《丑小鴨》公開課教案3篇（2023年）

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《丑小鴨》公開課教案3篇（2023年）下面是我為大家整理的《丑小鴨》公開課教案3篇（2023年）,供大家參考。

作為一位不辭辛勤的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？下面是的我為您帶來的《丑小鴨》公開課教案（優(yōu)秀3篇），假使能幫助到您，我的一切努力都是值得的。

課時篇一

教學(xué)目標

1、學(xué)會生字新詞，訓(xùn)練找反義詞。

2、讀通課文，了解大致意思。

3、學(xué)習(xí)第1、2段，朗讀訓(xùn)練。

幼兒園丑小鴨教案篇二

活動目標：

1．在老師的帶領(lǐng)下會合拍地歌表演。

2．結(jié)合歌詞學(xué)習(xí)小鴨走，模仿小鴨叫。

3．培養(yǎng)幼兒的自信心及大膽地表現(xiàn)力。

4．對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到開心。

5．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。

活動準備：

1．磁帶錄音《丑小鴨》

2．每人一頂小鴨帽（用空便利面碗制成）

3．小豬頭飾一個

活動過程：

1．（聽音樂進教室）老師：“今天，媽媽要帶你們?nèi)ヒ粋€十分好玩的地方，咱們出發(fā)吧，好嗎？〞

幼兒：“好吧。〞

（教師和幼兒來到草地上找一個位置坐下）

2．發(fā)聲練習(xí)《我愛我的小鴨》，聲音大小、高低有變化。

3．教授歌表演：

1)創(chuàng)設(shè)情境。教師：方才我接到小豬的電話它生病了，我們?nèi)タ纯此桑脝幔?/p>

幼兒：好吧。

教師：那我們給它送些什么讓它開心呢？讓它快點好起來呀？

幼兒：送花、送水果…唱首歌。

教師：那我們就給它表演一個《丑小鴨》吧。

2)結(jié)合歌詞學(xué)習(xí)“丑小鴨〞的動作。

a.教師:小鴨怎么走路啊？請幼兒來模仿（要領(lǐng)：腿兒彎彎搖啊搖）

b.教師:小鴨怎樣叫呢？（要領(lǐng):胳膊胸前伸直，雙手上下張合，腿下蹲）

3)請個別幼兒、幾名幼兒表演（規(guī)范幼兒動作）勉勵幼兒大膽表演。

4．在教師的歌聲伴唱下幼兒合拍地表演一遍，提醒幼兒動作。

5．全體幼兒聽音樂邊演唱邊表演，體驗小鴨的開心情緒。

6．教師：咱們?nèi)タ葱∝i給它帶去這個節(jié)目吧。

幼兒：好吧。

7．（到小豬家）幼兒集體表演。

活動終止：隨音樂走出活動室。

活動反思：

根據(jù)我們小班幼兒的年齡特點，幼兒的動作模仿能力很強，但是語言發(fā)展能力不強，對唱曲的理解能力更加談不上。于是我在設(shè)計這節(jié)課的時候，想讓幼兒傾聽幽美的音樂，并看老師的操作表演從而熟悉音樂，理解歌曲內(nèi)容。

丑小鴨教案篇三

知識目標：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、積累描寫丑小鴨和白天鵝的詞語。

能力目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)抓住重點詞句品讀課文。

情感目標：1.體會丑小鴨遭遇不幸及最終變成白天鵝的情感變化。

2、從丑小鴨變白天鵝的故事中懂得要相信自己，當別人嘲諷自己時不要自暴自棄的道理；初步培養(yǎng)積累的好習(xí)慣。

1、引導(dǎo)學(xué)生品詞品句，通過閱讀體驗，深切地懂得要自強不息，不能自暴自棄。

2、學(xué)習(xí)積累詞語。

讓學(xué)生正確地認清自我，實現(xiàn)自我價值，從豐富多元的文本與對話中對原童話的主題有新的理解。

第一課時

課時目標：

1、讀通課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、通過交流課前收集的資料，了解安徒生的生平。

4、初讀課文，理清脈絡(luò)。

5、學(xué)習(xí)第2自然段，體會丑小鴨的丑。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇殘的老虎、狡猾的狐貍，可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的圖片）大家看看它是誰？你們認識它嗎？想知道發(fā)生在它身上的故事嗎？下面我們一起學(xué)習(xí)課文《丑小鴨》。

2、板書：丑小鴨（學(xué)生齊讀）。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、學(xué)生圈出生字及生字組成的詞語，反復(fù)拼讀，同桌相互檢查。

3、用“開火車〞的形式指名分自然段朗讀課文。

4、出示本課要認識的字，檢查學(xué)生認字狀況。

5、聽錄音，聽完后小組探討課文主要講了什么？然后匯報。

三、再讀課文，理清條理

1、讓學(xué)生以小組為單位交流探討給課文分段。

2、全班反饋分段的結(jié)果。

3、回憶概括段落意思的方法。

4、引導(dǎo)學(xué)生進行概括段落主要內(nèi)容的訓(xùn)練。

5、指名反饋，相互補充、改正。

四、體會丑小鴨的丑

1、導(dǎo)入：剛出生的丑小鴨終究有多丑呢？請同學(xué)們讀一讀課文其次自然段。

2、為什么大家都叫他“丑小鴨〞？（讓學(xué)生對照圖畫，用書上的語句回復(fù)。要特別注意又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等詞語。）

