小學(xué)語(yǔ)文-七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《七月的天山.》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1

學(xué)會(huì)本課生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。2

能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是如何把景物寫(xiě)具體的方法。3

能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。二、教學(xué)重難點(diǎn)：能說(shuō)出天山的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是如何把景物寫(xiě)具體的方法。三、課前準(zhǔn)備：學(xué)生借助課前“閱讀提示”充分預(yù)習(xí)，借助工具書(shū)正字正音和理解詞的意思，收集天山的資料。老師制作多媒體課件。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入新課同學(xué)們已經(jīng)欣賞過(guò)如詩(shī)如畫(huà)的桂林山水，游覽過(guò)奇妙無(wú)比的雙龍洞，，那么祖國(guó)的天山又是一番怎樣的景象呢？讓我們跟隨作者碧野騎馬上天山看看吧。齊讀課題，檢查預(yù)習(xí)。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知1、出示寫(xiě)有詞語(yǔ)的幻燈片，檢查生字詞掌握的情況。2、交流：作者筆下的天山之夏給你留下了怎樣的印象?三、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。1、瀏覽課文2、3、4自然段，思考課文是按什么順序來(lái)描寫(xiě)天山風(fēng)景的？（引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)方位變化的句子，弄清游覽順序和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，關(guān)注每個(gè)自然段之間的過(guò)渡句子。）2閱讀教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生“自主讀悟”，教師適時(shí)、恰到好處地點(diǎn)撥，在學(xué)生有困難時(shí)，給予及時(shí)幫助。四、細(xì)讀課文，品味天山之美。（雖然是略讀課文，要求粗知，但是這是相對(duì)于精讀課文而言的，略讀課文目標(biāo)更為集中，教學(xué)重難點(diǎn)更為突出，其教學(xué)設(shè)計(jì)中不排斥有“精”處理，文章的重點(diǎn)和精彩之處還是需要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，使略讀與精讀互相融合，達(dá)到最佳教學(xué)效果。）（一）學(xué)習(xí)第二自然段過(guò)渡:課文是怎樣具體描寫(xiě)七月的天山的。（以第二自然段為抓手，來(lái)突破難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)我還是以讀為本，設(shè)計(jì)了三次不同層次的讀來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。）1、自由朗讀第二自然段，思考文章中主要描寫(xiě)了哪些景物？它們有什么特點(diǎn)?讀后交流。2集體交流景物及特點(diǎn)。（體會(huì)景物的特點(diǎn)，想象畫(huà)面，幫助學(xué)生構(gòu)建畫(huà)面，讓他們從中感受到雪峰是那么高，那么大，那么白。溪流是那么清，那么急，那么有生機(jī)。）3深入品讀，體會(huì)作者怎樣把景物寫(xiě)具體的。默讀第2自然段，想想哪些景物給你留下了印象，談?wù)勀愕母惺堋Ｓ米约合矚g的符號(hào)劃下來(lái)，多讀一讀，在你感受深的語(yǔ)言旁邊寫(xiě)寫(xiě)批注。接著可以與同桌交流感受。然后全班交流。(以“我想說(shuō)——我會(huì)讀”的形式）預(yù)設(shè)交流的句子：“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽(yáng)下，雪峰間的云彩就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花?！薄叭诨难┧?，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái)，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮?！?、在本段教學(xué)中，美讀貫穿于教學(xué)的始終。我鼓勵(lì)學(xué)生把自己的感受到的用朗讀表達(dá)出來(lái)。5、小結(jié)：描寫(xiě)景物要按一定的順序來(lái)寫(xiě)，運(yùn)用生動(dòng)的比喻、恰當(dāng)?shù)男稳?、豐富的想象手法把景物寫(xiě)具體。讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)第二自然段的方法，目的是鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)第三、四自然段。學(xué)習(xí)第三四段（自悟美讀）過(guò)渡:在這篇課文其余各段中都有寫(xiě)得生動(dòng)的地方值得我們探究發(fā)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)了第二段的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，互相合作探究，然后把探究的成果與大家分享。預(yù)設(shè)交流的句子：沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐天的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。在清清蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的織錦那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。馬走在花海中，顯得格外矯?。蝗烁≡诨êＩ?，也顯得格外精神。這兩段中的比喻句、排比句可以通過(guò)美讀來(lái)感受。在細(xì)讀這一環(huán)節(jié)中，第二段的教學(xué)，我充分體現(xiàn)了“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。”不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐，特別是文章語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口，讓學(xué)生多讀，入情入境地讀，自己去感受領(lǐng)悟，使學(xué)生頭腦中形成美麗的畫(huà)卷，受到美的熏陶。所以交流時(shí)，我以第二段為例理解描寫(xiě)景物的方法、順序，三、四兩自然段以自悟美讀為主，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)。（三}欣賞天山風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言興趣。這次多媒體展示，為豐富學(xué)生頭腦中的畫(huà)面，學(xué)生邊欣賞邊回憶文中描寫(xiě)天山的優(yōu)美生動(dòng)的的語(yǔ)言，達(dá)到積累佳句的目的。五、有感而發(fā)，對(duì)比體會(huì)結(jié)尾的好處通過(guò)對(duì)課文的解讀，我有感情地引入最后一段，讓學(xué)生齊讀贊美天山的反問(wèn)句。與《桂林山水》的結(jié)尾引用詩(shī)句來(lái)贊美桂林山水作對(duì)比，體會(huì)可以用不同方式來(lái)贊美風(fēng)景，感受天山之美。六作業(yè)我們家鄉(xiāng)的春天也有許多優(yōu)美風(fēng)景，你可以給大家按移步換景方法簡(jiǎn)要介紹一下。如果在介紹的過(guò)程中能用上幾個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔骶洌苍S能更好地表現(xiàn)家鄉(xiāng)風(fēng)景的特點(diǎn)?？禳c(diǎn)試一試吧。

