人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)【18】三國(guó)鼎立教案

18三鼎教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)1授課班課

型

新課

級(jí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生教學(xué)方法

日期通過本課的教學(xué)使學(xué)生掌握官之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的歷史作用操能夠統(tǒng)一北方的原因、赤壁之戰(zhàn)曹操失敗的原因以及三國(guó)鼎立局面形成的原因。1、官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國(guó)立的形成曹操統(tǒng)一北方的原因和三國(guó)鼎立局面的形成講授法、討論法。板書設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)與反思時(shí)間分

教

學(xué)過程

學(xué)生活動(dòng)

二次備課配一、引新課～分）

回憶一下東漢的興衰中，所學(xué)的有關(guān)黃巾起義的內(nèi)容。誰(shuí)能學(xué)思考回答夠回答出：黃巾起義的時(shí)間？領(lǐng)導(dǎo)人？作用是什么？經(jīng)過黃巾起義的沉重打擊，腐朽的東漢王朝趨于瓦解名存實(shí)亡。在鎮(zhèn)壓起義的過程中，一些地方官吏乘機(jī)擴(kuò)大自己的軍隊(duì)，甚至于公開舉兵反漢，成為割據(jù)一方的軍事集團(tuán)。從此，國(guó)史自秦以來400多的統(tǒng)一局面結(jié)束，開始進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期──三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期，這是我國(guó)封建社會(huì)的第二個(gè)階段，共約370年歷史。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材的導(dǎo)言部分，看一看這一時(shí)期的歷史特點(diǎn)是什么？（這一時(shí)期有兩個(gè)特點(diǎn)：一是我國(guó)封建國(guó)家第一次出現(xiàn)大分裂；二是全國(guó)范圍的民族大融合天我們來看一看這個(gè)時(shí)期的開始──三國(guó)鼎立二、講授新課～分。據(jù)內(nèi)容，時(shí)間可分多段(一)官渡戰(zhàn)1、教師介紹背景：曹操155～魏際政治家、軍事家和文學(xué)家，字孟德，小字阿瞞。沛國(guó)譙（今安徽亳縣）人。父曹嵩，是宦官中常侍曹騰的養(yǎng)子。曹自幼機(jī)警有計(jì)，好游蕩任俠20歲，舉孝廉為郎，授洛陽(yáng)北部尉，執(zhí)法嚴(yán)厲，不避豪強(qiáng)。黃巾起義爆發(fā)后，參與鎮(zhèn)壓。后又聚兵對(duì)抗董卓。后誘降青州黃巾30萬(wàn)精，編為“青州兵為后來統(tǒng)北方的骨干力量。接著采納荀彧“深根固本以制天下”的策略，鞏固了兗州地盤196年曹操率軍迎漢獻(xiàn)帝到洛陽(yáng)，得封建德將軍、鎮(zhèn)東將軍，任司隸校尉，錄尚書事，參與朝政。不，迫獻(xiàn)帝遷都于許（今河南許昌東大將軍，封武平侯，總攬軍政大權(quán)，自此建立了“挾天子以令諸

學(xué)生閱讀教材回答問題政治上令諸侯舉”經(jīng)濟(jì)上屯、獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)耕

