教師觀摩課心得體會(huì)

第頁(yè)教師觀摩課心得體會(huì)老師觀摩課心得體會(huì)1

能夠聽三位數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)秀老師的課，我感到很榮幸。我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，仔細(xì)聽，仔細(xì)做筆記，為期半天的活動(dòng)，讓我收獲了許多，現(xiàn)在想談?wù)勛约簩?duì)這次活動(dòng)的心得體會(huì)。

今日聽了三節(jié)數(shù)學(xué)課，前兩節(jié)是關(guān)于平均數(shù)問(wèn)題，一共講到了兩種不同的求法：

第一種是移多補(bǔ)少，其次種是計(jì)算法，在遇到詳細(xì)的問(wèn)題是可以實(shí)行不同的方法來(lái)求平均數(shù)。兩位優(yōu)秀老師的課讓我很有感受，讓我學(xué)到了許多教學(xué)方面的學(xué)問(wèn)。首先，在創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課方面，兩位老師都做的很好。邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ビ^看動(dòng)物王國(guó)的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓學(xué)生們當(dāng)小裁判來(lái)裁判輸贏，剛起先的時(shí)候是在選手一樣多的狀況下去判輸贏，這時(shí)候?qū)W生們知道了可以算出各隊(duì)的總分來(lái)證明哪個(gè)隊(duì)實(shí)力強(qiáng)。但是在各隊(duì)選手人數(shù)不等的狀況下該怎么辦呢?于是老師們漸漸引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)覺(jué)，在人數(shù)不等的時(shí)候可以算出每隊(duì)的平均分來(lái)判別哪隊(duì)實(shí)力強(qiáng)。其次，兩位老師讓學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。在探究平均數(shù)的問(wèn)題上，兩位老師給學(xué)生們提出了許多在生活中關(guān)于平均數(shù)的問(wèn)題，讓學(xué)生們對(duì)這個(gè)提問(wèn)很感愛(ài)好，然后通過(guò)自己的思索來(lái)說(shuō)一說(shuō)問(wèn)題中平均數(shù)的詳細(xì)意義是什么。再次，在師生一起探究問(wèn)題的時(shí)候，兩位老師把更多的時(shí)間留個(gè)了學(xué)生，主動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生們自己去探究解決問(wèn)題的方法，而不是干脆告知學(xué)生問(wèn)題的答案是多少，比如說(shuō)在探究怎樣求平均數(shù)的問(wèn)題的時(shí)候，兩位老師都講到了兩種不同的求法，一種是移多補(bǔ)少法，另外一種是算數(shù)法，但是老師們并不是干脆告知學(xué)生的，而是讓學(xué)生們自己去發(fā)覺(jué)，在不同類型的題目中實(shí)行不同的方法。并且在每學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)后，兩位老師都會(huì)進(jìn)行即時(shí)練習(xí)，能讓學(xué)生們用所學(xué)學(xué)問(wèn)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而既可以增加學(xué)生們的自信念，又可以達(dá)到鞏固學(xué)問(wèn)的目的。最終，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛很活躍。兩位老師在上課的時(shí)候，始終面帶笑容，師生關(guān)系很融洽，學(xué)生們完全把老師們當(dāng)做是他們學(xué)習(xí)的伙伴，課堂氣氛很好，學(xué)生們都很主動(dòng)的去呈現(xiàn)自己，去回答問(wèn)題，且敢于說(shuō)出自己的想法。可以說(shuō)兩位老師的課讓我感受頗深，同樣作為一名數(shù)學(xué)老師，她們身上老師身上有許多值得我去學(xué)習(xí)的地方，只是覺(jué)得方老師在課堂練習(xí)中舉例太多。

對(duì)于第三節(jié)課，讓我也有很大收獲，它是一節(jié)關(guān)于中位數(shù)的課。在日常生活中，由于個(gè)別數(shù)據(jù)偏大或偏小影響了平均數(shù)，此時(shí)用平均數(shù)不能代表一組數(shù)據(jù)的一般水平，這時(shí)候就須要用到中位數(shù)，因?yàn)樗皇軘?shù)據(jù)偏大或偏小的影響。進(jìn)入新課前，老師給學(xué)生們呈現(xiàn)出了一組表格，讓學(xué)生們?nèi)ネ茢嗨岢龅膯?wèn)題究竟對(duì)不對(duì)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，通過(guò)探討，學(xué)生們發(fā)覺(jué)了事實(shí)的真相，理解到中位數(shù)的意義和作用，并且通過(guò)自己的總結(jié)和發(fā)覺(jué)去求出中位數(shù)，最終，老師通過(guò)補(bǔ)充問(wèn)題的方式和學(xué)生們共同回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

總之，三位老師的課都很精彩，值得我們?nèi)ド钏?，去學(xué)習(xí)，汲取她們的優(yōu)點(diǎn)，把它們運(yùn)用到自己的教學(xué)過(guò)程中，確定能帶來(lái)收益。各位領(lǐng)導(dǎo)和專家們的話，也讓我收益匪淺。

