小學(xué)語(yǔ)文-23 刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

23刷子李【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“刷漿、屁股、師傅、包袱、透亮、清爽、銜接、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。2．通過(guò)朗讀、默讀，感受刷子李粉刷技藝高超。了解作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法刻畫(huà)鮮活的人物形象。3．通過(guò)揣摩、體會(huì)曹小三的心理變化的有關(guān)句子，明了作者運(yùn)用側(cè)面烘托的方法刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法。4．激起閱讀《俗世奇人》一書(shū)的興趣，由一篇帶出一本。【教學(xué)重難點(diǎn)】了解作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法刻畫(huà)鮮活的人物形象。通過(guò)揣摩、體會(huì)曹小三的心理變化的有關(guān)句子，明了作者運(yùn)用側(cè)面烘托的方法刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入有一本世界名著叫《紅與黑》，今天我們共同去了解一個(gè)“黑與白”的故事（出示圖片）。介紹作者出示馮驥才的資料，找生讀。師：同學(xué)們，我們還學(xué)過(guò)他的一篇散文呢（生：《珍珠鳥(niǎo)》）馮驥才在他的《俗世奇人》這本書(shū)中記錄了很多奇人，“刷子李”就是其中的一個(gè)，“刷子李”是一個(gè)人的（外號(hào)、綽號(hào).......）(出示圖片)像這樣會(huì)粉刷的人里有很多姓李的人，都能稱為刷子李嗎？（他身上肯定有絕活有過(guò)人之處）檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞師：充分預(yù)習(xí)了課文的舉手(生都高高舉起了手)預(yù)習(xí)是一種好習(xí)慣，好習(xí)慣就要延續(xù)下去。（出示詞語(yǔ)）：師傅包袱（輕聲）蘸漿讀準(zhǔn)漿是一聲露餡兒既要讀好露的讀音，又要讀好兒化音（找生讀齊讀）瀏覽課文，想想刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪兒（出示圖片）過(guò)渡：師傅刷子李的絕活表現(xiàn)在什么地方呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，用筆劃一劃，做個(gè)標(biāo)記，還可以用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或詞語(yǔ)記錄下你的感觸，可以互相交流一下。重點(diǎn)句1：可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。理解“勻勻?qū)崒?shí)”勻是說(shuō)？（均勻）那實(shí)呢？（沒(méi)有一絲地方?jīng)]刷到）“劃”與“刷”的比較（劃字感受到他動(dòng)作的輕盈與嫻熟）（因?yàn)閯澋妮p盈才有勻勻?qū)崒?shí)一道白，因?yàn)閯澋膵故?，才立時(shí)有了一道白。）指導(dǎo)朗讀句2：只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。理解“悠然”，做動(dòng)作（連粉刷都能如此悠閑，這真是一門(mén)藝術(shù)。）讀讀這兩個(gè)詞：悠然擺來(lái)，悠然擺去這個(gè)樣子真得就稱得上悠然了嗎？那悠然里應(yīng)該還有什么？（如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲）再讀：悠然擺來(lái)，悠然擺去（這才稱得上悠然，悠然并不等同于悠閑，悠然里有著極致的節(jié)奏美，雖悠閑卻不失動(dòng)感。）——齊讀到“和著琴聲”誰(shuí)來(lái)讀讀后面三個(gè)小句，指名讀——生評(píng)（啪字讀得清脆）齊讀。（看來(lái)只要有高超的技藝，平的凡工作里同樣能享受到音樂(lè)美，藝術(shù)美。）3：啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。理解“天衣無(wú)縫”（“天衣無(wú)縫”源于神話傳說(shuō)，說(shuō)仙女穿的天衣，不用針線制作，沒(méi)有縫兒。）師：一點(diǎn)瑕疵都沒(méi)有，刷子李刷出來(lái)的墻也像“天衣”一樣，這功夫好不好？5、出示剛才交流中的句子（大屏幕）：師：讀著讀著，刷子李不再是一個(gè)普普通通的粉刷匠了，已經(jīng)成了一個(gè)風(fēng)度翩翩、才華橫溢的藝術(shù)家了。讀讀這些句子，說(shuō)說(shuō)在你的心目中成了一個(gè)什么樣的藝術(shù)家？齊讀重點(diǎn)句，讀出刷子李的自信、技藝高超來(lái)。（師給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)）看到這樣高超的技藝，你想說(shuō)什么？（神奇、不可思議、真是絕了......）