3、抓住上面提到的關(guān)鍵詞語指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話。

五、課堂小結(jié)

1、丑小鴨這么丑，伙伴們都不喜歡他，他后來的遭遇如何呢？請同學(xué)們回去后，細心地讀課文，想一想。

2、有感情地朗讀課文。

六、課后實踐

1、正確、流利地朗讀課文。

2、練寫生字詞。

其次課時

課時目標：

1、品讀課文，抓住重點詞句，體會丑小鴨由于丑所遭遇的不幸，以及它變成天鵝后的一系列情感變化。

2、能正確、有感情地朗讀課文。

3、搭建語文實踐的平臺，學(xué)習(xí)積累詞語，豐富學(xué)生積累。

4、教育學(xué)生遇到不幸遭遇，不要自暴自棄；別人遇到不幸，不要嘲諷。

課前準備：多媒體課件、詞卡、丑小鴨和白天鵝的圖片

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)回想，導(dǎo)入新課

這篇課文講了一件什么事？

二、擴展課題，直切重點，豐富積累

1、課件出示：這是一只(

)的丑小鴨。

學(xué)生自讀課文，把答案寫在卡片上。

2、學(xué)生上臺貼自己所寫的詞卡。

3、根據(jù)丑小鴨的成長經(jīng)歷整理詞卡。

4、全班齊讀詞卡。

[設(shè)計意圖：每個學(xué)生的閱讀能力、生活經(jīng)歷、價值取向都大相徑庭，他們對語文材料的感受和理解往往是多元的。寫詞、說詞、貼詞、讀詞，提綱挈領(lǐng)，既豐富了學(xué)生的詞匯積累，又充分表達了特性化的閱讀。]

三、據(jù)詞循因，品讀課文，想象體驗

通過學(xué)生所答詞語，引導(dǎo)進一步潛心會文，體驗丑小鴨的成長經(jīng)歷。

預(yù)設(shè)：

（一）體會丑小鴨的不幸

1、讓我們一起去看看丑小鴨都經(jīng)歷了哪些不幸的遭遇？（播放課文動畫）課文哪些自然段具體描寫了丑小鴨的不幸？（引出課文第3、4自然段）

2、學(xué)生自由讀第3、4自然段，哪些詞語或句子體會出丑小鴨的不幸，用筆畫下來。

3、小組交流：你從哪些詞語或句子體會出丑小鴨的不幸？你想怎樣來讀？

4、小組展示學(xué)習(xí)成果。

5、引導(dǎo)評價，指導(dǎo)朗讀。

6、給動畫片配音。

（二）感受丑小鴨的頑強

1、導(dǎo)入：丑小鴨自從來到這個世界上就受盡了欺負和嘲諷，但他是如何大膽地去面對的？你們看，他正自由逍遙地向我們游過來呢?。úシ耪n文片段動畫）

2、默讀課文第5自然段，說說體會出丑小鴨的什么？

3、丑小鴨又詫異又羨慕，他羨慕什么？理解“羨慕〞，感情朗讀這句話。

4、你們看，丑小鴨經(jīng)歷了那么多磨難、那么多挫折，但他卻從不灰心，還能想方設(shè)法讓自己忘掉煩擾，請聯(lián)系你自己的成長故事說說你從丑小鴨的身上學(xué)到了什么？（指名說說）

5、讓學(xué)生帶著企盼、滿懷希望的情感讀這段話。

（三）體驗丑小鴨的幸福

1、導(dǎo)入：丑小鴨懷著美好的愿望，頑強地熬過了寒冷的冬天，走進了春天，終究變成了——（白天鵝）。

2、學(xué)生自讀課文，找出描寫丑小鴨變成白天鵝的句子，用“——〞畫下來。

3、指名匯報，出示句子：湖水中自己的影子，竟是乳白的羽毛，長長的脖子。原來自己變成了一只美麗的天鵝！

4、指導(dǎo)感情朗讀。

5、同學(xué)們，看到丑小鴨變成了美麗的白天鵝，你們羨慕它嗎？也想變成美麗的白天鵝嗎？那么請大家站起來，隨著音樂，也展翅飛行、發(fā)出幸福的鳴叫吧！

6、引讀最終一節(jié)。

7、讀到這里，同學(xué)們一定會有大量感慨，你想對這些小動物說些什么嗎？（讓學(xué)生暢所欲言）

[設(shè)計意圖：學(xué)生在讀、畫、議等語文實踐活動中學(xué)習(xí)品讀課文，同時運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際的方法來理解文中的重點詞，在演讀、引讀等多種形式的讀中體驗，內(nèi)化情感，從而感悟到文章的主旨。]

四、回歸整體，升華感悟

學(xué)到這兒，你一定有大量感受想說，大膽說出來吧。

[設(shè)計意圖：由于學(xué)生興趣愛好不同，思維情感活動各異，我們應(yīng)當允許學(xué)生對同一文章有不同的理解