老師觀摩課心得體會(huì)2

有幸，參與了今年10月25—29日在山東煙臺(tái)一中實(shí)行的為期5天的山東省物理優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的聽課，的確是大開眼界!使人于教學(xué)之中增加了幾許借鑒之處。現(xiàn)總結(jié)于下，與大家共勉：

優(yōu)秀選手們的課，深深折服了在場(chǎng)全部的老師，讓人聽來(lái)，深深感嘆!我更是驚羨又贊許!在本屆優(yōu)質(zhì)課大賽上，各位老師充分利用多媒體和翔實(shí)的課內(nèi)外資料，充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，在講授中充分利用動(dòng)態(tài)語(yǔ)言和身體語(yǔ)言，使學(xué)生在課堂中生動(dòng)而活潑，極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀能動(dòng)性，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加的主動(dòng)性，充分挖掘出了學(xué)生的潛力。十幾位老師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深刻的印象。

老師們通過(guò)細(xì)心的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到了新課引入趣味化、揭示概念深化化、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法敏捷化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們老師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。

每聽完一位老師的課，我就期盼下一位，究竟這一節(jié)課，會(huì)有多少種不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格呢?事實(shí)上，真是萬(wàn)紫千紅，而妙在各有奇趣，都有不同的閃光點(diǎn)，可以在我以后的教學(xué)中借鑒。

這次聽課，體會(huì)較深的是老師們對(duì)教材的敏捷處理和深層挖掘，尤其是，在《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系》中，對(duì)于試驗(yàn)中出現(xiàn)的各種不同數(shù)據(jù)，有一位老師幫助并引導(dǎo)學(xué)生分析處理，并引導(dǎo)，除去干擾因素會(huì)有什么結(jié)果?這些真問(wèn)題具有劇烈的實(shí)際性和啟發(fā)性，恰是這種實(shí)事求是的看法是我們教化工作者必需具有的基本要求。教法不一，卻也各有千秋。對(duì)于《探究凸透鏡的成像規(guī)律》的本質(zhì)探討，有一位老師的直觀作圖法，動(dòng)畫演示法，引起了我極大的愛(ài)好，的確讓人耳目一新。實(shí)踐證明，老師的智力思索勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，學(xué)生們的愛(ài)好調(diào)動(dòng)起來(lái)，熱忱也高漲，一節(jié)課，在開心中渡過(guò)!這莫非不是我始終追求的嗎?

簡(jiǎn)潔明快的板書，讓人記憶猶新!用最少、最精煉的字描繪最重要的信息，真好!

若要對(duì)聽過(guò)的諸多課一一講說(shuō)體會(huì)，我想唯恐我得再說(shuō)萬(wàn)言也不止，恐日子久了漸忘，連忙記錄下來(lái)幾點(diǎn)體會(huì)如下：

1.學(xué)問(wèn)整合，妙!

針對(duì)《探究凸透鏡的成像規(guī)律》和《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系》這兩節(jié)試驗(yàn)探究課，不同的老師分別做了不同的教學(xué)依次，細(xì)細(xì)聽來(lái)，都非常恰當(dāng)，看來(lái)，對(duì)教材的重新整合的確體現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格，也與老師的素養(yǎng)有密不行分的關(guān)系。有的從生活應(yīng)用中引出規(guī)律，有的從小組合作探究中得出規(guī)律，而引入新課都下了極大的功夫，有的聯(lián)系生活激趣引疑，有的表演魔術(shù)激昂人心，有的自創(chuàng)教具緊扣課題，有的巧設(shè)謎語(yǔ)活躍氣氛，有的師生協(xié)作搭臺(tái)唱戲，教材上的試驗(yàn)不肯定是最合理的,但老師有才智，設(shè)計(jì)出新奇、好玩、創(chuàng)新、實(shí)效的試驗(yàn)幫助學(xué)生理解問(wèn)題。所以無(wú)論哪種方式，都非常順暢、有效不分仲伯。

2.環(huán)節(jié)過(guò)渡，精!

老師的基本功過(guò)硬，各教學(xué)環(huán)節(jié)，雖形式各異，似無(wú)法，確有定法在其間。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)處理得環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡極為自然，猶如故事進(jìn)行到此刻，就當(dāng)有下文一樣，引人思索。因老師精確的語(yǔ)言串聯(lián)，各環(huán)節(jié)過(guò)渡時(shí)，毫無(wú)唐突之感!尤其，煙臺(tái)龍口教研室的趙劍鋒位老師和威海文登市七里中學(xué)的于秀敏老師，更是以自然大方的教態(tài)、流暢美麗悅耳的教學(xué)語(yǔ)言贏得了在場(chǎng)全部老師的贊揚(yáng)!我的體會(huì)就是，聽完這樣的課，真是一種享受，一個(gè)字，美!!

3.啟發(fā)質(zhì)疑，實(shí)!