《七月的天山》學(xué)情分析四、三班大部分學(xué)生性格開(kāi)朗，學(xué)習(xí)興趣濃厚，樂(lè)于參加各項(xiàng)活動(dòng)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平時(shí)比較樂(lè)于表達(dá)，善于交流，知識(shí)掌握牢固；個(gè)別孩子對(duì)閱讀有濃厚的興趣，思維活躍；后進(jìn)生上課好動(dòng)，課后拖欠作業(yè)，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高?？紤]到四年級(jí)是小學(xué)階段非常關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年，本學(xué)期仍要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)硬筆書(shū)法的練習(xí)，提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！镀咴碌奶焐健肥且黄宰x課文。文章的語(yǔ)言壯麗多彩，包含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情，極具感人的魅力。在學(xué)習(xí)文章時(shí)，老師需要點(diǎn)撥的是：作者是怎樣把天山之夏的景色詳細(xì)、形象地描寫(xiě)出來(lái)的。偏重領(lǐng)會(huì)作者豐富的想象和確切的比喻。領(lǐng)會(huì)品味時(shí)，可以讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，并說(shuō)出本人的感受，然后對(duì)他們的談話進(jìn)行評(píng)議，對(duì)獨(dú)到的見(jiàn)解加以肯定和鼓勵(lì)，不夠到位的則加以點(diǎn)撥，指導(dǎo)他們?cè)俅位匚奶接憽ＰЧ治鲆?、識(shí)字教學(xué)扎實(shí)

檢查預(yù)習(xí)時(shí)，我將課文中學(xué)生可能會(huì)讀錯(cuò)的字以詞語(yǔ)的形式在課件中出現(xiàn)，比如“白緞、山澗、綿延、離鞍、戈壁灘、五彩斑斕、飲馬、縈繞、洄水渦、撐開(kāi)”等詞語(yǔ)，這里有多音字，有字形較復(fù)雜的字。我精心選擇，通過(guò)學(xué)生自學(xué)，教師檢查的方式進(jìn)行，又在學(xué)生的讀書(shū)環(huán)節(jié)中加以鞏固，在備課過(guò)程中是完全站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來(lái)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的。

