幼兒園中班教學(xué)反思收藏版

PAGE頁(yè)碼頁(yè)碼幼兒園中班教學(xué)反思收藏版20____幼兒園中班教學(xué)反思幼兒園中班教學(xué)反思15篇作為一位剛到崗的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)實(shí)力，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是我為大家整理的幼兒園中班教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。幼兒園中班教學(xué)反思1在這次活動(dòng)中，我所設(shè)計(jì)是的中班語(yǔ)言活動(dòng)小土坑”，活動(dòng)的目標(biāo)為三點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)看書(shū)，能理解圖意，依據(jù)圖意進(jìn)行簡(jiǎn)潔講解并描述。2、理解故事資料，初步了解水面會(huì)成像的趣味現(xiàn)象并嘗試進(jìn)行故事表演。3、提高幼兒的閱讀本領(lǐng)及語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)。在設(shè)計(jì)方案的時(shí)候，我依據(jù)我班的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提出了在活動(dòng)中須要探究的問(wèn)題，即：如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀本領(lǐng)的發(fā)展在活動(dòng)后，我依據(jù)活動(dòng)中情景圍繞所提出的問(wèn)題作以下反思。1、幼兒閱讀時(shí)間的把握及形式的調(diào)整。在活動(dòng)起先的第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的資料是讓幼兒閱讀故事、講解并描述故事。在實(shí)施的過(guò)程中，我所留給幼兒的時(shí)間卻較少，使得很多幼兒沒(méi)有了講解并描述的機(jī)會(huì)。____情景能夠看出，幼兒與幼兒之間的學(xué)習(xí)水平是有差距的，老師在指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)探討到幼兒存在的差距，并進(jìn)行相應(yīng)策略的調(diào)整，即：能夠經(jīng)過(guò)形式上的調(diào)整來(lái)保證每位幼兒有講解并描述的機(jī)會(huì)，讓先看懂圖意的幼兒自我講，后看懂圖意的幼兒在團(tuán)體中講或者相同速度的幼兒相互講，有了這樣一種相互協(xié)調(diào)的過(guò)程，就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。2、目標(biāo)設(shè)定與方案設(shè)計(jì)中的一樣關(guān)系。在活動(dòng)中，我所提出的問(wèn)題是如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀本領(lǐng)的發(fā)展，并且在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)依據(jù)問(wèn)題制定了目標(biāo)，可是從活動(dòng)開(kāi)展的情景來(lái)看，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要體現(xiàn)的閱讀”要求并沒(méi)有明顯地表現(xiàn)出來(lái)，閱讀”的重量與表演”的重量沒(méi)有什么輕重，所以依據(jù)這類情景，我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，須要與目標(biāo)的制定達(dá)成一樣，如能夠嘗試這樣來(lái)調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就能夠支配幼兒表演的資料，幼兒在經(jīng)過(guò)表演后就能積累較多的語(yǔ)言閱歷，然后老師在支配幼兒的閱讀活動(dòng)，并重點(diǎn)放在指導(dǎo)幼兒的閱讀依次上，經(jīng)過(guò)這樣的一種調(diào)整，就可能會(huì)更貼切于目標(biāo)，更有助于問(wèn)題的解決。經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較貼合我班幼兒的學(xué)習(xí)水平的，所以，在以后的故事教學(xué)中，我會(huì)再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，并依據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以調(diào)整和改善的。幼兒園中班教學(xué)反思2活動(dòng)目標(biāo)：1、幼兒學(xué)會(huì)捏人物的五官和表情，并能用色調(diào)表現(xiàn)人物的心情。2、培育幼兒英勇、活潑的特性。3、激勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和主動(dòng)應(yīng)答。4、激發(fā)幼兒在集風(fēng)光 前大膽表達(dá)、溝通的愛(ài)好?；顒?dòng)打算：引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的生活閱歷，相識(shí)不同的臉譜。各色橡皮泥活動(dòng)過(guò)程：1、玩“變魔術(shù)”嬉戲，引起幼兒改變表情的愛(ài)好。嬉戲：“會(huì)變的臉”（苦臉、笑臉、生氣的臉、膽怯 的臉等）。2、啟發(fā)幼兒相互視察人的面部表情特征。提問(wèn)：“人笑時(shí)、哭時(shí)、生氣、膽怯 時(shí)眼睛、眉毛和嘴巴有什么不同？教案來(lái)自：屈；老師教；案網(wǎng)。請(qǐng)幼兒分別描述出來(lái)?！保ɡ蠋熯吢?tīng)邊捏出來(lái)）3、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)色調(diào)與每一種臉譜的關(guān)系。提問(wèn)：“當(dāng)你生氣時(shí)，你的臉色會(huì)有什么改變”？（變紅）“黑色使你感到怎樣？讓你想到什么表情？”小結(jié)：“表情不僅可以通過(guò)五官的改變來(lái)表現(xiàn)，還可以用不同的色調(diào)來(lái)變現(xiàn)。”4、幼兒制作臉譜，老師巡回指導(dǎo)和幫助。每個(gè)幼兒選一種表情。5、戴臉譜到戶外玩“猜猜我是誰(shuí)”。教學(xué)反思：傳統(tǒng)藝術(shù)是美術(shù)觀賞中非常重要的內(nèi)容，我們可以用傳統(tǒng)藝術(shù)顯明、獨(dú)特的作品風(fēng)格來(lái)拓展幼兒創(chuàng)作思路，達(dá)到觀賞、表現(xiàn)美的目的。同時(shí)也能讓幼兒進(jìn)一步了解中華藝術(shù)寶庫(kù)中的各種奇葩，懂得觀賞、酷愛(ài)我們的民族藝術(shù)。