侯”的政治優(yōu)勢(shì)。此后三年，運(yùn)用分化瓦解、各個(gè)擊破的策略，相繼擊敗張繡，擒殺呂布，困袁術(shù)，趕走劉備，占據(jù)豫、兗、徐等州，為統(tǒng)一中原奠定了基礎(chǔ)。在曹操勢(shì)力迅速發(fā)展之時(shí)，袁紹力量也更強(qiáng)大了。他本出身于“四世三公”“門故吏遍下”的世家大族袁氏”士大夫中有極強(qiáng)的號(hào)召力，又在消滅宦官勢(shì)力中出了大力。在軍閥混戰(zhàn)中，他利自己的地位勢(shì)力，先占有了青、冀、幽、并四州之地，成為當(dāng)時(shí)最大的軍閥。在漢運(yùn)將終之際，他很想由自己統(tǒng)一中國(guó)，稱帝天下，于是與曹操勢(shì)力發(fā)生沖突。終于演變成一場(chǎng)大戰(zhàn)——官渡之戰(zhàn)2、官渡之戰(zhàn)—奠了統(tǒng)北的礎(chǔ)提問：官渡之戰(zhàn)曹操勝利的原因是什么？補(bǔ)充：屯田制指的是利用士兵和農(nóng)民墾種荒地,以取得軍隊(duì)供養(yǎng)和稅糧.又軍,民和商屯之分。官渡之戰(zhàn)兩年以后，袁紹病死，但袁氏集團(tuán)仍有一定勢(shì)力。袁紹長(zhǎng)子袁譚是青州刺史，次子袁熙是幽州刺史，外甥高干是并州刺史，少子袁尚是冀州刺史。他們控制著黃河以北大部分地區(qū)。不過，袁紹的幾個(gè)兒子并不團(tuán)結(jié)，他們各懷異心，都圖謀發(fā)展個(gè)人勢(shì)力。曹操便利用他們的矛盾，于204年月打敗袁尚攻占鄴城（今河北臨漳西南河北地區(qū)得到了一個(gè)重要的立足點(diǎn)205年月攻占南（河南皮北死譚，占領(lǐng)冀、青二州全部。隨后曹操北上進(jìn)擊幽州，袁熙部將投降，袁熙、袁尚等逃往江西烏桓地區(qū)，幽州也落人曹操手中206年正月曹操

學(xué)生閱讀教材回答220年，曹丕

自領(lǐng)兵征討高干。高干逃到峣關(guān)（今陜西藍(lán)田東南）被殺，并州也被曹操拿下。曹操在消滅了這些軍閥后，基本上統(tǒng)一了北方。（二）赤壁之戰(zhàn)1、教師介紹：208年曹率20多人馬南下。曹軍未到，劉表病死。劉表的小兒子劉琮繼承劉表的職位，背著劉備降曹，劉備被迫從荊州退到夏口，后又退到樊口，于是江北的軍事要塞都被曹軍占領(lǐng)。曹軍居高臨下，劉備兵力只有1萬(wàn)多人，形勢(shì)十分緊急。此情況下，他派諸葛亮東下柴桑，面見孫權(quán)，提議聯(lián)和抗曹。孫權(quán)在曹兵壓境的生死存亡關(guān)頭，決定抵抗，派周瑜為都督，魯肅為參軍校尉，率軍3萬(wàn)，沿江西進(jìn)，聯(lián)合劉備抗曹。聯(lián)軍不到5萬(wàn)，同曹軍初戰(zhàn)赤壁被打敗了曹軍的先頭部隊(duì)，曹軍赤壁(長(zhǎng)南岸退北岸烏林。雙方在赤壁、烏林一帶江對(duì)峙。2、赤壁之戰(zhàn)學(xué)生閱讀教材回答問題：（）赤壁之戰(zhàn)的時(shí)間、（）過程、（）歷史作用（）曹操失敗的原因其實(shí)，關(guān)于赤壁之戰(zhàn)曹操失敗的原因，應(yīng)該有多個(gè)，而不是一個(gè)或兩個(gè)。我們前面講述，大的戰(zhàn)爭(zhēng)或戰(zhàn)役，它打的是軍力、人心、士氣、經(jīng)濟(jì)、政治等，決不是一個(gè)因素就可以決定一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)或戰(zhàn)役的勝敗的。拿赤壁之戰(zhàn)來說，諸葛亮抵柴桑（今江九江）向?qū)O權(quán)陳述聯(lián)合破曹時(shí)，就幫助孫權(quán)分析了曹操的不利因素：曹軍雖眾不習(xí)水戰(zhàn)；劉琮新降，軍心不服；遠(yuǎn)離后方，補(bǔ)給困難；長(zhǎng)途行軍，士卒疲弊；勝兵壓境，驕傲輕敵；水土不服，已染疾疫等。除此之外，曹還有一大弱點(diǎn)，即后方不穩(wěn)，馬超、韓遂尚在關(guān)西活動(dòng)，曹操有后顧之憂。對(duì)孫

廢獻(xiàn)帝自立號(hào)魏都洛陽(yáng)年備在成都稱帝國(guó)漢史稱蜀。222年孫權(quán)稱王國(guó)號(hào)吳定都建業(yè)國(guó)立的局面形成。