在物理試驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不同的疑問(wèn)，老師能敏捷的處理，說(shuō)明課前下了功夫，而且老師點(diǎn)撥時(shí)，語(yǔ)言中的啟發(fā)性，引導(dǎo)性，能啟迪才智，沒(méi)有示意，又非常恰當(dāng)!探討的問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)論不是老師講出來(lái)的,也不是學(xué)生念出來(lái)的,而是學(xué)生“悟”出來(lái)的。

真正是用真實(shí)存在的問(wèn)題，即真問(wèn)題來(lái)串起一節(jié)課，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生激蕩，在我心中，也是如此!!我不得不說(shuō)出心中的感覺(jué)：震撼!

4.學(xué)習(xí)過(guò)程，趣!

那些美麗的課件自不待言，那些好玩簇新的試驗(yàn)，的確讓學(xué)生們歡樂(lè)起來(lái)，熱忱高漲起來(lái)。如慶云二中的張愛(ài)琴老師，讓學(xué)生分別頭戴標(biāo)有蠟燭、凸透鏡、和不同特點(diǎn)像的王冠，通過(guò)變更蠟燭離凸透鏡的距離來(lái)改變成像特點(diǎn)的嬉戲鞏固成像規(guī)律，威海環(huán)翠國(guó)際中學(xué)的宮照剛老師最終讓學(xué)生利用自制的老式照相機(jī)來(lái)給同學(xué)照尺寸不同的像，鞏固了所學(xué)規(guī)律，掀起學(xué)生課堂探究學(xué)習(xí)的高潮，師生互動(dòng)真的很奇妙，老師依據(jù)所教內(nèi)容,主動(dòng)自主探究試驗(yàn)、邊學(xué)邊試驗(yàn)，對(duì)視察到的試驗(yàn)現(xiàn)象，在師生的共同研討下，逐步對(duì)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，深化到問(wèn)題的本質(zhì)，形成實(shí)事求是的科學(xué)看法，提高自身改進(jìn)試驗(yàn)設(shè)計(jì)的實(shí)力。學(xué)生真是學(xué)在樂(lè)中，樂(lè)在學(xué)中，我聽課仿佛進(jìn)入了奇妙的殿堂。怪不得，滿滿的聽課老師都在全神貫注地聽!

5.教具創(chuàng)新，巧!

觀看講課老師們改裝或自制的教具，真是費(fèi)了心機(jī)。如萊州云峰中學(xué)秦靜老師用改裝后的LED燈組裝燈塔來(lái)帶替蠟燭做試驗(yàn)，威海環(huán)翠國(guó)際中學(xué)的宮照剛老師自制老式照相機(jī)，新泰市青云二中劉建芳老師自制的喜洋洋玩具時(shí)快時(shí)慢的敲鼓，緊扣課題，引人入勝，效果甚佳，無(wú)不稱奇!甚至有些老師借來(lái)探討，還有的請(qǐng)教問(wèn)詢。這個(gè)功夫之深，專心之細(xì)，可以想見(jiàn)。

回來(lái)深思，細(xì)致歸納，心有感受得出省級(jí)優(yōu)質(zhì)課老師的十條共同特點(diǎn)：

1、精彩的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，緊扣課題，激情引趣。

2、精練、美麗、悅耳好聽的教學(xué)語(yǔ)言。

3.富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。

4、都緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)綻開教學(xué)，重點(diǎn)突出—實(shí)，難點(diǎn)突破—巧，教學(xué)效果—優(yōu)。

5、課堂教學(xué)生成三種聲音學(xué)生的質(zhì)疑聲、驚異聲、歡樂(lè)聲

6、合理、科學(xué)的安排教學(xué)時(shí)間。

7、課件的制作精致、好用、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官。

8、教案設(shè)計(jì)好用、詳略得當(dāng)，留有彈性余地和發(fā)揮空間。

9、都體現(xiàn)了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，小組合作，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式。

10、好課都體現(xiàn)了課堂的主角是“學(xué)生”，老師的作用是奇妙的“引導(dǎo)、點(diǎn)撥”的新課標(biāo)思想。

通過(guò)這次聽課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的相識(shí)。教學(xué)改革就要?jiǎng)?chuàng)新，觀念的更新是教化生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)教化理論和當(dāng)前的教化教學(xué)先進(jìn)閱歷，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。

2、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，仔細(xì)備課，探討教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。

3、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)建條件。

4、上課時(shí)大膽放手，培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力，培育學(xué)生的探究實(shí)力，培育學(xué)生的小組合作意識(shí)。

提筆言及，還覺(jué)未盡，筆墨太淺，無(wú)以表切，唯有親臨，方能體會(huì)，有幸參與如此之教研，是我從教之幸事，能常聽如此優(yōu)質(zhì)課以改良我之教學(xué)，實(shí)乃一生之幸亦。

老師觀摩課心得體會(huì)3

我有幸參與了市優(yōu)質(zhì)課，15節(jié)課中包含了統(tǒng)計(jì)、空間與圖形、概念、解決問(wèn)題等課型的教學(xué)。可以說(shuō)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何上好數(shù)學(xué)課，幾位老師給我們做了示范，加上深化細(xì)致地剖析、點(diǎn)評(píng)，我收獲很大，主要有如下幾個(gè)方面：

