九年級物理下冊《地球-太陽系》教學設計

9.2《球太陽系》單元教學設計一、教材分析《地球太陽系》是上海教育出版社九年級物理教材第九章從原子到星系第二節(jié)的內(nèi)容。這節(jié)內(nèi)較獨立，內(nèi)容知識的要求并不高，所有知識點的學習水平都是A級但它是目前索物質(zhì)世界的兩大前沿領域之一，它的教學目標中蘊含著豐富的“情感態(tài)度與價值觀”的因素。如何讓學生在課堂上有積的情感體驗，這才是我們教學設計的方向與要求。二、本節(jié)教學目標、知識與技能知道太陽系。知道太陽系的八大行星的相對位置；知道太陽是恒星，環(huán)繞恒星運動的是行星，繞行星運動的是衛(wèi)星；知道地球及圍繞地球運行的月球和人造地球衛(wèi)星。了解太陽系小天體，知道常用光年來表示宇宙中的距離。了解太陽能來自核聚變。、過程與方法經(jīng)歷用各種球類來模擬太陽系及八大行星運動的活動受用模擬方法學習認識太陽系的空間構(gòu)。利用網(wǎng)絡、圖書館等渠道獲取太陽系的信息，對所獲取的信息進行初步處理，初步經(jīng)歷上網(wǎng)查，獲取信息的過程。、情感態(tài)度與價值觀通過了解人類認識太陽系的過程，感悟從古到今人類認識宇宙的的美麗夢想，感知人類為此付的努力和取得的成就。展示各種星球、星系的圖片，感受物理學的美。通過同學自己搜索信息、介紹信息，感悟人類創(chuàng)造的偉大，智慧的無窮。同時感受團隊力量的大。三、本節(jié)重點、難點和關(guān)鍵本節(jié)的重點是通過太陽系的縮小模型和八大行星的概貌，進一步認識太陽系。難點是太陽和各星的相對大小，及它們離日距離的數(shù)量級。關(guān)鍵是能將原子模型與太陽系模型類比，從而對宏觀、微世界的聯(lián)系和統(tǒng)一性有一初步體會。四、課時安排本節(jié)內(nèi)容安排2課時。第一課是學生以小組為單位作交流（提前半個月布置任務課為在第一課時基礎上分組動手做一個太陽系的縮小模型，進一步感知太陽系的結(jié)構(gòu)。鞏固已學的內(nèi)容五、設計思路地球太陽這部分內(nèi)容較多，拓展內(nèi)容豐富，而且比較有吸引力。尤其是神、神6神上天，更激起了大家探索宇宙的欲望，僅憑書本的知識是遠遠不夠的。所以我采取提前一個月利用課外間布置長時作業(yè)，相當于做一個專題研究（以小組為單位分三大板塊，然后進行中期檢查，收集所主題并分類，對主題內(nèi)容進行整合。最后確定交流形式及交流內(nèi)容。在交流過程中提出新的困惑，同之間相互解答解惑。為了鞏固所了解的內(nèi)容，最后一課時分組做縮小的太陽系模型，進一步感知太陽系構(gòu)造，八大行星與太陽的空間距離及大小關(guān)系。同時感受團隊的協(xié)作精神。9.2《球太陽系）學設計一、教學任務分析地球太陽的內(nèi)容是屬于A級求。本課時主要完成的教學任務是讓學生知道地球、太陽系的總體結(jié)構(gòu)，知道恒星、行星、衛(wèi)星，了太陽系小天體。對學生來說，通過網(wǎng)絡已經(jīng)了解了某一板塊的一些拓展內(nèi)容，而對其他板塊不是很了解，所以要他們能集中注意力聽取同伴的介紹。為了解整個太陽系構(gòu)造作努力。在組內(nèi)的合作探究過程中，使學生間形成相互配合，取長補短的團隊精神。同時，在組間的交流討過程中，培養(yǎng)學生的語言表達能力，體驗分享成果的快樂。二、教學目標、知識與技能知道太陽系。知道太陽系的八大行星的相對位置；知道太陽是恒星，環(huán)繞恒星運動的是行星，繞行星運動的是衛(wèi)星；知道地球及圍繞地球運行的月球和人造地球衛(wèi)星。了解太陽系小天體，知道常用光年來表示宇宙中的距離。了解太陽能來自核聚變。、過程與方法利用網(wǎng)絡、圖書館更渠道獲取太陽系的信息，對所獲取的信息進行初步處理，初步經(jīng)歷上網(wǎng)查，獲取信息的過程。、情感態(tài)度與價值觀通過了解人類認識太陽系的過程，感悟從古到今人類認識宇宙的的美麗夢想，感知人類為此付的努力和取得的成就。展示各種星球、星系的圖片，感受物理學的美。通過同學自己搜索信息、介紹信息，感悟人類創(chuàng)造的偉大，智慧的無窮。三、本節(jié)重點、難點教學重點：通過同學交流，進一步認識太陽系。教學難點：對太陽和各行星的相對大小，及它們離日距離的數(shù)量級沒有感性認識。四、教學資源學生網(wǎng)上查閱的各類資料，學生五、教學設計思路地球太系這部分內(nèi)容較多，展內(nèi)容豐富。人類對探索宇宙的強烈欲望，所以僅憑書本的知識是遠遠不夠的。所以我采取提前一個月利用課外時間布置長時作業(yè)，相當于做一個專題研究（以小為單位大致分三大板塊，第一塊：地球與月球，第二塊：太陽系八大行星，第三塊：太陽系小天體。了加強教學效果，我準備提供一部分課題題目，如：潮汐現(xiàn)象，月相，人造地球衛(wèi)星，人類探測太空的具的進化，火星之旅突出教學重點的策略關(guān)鍵是做好前期任務的布置，如課題題目的設置，還要做好中期作業(yè)的檢及相關(guān)內(nèi)容的整合工作。而難點的突破除了簡單介紹外，還要出示圖片資料，讓學生有一個感官的感。六、教學流程、教流程圖活動1交流