劉一方來說，以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)決不是偶然的，孫劉不占天時(shí)，但占地利，尤其還占“人和有就是戰(zhàn)術(shù)正確。［教師過渡下面我們來學(xué)習(xí)壁之戰(zhàn)的最大影——三國(guó)鼎局面（三）三國(guó)鼎立局面的形成三方面的力量經(jīng)過赤壁之戰(zhàn)后，都有了新變化。曹操南下的勢(shì)頭受到遏制；孫權(quán)在江東的地位得到鞏固；劉備有了新的地盤，站穩(wěn)了腳根。三方達(dá)成了一種新的平衡，一種新的均勢(shì)形成，這直接影響到了后期的政局。［教師引導(dǎo)］請(qǐng)大家看教材上關(guān)于三國(guó)成立的過程，要求能復(fù)述出來。2．三國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展［教師引導(dǎo)學(xué)生看書］這部分是教材上的小字部分，大家自己看書總結(jié)，培養(yǎng)自學(xué)能力，注意掌握下面三點(diǎn)1）國(guó)修建了許多水利工程，北方的生明顯恢復(fù)和發(fā)展）蜀國(guó)絲織業(yè)發(fā)達(dá)蜀錦行銷三國(guó)3）吳的造船業(yè)發(fā)達(dá)，促進(jìn)了海上交通的發(fā)展。其中，要特別注意年吳發(fā)生了一件與今天臺(tái)灣有關(guān)事件，即孫權(quán)派衛(wèi)溫率領(lǐng)萬(wàn)人船隊(duì)到達(dá)夷洲。［教師引導(dǎo)］想一想三國(guó)鼎立局面形成的作用。三國(guó)鼎立局面的形成是當(dāng)時(shí)的歷史條件決定的。曹操雄才大略，為實(shí)現(xiàn)全國(guó)統(tǒng)一作了長(zhǎng)期的準(zhǔn)備，但赤壁之戰(zhàn)后，不得不退回北方，并由過去的積極進(jìn)攻改為待機(jī)進(jìn)取的戰(zhàn)略。孫權(quán)和劉備也是一代豪杰，他們都想由自己來實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，但都力量不足。因此，才形成了三國(guó)分立的狀態(tài)。

這三個(gè)國(guó)家，為了保衛(wèi)自己并企圖實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，都采取了一系列有利于社會(huì)發(fā)展的政治、經(jīng)濟(jì)政策，使社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化得到一定發(fā)展。所以，三國(guó)的出現(xiàn)，比起東漢末年的軍閥混戰(zhàn)來說，是無(wú)秩序中的有秩序，是大混亂時(shí)期的暫時(shí)穩(wěn)定，是符合廣大人民群眾要求安定的愿望的。三國(guó)分立是局部的統(tǒng)一，是最后走向全國(guó)統(tǒng)一一個(gè)步驟，代表了統(tǒng)一的趨勢(shì)，是順應(yīng)歷史發(fā)展潮流。3．三國(guó)鼎立局面的結(jié)束曹丕稱帝以后，司馬懿成了朝廷重臣。曹丕死后，他與曹魏宗室曹真受命輔佐魏明帝曹睿。這期間，他在平定遼東，抗拒蜀、吳的戰(zhàn)爭(zhēng)中逐漸掌握了軍事大權(quán)，成為魏國(guó)最有權(quán)勢(shì)的大臣。明帝死，他又與曹真的兒子爽共受遺詔，輔佐年僅8歲小帝曹芳。曹爽見司馬懿權(quán)勢(shì)一天天增大，就設(shè)計(jì)奪了他的軍權(quán)，老謀深算的司馬懿見勢(shì)不妙，托病不出用假象欺騙曹爽249年司馬懿通過政變鏟除曹爽集團(tuán)，曹魏政權(quán)逐漸控制在司馬氏手中。司馬懿死后，他的兒子司馬師、司馬昭相繼執(zhí)政。公元265年，司馬昭的兒子司馬逼迫魏“位稱建立晉朝定都洛陽(yáng)，史稱西晉。司馬炎就是晉武帝。三國(guó)鼎立的局面結(jié)束?？偨Y(jié)歸納～分）三國(guó)鼎立是東漢末年封建割據(jù)勢(shì)力混戰(zhàn)的結(jié)果。官渡之戰(zhàn)使曹操大敗袁紹，從而奠定了統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)。赤壁之戰(zhàn)使三國(guó)鼎立的局面得以形成。這種局面直到280年晉統(tǒng)一全國(guó)才結(jié)束。

在三