高考聽力技巧與探究

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聽力理解是領(lǐng)會語意的一項(xiàng)重要才能。聽者要對聽到的語言信號舉行繁雜加工，整個(gè)過程是一個(gè)分外積極、分外活躍的動(dòng)態(tài)過程，是背景學(xué)識、語境和語言學(xué)識相互撞擊、相互作用，對聽力材料不斷舉行吸收，最終形成理解的過程。

聽力材料來源于英語國家的生活會話，具有明顯的口語特征，聽起來自然、真實(shí)，符合在非測試狀態(tài)下英語口語在社會生活中運(yùn)用的真實(shí)情景。聽力材料往往不像書面語那樣嚴(yán)謹(jǐn)。它往往具有句子短、重復(fù)率高、冗余信息少的特點(diǎn)，并且根本上不會有超綱的詞語。并且，聽力材料題材廣泛，涉及英語國家日常生活的大量方面，有利于全面有效地檢測考生在不同實(shí)際生活環(huán)境下對所學(xué)語言的感悟和采納才能。

聽力材料一班由10段左右的對話和獨(dú)白構(gòu)成，總詞數(shù)為800左右，對話或獨(dú)白往往圍繞一個(gè)特定的語境開展。理解語境是把握所聽內(nèi)容的關(guān)鍵，是理解材料內(nèi)容的前提。

（一）關(guān)于聽力材料中地點(diǎn)與時(shí)間的方法

在高考聽力材料中關(guān)于地點(diǎn)與時(shí)間的常用的提問方式如下：

1.Wheredoestheconversationtakeplace？

2.Whereistheconversationmostlikelytakingplace？

3.Whereistheman/womannow？

4.Wherearethetwospeakers？

考點(diǎn)例如：Wheredoesthisconversationprobablytakeplace?

AAtashopBInahouseCAtarestaurant

方法突破：涉及地點(diǎn)的對話可分為三類：

1.對話雙方在同一地點(diǎn)；2.對話雙方在或要去不同的地方；3.對話雙方的一方去了多個(gè)地方?？忌瞄L抓獲關(guān)于地點(diǎn)或場合的關(guān)鍵詞，做到對這類詞匯的切實(shí)掌管。

（二）關(guān)于聽力材料中數(shù)字判斷和簡樸計(jì)算

在高考英語聽力材料中關(guān)于數(shù)字和簡樸計(jì)算常見的提問方式如下：

1.Whendidtheplanetakeoff？

2.Whenwillthetrainarrive？

3.Whattimeisitnow？

4.Howlongdidthemeetinglast？

5.What"sthepriceofthecar？

6.Howmuchdidthemanspendonthetickets？

考點(diǎn)例如：Howmuchwillthepayforthetickets？

方法突破：涉及數(shù)字計(jì)算的聽力大致可分為三類：1.加減計(jì)算法；2.乘除法計(jì)算；3.混合計(jì)算。無論是哪種計(jì)算，其特點(diǎn)是計(jì)算都較簡樸，一般不會超出口算和小算的范圍。在做此類題得過程中：1.最好做簡要的筆記，依筆記去區(qū)分或計(jì)算，計(jì)算速度很關(guān)鍵。2.這類題的特點(diǎn)是學(xué)生聽到什么就選什么往往會錯(cuò)。3.以-teen結(jié)尾的數(shù)詞與以-ty結(jié)尾的數(shù)詞輕易混，要正確辨識。4.以-th結(jié)尾的序數(shù)詞輕易與其對應(yīng)基數(shù)詞相混。我們可以根據(jù)語言學(xué)識判斷，一般在日期、周年、樓層的層后用序數(shù)詞；而價(jià)格、房號、時(shí)間等用基數(shù)詞。

（三）聽力材料應(yīng)考策略

1、預(yù)料技巧：（1）對話預(yù)料；（2）語篇預(yù)料；（3）依靠開篇句預(yù)料；（4）根據(jù)打印在試卷上的聽力試題內(nèi)容舉行預(yù)料。

2、識別關(guān)鍵詞的技巧：（1）透露說話人身份的關(guān)鍵詞；（2）透露地點(diǎn)/場合的關(guān)鍵詞；（3）抓獲數(shù)字。

3、聽力速記技巧：（1）運(yùn)用速記符號；（2）研發(fā)并運(yùn)用字母的縮寫形式。

4、時(shí)間運(yùn)用技巧：（1）充分利用試卷剛發(fā)下來，聽力還未播放的這段名貴時(shí)間，閱讀聽力試題，并用鉛筆在聽力試題上畫出重點(diǎn)。（2）建議考生在聽力播放過程中在試題卷上答題，而不是直接涂在答題卡上，以儉約時(shí)間。（3）切記對于沒有聽清的試題采取實(shí)時(shí)放棄的原那么。

5、詞匯：大量考生可能有這樣的體驗(yàn)：聽力過程中整個(gè)句子僅僅由于一個(gè)單詞未理解，使得考生對整個(gè)句子甚至語篇的理解產(chǎn)生曲解，所以考生需要掌管盡可能多的詞匯量，以備不時(shí)之需。

總之，聽力是一個(gè)不斷實(shí)