一、老師充分的備課

在這之前，我參與了全縣數(shù)學(xué)提高班培訓(xùn)，原來(lái)我不是組長(zhǎng)，但自己的表現(xiàn)讓大家記住了我，我和幾名優(yōu)秀的學(xué)員和李老師一起參與了北京市新鴻儒教材教法培訓(xùn)，回來(lái)參與了縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，又有幸參與了縣暑假提高班培訓(xùn)，通過(guò)市優(yōu)質(zhì)課初賽，我有幸得到了去市里講課的機(jī)會(huì)，這些機(jī)會(huì)都得經(jīng)過(guò)自己不斷的努力和爭(zhēng)取，也感謝李老師和鄭老師的賞識(shí)。一步一步扎扎實(shí)實(shí)的走過(guò)來(lái)，讓我從一個(gè)懵懵懂懂的小老師，成長(zhǎng)為一名獲得縣市優(yōu)質(zhì)課老師。

二、精確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言和充分的教材分析敏捷運(yùn)用

參與數(shù)學(xué)教學(xué)工作才兩三年，我感覺(jué)對(duì)于教材教法的學(xué)習(xí)還不是很深化到位。這讓我在講優(yōu)質(zhì)課前的摩課中可吃透了苦頭。

看到《統(tǒng)計(jì)》課題后，首先是教材和學(xué)情分析，我翻遍了教研室全部的資料，查遍了網(wǎng)上優(yōu)秀的課例和教學(xué)反思，覺(jué)得自己經(jīng)打算的很充分了，我就把教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)給李老師看，但李老師說(shuō)“再看看吧!”這一話讓我感到我下的功夫還不夠!

周一我又把我的教學(xué)設(shè)計(jì)拿給我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)看，袁校長(zhǎng)說(shuō)“得要詳案!”回到家后我又把課堂實(shí)錄寫了一遍，又拿給袁校長(zhǎng)和秦主任看，他們告知我“數(shù)學(xué)語(yǔ)言要規(guī)范!數(shù)學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)煉!!每一句話都要去琢磨去推敲!”

一句句話真得很重要!不僅體現(xiàn)上下內(nèi)容的連接，而且每一句話都代表一種思想!比如起先上課的第一句就是今日我們接著學(xué)習(xí)第六單元統(tǒng)計(jì)，起承上啟下的作用!“為了使統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)更直觀形象我們可以制成統(tǒng)計(jì)圖”說(shuō)的是數(shù)據(jù)的作用還可以制成統(tǒng)計(jì)圖，“除了用統(tǒng)計(jì)表之外，還可以用什么方式形象直觀的表示這些信息呢?”體現(xiàn)依據(jù)已知數(shù)據(jù)可以用兩種方式表現(xiàn)出來(lái)!

三、注意學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

“才智的火花是在思維碰撞中產(chǎn)生的”，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)探討，溝通各自的想法，逐步修正自己的想法，這時(shí)學(xué)生得到的學(xué)問(wèn)是深刻的。他會(huì)有種勝利感，愉悅感。學(xué)生小組成員間探討，通過(guò)學(xué)生的對(duì)話進(jìn)一步加深了對(duì)這幾種幾何形體的相識(shí)。

結(jié)合自己以往的教化教學(xué)工作，我深深感到自己的不足，在今后的教學(xué)工作中肯定要加倍努力，找出教化教學(xué)方面的差距，向教化教學(xué)閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱忱，全身心地投入到教化教學(xué)工作中。

老師觀摩課心得體會(huì)4

本周三，我去江蘇省蘇州第十中學(xué)參與了課改觀摩課活動(dòng)，整整一天的行程雖然很勞累，但利用拼拼湊湊的時(shí)間，我一共聽到了三節(jié)優(yōu)秀的課，參與了一個(gè)研討活動(dòng)，收獲了許多許多。

聽到的第一節(jié)課的課題是高一數(shù)學(xué)的《函數(shù)模型及其應(yīng)用》，雖然活動(dòng)已經(jīng)過(guò)去了幾天，但是對(duì)于那個(gè)課堂的印象還是深深地留在了我的腦海里，會(huì)恒久記得那個(gè)活潑的.班級(jí)，會(huì)恒久記得課堂上老師通過(guò)一個(gè)例子變式得到許很多多的其他經(jīng)典案例，會(huì)恒久記得最終一個(gè)開放性的問(wèn)題，為整堂課劃上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。或許之前我始終很迷惑，為什么自己很努力，自己的課堂總是不能夠很吸引人，我想，我現(xiàn)在肯定知曉了很多，一個(gè)老師，肯定要是勤奮負(fù)責(zé)的，但要想成為一個(gè)好老師，更須要去動(dòng)腦筋，去思索，更須要去細(xì)心地設(shè)計(jì)課堂。每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)例子，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的每一種狀況，都要進(jìn)行細(xì)致入微的推敲和揣摩，這樣，呈現(xiàn)出來(lái)的才能是離完備更近一步的課堂，收到的教學(xué)效果也應(yīng)當(dāng)是最最佳的。從例題的支配來(lái)看，隨著課程改革的進(jìn)程，老師和學(xué)生越來(lái)越須要的是鮮活形象生動(dòng)的例子，而不是一些陳舊難懂繁雜的案例，同時(shí)，有了這些案例，如何更好地利用它們進(jìn)行教學(xué)，形成一些創(chuàng)新性的問(wèn)題去啟發(fā)學(xué)生思索，從而在例題中獲得數(shù)學(xué)的思維方式，這也是一個(gè)值得老師不斷探究和實(shí)踐的方向。

