小學(xué)語文-18跨越百年的美麗教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計一、齊讀課題、檢查預(yù)習(xí)1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)18課。齊讀課題。課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，填寫了自主預(yù)習(xí)卡，拿出自主預(yù)習(xí)卡，小組內(nèi)交流一下，找出難寫的字，整理小組內(nèi)不能解決的問題。（交流完請坐好）3、我們先看同學(xué)們自主預(yù)習(xí)的第一部分字詞關(guān)，你讀準(zhǔn)了嗎？誰來讀？（生讀）讀的很準(zhǔn)確，看來同學(xué)們字音掌握的很好！看這些要求寫的生字，通過小組交流哪個字書寫時存在問題？藤（指生：我們小組在寫藤時，草字頭寫的太小，月寫的太大，不美觀）師：你們小組觀察的很仔細(xì)，清楚的說出了把藤這個字寫美觀的要點，除了注意這兩點還要注意右下部分點的位置很重要。看老師來寫。我們已經(jīng)六年級了，要注意把字在方格內(nèi)寫規(guī)范。邊寫邊講解，點的起筆在草字頭兩豎的中間注意筆畫穿插，撇要寫短注意避讓。好，自己寫一遍，同位評價一下，評價時要關(guān)注我們強(qiáng)調(diào)的那幾點，再來寫第二個。提筆即是練字時，把你美麗的寫字姿勢展示給大家。寫完把本子放回桌角。4、我們再來看課文內(nèi)容的預(yù)習(xí)情況。誰來說課文主要講了那些事？生：在法國科學(xué)院作報告；居里夫人在艱苦的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)鐳的過程；居里夫人視名利如糞土，捐獎金、送獎?wù)?；師評:誰還有補(bǔ)充？誰能完整的來說一下？說得非常好，你語言簡練，概括的很全面。5、我們再來交流小組內(nèi)解決不了的問題。哪個小組長來說？組長匯報（美麗）這是對課題的質(zhì)疑！那些小組對課文內(nèi)容有不明白的問題？評價：這個同學(xué)真會讀書，抓住了不理解的句子，那些小組也是圍繞這個句子提出的問題？（組長舉手）其他小組呢，你們不理解的問題是什么？（第二句）和他一樣的請舉手。師：看來大家不明白的問題集中在這兩句話上，誰再來說不明白的問題是什么？這兩個句子也是這篇課文中含義深刻的句子，這兩句話的背后蘊(yùn)含著深刻的道理。再來回顧單元導(dǎo)語，單元學(xué)習(xí)目標(biāo)告訴我們要做到了解主要內(nèi)容，還要大家—-（生讀體會科學(xué)精神的含義，看作者是如何用具體事實說明道理的。）這節(jié)課我們就通過具體事例的閱讀來理解這兩個含義深刻的句子，體會科學(xué)精神的含義。二、走進(jìn)文本、發(fā)現(xiàn)美麗1、這點美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念?？吹谝痪湓挘瓦@句話相關(guān)的事例是哪件事？（提煉鐳）哪些自然段？（3、4）2、師：下面我們就小組合作學(xué)習(xí)3、4自然段，看學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)要求：1、自己先默讀3、4自然段，抓住體現(xiàn)“不屈的信念”的關(guān)鍵句子，標(biāo)畫語句，做批注。2、組長組織交流：讀句子，說體會。小組選擇最喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果，準(zhǔn)備匯報。（自學(xué)2分鐘，四人交流3分鐘）師：現(xiàn)在來分享你們的學(xué)習(xí)成果。哪個小組先來？注意：他們分享哪句，咱們都來關(guān)注這一句，好嗎？師評價：1.（一個小組說完并且到位）這個小組關(guān)注了作者的寫法，采用談體會朗讀的學(xué)習(xí)方法，從中讓我們感受到居里夫人打破沙鍋問到底的精神。（追根究底打破沙鍋問到底）2.（三年又九個月）通過朗讀你想表達(dá)什么？（0.1克鐳的來之不易）能大聲說嗎？繼續(xù)匯報（課件）3.（化驗室里終日點點燒痕）A“煙熏火燎”對這個詞語那個小組還有補(bǔ)充？B“點點燒痕”我從“點點燒痕”感覺這是很疼的，要是我，根本無法忍受。是呀，從你的發(fā)言中，我聽出你好像看到了那危險的實驗場景。C“終日”一天到晚，一整天。同學(xué)們，居里夫人就這樣一天天的工作堅持了多長時間？（三年又九個月）（課件變大變紅）剛才大家理解了這個句子，抓住了“點點燒痕、終日”這些詞談了理解，我們再來聚焦“煙熏火燎”這個四字詞，這四個字都是什么部首？（火部）熏的四點底也是由火演變來的。你能由字形來猜猜它的意思嗎？你理解的很準(zhǔn)確！我們來讀一下這個詞，邊讀邊想象這煙熏火燎的畫面？2生，想象力很豐富。依據(jù)字形推想詞義，想象畫面，這是我們應(yīng)該具備的一個讀書方法，居里夫人在化驗室煙熏火燎的工作場面，大家想不想看一看？（錄像）（寫話練習(xí)）：同學(xué)們，假如此時你就站在居里夫人的化驗室里，把你看到的、想到的寫下來吧。在小練筆時可采用記錄關(guān)鍵詞的形式。（生寫2分鐘）同學(xué)們誰來說一說，你可以邊想邊說。師評：我聽出了你對她的敬佩。是呀，從你的字里行間我感受到居里夫人的堅定執(zhí)著。（板書堅定執(zhí)著）多么堅定地居里夫人呀！讓我們通過朗讀來感受她這種堅定執(zhí)著的科學(xué)精神。誰想來讀？創(chuàng)設(shè)情境感情朗讀讓我們合作著讀一讀這句話，再次感悟居里夫人堅定執(zhí)著的信念。就這樣，瑪麗不停地工作著，早上，晨曦微露——生接：瑪麗在煙熏火燎中攪拌著······留下了酸堿的點點燒痕。