二、整體感知，理清文章的脈絡(luò)瀏覽課文，弄清作者的游覽順序時(shí)，流于形式，只是找個(gè)別優(yōu)秀生說(shuō)出游覽順序。要讓學(xué)生真正讀懂課文，關(guān)注每個(gè)自然段之間的過(guò)渡句子。應(yīng)該讓學(xué)生自由讀全文，整體感知文本。三、細(xì)讀、品味天山之美以學(xué)習(xí)第二自然段為抓手，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法：找景物、抓特點(diǎn)、品語(yǔ)言。教學(xué)思路是對(duì)的，聚焦重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者生動(dòng)的比喻、精當(dāng)?shù)挠迷~。優(yōu)秀生能談出自己的讀書(shū)感受，中等生就不能很好地談自己的體會(huì)，教師應(yīng)該多留出一些時(shí)間引導(dǎo)他們多讀幾遍，反復(fù)品味。學(xué)生在抓住重點(diǎn)語(yǔ)句表達(dá)的時(shí)候，有些學(xué)生語(yǔ)言組織得不夠流暢，用詞不夠優(yōu)美。多種方式感情朗讀課文，讀出天山的美，從中體會(huì)作者豐富的想象，確切的比喻和恰如其分的形容等，多數(shù)學(xué)生能達(dá)到要求。按學(xué)習(xí)第二自然段的方法，自學(xué)“原始森林”、“野花”的語(yǔ)段，學(xué)生的積極性很高，而小組合作學(xué)習(xí)有點(diǎn)走過(guò)場(chǎng)，學(xué)習(xí)效果不好。發(fā)言的多是優(yōu)等生，其他學(xué)生發(fā)言不大膽，朗讀缺少真情實(shí)感。四、借助多媒體，積累語(yǔ)言欣賞天山畫(huà)面，指導(dǎo)學(xué)生看美景，試著背誦相應(yīng)的句子。而學(xué)生被天山美景吸引了，看后發(fā)出自己的感嘆，用自己的流暢的語(yǔ)言表達(dá)了真實(shí)感受。這也是語(yǔ)言的運(yùn)用吧，可惜我沒(méi)給足時(shí)間。待到走入文中的時(shí)候，讓學(xué)生在“文中有哪些景物，分別有什么特點(diǎn)？”這樣一個(gè)問(wèn)題背景下去品讀、積累語(yǔ)言。感受到作者能把文章寫(xiě)得這么美，值得我們學(xué)習(xí)借鑒的地方之一就是比喻手法的運(yùn)用還有語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。如把“塔松比作巨傘”、“把鮮花比作彩虹”、“把鮮花比作天邊的霞當(dāng)然這節(jié)課也存在一些問(wèn)題：對(duì)略讀課教學(xué)的把握還有些欠缺。略讀課教學(xué)宜在老師的幫助下學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在師生或生生的交流中深化理解，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。我認(rèn)為這堂課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是讓學(xué)生積累語(yǔ)言，將大量的時(shí)間放在朗讀和背誦積累上，學(xué)生理解的深與淺并不重要，重要的是將一些優(yōu)美的句子，詞語(yǔ)收到學(xué)生的記憶深處?！镀咴碌奶焐健方虒W(xué)反思七月的天山》是一篇文字優(yōu)美，脈絡(luò)清晰的抒情散文，作者緊抓七月天山景物的特點(diǎn)，為我們展現(xiàn)了美麗的寂靜而又充滿生機(jī)的天山，文章遣詞造句嚴(yán)謹(jǐn)，詩(shī)化的語(yǔ)言耐人尋味，字里行間洋溢著作者對(duì)天山美景的熱愛(ài)與贊美。課文的寫(xiě)作思路是：先總述七月的天山是游人最理想的地方；接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最后作者抒發(fā)了對(duì)天山美景的贊美之情。作者從水、樹(shù)、花三個(gè)方面展示了天山的景物。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美，洋溢著作者的贊美之情。在課堂教學(xué)中我著重從自主閱讀、品讀課文、閱讀整理這一塊著手。自主閱讀，自讀自悟。本文教學(xué)遵循略讀課文的原則，以學(xué)生自讀為主。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，已經(jīng)知道了哪些天山的信息。在初讀課文整體感知時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文是按照怎樣的順序?qū)懗鰜?lái)的，鼓勵(lì)學(xué)生找出有關(guān)方位變化的句子，弄清游覽的順序和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，了解作者筆下的天山之夏是怎樣一番景象，從而整體感知課文內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生很容易劃出了表示作者游覽順序的詞語(yǔ)“進(jìn)入天山----再往里走----走進(jìn)天山深處”，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，有效促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。二．品讀課文，感受天山之美,文字之美。引導(dǎo)學(xué)生圍繞“文中主要描寫(xiě)了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)”和“課文是怎樣具體描寫(xiě)景物的”進(jìn)行自主研讀和反饋。學(xué)生感受到了詞匯的豐富，景物之美和修辭手法的巧妙使用。在品讀課文時(shí)，我就圍繞一個(gè)話題展開(kāi)：“哪些景物描寫(xiě)留給你最深的印象?談?wù)勀愕母惺??！币罁?jù)略讀課文的特點(diǎn)，我放手讓學(xué)生自主閱讀，品味語(yǔ)句，進(jìn)行自主地獲取。在文中作者多次運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，通過(guò)奇特的想象，展現(xiàn)了七月天山獨(dú)特的美景。如：“藍(lán)天襯著……像盛開(kāi)的白蓮……”在自讀感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由，可以是對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的體會(huì)；可以是從修辭角度去感受；也可以是從景物特點(diǎn)去欣賞等等。學(xué)生談出了自己的真實(shí)感受，還能推敲作者用詞的精當(dāng)。近而指導(dǎo)朗讀，通過(guò)多種形式的讀，來(lái)體現(xiàn)景物的美，從而感受作者對(duì)天山的熱愛(ài)和贊美。這樣的閱讀指導(dǎo)，學(xué)生真正嘗試到了自主獲取的快樂(lè)。三、注重自讀品析，倡導(dǎo)合作交流。在品讀、感悟優(yōu)美語(yǔ)句這一環(huán)節(jié)中，先是讓學(xué)生默讀思考，畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句，在獨(dú)立感悟優(yōu)美語(yǔ)句的前提下，進(jìn)行同桌交流，從而體會(huì)作者是怎樣抓住優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。《七月的天山》教材分析《七月的天山》是人教版教材第八冊(cè)第一單元的一篇略讀課文。它是一篇寫(xiě)景物的記敘文。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)邊陲天山風(fēng)景的喜愛(ài)之情。