其次節(jié)課是省常中陶老師上的《關(guān)于橢圓問(wèn)題的探討》，很出彩的是她的上課內(nèi)容，她將圓中的“蝴蝶定理”類比到了橢圓中的“蝴蝶定理”，對(duì)相交弦中點(diǎn)在橢圓中心，橢圓的短軸上，橢圓的長(zhǎng)軸上分別進(jìn)行了不同的探討和拓展。之所以認(rèn)為上課的內(nèi)容很出彩，是因?yàn)槲艺J(rèn)為，這一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)很少有老師真正地實(shí)踐過(guò)，果真，在下午研討會(huì)的溝通中我又得知，整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都是陶老師利用課余時(shí)間結(jié)合自己的探討完成的，除了橢圓中的“蝴蝶定理”，陶老師的理論探討還有許多許多。突然我就覺(jué)得，一個(gè)奮戰(zhàn)在教化第一線的中學(xué)老師，雖然看起來(lái)離科研很遠(yuǎn)，但是，我們依舊可以有自己的探討，或許從數(shù)學(xué)的角度來(lái)看，這樣的探討會(huì)顯得很淺，但不行否認(rèn)，這是一個(gè)好的探討一個(gè)好的探究，我很佩服陶老師的志氣，敢于將這一塊內(nèi)容搬上課堂，并且在與學(xué)生的溝通中不斷地進(jìn)行拓展。或許，這就是課改在將來(lái)對(duì)老師要求的一個(gè)新方向，老師們不應(yīng)當(dāng)是照本宣科，老師們應(yīng)當(dāng)有自己的思想，有自己的探討，有自己的探究。大膽地去進(jìn)行一些教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性嘗試，這莫非不是一個(gè)優(yōu)秀中學(xué)老師應(yīng)當(dāng)具備的實(shí)力嗎?

最終的一節(jié)課是陳兆華老師上的《數(shù)列問(wèn)題》，主要與學(xué)生一起探討了由數(shù)列的遞推關(guān)系求通項(xiàng)公式的幾個(gè)例題，相當(dāng)?shù)鼐?，我?duì)整堂課的感受也是最深刻的。起初拿到這個(gè)課題的時(shí)候我就始終在心里想，這樣一個(gè)經(jīng)典的命題，作為一堂高三的復(fù)習(xí)課，如何才能把它上出新意呢?隨著課堂的進(jìn)行，我發(fā)覺(jué)，陳老師相當(dāng)吸引人的一個(gè)地方是，他將數(shù)學(xué)思想深深地貫穿進(jìn)了整個(gè)授課內(nèi)容。或許許多老師都會(huì)覺(jué)得，高三的復(fù)習(xí)課就是習(xí)題積累起來(lái)的課，為了講題而講題，但是陳老師沒(méi)有這樣做，他對(duì)每一個(gè)例子的把握都相當(dāng)?shù)鼐_，他將“方程”、“化歸”的思想結(jié)合著“相加消去法”、“待定系數(shù)法”、“拆項(xiàng)法”和“不動(dòng)點(diǎn)法”，融入進(jìn)了整個(gè)課堂。題目恒久是做不完的，但方法是可循的，在實(shí)際的教學(xué)中，只有從更高的角度去諦視每一個(gè)例題，讓學(xué)生理解并探究出具有新意的思索方式，不斷地去熬煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維實(shí)力，他們才能真正地學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。這樣就算擺在面前的是一個(gè)全新的問(wèn)題，他們處理起來(lái)也能游刃有余。

下午的研討溝通活動(dòng)，我大致有以下幾點(diǎn)感想：一是隨著課改的進(jìn)行，老師應(yīng)當(dāng)漸漸地回來(lái)課本，課本上很多引入新課的例子設(shè)計(jì)地都特別好，但在實(shí)際的教學(xué)中運(yùn)用地卻不多，我想這應(yīng)當(dāng)是一種呼吁，呼吁更多的老師真真實(shí)切地參加到課改當(dāng)中來(lái)，通過(guò)自己在實(shí)踐中得到的珍貴閱歷來(lái)完善課改。二是作為老師，在課堂的設(shè)計(jì)中要更多地引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)學(xué)問(wèn)習(xí)得的過(guò)程，要更多地增加學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力，要設(shè)計(jì)更多可操作的環(huán)節(jié)，一步一步按部就班才是一個(gè)精彩的課堂。最終一點(diǎn)很重要的是，老師要注意培育學(xué)生積累生活學(xué)問(wèn)的好習(xí)慣，這一點(diǎn)尤其體現(xiàn)在應(yīng)用題中。有許多學(xué)生始終有這樣的懷疑：學(xué)數(shù)學(xué)有什么用?我想，作為數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)在這方面更好地完善引導(dǎo)工作，在課堂上更多地從生活案例入手，培育學(xué)生在生活中對(duì)數(shù)學(xué)的觀賞實(shí)力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科真正的魅力。