活動2交流

活動3交流

活動4交流活動5交流

地球太陽系小結(jié)

活動困惑解答、教流程圖說明：活動次數(shù)的多少應根據(jù)學生準備的資料及整合的情況而定，有可能超過5次?；顒樱Щ蟮慕獯鹨曊n堂時間來定，不夠的話可以放在第二課時進行。、教主要環(huán)節(jié)分組進行交流小結(jié)困惑解答七、教學過程一、新課教授：、以組交流的形式進行。、?。厍蛟虑颍枺栂到Y(jié)構(gòu)．太陽小天體二、作業(yè)布置閱讀書本33；練習冊19頁9.2《球太陽系）學設計一、教學任務分析本節(jié)課的主要任務把太陽系中八大行星按縮小為億之一的比例完活動卡頁表格。然后選擇合適的物體做一個太陽系模型。二、教學目標、知識與技能知道太陽系。知道太陽系的八大行星的相對位置。、過程與方法經(jīng)歷用各種球類來模擬太陽系及八大行星運動的活動，感受用模擬方法學習，進一步認識太陽的空間結(jié)構(gòu)。、情感態(tài)度與價值觀通過親自動手制作模型的過程，體會團隊合作的重要性。三、本節(jié)重點、難點教學重點：通過制作模型，進一步認識太陽系。教學難點：對太陽和各行星的相對大小，及它們離日距離的數(shù)量級沒有感性認識。對所提供的和豆子的大小的估測。四、教學資源籃球、大小顏色各異的玻璃球、紅豆、豌豆、綠豆、花生米若干，硬紙板，膠水五、教學設計思路首先按要求以一定比例把太陽及八大行星縮小，然后通過估測選擇合適的所提供的教學資源進模型的制作。最后小組交流，評比。六、教學流程1教流程圖活動1活動卡14頁

活動2制作模型

活動小組交流

小結(jié)2教流程說明a.

活動，按一定比例把太陽及八大行星縮小，并把具體數(shù)據(jù)填入活動卡14頁表格中?；?，通過估測，選擇合的球及豆子制作太陽系模型。

活動，各小組展示制作的模型。小，談談感想。3教主要環(huán)節(jié)a.

回憶八大行星及離日的遠近。完活動卡頁表格。

選擇球及豆子制作模型。交評比。e.

小節(jié)。七、教學過程一、復習舊課教師問：、太陽系的八大行星是什么？最好能按離日由近到遠回答？、最大的是什么星？學生：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海