幼兒園中班教學(xué)反思3這次主題活動(dòng)前，由于我們對(duì)主題活動(dòng)的總目標(biāo)和小主題活動(dòng)的分目標(biāo)進(jìn)行了仔細(xì)地____，所以在整個(gè)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中能把握好主題方向，對(duì)預(yù)期所要到達(dá)的目標(biāo)能做到心中有數(shù)，避開(kāi)了以前在開(kāi)展主題活動(dòng)時(shí)探討不夠全面的弊端。所以無(wú)論是組織的團(tuán)體教學(xué)活動(dòng)還是活動(dòng)后的延長(zhǎng)，都始終圍繞主題目標(biāo)進(jìn)行，從而到達(dá)了預(yù)期的目標(biāo)。這樣既幫忙幼兒提升了的相關(guān)閱歷，又發(fā)展了幼兒的思維本領(lǐng)、語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)、想象力和表達(dá)表現(xiàn)本領(lǐng)。但我們老師對(duì)有些動(dòng)物的生活習(xí)性還了解的不夠，今后在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)我們要經(jīng)過(guò)相關(guān)的渠道獲得相應(yīng)的學(xué)問(wèn)，這樣才能讓幼兒獲得比較正確、科學(xué)的學(xué)問(wèn)。在幼兒操作中，我也領(lǐng)會(huì)到了孩子們想象本領(lǐng)之豐富，一串飄動(dòng)的風(fēng)鈴、電話機(jī)上一個(gè)個(gè)數(shù)字按鈕，一條條蠕動(dòng)的毛毛蟲(chóng)、一只只飄舞的蝴蝶都躍然紙上，一個(gè)簡(jiǎn)潔的圈圈在孩子的筆下演繹成了一幅幅美麗的畫(huà)作。在活動(dòng)最終環(huán)節(jié)中，一般都是以評(píng)價(jià)孩子的作品后結(jié)束活動(dòng)。這次活動(dòng)中，我還支配了一個(gè)小環(huán)節(jié)，就是在孩子自我介紹了作品中的圈圈畫(huà)后，出示了兩幅老師的范例。在這兩幅細(xì)心打算的范例中，老師把不一樣的圈圈畫(huà)物體進(jìn)行了合理布置，成了兩幅畫(huà)面完整、結(jié)構(gòu)合理的繪畫(huà)作品。我想經(jīng)過(guò)這兩幅作品不僅僅讓幼兒觀賞圈圈畫(huà)的各種改變，重要的是傳遞給幼兒一個(gè)美的概念，讓幼兒提高美術(shù)觀賞本領(lǐng)的同時(shí)，促使幼兒畫(huà)面布局和建構(gòu)本領(lǐng)的提升。幼兒園中班教學(xué)反思4在培育幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我的教化觀念發(fā)生了改變，對(duì)老師在一日生活中過(guò)多地組織集體活動(dòng)有了一些思索，并嘗試著削減對(duì)孩子的一些不必要的要求。今日，我沒(méi)有根據(jù)平常的做法讓孩子們集體行動(dòng)。有的三五成群地在自然角視察，談?wù)撝裁?；有的站在新貼出的活動(dòng)區(qū)記錄表前，找尋著自己的名字，爭(zhēng)論著誰(shuí)的紅花最多；有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書(shū)。我沒(méi)有打攪他們，因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋幸饬x的事情，說(shuō)著感愛(ài)好的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時(shí)要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們自己確定先干什么，后干什么，這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，主動(dòng)約束自己的行為，形成肯定的時(shí)間觀念，有著更深遠(yuǎn)的意義。我確定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更輕松些。幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事，歷來(lái)由老師支配，似乎是天經(jīng)地義。為了照看好孩子，我們要求他們一切行好聽(tīng)指揮，許多活動(dòng)都得集體進(jìn)行。當(dāng)然，班級(jí)里孩子多，排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無(wú)奈地等待著，他們的時(shí)間被白白奢侈，他們的主動(dòng)精神被漸漸磨蝕。為了不“亂”，老師必定要規(guī)定“排好隊(duì)’，“不要隨意講話”……一些限制實(shí)力差的孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無(wú)聊的等待，會(huì)常常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的指責(zé)。過(guò)多的指責(zé)，造成幼兒與老師的關(guān)系驚慌；過(guò)多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心?？梢?jiàn)，過(guò)多的集體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展，應(yīng)當(dāng)盡早改。老師領(lǐng)先行動(dòng)，嘗試把自____還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們依據(jù)狀況確定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地運(yùn)用時(shí)間，支配自己的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種熬煉，可以使孩子形成自主、主動(dòng)的特性品質(zhì)。它不但為幼兒今日的生活變得更加豐富、好玩創(chuàng)建了條件，而且為他們今后從容地面對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。幼兒園中班教學(xué)反思5《年獸來(lái)了》是一節(jié)健康課，為這節(jié)課我定了兩個(gè)目標(biāo)，分別是1.練習(xí)來(lái)回跑，鞏固跑步的正確姿態(tài)。2.幼兒能依據(jù)老師的信號(hào)快速行動(dòng)?；顒?dòng)中我采納示范年獸下山的動(dòng)作讓幼兒做打算運(yùn)動(dòng)，孩子們都很喜愛(ài)愛(ài)好度也高。始終以年獸為主線讓幼兒依據(jù)信號(hào)迅捷行動(dòng)，練習(xí)來(lái)回跑，鞏固跑步的正確姿態(tài)，這個(gè)效果不錯(cuò)。老師對(duì)孩子們好的表現(xiàn)賜予激勵(lì)。但在示范的環(huán)節(jié)老師要留意考慮示范時(shí)幼兒的位置排列是否合適，可以圍圈，全體幼兒就都能看清晰。我覺(jué)得整堂課上下來(lái)，有勝利之處，也有許多的不足之處。勝利之處是：選材新奇，來(lái)回跑是我們班第一次嘗試的一種新的跑步方式，再加上年獸，幼兒對(duì)于整個(gè)嬉戲更感愛(ài)好，幼兒參加嬉戲的主動(dòng)性很高，整個(gè)活動(dòng)的氛圍很活躍。