以上便是我在課改觀摩課活動(dòng)結(jié)束后的一點(diǎn)小當(dāng)心得，作為一個(gè)新老師，我知道自己的不足之處還有許多許多，不斷學(xué)習(xí)吧，還是那句話，踏踏實(shí)實(shí)地漸漸來(lái)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，我希望能夠看到一個(gè)做得更好的自己。

老師觀摩課心得體會(huì)5

此次觀摩的課程內(nèi)容是科學(xué)領(lǐng)域和音樂(lè)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)，而在六大領(lǐng)域中我認(rèn)為科學(xué)領(lǐng)域是最難組織和施教的，特殊是公開示范課，在選材和施教中要考慮的因素太多太多，施教中的語(yǔ)言組織不當(dāng)可能導(dǎo)致孩子們的口無(wú)遮攔泛泛而談，對(duì)老師的教態(tài)、語(yǔ)速、語(yǔ)感、心情要求特殊高，對(duì)孩子的掌控也須要肯定的技巧。在本次活動(dòng)中，我們真的是大開眼界，讓我見(jiàn)識(shí)了兩位老師的業(yè)務(wù)實(shí)力、組織教學(xué)實(shí)力、駕馭課堂實(shí)力，更多的是看到了在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一些新的理念，包括他們的選材，教法及最終的評(píng)價(jià)都值得我們學(xué)習(xí)：

一、互動(dòng)

感受最深的就是師生之間的互動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程中老師更注意的是生生之間的互動(dòng)，把互動(dòng)的空間留給孩子，因?yàn)楹⒆觽冎g的閱歷共享與溝通，更能為幼兒所接受。而老師在互動(dòng)過(guò)程中貫穿于幼兒情感、認(rèn)知以及愛(ài)好實(shí)力的培育。

二、自由探究

老師能夠深化挖掘孩子的潛力，讓孩子在自由的探究中變被動(dòng)為主動(dòng)，深化活動(dòng)其中。真正體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。王梅老師的科學(xué)活動(dòng)《空氣阻力》中，老師放的很開，整個(gè)活動(dòng)就是以孩子自己提問(wèn)題、孩子自己想方法找尋答案的形式貫穿于其中，從導(dǎo)入活動(dòng)的了解職業(yè)介紹所的意思到故事教學(xué)中的由淺入深的提問(wèn)，再到最終的自己嘗試做職業(yè)介紹所所長(zhǎng)。老師都是讓孩子自由的想象，自由的探究，而在此過(guò)程中，幼兒體驗(yàn)到的樂(lè)趣和獲得的感受都是老師的教所不能替代的。

三、精彩的激勵(lì)語(yǔ)

老師在激勵(lì)孩子時(shí)，能夠剛好確定，不用泛泛的激勵(lì)語(yǔ)，老師要能夠運(yùn)用精確地語(yǔ)言把孩子的回答激勵(lì)在點(diǎn)上，盡量不重復(fù)孩子的回答。從孩子的回答中找到亮點(diǎn)，發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)，幫助孩子樹立信念。在音樂(lè)活動(dòng)《兩只小鴨》中，臧老師的激勵(lì)語(yǔ)就運(yùn)用的特別到位，既激勵(lì)了孩子，又起了小結(jié)的作用。

四、情感的發(fā)展

注意幼兒情感的發(fā)展，在小班音樂(lè)活動(dòng)《兩只小鴨》中，整個(gè)活動(dòng)都是以兩只小鴨為主線，而且在活動(dòng)過(guò)程中，情感的教化滲透于整節(jié)活動(dòng)，看似平淡的活動(dòng)卻蘊(yùn)含著很深的寓意。

五、老師的教態(tài)

老師的教態(tài)自然、大方、不做作，發(fā)自內(nèi)心地情感流露給人親切感，很簡(jiǎn)單拉進(jìn)老師與孩子之間的距離。

六、活動(dòng)的組織

老師語(yǔ)言組織上精煉，在活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上不拖沓，不花哨，環(huán)環(huán)緊扣。老師的提問(wèn)適時(shí)，恰當(dāng)。在活動(dòng)的組織上，老師能抓住幼兒的愛(ài)好點(diǎn)，激發(fā)他們的新奇心。