學(xué)習(xí)人物的描寫(xiě)方法，作家馮驥才是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的？同桌相互討論，說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)。（3分鐘左右）師來(lái)吧，把你們同桌的發(fā)現(xiàn)講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。生我們兩個(gè)是從第一段中“最讓人叫絕的是他刷漿時(shí)必穿一聲黑，干完身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)?！边@里是通過(guò)刷子李刷漿時(shí)的外貌和衣著顯示他的技藝高超。師看來(lái)以前你對(duì)人物描寫(xiě)的文章有所了解，一下子就抓住了要點(diǎn)。生我從第五自然段的“只要師傅的手臂自由的擺來(lái)擺去……”發(fā)現(xiàn)作者通過(guò)刷墻的動(dòng)作、聲音等細(xì)節(jié)寫(xiě)出他的技藝高超。師你善于發(fā)現(xiàn)這些細(xì)節(jié)呀。生我從第四自然段中他干活前的一身黑衣服，說(shuō)明刷子李很自信，相信自己身上不會(huì)弄上白點(diǎn)。這也是衣著描寫(xiě)。生第五段的2、3兩句對(duì)比別人刷墻都會(huì)是一身白，可是刷子李沒(méi)有，寫(xiě)出了他技藝高超。師蘸漿，老師要提醒你，再讀，蘸漿。他發(fā)現(xiàn)了對(duì)比的方法。生我從第六段“每一面墻刷完他搜索一遍……“通過(guò)曹小三看他師傅的動(dòng)作，寫(xiě)出他技藝高超。師有沒(méi)有同學(xué)給他補(bǔ)充，這個(gè)地方是怎么寫(xiě)的？生這里通過(guò)曹小三的反應(yīng)，側(cè)面寫(xiě)出了刷子李的技藝高超?！熬尤弧边@個(gè)詞，體現(xiàn)出刷子李的技藝高超。師你的發(fā)現(xiàn)很重要。老師也有發(fā)現(xiàn)了，同學(xué)們特別善于從重點(diǎn)詞語(yǔ)中去體會(huì)文章，真是一個(gè)好習(xí)慣呀！六、小練筆師：刷子李是多么自信、從容，他的這一手絕活是怎樣得來(lái)的？（靠勤學(xué)苦練）是啊，高手在民間（出示奇人圖片）如果一個(gè)人手上有絕活，手藝高超，無(wú)人能比，就可以用這個(gè)行業(yè)加上他的姓這種獨(dú)特的方式來(lái)稱呼他。師：孩子們只要對(duì)自己有信心，勤寫(xiě)勤練，也能成為一名“高手”，愿意試一試嗎？先看一小段視頻，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看。寫(xiě)一寫(xiě)（運(yùn)用描寫(xiě)人物的方法）評(píng)一評(píng)（他重點(diǎn)抓住了哪一種描寫(xiě)方法來(lái)寫(xiě)的）拓展小結(jié)世界之大，無(wú)奇不有！課下閱讀馮驥才先生的《俗世奇人》?！端⒆永睢穼W(xué)情分析小學(xué)五年級(jí)學(xué)生已進(jìn)行過(guò)快速閱讀訓(xùn)練，具備較強(qiáng)的理解能力及一定的自學(xué)能力，寫(xiě)人為主的文章也接觸較多，為此在教學(xué)中我的設(shè)計(jì)以引導(dǎo)學(xué)生自主思考為主，課前要求學(xué)生做足幾項(xiàng)準(zhǔn)備：自學(xué)生字，熟讀課文，收集有關(guān)馮驥才和他的《俗世奇人》的資料并拓展閱讀其他寫(xiě)人的出色文章?！端⒆永睢沸Ч治觥端⒆永睢肥且黄宰x課文，課文以“刷子李”的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來(lái)寫(xiě)，借一件極富戲劇性的小事窺見(jiàn)人物的大本領(lǐng)、大智慧。在網(wǎng)上的課堂實(shí)錄中，我也曾拜讀過(guò)特級(jí)教師虞大明上過(guò)的這節(jié)課，他以一個(gè)“奇”字，“奇”在何處？一石激起千層浪。引導(dǎo)學(xué)生沉入文本，潛心涵詠。抓好重點(diǎn)詞，課堂內(nèi)容來(lái)自語(yǔ)言，課堂操作落實(shí)語(yǔ)言，課堂細(xì)節(jié)敲打語(yǔ)言。他又引導(dǎo)學(xué)生憑借對(duì)曹小三內(nèi)心世界的揣摩，憑借對(duì)小說(shuō)布局謀篇的初步認(rèn)識(shí)，體會(huì)“一波三折”的寫(xiě)作手法。他是大師級(jí)的，我自然無(wú)法讓自己的課堂達(dá)到他的境界。不過(guò)，我卻記住了汪潮教授在解讀略讀課文的教法時(shí)曾說(shuō)過(guò)的一段話：略讀課文是精讀課文的有機(jī)延伸，是將精讀學(xué)習(xí)所習(xí)得的方法進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，它是半獨(dú)立閱讀的課文，主要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和方法，要減少教師的設(shè)問(wèn)和牽引，要更多的放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，不應(yīng)該把略讀課文當(dāng)成精讀課文來(lái)上。