整個(gè)環(huán)節(jié)也比較清楚，兩個(gè)目標(biāo)基本達(dá)到。不足之處是：在熱身活動(dòng)中，熱身的力度還不夠，沒(méi)有很好的活動(dòng)開(kāi)，尤其是頸部、手部及腿部，整個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容還不夠豐富，沒(méi)有達(dá)到很好的熱身效果。幼兒園中班教學(xué)反思6在平常的教學(xué)活動(dòng)中，我們總會(huì)發(fā)覺(jué)有幾個(gè)孩子會(huì)走神，或者做出令人苦惱的事。此時(shí)，老師假如停下教學(xué)來(lái)進(jìn)行教化，這不僅僅打斷了孩子們的思路，并且效果不必需很幻想。但假如老師能在不影響正常教學(xué)進(jìn)程的狀況下，用表情、體態(tài)語(yǔ)等非言語(yǔ)手段賜予專心的提示，則效果會(huì)事半功倍。這時(shí)的你，該如何選取呢？在一次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，原來(lái)教室里只聽(tīng)到我講故事聲音，突然有一位小摯友“啊—嚏！”重重地打了一聲噴嚏，這時(shí)全班孩子起先不謀而合地大笑起來(lái)。于是我拍了幾下手示意讓孩子們寧?kù)o下來(lái)，但孩子們好像沒(méi)有停止笑聲的意思，聲音非常得吵，甚至有兩位孩子已經(jīng)趴到了地上。我下意識(shí)地將一只手蓋在了自我的耳朵上，忽然孩子們也起先仿照起我的動(dòng)作，我立即伸出食指放在嘴邊，沖他們眨擠眼。啊呀，教室里一下子靜靜靜的。我拍拍手，然后又拍拍腿，大家個(gè)個(gè)坐得端端正正。于是我伸出大拇指表?yè)P(yáng)他們，最終在快樂(lè)的氣氛中順當(dāng)?shù)亻_(kāi)展完我的教學(xué)活動(dòng)。由于每位孩子的特性、愛(ài)好愛(ài)好都不一樣，對(duì)于小班孩子來(lái)講，他們處于新奇心萌發(fā)階段，喜愛(ài)仿照成人的動(dòng)作與神態(tài)。在平常生活中，老師的一言一行孩子們都是看在眼里，記在心上。在教學(xué)活動(dòng)中，我們要針對(duì)不一樣現(xiàn)象隨即做出各種反應(yīng)。在這件事務(wù)中，我奇妙利用非言語(yǔ)交際手段，調(diào)動(dòng)了孩子們的專心境緒。對(duì)于這種方法，我們還能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到平常生活教化中。例如：在教學(xué)活動(dòng)中，假如發(fā)覺(jué)極個(gè)別孩子不仔細(xì)聽(tīng)講，能夠走過(guò)去輕輕地摸摸他的頭；當(dāng)孩子們?cè)谕嫱婢邥r(shí)，發(fā)生爭(zhēng)吵或者亂扔玩具，能夠皺皺眉頭表示不滿或者搖搖手阻擋他們；當(dāng)發(fā)覺(jué)孩子們大吵大鬧時(shí)，能夠帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)小貓等動(dòng)作，學(xué)會(huì)輕輕說(shuō)話。久而久之，孩子們習(xí)慣并能正確地領(lǐng)悟其中的示意，自覺(jué)、開(kāi)心地調(diào)整自我的行為。孩子們還很小，為了讓他們開(kāi)心地理解老師的教化，同時(shí)愛(ài)護(hù)他們的自尊心，我們要做的還有很多……幼兒園中班教學(xué)反思7在這次活動(dòng)中，我所設(shè)計(jì)是的中班語(yǔ)言活動(dòng)小土坑”，活動(dòng)的目標(biāo)為三點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)看書(shū)，能理解圖意，依據(jù)圖意進(jìn)行簡(jiǎn)潔講解并描述。2、理解故事內(nèi)容，初步了解水面會(huì)成像的好玩現(xiàn)象并嘗試進(jìn)行故事表演。3、提高幼兒的閱讀實(shí)力及語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。在設(shè)計(jì)方案的時(shí)候，我依據(jù)我班的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提出了在活動(dòng)中須要探究的問(wèn)題，即：如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀實(shí)力的發(fā)展？在活動(dòng)后，我依據(jù)活動(dòng)中狀況圍繞所提出的問(wèn)題作以下反思。1、幼兒閱讀時(shí)間的把握及形式的調(diào)整。在活動(dòng)起先的第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒閱讀故事、講解并描述故事。在實(shí)施的過(guò)程中，我所留給幼兒的時(shí)間卻較少，使得很多幼兒沒(méi)有了講解并描述的機(jī)會(huì)。____狀況可以看出，幼兒與幼兒之間的學(xué)習(xí)水平是有差距的，老師在指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)考慮到幼兒存在的差距，并進(jìn)行相應(yīng)策略的調(diào)整，即：可以通過(guò)形式上的調(diào)整來(lái)保證每位幼兒有講解并描述的機(jī)會(huì)，讓先看懂圖意的幼兒自己講，后看懂圖意的幼兒在集體中講或者相同速度的幼兒相互講，有了這樣一種相互協(xié)調(diào)的過(guò)程，就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。2、目標(biāo)設(shè)定與方案設(shè)計(jì)中的一樣關(guān)系。在活動(dòng)中，我所提出的問(wèn)題是如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀實(shí)力的發(fā)展？，并且在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)依據(jù)問(wèn)題制定了目標(biāo)，但是從活動(dòng)開(kāi)展的狀況來(lái)看，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要體現(xiàn)的閱讀”要求并沒(méi)有明顯地表現(xiàn)出來(lái)，閱讀”的重量與表演”的重量沒(méi)有什么輕重，因此依據(jù)這類狀況，我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，須要與目標(biāo)的制定達(dá)成一樣，如可以嘗試這樣來(lái)調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以支配幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過(guò)表演后就能積累較多的語(yǔ)言閱歷，然后老師在支配幼兒的閱讀活動(dòng)，并重點(diǎn)放在指導(dǎo)幼兒的閱讀依次上，通過(guò)這樣的一種調(diào)整，就可能會(huì)更貼切于目標(biāo)，更有助于問(wèn)題的解決。