這次的觀摩活動(dòng)給我最大的感受是“冰凍三尺非一日之寒”，執(zhí)教老師對(duì)課改理念的把握、教學(xué)材料的選擇、活動(dòng)中的教學(xué)機(jī)靈、以及活動(dòng)后的反思，都顯示了她們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功和較好地專業(yè)化水平。由此我體會(huì)，必需在每日活動(dòng)中仔細(xì)對(duì)學(xué)習(xí)材料深化分析、只有不斷實(shí)踐、不斷積累教學(xué)閱歷的基礎(chǔ)上，才能敏捷駕馭教學(xué)機(jī)靈與應(yīng)答、以及活動(dòng)后仔細(xì)反思是促使自己專業(yè)化水平發(fā)展的有效途徑。

老師專業(yè)課觀摩聽課心得體會(huì)

在學(xué)校的細(xì)心支配下,我有幸觀摩了XX學(xué)校幾位老師的專業(yè)課,她們講得非常精彩,通過(guò)觀摩這幾節(jié)課,使我受益匪淺。下面是我在觀摩這節(jié)課后的教學(xué)收獲和自我反思。

1.細(xì)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),打算充分

古語(yǔ)說(shuō)的好“工欲善其事,必先利其器”,幾位老師講的課就充分印證了這句話。是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,根據(jù)教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位老師的課堂教學(xué)中,我們能感受到老師的打算是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生,從基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)目標(biāo)、思想目標(biāo)到實(shí)力目標(biāo),都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了細(xì)心的設(shè)計(jì)。

2.注意教學(xué)導(dǎo)入

為什么每位做課的老師都充分為她的課做打算,但卻產(chǎn)生不同的效果呢?這幾位老師,能把學(xué)生的熱忱充分調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂氣氛特別熱情,互動(dòng)效果也很好。引人注目的開場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì),集趣味性和啟發(fā)性為一體,不僅能引人入勝,而且能發(fā)人深思。一個(gè)好的導(dǎo)入可以能使學(xué)生集中留意力,產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛(ài)好,覺(jué)得課好玩,削減焦慮和恐驚心理,重塑自信。

3.注意學(xué)問(wèn)的傳授與實(shí)力的培育相結(jié)合,教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際

各位老師很好的運(yùn)用了多媒體技術(shù)與課程的整和。如任曉慧老師在講到克隆技術(shù)對(duì)人類帶來(lái)的影響時(shí),利用多媒體向?qū)W生們展示有關(guān)克隆人的圖片,在視覺(jué)上給學(xué)生們震撼,使學(xué)生們更加深刻的體會(huì)了基因技術(shù)造成的巨大作用;同時(shí)也對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了思想。在了解基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上,提出問(wèn)題讓學(xué)生思索,指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié),讓學(xué)生先于老師得出結(jié)論,從而達(dá)到在傳授學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的實(shí)力得到培育的目的。

4.教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)精密,時(shí)間安排恰當(dāng)。

從每一位授課老師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,都是經(jīng)過(guò)了細(xì)心打算的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、多媒體設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了專業(yè)學(xué)問(wèn)的結(jié)構(gòu)體系。每位老師能依據(jù)自己學(xué)生的學(xué)問(wèn)水平、認(rèn)知實(shí)力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在學(xué)問(wèn)深難度的把握上處理得很好,基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

5.老師自身的良好素養(yǎng)是上好一堂課的重要前提和基本保證。

我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任這項(xiàng)工作。各位老師就充分表現(xiàn)了這點(diǎn),不僅老師基本功非常扎實(shí),語(yǔ)言清楚,語(yǔ)速適中,聲音嘹亮,而且無(wú)論從制作的還是上課的技巧來(lái)講,構(gòu)思特別得好,讓學(xué)生在這種特別輕松開心的情景中學(xué)習(xí)。能夠很順當(dāng)?shù)赝瓿山虒W(xué)任務(wù)。因此我們年輕老師加強(qiáng)老師基本功訓(xùn)練,成為一名一專多能的老師。

通過(guò)這次聽課,使我開闊了眼界,看到了自己的不足。同時(shí)我對(duì)自己也提出了很多問(wèn)題去思索,怎樣讓自己的教學(xué)方法更吸引學(xué)生?怎樣讓學(xué)生喜愛(ài)上課?信任通過(guò)自己的不斷努力,肯定能拉近距離,不斷進(jìn)步。

老師觀摩課心得體會(huì)6

十月十日至十月十三日，本人到紹興市魯迅中學(xué)觀摩了“浙江省20xx年中學(xué)體育與體育課堂教學(xué)評(píng)比”。通過(guò)此次觀摩開闊了眼界和思路，使我對(duì)新課程背景下的體育課課堂教學(xué)有了全新的相識(shí)。通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的課，對(duì)自身今后上好每節(jié)課也有了更大的信念。

本次教學(xué)評(píng)比的主題是：課改大背景下，運(yùn)動(dòng)技術(shù)在課堂教學(xué)中的教授。通過(guò)主題可以很明確的知道這次要觀摩的重點(diǎn)就是：看這些老師運(yùn)用什么手段和方法在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)技能的教授。

