南京市心理健康教育教師資格認證考試復習資料

考試復習1.心理健康教育是素質教育的重要內容和任務，是方法和技術，更是先進科學的教育理念。2.人性觀：中小學心理健康教育涉及的最重要、最基本的理念問題，涉及人性假設、人的發(fā)展等諸多哲學層面的思考。3.對心理困擾的看法：①正常的心理現(xiàn)象；②特殊的心理幫助；③學生發(fā)展與成長的機會。4.人的發(fā)展：生理、心理、社會水平。5.心理品質發(fā)展：屬于心理發(fā)展層次，是先天遺傳和后天環(huán)境、教育影響的“合金”。6.心理健康教育和其他各育的關系：①獨立性；②非整體與部分，是一般與特殊；③相互交叉重疊。7.心理健康教育與心理咨詢的關系同：總目標（學生的全人發(fā)展）和理論基礎一致。異：心理咨詢對象多、專業(yè)性強。8.心理狀態(tài)三種情況：常態(tài)、不平衡狀態(tài)（偏態(tài)）、病態(tài)。不平衡：重大事件，帶來壓力，不可避免，成長契機，不斷打破對象的平衡，促進發(fā)展。9.青少年時期影響因素：①性的成熟；②強烈的獨立性。10.心理健康教育目標：①基礎性：心理健康；②基本：良好的心理素質；③最高：心理機能、潛能。11.心理健康教育原則：（反過來選）發(fā)展性；整體性；平等尊重；藝術性；啟發(fā)誘導；尊重隱私；堅持性；適應個別差異。12.心理健康教育內容：學習、生活、生涯輔導。13.心理輔導分類：按涉及的心理與行為性質：情緒、智能、人格、自我意識、社交行為、耐挫力、性問題。按對象人數(shù)分：小團體6—12人。14.心理健康教育途徑：①團體訓練；②班團活動；③學科教學；④學校心理咨詢；⑤各種社會實踐活動。15.心理健康教育教師關鍵：健全成熟的人格，及時了解自我。16.心理健康教育教師素質：①身心健康成熟；②良好的心理健康教育職業(yè)品行；③熱愛心理健康教育工作；④敏銳的洞察力；⑤親和力和溝通技巧；⑥寬容心。17.心理健康教育活動：⑴設計依據(jù)：①學生年齡特征；②學生實際需要；③2002《中小學心理健康教育指導綱要》。⑵設計原則：主體、民主、參與、多樣。⑶活動形式：游戲、角色扮演、討論、實踐操作、自我報告、體驗感悟、自我分享。⑷活動程序：①設計與準備；②實施過程；③小結與反思。⑸基本結構：①暖身活動，引入話題；②創(chuàng)設情境，情感體驗；③討論交流，分享感受；④教師引導，聯(lián)系實際；⑤反饋矯正，總結深化。⑹設計步驟：目標——主題——活動模式（多模式交互運用，活動之間的層次遞進性）——每個步驟及注意事項18.教師與班級：促進者、陪伴者、帶領者、組織管理者。19.選擇班級活動考慮因素：班級活動主題、班級發(fā)展階段及特色、學生特點、場所、活動目的安全內在邏輯性、教師風格等。20.輔導關系：需要心理幫助的人與能夠給予幫助的人之間結成的獨特的互信的人際關系。21.良好輔導關系的建立，使心理健康教育成功了一半。兩大功能：載體功能、治療功能。建立要素：同感、尊重、真誠、積極關注。尊重：對人的態(tài)度，欣賞不同意見。真誠：一致性，不因自我防御而掩飾、修改自己的想法和態(tài)度，不回避自己的失誤或短處。接納：無條件從整體上接納對方（人），而不是行為。具體化：問題模糊、過分概括化、概念不清。即時性：注意學生此時此地的經(jīng)驗和感受。22.談話中的信息加工過程：類化、投射（以己度人）、幻相關、選擇性知覺。23.基本傾聽技巧24.影響性技巧25.中小學生心理問題小學生：①逃學與厭學；②人際交往；③過度依賴；④兒童多動。中學生：①體像煩惱；②自我概念；③性與異性；④與成人沖突；⑤時尚成癮；⑥生涯發(fā)展26.學習心理輔導：指教師運用學習心理及其相關理論，對學生在學習活動中發(fā)生的各種問題（包括認知、動機、情緒、行為等）進行輔導。27.自我調控策略受個人（自我功效感）、行為、環(huán)境三因素影響。28.生涯規(guī)劃基本要素：①知己；②知彼；③抉擇；④目標；⑤行動。29.學生心理健康與否評估原則（陶勑恒）：①心理與環(huán)境的統(tǒng)一性；②心理與行為的整合性；③人格的穩(wěn)定性。30.心理評估資料收集原則臺灣學者：微觀和宏觀（客觀、多樣、系統(tǒng)性）陶勑恒：客觀、系統(tǒng)、多樣31.合格測驗標準：信度、效度、常模、實用、標準化。32.心理測驗量表年齡分值內容作用瑞文標準推理測驗5歲半及以上60滿分圖形測驗測試中小學生智力水平簡便、有效的工具韋克斯勒兒童智力量表（WISC—R）中等以上城市6—16歲12個分測驗文字（言語）非文字（操作）總分及小分都有，能反映出不同能力方面的差異艾森克人格問卷（EPQ）成人16以上兒童7—15題少、時短答案為是否卡特爾16種人格因素測驗（16PF）初中以上187題，a、b、c三選項，無對錯可根據(jù)分數(shù)推算心理健康診斷測驗（MHT）小四—高三100題答案為是否心理衛(wèi)生狀況自評量表（SCL—90）成人≥16兒童≤155級評分制，越高越嚴重學習適應性測驗（AAT）4組：小12、34、56，初高中非智力因素和環(huán)境因素結果資料豐富：班級分析表，班級問題項目分析表，個人診斷卡中學生一般能力傾向成套測驗（SS-GATB）初一至高二10個分測驗12項能力常模33.心理論文分類：①否定舊觀點，提出新觀點；②整理、搜集資料，用新觀點、方法論證，得出新結論；③在某一學科領域，有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，陳述新見解。結構：題目、作者單位和姓名、摘要、正文、參考文獻。34.校本化含義：為了學校、服務學校，基于學校，植根于學校。35.艾里克森的心理社會發(fā)展階段理論①信任對懷疑（0—1.5歲）②自主對羞怯（1.5—3歲）③主動感對內疚（3—7歲）④勤奮感對自卑感（6—12歲）小學⑤角色同一性與角色混亂（12—18歲）中學⑥友愛親密對孤獨（18—25歲）⑦繁殖對停滯（25—60歲）⑧完美無憾對悲觀絕望（60歲以后）36.皮亞杰認知發(fā)展階段理論①感知運動階段（0—2歲）②前運算階段（2—7歲）③具體運算階段（7—11歲）小學④形式運算階段（11—16歲）中學37.同一性發(fā)展的四種情況健康：達成、延期償付不健康：