通過(guò)這次活動(dòng)，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的學(xué)習(xí)水平的，因此，在以后的故事教學(xué)中，我會(huì)再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，并依據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以調(diào)整和改進(jìn)的。幼兒園中班教學(xué)反思8在《長(zhǎng)大了》活動(dòng)中，當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到仿編兒歌資料時(shí)出現(xiàn)了讓我覺(jué)得比較麻煩的問(wèn)題，幼兒在仿編兒歌時(shí)總是轉(zhuǎn)可是彎來(lái)，總是圍繞自我說(shuō)，思維受到了限制，而聯(lián)想不到自我的東西也會(huì)變長(zhǎng)變短。我想了想可能是我的引導(dǎo)上出了偏差吧，因?yàn)閯偲鹣任抑皇强陬^上簡(jiǎn)潔地說(shuō)明和引導(dǎo)了一下，好像有點(diǎn)高估了幼兒的抽象思維本領(lǐng)，之后我便用食物和動(dòng)作進(jìn)行引導(dǎo)，這時(shí)才有一部分孩子反應(yīng)過(guò)來(lái)。1.整節(jié)活動(dòng)，孩子都在圍繞老師設(shè)計(jì)的思路走，沒(méi)有自由探究的空間，我想這是我設(shè)計(jì)活動(dòng)的一個(gè)誤區(qū)。2.活動(dòng)中，孩子的興致不高，嬉戲活動(dòng)不能吸引孩子的愛(ài)好，課堂氣氛不活躍，感覺(jué)到不貼合孩子的年齡特點(diǎn)，有待改善教學(xué)方法。幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)要依靠必需的教化目標(biāo)和資料，要依據(jù)各年齡段幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)；要依據(jù)各個(gè)幼兒的實(shí)際水平；為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，供應(yīng)有利于幼兒主動(dòng)活動(dòng)的材料，使其在操作中學(xué)習(xí)粗淺的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，培育學(xué)習(xí)愛(ài)好、發(fā)展智力。并且，養(yǎng)成喜愛(ài)動(dòng)手操作、愛(ài)動(dòng)腦思索，具有求知欲望等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為入小學(xué)學(xué)習(xí)做好打算。幼兒園數(shù)學(xué)教化是幼兒課程中不行缺少的一部分，新的課程觀和學(xué)問(wèn)觀也告知我們：幼兒不是被動(dòng)的理解學(xué)問(wèn)，而是建構(gòu)和發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)，不是學(xué)問(wèn)的旁觀者，而是學(xué)問(wèn)意義的主動(dòng)建構(gòu)者和創(chuàng)建者，并且幼兒的這種主角不是老師慈愛(ài)地賜予的，而是他們作為學(xué)習(xí)者自然具有的。在幼兒數(shù)學(xué)教化領(lǐng)域中，讓幼兒真正做到學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去解決身邊生動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題，而不是把他們作為一種學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備或是教條。須要我們從觀念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數(shù)學(xué)教化真正做到有效甚至高效，還有很長(zhǎng)的一段路要走，讓我們共同努力做到：給幼兒一個(gè)空間，讓他們恒久向前；給幼兒一個(gè)條件，讓他們有自我的一片藍(lán)天。是提高幼兒的閱讀本領(lǐng)及語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)。在設(shè)計(jì)方案的時(shí)候，我依據(jù)我班的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提出了在活動(dòng)中須要探究的問(wèn)題，即：如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀本領(lǐng)的發(fā)展在活動(dòng)后，我依據(jù)活動(dòng)中情景圍繞所提出的問(wèn)題作以下反思。幼兒園中班教學(xué)反思9在本節(jié)課之前，小摯友已經(jīng)相識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圖形等，本節(jié)課在小摯友已有學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些學(xué)過(guò)的圖形進(jìn)行比較、分類的實(shí)力。經(jīng)過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我有如下思索：這一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課是靠嬉戲來(lái)完成的，它擺脫了枯燥、無(wú)味，充溢了童趣，小摯友的主動(dòng)性較高、愛(ài)好深厚。本節(jié)課以圖形寶寶找摯友的嬉戲?yàn)橹骶€，引導(dǎo)幼兒視察圖形的不同點(diǎn)，從顏色、形態(tài)、大小，激勵(lì)幼兒主動(dòng)的參與圖形找摯友的嬉戲，逐步深化，通過(guò)PPT的操作讓幼兒更干脆的去感受，幼兒的思維很活躍，能把自己的發(fā)覺(jué)主動(dòng)的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，使幼兒的實(shí)力得到多方面的發(fā)展。在活動(dòng)中我通過(guò)個(gè)別回答和集體回答提高表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力，反應(yīng)實(shí)力和視察實(shí)力。不足之處：1、在圖形找摯友嬉戲時(shí)次數(shù)玩得不多，一些孩子都沒(méi)玩到，有些失落。2、電腦上操作演示的東西可以豐富些。作為新老師，在平常的教學(xué)中要學(xué)習(xí)的東西許多，前輩們的閱歷和訓(xùn)誨是必不行少的，但是自己在教學(xué)中的領(lǐng)悟和體會(huì)也是一筆重要的財(cái)寶，須要自己平常漸漸思索，漸漸積累的。幼兒園中班教學(xué)反思10音樂(lè)是聲音，聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。幼兒園藝術(shù)活動(dòng)目的是培育幼兒對(duì)美的感受力，體驗(yàn)自由表達(dá)及創(chuàng)建的歡樂(lè)。孩子聽(tīng)到奇妙的聲音。