課文的寫(xiě)作思路是：先總述七月的天山是游人最理想的地方；接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最后作者抒發(fā)了對(duì)天山美景的贊美之情。

課文第1自然段是全文的總述。寫(xiě)了七月間游人最理想的去處是騎馬上天山?！捌咴麻g新疆的戈壁灘炎暑逼人”反襯了此時(shí)天山的涼爽?！斑@時(shí)最理想的是騎馬上天山”是這一段的重點(diǎn)，也是全文的總起。

課文的2、3、4、5自然段分別描寫(xiě)了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林、野花，字里行間蘊(yùn)含著對(duì)奇異景觀的贊美之情和作者置身其間身心的美好感受。

寫(xiě)雪峰一段，突出了它高矗巨大、寒氣撲面、云影飄動(dòng)的特點(diǎn)。同時(shí)描寫(xiě)了進(jìn)入天山會(huì)立刻感到像秋天似的涼爽，在太陽(yáng)的照射下白云在高大的學(xué)峰間投下云影，像白緞上繡上了幾朵銀灰色的暗花的切身感受。

寫(xiě)溪流一段，突出了溪流傾瀉時(shí)浪花飛濺，緩流時(shí)魚(yú)兒跳躍、清澈見(jiàn)底的特點(diǎn)。同時(shí)描寫(xiě)了溪流傾瀉像千百條閃耀的銀鏈，浪花飛濺像千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮；緩流時(shí)則感受到寂靜的天山無(wú)限生機(jī)。

寫(xiě)原始森林一段，突出了它蜿蜒翠綠、蔥郁幽靜的特點(diǎn)。同時(shí)在字里行間蘊(yùn)含了作者置身其間的愜意和流連。

寫(xiě)野花一段，突出了它五彩繽紛、綿延、耀眼、絢爛的特點(diǎn)。同時(shí)抒發(fā)了作者看見(jiàn)山色柔嫩，山形柔和有一伸手就可以觸摸到嫩脂似的感覺(jué)；看到那高過(guò)馬頭的野花，紅、黃、蘭、白、紫，覺(jué)得像織不完的織錦那么綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長(zhǎng)虹那么絢爛和騎行其間感到格外精神。

課文的最后一段，總說(shuō)天山的無(wú)邊繁花勝過(guò)春天的花園。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)邊陲天山風(fēng)景的喜愛(ài)之情。采用“雖然……但是……”的轉(zhuǎn)折復(fù)句的形式表示了不是春天勝似春天的意思，充滿贊嘆之情。

《七月的天山》測(cè)評(píng)練習(xí)課前預(yù)習(xí)我能正確讀課文，完成下列各題。1、我能大聲朗讀這些詞語(yǔ)，并記住這些詞。無(wú)限生機(jī)重重疊疊幽靜縈繞矯健綿延涼爽白皚皚山澗俯視斑斑點(diǎn)點(diǎn)五彩斑斕炎暑飛瀉2、我能給多音字組詞。yìn（）chónɡ（）飲{重{yǐn（）zhònɡ（）3、我能根據(jù)意思寫(xiě)出文中相應(yīng)的詞語(yǔ)。(1)、曲折環(huán)繞。（）（2）、強(qiáng)壯而有力。（）（3）、連續(xù)不斷。（）（4）、色彩鮮明、華麗的絲織品。（）4、通過(guò)讀課文，我知道作者的游覽順序是：、、；天山給我留下的印象是：。作者的寫(xiě)作思路是：先寫(xiě)，接著寫(xiě)最后作者抒發(fā)了。通過(guò)讀課文我知