本次教學(xué)評(píng)比的目的是：通過(guò)展示和評(píng)比使體育課堂教學(xué)展示回來(lái)傳統(tǒng)。自從提出新課程以來(lái)，試點(diǎn)地區(qū)的展示課形式變的花哨，一遇展示課必用到自制道具、背景音樂(lè)和多媒體，但對(duì)課堂本身的教材、教學(xué)手段、教學(xué)目的和效果卻不深化思索。所以大會(huì)希望通過(guò)本次研討能使我省的體育課堂教學(xué)能回來(lái)傳統(tǒng)，突出好用和實(shí)效性。

本次教學(xué)評(píng)比一共有13節(jié)課參與了展示和評(píng)比，內(nèi)容包括了：田徑（接力跑、耐力跑），排球（正面雙手墊球），籃球（體前變向運(yùn)球），塑身操（韻律操、步伐），武術(shù)（劍術(shù)）。由13位全省各地市選拔的優(yōu)秀老師進(jìn)行展示。教學(xué)評(píng)比采納借班上課的形式，由東道主魯迅中學(xué)隨堂抽取學(xué)生上課，課前有一個(gè)小時(shí)時(shí)間讓學(xué)生和老師進(jìn)行肯定的溝通。

本次評(píng)比一共歷時(shí)3天，5個(gè)單元，每個(gè)單元結(jié)束，大會(huì)組委會(huì)都會(huì)有評(píng)委對(duì)本單元的課和授課老師分別進(jìn)行了評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)評(píng)委3天的評(píng)價(jià)如下：

教學(xué)觀念：首先，此次展示對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端進(jìn)行沖擊。

其次，老師在教學(xué)中，從教案的文字角度不缺乏理念，但操作過(guò)程中對(duì)理念的理解比較缺乏，對(duì)新課程的理解有誤差。

教學(xué)思想：新課程要求課堂教學(xué)過(guò)程中存在“雙主體”即“老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位”。雙主體在實(shí)際課堂教學(xué)中存在沖突，授課老師在這次展示中有所留意，教學(xué)的角色有所轉(zhuǎn)變，老師不再一味盲目的灌輸，學(xué)生也不再被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，課堂中師生之間由教材作為中介，思想上有所溝通。

教學(xué)目標(biāo)：首先，在目標(biāo)制定過(guò)程中由宏觀轉(zhuǎn)向詳細(xì)，明確了課堂行為、條件和標(biāo)準(zhǔn)，但針對(duì)性不強(qiáng)。

其次，在目標(biāo)實(shí)施過(guò)程中與安排不符，圍繞教學(xué)目標(biāo)的教、學(xué)法不統(tǒng)一。

再次，缺乏教學(xué)行為實(shí)施后對(duì)目標(biāo)的有效評(píng)價(jià)。目標(biāo)是否達(dá)成要盡量量化，不能量化的要定性。

教學(xué)形式：回來(lái)傳統(tǒng)，比較接近常態(tài)化課堂教學(xué)。較好的體現(xiàn)了本次的主題。

教學(xué)方法和方式：首先，由重視教法到重視學(xué)法，由封閉走上開放，重視學(xué)生的改變和發(fā)展。其次，運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教授以傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)方式為主，向傳統(tǒng)回來(lái)。

通過(guò)本次展示，評(píng)委們對(duì)授課老師做出了確定評(píng)價(jià)，通過(guò)授課為全部與會(huì)老師供應(yīng)了一個(gè)很好的平臺(tái)和素材。評(píng)委們通過(guò)觀看老師的展示更多的看到了老師們普遍存在的不足，提出了更高的要求。體育老師的整體設(shè)計(jì)教案、組織、課堂的駕御、語(yǔ)言、煽動(dòng)力以及應(yīng)變等綜合素養(yǎng)還有待提高。

評(píng)委針對(duì)新課程教學(xué)向全體與會(huì)者提出的思索

1、傳統(tǒng)教學(xué)方法與新課程的關(guān)系如何處理？

2、如何提高對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握？

3、在傳統(tǒng)傳授式教學(xué)方式的基礎(chǔ)上如何開拓新的教學(xué)方式？

4、課型探究：選項(xiàng)教學(xué)后，單教材上課與傳統(tǒng)課型模式的區(qū)分？

5、新授課與復(fù)習(xí)課如何區(qū)分評(píng)價(jià)，如何制定評(píng)價(jià)體系？

老師觀摩課心得體會(huì)7

我有幸聽到了牛老師的公開課，她的《花鐘》給了我很大的觸動(dòng)，有許多東西對(duì)我感受很深：

一、找準(zhǔn)課文的切入點(diǎn)。一篇優(yōu)秀的文章，總有那種牽一發(fā)而動(dòng)全身的“點(diǎn)”、“線”、“面”。

找切入點(diǎn)就是在整體把握課文的基礎(chǔ)上找到文本的一個(gè)支點(diǎn)，仿佛是找到一條串聯(lián)珍寶的絲線來(lái)牽動(dòng)整個(gè)文本的學(xué)習(xí)。而一堂好課往往因?yàn)榍腥氲钠婷?，從而激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。牛老師執(zhí)教的《花鐘》一課