他們并從內(nèi)心感受了藝術(shù)的美；當(dāng)孩子專心去歌頌。他們的情感得到了徹底的抒發(fā)。因此，我選擇了這首歌曲《螢火蟲(chóng)》黑夜對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是充溢了浪漫、神奇的色調(diào)，而黑夜里閃閃發(fā)光的螢火蟲(chóng)更是惹人寵愛(ài)。本次活動(dòng)用意在于讓幼兒感受螢火蟲(chóng)在黑夜里飄舞的漂亮。體會(huì)黑夜帶來(lái)的美。我把目的設(shè)為讓幼兒理解歌曲內(nèi)容，學(xué)會(huì)有節(jié)奏的演唱歌曲，讓幼兒感受多種演唱的藝術(shù)效果，更增加對(duì)唱曲的愛(ài)好。第一個(gè)環(huán)節(jié)我選用的猜謎語(yǔ)的形式激發(fā)幼兒的愛(ài)好。其次個(gè)環(huán)節(jié)是讓有幼兒觀看有關(guān)螢火蟲(chóng)的圖片，并學(xué)習(xí)跟讀歌曲。第三個(gè)環(huán)節(jié)組織幼兒運(yùn)用多種方式演唱。在幼兒學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，范唱時(shí)，為了讓幼兒聽(tīng)清歌詞，我進(jìn)行了情景示范，把唱歌的技巧和歌曲表達(dá)的情感充分表現(xiàn)出來(lái)，營(yíng)造一種靜謐、親切的氛圍。引起幼兒的情感共鳴，激發(fā)幼兒想表達(dá)自已的感情的欲望。為了讓幼兒增加對(duì)唱曲活動(dòng)的愛(ài)好，最終一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為讓幼兒大膽表演歌曲，更好地感受螢火蟲(chóng)帶來(lái)的漂亮。整節(jié)課下來(lái)了，還存在許多的不足之處，以下是我的活動(dòng)反思小結(jié)：一、上課的速度有點(diǎn)緩慢，不緊湊。還是有點(diǎn)小驚慌，導(dǎo)致歌曲有點(diǎn)小走調(diào)，忘詞。在教小摯友用拍手打節(jié)奏時(shí)，幼兒始終跟不上節(jié)奏。我雖然有教他們?cè)S多次，但是他們始終跟不上，所以這也是我考慮不周到的問(wèn)題，沒(méi)有想到比較好，讓他們記得更精確的打節(jié)奏的方法。二、在其次個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，讓幼兒觀看螢火蟲(chóng)的圖片。假如有下載關(guān)于螢火蟲(chóng)的視頻，讓幼兒感受螢火蟲(chóng)在黑夜里自由地飄舞。幼兒就能更加體會(huì)到黑夜是更加的迷人，更加的浪漫的一種色調(diào)。這也是我考慮不周到的問(wèn)題。幼兒就會(huì)對(duì)螢火蟲(chóng)這首歌曲更加感愛(ài)好。更加理解歌詞，這首歌曲印象深刻。三、在最終一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒只是跟著老師的動(dòng)作來(lái)表演歌曲，并沒(méi)有自由地發(fā)揮想象力。假如他們能夠自由的發(fā)揮想象力創(chuàng)編動(dòng)作，激發(fā)幼兒的創(chuàng)建性和想象力。還有假如讓他們戴上螢火蟲(chóng)的頭飾，他們就會(huì)更增加對(duì)這首歌曲的愛(ài)好總之：我要增加我的心理素養(yǎng)，我比較膽小，不敢表現(xiàn)自已。希望接下來(lái)的不管是公開(kāi)課還是平常的課，我都能表現(xiàn)越來(lái)越好。我也會(huì)常常跟自已說(shuō)我可以的，肯定可以的。激勵(lì)自已，讓自已越來(lái)越英勇。幼兒園中班教學(xué)反思11教學(xué)反思：《好玩的樹(shù)葉貼畫(huà)》今日組織幼兒上樹(shù)葉貼畫(huà)活動(dòng)，我首先請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)拾樹(shù)葉時(shí)的心情，以及樹(shù)葉都有什么形態(tài)的？幼兒們都爭(zhēng)先恐后的爭(zhēng)著說(shuō)，有的說(shuō)拾樹(shù)葉時(shí)特殊興奮，有的說(shuō)拾樹(shù)葉很好玩，還有的說(shuō)拾樹(shù)葉時(shí)把樹(shù)葉放在一起像一朵花（組織幼兒拾樹(shù)葉時(shí)，我的確看到他們把銀杏葉放在一起真的像是一朵花）至于樹(shù)葉的形態(tài)，有說(shuō)像心形的，有說(shuō)像眉毛形的，還有的說(shuō)像金魚(yú)尾巴形的……看幼兒們說(shuō)得這么起勁兒，我也說(shuō)出了自己拾樹(shù)葉時(shí)的心情，拾樹(shù)葉時(shí)我也特殊興奮，我覺(jué)得用這些樹(shù)葉可以做樹(shù)葉貼畫(huà)，可以用樹(shù)葉裝飾作品，還可以玩樹(shù)葉拓印嬉戲，還可以玩我小時(shí)候玩過(guò)的拔根嬉戲……接著，我拿出幼兒們拾的樹(shù)葉，讓他們看一看，想一想用這些樹(shù)葉都能做些什么？有的幼兒說(shuō)可以燒火，有的幼兒說(shuō)拿著玩，還有的幼兒說(shuō)畫(huà)畫(huà)。由于我今日向讓幼兒練習(xí)用樹(shù)葉貼畫(huà)，于是我讓幼兒觀看了有關(guān)樹(shù)葉貼畫(huà)的圖片，幼兒們特別激烈，看著這些樹(shù)葉貼畫(huà)作品他們都急迫地想動(dòng)手做了。這時(shí)我適時(shí)的邊示范邊講解做樹(shù)葉貼畫(huà)的留意事項(xiàng)，幼兒們看得可仔細(xì)了。這時(shí)孩子們分組做樹(shù)葉貼畫(huà)了，他們當(dāng)心地選著自己須要的樹(shù)葉進(jìn)行粘貼，從他們的表情中可以看出他們是特別歡樂(lè)的，不一會(huì)有的幼兒就粘貼完一幅作品，季月含粘貼了一只小蝴蝶和一條小金魚(yú)，張桉萱粘出了一條小金魚(yú)，蘆夢(mèng)粘貼出一頭大象，蘆茁粘貼了一座小房子，張小琬粘貼了一只小烏龜……總之幼兒們都粘出了自己喜愛(ài)的作品，他們都特別歡樂(lè)！____：孩子們喜愛(ài)動(dòng)手操作，樹(shù)葉貼畫(huà)活動(dòng)充分發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)建力，他們小肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與敏捷性得到了熬煉，也體驗(yàn)到勝利給他們帶來(lái)的歡樂(lè)。教學(xué)反思：《動(dòng)物怎樣愛(ài)護(hù)自己》《動(dòng)物怎樣愛(ài)護(hù)自己》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)我感覺(jué)是幼兒會(huì)很有愛(ài)好的一節(jié)課，由于幼兒們?cè)谌粘Ｉ钪泻苌僖?jiàn)到動(dòng)物，所以我打算了《動(dòng)物怎樣愛(ài)護(hù)》的幻燈片讓幼兒觀賞。一起先的故事《老虎來(lái)了》雖然短小，但是很有意思，所以緊緊抓住了幼兒們的留意力，能用較連貫的語(yǔ)言講解并描述出小動(dòng)物們是怎樣愛(ài)護(hù)自己的。在看幻燈片了解其他動(dòng)物是怎樣愛(ài)護(hù)自己的時(shí)候，孩子們的愛(ài)好始終很高，始終跟隨著我的環(huán)節(jié)走，回答問(wèn)題很主動(dòng)，幼兒沒(méi)想到的動(dòng)物我一提示，就開(kāi)闊了好多幼兒的思路，爭(zhēng)著把自己知道的告知老師。