方實力弱，經(jīng)濟落后，更為重要的是，北方主張廢奴，是為正義而戰(zhàn)，而南方卻在為維護一種罪惡的奴隸制度而戰(zhàn)。然而，戰(zhàn)爭一開始，是不是形勢就有利于北方呢？

2、初期形勢：北方節(jié)節(jié)失利

為什么實力強大的北方卻在打敗仗？（學生思考作答。南方奴隸主蓄謀已久，準備充分，而北方林肯政府幻想妥協(xié)，戰(zhàn)備松懈。林肯在初期雖反對奴隸制，但他因擔心南北分裂而反對立即取消奴隸制，因此總想與南方奴隸主妥協(xié)。）北方節(jié)節(jié)敗退，華盛頓險些失守，面對如此嚴峻形勢，林肯政府怎么辦？

3、轉(zhuǎn)折：1862年林肯政府頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》，帶領(lǐng)學生看課本，了解這兩部文件的內(nèi)容和作用。《宅地法》滿足了人民對土地的需求；《解放黑人奴隸宣言》敲響了奴隸制的喪鐘，內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)后，南方99%的白人青壯年上戰(zhàn)場了，但后方黑奴還在為奴隸主勞動著，南方的奴隸制種植園經(jīng)濟還在照常運作，這部文件既可以摧毀南方的戰(zhàn)爭意志和戰(zhàn)爭潛力，又可以打出為自由和正義而戰(zhàn)的旗幟。黑人則組織黑人兵團勇敢地參戰(zhàn)，成為戰(zhàn)場上一支令南軍生畏的突擊力量。據(jù)統(tǒng)計，直接參加戰(zhàn)斗的黑人將近20萬人，平均每三個黑人中就有一個為黑人解放事業(yè)光榮犧牲。

這兩部文件的頒布，使形勢開始有利于北方，戰(zhàn)局開始扭轉(zhuǎn)。1863年葛底斯堡戰(zhàn)役之后，南方一蹶不振，歷史上把葛底斯堡看做內(nèi)戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點。這場戰(zhàn)役異常慘烈，戰(zhàn)場上有一棵樹竟然都中了250發(fā)子彈，何況人的血肉之軀！在這個小鎮(zhèn)上，共死傷5萬多人。北方死傷兩萬三千多人，南方死傷兩萬八千多人，一向驕橫的南軍第一次吃了大苦頭。（觀看視頻和圖片）

4、結(jié)束：1865年4月9日，聯(lián)邦軍隊終于取得了內(nèi)戰(zhàn)的最后勝利，南軍彈盡糧絕，司令羅伯特•李終于投降。戰(zhàn)爭以北方的勝利而告終，聯(lián)邦統(tǒng)一得到維護，奴隸制度被廢除。

三、南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義：

、性質(zhì)：南北戰(zhàn)爭是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命

2、意義：維護了國家統(tǒng)一，廢除了奴隸制度，掃除了資本主義發(fā)展的又一大障礙，為美國資本主義經(jīng)濟的起飛鋪平了道路。

為什么說南北戰(zhàn)爭是“第二次”資產(chǎn)階級革命？“又一障礙”是什么含義？

南北戰(zhàn)爭結(jié)束后，美國迎來了工業(yè)發(fā)展的黃金時期。從1867年到1890年，這個短短二十六年時間，美國迅速超過英法，躍升為世界第一工業(yè)強國。

可是林肯……！1865年4月14日晚，他與夫人一起到福特劇院看戲，一個擁護奴隸制的狂熱分子向總統(tǒng)頭部開了槍…….

一位巨人倒下了。伐木人有一句古老的諺語：“大樹倒下才量得準。”美國人，世界各國的人，此時都知道了他的高大。

呼應(yīng)開頭：我們的課前小導師在導入新課時獨具匠心，她給我們提出了一個問題：林肯為何受到人們的尊敬？

生：……（因為他堅決維護了聯(lián)邦統(tǒng)一，又作為黑人奴隸解放的象征，受到后人的尊敬）

師：人們在華盛頓紀念碑的對面，修建了一座潔白莊嚴的林肯紀念堂，這是一座帕特農(nóng)神廟式的建筑，它的56級臺階代表林肯一生走過的56年。走進紀念堂，迎面就是潔白莊嚴的林肯坐像。

馬克思是與林肯是同時代的人，我們來一起讀讀他對林肯的經(jīng)典評價：“他是一位達到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物……以致只有在他成為殉難者倒下去之后，全世界才發(fā)現(xiàn)他是一位英雄?！绷挚蠟榫S護國家統(tǒng)一和解放黑人奴隸作出了重要貢獻，受到后人的尊敬。

現(xiàn)在，哪位同學能起來為我們這節(jié)課小結(jié)一下，說說我們這節(jié)課學習了哪些主要的知識？（學生小結(jié)，如果總結(jié)得不完整，則教師補充）

師整理：南北戰(zhàn)爭是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命。經(jīng)過這場戰(zhàn)爭，美國廢除了奴隸制度，掃清了資本主義發(fā)展的又一大障礙，為以后經(jīng)濟的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。

師：通過本課的學習，對我們認識現(xiàn)實問題有何啟示？朱總理訪美時說：“中國有權(quán)像南北戰(zhàn)爭一樣，用武力對待臺獨勢力”你怎么理解？你認為怎么解決臺灣問題？

生：暢談感想和認識。

師：今天這節(jié)課，同學們表現(xiàn)得非常棒。同學們課前認真查找了很多資料，課堂上積極參與了學習與探究的過程，也鍛煉了自己各方面的能力，展示了初三，〈1〉班同學的風采。好，下課了，再見!