于是我把這堂課定位為“簡(jiǎn)潔是智慧的靈魂”，即目標(biāo)求簡(jiǎn)明，過(guò)程求簡(jiǎn)要，引導(dǎo)求簡(jiǎn)練。在這一思想指導(dǎo)下，我把本課教學(xué)定為兩大板塊：聚焦文本內(nèi)容，從細(xì)節(jié)描寫(xiě)中感知“技藝高超”；聚焦表達(dá)形式，在揣摩曹小三內(nèi)心活動(dòng)中感知“一波三折”。本設(shè)計(jì)，始終考慮學(xué)生的需要，立足于學(xué)生的發(fā)展，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和取舍，重點(diǎn)突出，條理清晰，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。

課堂是一門(mén)缺憾的藝術(shù)，這節(jié)課也不例外，課堂上語(yǔ)言賞析還不夠地道，這也是我備課時(shí)深感困惑的地方，如何讓學(xué)生深刻體會(huì)文本津味語(yǔ)言特色，從而深刻解讀帶有天津烙印的刷子李的生命形態(tài)，挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蘊(yùn)。對(duì)這一點(diǎn)，我自覺(jué)只做到了蜻蜓點(diǎn)水。

23刷子李《刷子李》是人教版五上第五單元人物描寫(xiě)一組中的一篇課文。選自馮驥才的

《俗世奇人》。“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他絕妙的粉刷技藝無(wú)人可比。本文生動(dòng)有趣,幽默風(fēng)趣,故事一波三折,人物形象富有傳奇色彩，是一篇藝術(shù)性和趣味性都較強(qiáng)的文章?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“刷漿、屁股、師傅、包袱、透亮、清爽、銜接、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。2．通過(guò)朗讀、默讀，感受刷子李粉刷技藝高超。了解作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法刻畫(huà)鮮活的人物形象。3．通過(guò)揣摩、體會(huì)曹小三的心理變化的有關(guān)句子，明了作者運(yùn)用側(cè)面烘托的方法刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法。4．激起閱讀《俗世奇人》一書(shū)的興趣，由一篇帶出一本。【教學(xué)重難點(diǎn)】了解作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法刻畫(huà)鮮活的人物形象。通過(guò)揣摩、體會(huì)曹小三的心理變化的有關(guān)句子，明了作者運(yùn)用側(cè)面烘托的方法刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法。一、用“——”畫(huà)出帶點(diǎn)字的正確讀音。師傅（fufù）刷漿（jiāngjiǎng）清爽（shǎngshuǎng）包袱（fúfu）二、根據(jù)多音字的讀音將詞語(yǔ)歸類。①步行②銀行③通行證④內(nèi)行⑤行情1.行xíng________________________háng________________________①倒水②倒塌③倒閉④倒退⑤倒地2.倒dǎo_________________________dào_________________________三、選詞填空悠然忽然居然果然竟然轟然1.這時(shí)候，刷子李（）朝他說(shuō)話：“小三，你瞧見(jiàn)我褲子上的白點(diǎn)了吧。”2.曹小三給他點(diǎn)煙時(shí)，（）看見(jiàn)刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。3.他不是神仙，往日傳說(shuō)中那如山般的形象（）倒去。4.干活前，他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱打開(kāi)，（）一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。5.只見(jiàn)師傅的手臂（）擺來(lái)擺去。6.