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的氣氛很活潑，幼兒們的回答也很主動(dòng)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我在活動(dòng)中感受最深的是孩子們學(xué)問(wèn)面的差異有些太大了，有的知道的多，每個(gè)問(wèn)題都爭(zhēng)著回答；有的`卻一個(gè)問(wèn)題也回答不了，只是單純得跟著老師學(xué)說(shuō)。這可以明顯的看出家長(zhǎng)在家是否帶領(lǐng)孩子們看書(shū)學(xué)習(xí)的狀況。案例____：家長(zhǎng)來(lái)園接待狀況描述：李鴻宇是一個(gè)很淘氣的孩子，喜愛(ài)跑來(lái)跑去，在椅子上坐不定，還很喜愛(ài)去招惹別的孩子，反正從吃飯、穿衣相對(duì)都比其他的孩子差一點(diǎn)，他的爸爸媽媽對(duì)自己的孩子很關(guān)注，也知道自己孩子的不足和淘氣，常常對(duì)老師詢問(wèn)李鴻宇的狀況。又是新的一天，孩子們陸接連續(xù)的來(lái)到了幼兒園，起先投入到自己喜愛(ài)的嬉戲中，我聽(tīng)到了熟識(shí)的聲音，李鴻宇來(lái)了，每次他與爸爸媽媽都要戀戀不舍的說(shuō)再見(jiàn)，我一看，今日來(lái)的是媽媽，我就說(shuō)：“李鴻宇早李鴻宇媽媽早，有沒(méi)有告知媽媽昨天我很棒的，自己穿衣服，塞衣服，老師還給你發(fā)了一個(gè)貼紙呢！”李鴻宇媽媽就興奮的說(shuō)：“真的嗎？李鴻宇，你真厲害！”我就說(shuō)：“今日還要自己穿衣服對(duì)不對(duì)，吃飯也要吃的很快好嗎？老師再給你貼花紙好不好？”李鴻宇點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“媽媽，再見(jiàn)！”媽媽高興奮興的離開(kāi)了。____與反思：早晨的來(lái)園接待是老師和幼兒一天的第一次密切接觸，也是老師和家長(zhǎng)作簡(jiǎn)短接觸的機(jī)會(huì)，早晨來(lái)園我們首先要與幼兒與家長(zhǎng)熱忱的打招呼，快速回憶起孩子昨天在幼兒園的狀況，例如在案例中我向李鴻宇詢問(wèn)貼花紙的事情，其實(shí)在與孩子對(duì)話的時(shí)候，家長(zhǎng)是很細(xì)致的聽(tīng)著，他們就會(huì)知道昨天我的孩子表現(xiàn)的很好會(huì)穿衣服了，老師嘉獎(jiǎng)他貼花紙，我的孩子進(jìn)步了，媽媽聽(tīng)著是很興奮的，也會(huì)信任這位老師。并且在最終也提出了今日希望和提示，讓家長(zhǎng)和孩子知道還有哪方面的不足。案例____：牛奶打翻的風(fēng)波這天餐點(diǎn)時(shí)，何老師剛給小摯友倒好豆?jié){才一轉(zhuǎn)身，就聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)小摯友一起叫起來(lái)：“老師，牛奶打翻了！”我轉(zhuǎn)過(guò)頭去一瞧，可不是嗎，牛奶正順著桌沿往下滴呢，可還沒(méi)等我們說(shuō)什么，佳佳和昆昆就用手指著對(duì)方，一起說(shuō)：“是他（她），是他（她）把牛奶打翻的?！蔽疑鷼獾膯?wèn)：“究竟是誰(shuí)打翻的？”“是他（她）。”他們異口同聲的叫起來(lái)?！笆菃?？”我陷入深思，佳佳是班里的比較乖巧的孩子，而昆昆則是個(gè)非常淘氣搗蛋的孩子。于是，我又問(wèn)了他們倆幾次究竟是誰(shuí)把牛奶打翻的，可他倆都說(shuō)不是自己，是對(duì)方，四周的小摯友也說(shuō)是昆昆。我聽(tīng)了很生氣但靈機(jī)一動(dòng)，想出一個(gè)好方法說(shuō)：“現(xiàn)在老師也辨別不出究竟是誰(shuí)把牛奶打翻了，我找警察叔叔來(lái)查，警察叔叔的本事很大的，他們一看就知道是誰(shuí)把牛奶打翻的?！闭f(shuō)完我就要去打電話。沒(méi)想到我剛想走，昆昆就低下頭去起先哭起來(lái)，我一下子就明白了究竟是怎么回事了，后來(lái)，昆昆告知我，說(shuō)她不當(dāng)心把牛奶打翻的。____與反思：孩子們一起生活在一個(gè)集體中，老師就像孩子的媽媽一樣，在孩子的心里，老師就是肯定的權(quán)威，但是每個(gè)孩子都同樣希望得到老師的關(guān)愛(ài)，不論是美麗的，能干的，聰慧的孩子還是淘氣搗蛋，他們都渴望老師是關(guān)切自己，愛(ài)自己的。假如因?yàn)閭€(gè)人喜好，將私人感情融入到對(duì)孩子的愛(ài)中，那么愛(ài)的天平就傾斜了，對(duì)于孩子是不公允的。在以上案例中，兩個(gè)孩子相互指責(zé)是把牛奶打翻的，我并沒(méi)有主觀的認(rèn)定是佳佳干的，而是深思熟慮：“不能在沒(méi)有弄清晰事實(shí)____前隨意指責(zé)人，否則會(huì)深深的損害到孩子?！崩蠋熡谜_、公正、客觀的方法評(píng)價(jià)每個(gè)孩子，才會(huì)讓佳佳免受損害。教學(xué)反思：《中秋節(jié)的來(lái)歷》中秋節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日，為了讓幼兒簡(jiǎn)潔了解中秋節(jié)的來(lái)歷，知道中秋節(jié)人們的活動(dòng)，我們通過(guò)組織幼兒與同伴一起品嘗月餅和水果，共同用橡皮泥制作月餅，學(xué)習(xí)和觀賞中秋節(jié)的故事歌曲等形式，讓幼兒體驗(yàn)過(guò)節(jié)的歡樂(lè)，感受中國(guó)傳統(tǒng)的文化習(xí)俗。在活動(dòng)開(kāi)展前我先請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作，給每個(gè)孩子打算一個(gè)月餅和一個(gè)水果，以便開(kāi)展慶中秋的共享活動(dòng)。該活動(dòng)得到了家長(zhǎng)們主動(dòng)響應(yīng)，其次天，孩子們就把月餅和水果都帶來(lái)了。孩子們將月餅放在桌上，相互欣賞著，有的小摯友還主動(dòng)向大家講解并描述自己的月餅是什么形態(tài)、什么味道的，看到孩子們仔細(xì)的樣子，我真為他們興奮。在這個(gè)《中秋的來(lái)歷》的一日活動(dòng)中，我先向小摯友講解并描述了中秋節(jié)的來(lái)歷，結(jié)合圖片說(shuō)了《嫦娥奔月》、《我給月亮姑娘做衣裳》等關(guān)于月亮的故事，孩子們深深的被故事中后羿和嫦娥期盼團(tuán)聚的心情所感染，體會(huì)到中秋節(jié)也是團(tuán)聚節(jié)的含義，同時(shí)也對(duì)月亮姑娘總是在變的身材產(chǎn)生了新奇，對(duì)此我給孩子們留下了小任務(wù)，請(qǐng)他們回去和爸爸媽媽一起視察月亮的盈缺改變，激發(fā)了幼兒視察探究的欲望；在活動(dòng)中小摯友們朗誦了李白的《靜夜思》；一起用橡皮泥制作了不同造型的月餅；還一起唱起了歌曲《爺爺為我打月餅》。接著，大家輪番向同伴介紹自己從家里帶來(lái)的月餅和水果，在老師的幫助下將自己的月餅、水果切成塊與同伴交換品嘗相互溝通共享。在歡快的氣氛中，老師借機(jī)向幼兒進(jìn)行了情感教化，教化孩子回家要為爸爸媽媽爺爺奶奶送月餅，而且還要說(shuō)上一句節(jié)日的祝愿。最終活動(dòng)在小摯友們“八月十五月兒明呀，爺爺為我打月餅呀……”一陣陣甜蜜的歌聲中結(jié)束，這就是我們中二班小摯友在幼兒園過(guò)的一個(gè)開(kāi)心的中秋節(jié)。我們將活動(dòng)的照片剛好呈現(xiàn)在班級(jí)的主題墻飾里，一時(shí)間成為了我班幼兒和家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)和津津樂(lè)道的話題。不少家長(zhǎng)都說(shuō)這種活動(dòng)開(kāi)展得好，甚至表示下次類似的活動(dòng)能否親自參加。通過(guò)此次活動(dòng)讓幼兒對(duì)中秋節(jié)有了初步的相識(shí)，感受到了節(jié)日的歡樂(lè)。教學(xué)反思：《動(dòng)物是怎樣誕生的》這是一個(gè)由幼兒對(duì)探究蛋的愛(ài)好而產(chǎn)生的活動(dòng)。因此，他們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中都充溢了熱忱，在活動(dòng)的打算階段：孩子們從發(fā)覺(jué)問(wèn)題解決問(wèn)題到材料的收集，他們始終在輕松開(kāi)心的氛圍中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中探究，在自由的探究中發(fā)覺(jué)，活動(dòng)中幼兒從什么都不知道到幾乎幼兒園中班教學(xué)反思12幼兒對(duì)于圖形，有著一種與眾不一樣的愛(ài)好，而《找圖形》這個(gè)活動(dòng)正好迎合了小摯友的愛(ài)好，在嬉戲中讓幼兒能夠相識(shí)圖形，了解圖形，感知圖形的特點(diǎn)。我細(xì)心打算了這個(gè)活動(dòng)，提前打算了許多的教具、學(xué)具。在活動(dòng)的一起先，我經(jīng)過(guò)“圖形國(guó)王”送來(lái)的禮物這一嬉戲來(lái)吸引幼兒的留意力，再引導(dǎo)他們依據(jù)禮物的特點(diǎn)相識(shí)三角形、正方形、圓形。這首先為下頭的“奇異的箱子”嬉戲打下了一個(gè)基礎(chǔ)，鞏固了幼兒對(duì)圖形的相識(shí)、感知圖形的特點(diǎn)，利用圖片、周邊環(huán)境等讓幼兒找圖形。在接下來(lái)的過(guò)程中，我又用“找尋圖形”嬉戲（一個(gè)由三種圖形拼接的機(jī)器人），讓幼兒相識(shí)各種圖形，明白圖形的結(jié)合能夠構(gòu)成不一樣的形體。在過(guò)程中，我讓幼兒自我去操作，自我去視察發(fā)覺(jué)問(wèn)題，做到讓幼兒自我動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。在最終的幼兒自我動(dòng)手操作的過(guò)程中，我給每組小摯友都安排了任務(wù)，打算了可操作的活動(dòng)材料，讓每個(gè)幼兒都有參加操作的機(jī)會(huì)，最終完成任務(wù)。我發(fā)覺(jué)我班的小摯友都駕馭地較好，在幼兒動(dòng)手操作時(shí)，小摯友完成的都比較好。在每一次上課后，我們就會(huì)發(fā)覺(jué)自已要改善的地方和留意的地方，于是為下一次的活動(dòng)而努力。在本活動(dòng)中，幼兒對(duì)圖形的相識(shí)和特征已經(jīng)有了必需的認(rèn)知，能依據(jù)圖形的特征，找出各種圖形。課堂上經(jīng)過(guò)生動(dòng)的談話、嬉戲等情境，使幼兒提高學(xué)習(xí)愛(ài)好，產(chǎn)生探究新知的欲望。幼兒在相識(shí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)供應(yīng)學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗(yàn)和探究進(jìn)行活動(dòng)的制作過(guò)程。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得簡(jiǎn)便、學(xué)得開(kāi)心，幼兒的進(jìn)取性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主子。同時(shí)我在課堂教學(xué)中，注意愛(ài)護(hù)幼兒的看法，開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)建力，激勵(lì)幼兒擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)與眾不一樣的現(xiàn)象?？墒潜竟?jié)課，我的語(yǔ)速有點(diǎn)快，語(yǔ)言不夠精練，語(yǔ)言不夠生動(dòng)，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還能夠更加生動(dòng)趣味，并且我的應(yīng)變本領(lǐng)也有待加強(qiáng)，在復(fù)合圖形的識(shí)辨中卻暴露了一些不足：我展示的是一個(gè)復(fù)合圖形（機(jī)器人），由于臨時(shí)變更了教學(xué)思路，再加上勾畫(huà)線條的不太明顯，之后讓幼兒都難以數(shù)清晰機(jī)器人是由多少塊三角形、正方形、圓形組成的，所以我將自由練習(xí)改成了團(tuán)體練習(xí)，讓大家一齊來(lái)數(shù)一數(shù)，做一做。本次《找圖形》活動(dòng)讓我明白了，僅有在不斷細(xì)致深化的反思中，教化不斷在更新發(fā)展，也正是因?yàn)橐淮未蔚目偨Y(jié)閱歷，我們才能在其中得到培育，漫漫成長(zhǎng)，才能找到或者接近有效完備的教學(xué)途徑。幼兒園中班教學(xué)反思13視導(dǎo)評(píng)估中，我們級(jí)部語(yǔ)文組很幸運(yùn)地被抽中了講課。此前我們已經(jīng)做了細(xì)心的打算，大家細(xì)心探討教材，選擇了第七課《小小的船》為本次授課內(nèi)容?！缎⌒〉拇肥橇x務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第7課，是葉圣陶先生寫(xiě)的一首充溢兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。作者以豐富的想象通過(guò)詩(shī)歌的形式描繪了一幅奇異的夜景圖，呈現(xiàn)了孩子想飛上月亮、遨游太空的美妙愿望。全詩(shī)韻律和諧，音樂(lè)性很強(qiáng)，語(yǔ)言通俗易懂，充溢了兒童情趣。作者用生動(dòng)形象的比方，描寫(xiě)了色調(diào)顯明的自然景物，向我們展示了一個(gè)漂亮、靜謐的夜晚，也讓我們?cè)诓恢挥X(jué)中領(lǐng)會(huì)到大自然的妙趣及夜色的溫順。詩(shī)中有景、有情、有韻，孩子們讀起來(lái)心情開(kāi)心，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。有利于培育學(xué)生的想像力和語(yǔ)言的積累。一、緊緊圍繞視導(dǎo)要求設(shè)計(jì)教學(xué)本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，我緊緊圍繞市教研室的視導(dǎo)要求，把母語(yǔ)教化六項(xiàng)工程中的演講、朗讀、積累、寫(xiě)字，有效融入課堂，使課堂內(nèi)涵更加厚實(shí)，讓學(xué)生在語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)?zāi)刚Z(yǔ)的博大精深，感受母語(yǔ)的魅力。