每一面墻刷完，他搜索一遍，（）連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。四、理解下面的句子，選擇正確的答案?！八嬗X(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)?！边@句話的意思是（）師傅技藝高超，在他心中樹(shù)立了權(quán)威。穿著這身黑色衣服的師傅態(tài)度莊重嚴(yán)肅。這身黑色衣服給人莊重嚴(yán)肅的感覺(jué)。五、小練筆認(rèn)真觀察身邊的人，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有的人也有“絕活”？他（她）的絕活是什么呢？請(qǐng)你用幾句簡(jiǎn)短的話寫(xiě)一寫(xiě)。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________《刷子李》課后反思這篇課文以“刷子李”的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來(lái)寫(xiě)，借一件極富戲劇性的小事窺見(jiàn)人物的大本領(lǐng)、大智慧。

1.本文通俗易懂。教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示的要求自讀課文。在學(xué)生充分自讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪里？作者是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的？有哪些描寫(xiě)最精彩的句子等問(wèn)題交流討論。

2.為幫助學(xué)生真切地體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒，我采用了（1）抓住直接描寫(xiě)“刷子李”刷墻的重點(diǎn)句段的情景。組織學(xué)生一句一句地讀，邊讀邊想象情景：刷墻時(shí)的動(dòng)作好似跳舞，刷墻時(shí)發(fā)出的聲音好似樂(lè)曲，完成的作品好似一面天衣無(wú)縫的屏障等。（2）圍繞學(xué)生感興趣的問(wèn)題集中討論，如“他刷漿時(shí)，干完活黑衣服上為什么沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)”，通過(guò)集中討論，學(xué)生們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，從而感受“刷子李的技藝高超。

3.拓展：讀讀與本文相似的文章，如《泥人張》、《快手劉》等。

學(xué)后感悟：要想技藝高超，刻苦、勤奮、好學(xué)、鉆研-------，今日的付出，將來(lái)的收獲。學(xué)習(xí)更應(yīng)如此?！端⒆永睢氛n標(biāo)分析課標(biāo)中提到“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”，從“刷子李”的得名，粗知文章大意。通過(guò)查預(yù)，第一次整體感知文章內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)文章圍繞“技藝高超”展開(kāi)描寫(xiě)?！白宰x自悟”是略讀課的主要學(xué)習(xí)方式，學(xué)生明確了閱讀要求后，立即與文本對(duì)話，默讀、勾畫(huà)、交流、朗讀、討論、匯報(bào)。這一板塊的學(xué)習(xí)基于學(xué)生的已有水平展開(kāi)，完全獨(dú)立自主地讀書(shū)、勾畫(huà)，完全自主地交流、討論、探究，完全自由地朗讀……這樣最大限度地鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，也體現(xiàn)了“教略學(xué)豐”的教學(xué)理念。在自學(xué)的過(guò)程中感知了人物形象，初步領(lǐng)悟了寫(xiě)作方法，突出了教學(xué)重點(diǎn)。課標(biāo)在教學(xué)建議中提到“閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考……”略讀課中，老師也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生通過(guò)已有知識(shí)初步領(lǐng)悟了寫(xiě)作方法，