細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂程式更簡(jiǎn)約。細(xì)心關(guān)照學(xué)生的習(xí)性養(yǎng)成。對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，習(xí)性的培育是特別關(guān)鍵的，因此課堂上我始終主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的習(xí)性培育，每一個(gè)要求都力爭(zhēng)讓全部學(xué)生明白清晰，并提前關(guān)照，如：在學(xué)生跟讀時(shí)，提示學(xué)生用手指著。在學(xué)生自己朗讀時(shí)提示他們把書(shū)端好。在同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，提示他們仔細(xì)傾聽(tīng)是一種特別好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。寫(xiě)字時(shí)，提示他們端正姿態(tài)。這一切都自然地融入課堂，借助課堂學(xué)習(xí)，培育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)性。二、借助插圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)話本課課文插圖生動(dòng)形象，能引起孩子對(duì)夜空無(wú)限的暇思，對(duì)漂亮奇妙夜空的深切感受，對(duì)大自然的由衷酷愛(ài)。因此在課堂伊始就出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生視察插圖，學(xué)習(xí)說(shuō)話。這給了學(xué)生較大的想象、表達(dá)空間。雖然只經(jīng)過(guò)了短短兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力已有了飛躍，特殊是謝震、蔣雨格、曲昶宇、苑雨桐、于欣等同學(xué)，經(jīng)常會(huì)讓人有意想不到的驚喜。三、多種形式引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字《課標(biāo)》中提出：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿應(yīng)“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。”在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我以此為依據(jù)綻開(kāi)活動(dòng)，取得了肯定的效果。對(duì)于剛進(jìn)校門(mén)幾個(gè)月的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。結(jié)合我們剛剛進(jìn)行的遠(yuǎn)程研修的學(xué)習(xí)，我把本課的重點(diǎn)確定為識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。教學(xué)中以學(xué)生為中心，旨在培育與體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。識(shí)字教學(xué)中方法多樣，分散識(shí)字和集中識(shí)字相結(jié)合，重在激活學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)，讓他們喜愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，減輕學(xué)生識(shí)字壓力。把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,給學(xué)生留有自由識(shí)字的空間。如引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“你是怎樣記住這個(gè)字的？”“你還有更好的記憶方法嗎？”以此激活學(xué)生的思維，充分發(fā)揮潛在的創(chuàng)建能量。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生會(huì)有很多識(shí)字方法，想出很多好的識(shí)字方法，如加一加、減一減、猜一猜、組詞、找反義詞等方法。而在這個(gè)環(huán)節(jié)中，看得出平常識(shí)字較多的孩子反應(yīng)快，發(fā)言主動(dòng)。四、朗讀積累相結(jié)合《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“低年級(jí)閱讀教學(xué)，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來(lái)，朗讀的形式要多樣，要能引起學(xué)生的朗讀愛(ài)好。”因此，我采納了多種形式的朗讀，如：跟讀、自由讀、小組合作讀、指名讀、配樂(lè)朗讀。在本課教學(xué)中，我遵循新課標(biāo)提出的以“朗讀為主”，從讀正確，到讀通順，再到美讀，最終熟讀成誦，步步升入，升華情感，享受朗讀的歡樂(lè)?！缎⌒〉拇防世噬峡?、短小生動(dòng)，而且許多學(xué)生在幼兒園已接觸過(guò)歌曲《小小的船》，因此在朗讀的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了播放歌曲《小小的船》并讓學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象：彎彎的月兒像——，藍(lán)藍(lán)的天空像——，閃閃的星星像——，以此給學(xué)生想象的空間，培育學(xué)生的想象力。孩子們的想象的確豐富，不僅想出了“彎彎的月兒像香蕉”，還想出了“彎彎的月兒像鐮刀”，不僅想出了“閃閃的星星像寶石”，還想出了“閃閃的星星像眼睛”。而“藍(lán)藍(lán)的天空像什么”孩子們更是異口同聲“藍(lán)藍(lán)的天空像大?！?，看來(lái)還真是不能小看了這些拖著鼻涕，上課須要老師始終提示，常常惹點(diǎn)小麻煩的小家伙。在學(xué)生朗讀了課文、傾聽(tīng)了歌曲后，已有許多學(xué)生能背誦課文了，因此我設(shè)計(jì)了背誦積累的環(huán)節(jié)，以此賜予學(xué)生勝利的體驗(yàn)。五、寫(xiě)字指導(dǎo)扎扎實(shí)實(shí)在本課的寫(xiě)字教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“閃”的書(shū)寫(xiě)。指導(dǎo)中，注意學(xué)生視察實(shí)力和良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培育，培育學(xué)生主動(dòng)視察的習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生主體性，讓孩子自己視察生字在