中午，烈日炎炎瑪麗被濃煙熏得一邊咳嗽一邊淚流不止可——生接：瑪麗在煙熏火燎中攪拌······留下了酸堿的點點燒痕。

傍晚，落日余暉，瑪麗累的幾次險些暈倒可——生接：煙熏火燎中攪拌、、、、、、留下了酸堿的點點燒痕。剛才我們通過品讀“煙熏火燎”一詞，感知了居里夫人堅定執(zhí)著、獻(xiàn)身科學(xué)的精神，文中還有一處直接描寫居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的句子，你找到了嗎？（三）感受獻(xiàn)身精神(生讀)“在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力?！睅煟捍蠹易⒁膺@個字（蝕），剛才我們用觀察字形猜想意思的方法理解了“煙熏火燎”一詞，你能用同樣的方法猜想“蝕”的意思嗎？生：蟲子在吃東西師：在破壞東西，在這里是什么破壞了什么？生：鐳射線在破壞居里夫人的肌體。對！請大家快速瀏覽資料：[師進(jìn)行資料補(bǔ)充：鐳是一種有劇毒的物質(zhì)，居里夫人由于長期提煉鐳，慢性中毒得了惡性白血病，于1934年7月4日與世長辭了，醫(yī)生的證明是：奪去居里夫人生命的真正罪人是鐳]師：你感受到什么？師：對！獻(xiàn)身科學(xué)的精神。（板書獻(xiàn)身科學(xué)）師：這就是科學(xué)精神在本課的含義。（畫大括號板書科學(xué)精神）我們再回到第一個問題，這“融入了一個女子美麗的生命”什么意思？再讀讀“融入了.......”這個短語指的是什么？（居里夫人終日的煙熏火燎、身體的疲勞為代價獲得的，因而融入了美麗的生命）。這“不屈的信念”指的是什么?(堅定執(zhí)著的科學(xué)精神)師：同學(xué)們，剛才我們通過學(xué)習(xí)居里夫人提煉鐳這一具體事例，讀懂了含義深刻的句子，體會到了居里夫人堅定執(zhí)著、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。（板書：事例）（四）感受淡泊名利的美

師：下面我們用同樣的方法來解決第二個問題，要解決這個問題還要關(guān)注那件事？文中是怎樣寫的？“捐”“送”變紅師：這一“捐”、一“送’讓你感受到了？（淡泊名利的人格）（板書淡泊名利）師：一位記者朋友也問她，她說：我就是想讓孩子知道榮譽(yù)就像玩具，只能玩玩而已，這就是---淡泊名利。師：所以（課件出示齊讀）愛因斯坦說：“在所有的世界著名人物當(dāng)中，瑪麗?居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。居里夫人就是這樣淡泊名利忘我的工作著。皮埃爾不幸早逝，居里夫人一個人默默工作，倔強(qiáng)地前行在科學(xué)研究的道路上。我們看看后來的居里夫人為人類做出的貢獻(xiàn)，取得了哪些成就？[課件出示]

她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學(xué)的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。①讀了這句話你發(fā)現(xiàn)什么？（指生讀排比）②這4個“變成”讓你體會到什么？生：它對人類作出了偉大的、永恒的貢獻(xiàn)。作家梁衡正是運(yùn)用了排比的手法，讓大家感受到居里夫人對人們作出的巨大貢獻(xiàn)。讓我們一起來讀一讀，記住這位為人類作出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家。（1列讀第一個變化，2、3列讀第二個變化，4、5、6列讀第三個變化，齊讀第四個變化。明白了嗎？她從——讀）五、處理第二個問題人生的意義第二個問題，你解決了嗎？先同位兩個說一說？生：這句話的意思是，居里夫人在發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳的同時也明白了人生的價值并不在于年輕美貌，金錢名利，而在于為科學(xué)做出貢獻(xiàn)，為人類作出貢獻(xiàn)。這就是美麗的真正含義。六、理解課題課前翻閱大家的自主預(yù)習(xí)卡，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)針對課題進(jìn)行了質(zhì)疑，現(xiàn)在你理解美麗的真正含義了嗎？誰來說？你能用上關(guān)聯(lián)詞語來說一說嗎？（不僅...還...不但是...而且是..）所以說這是（生讀跨越百年的美麗），我們相信也只有這樣的美麗它才能（生跨越百年）七、回旋讀文，升華美麗師：同學(xué)們，居里夫人一生是執(zhí)著追求的一生，是無私奉獻(xiàn)的一生，回味她一生的美麗，我們仿佛又看到報告會上端莊美麗的居里夫人──（音樂起）生1讀課件出示：（居里夫人報告會上的圖片）她的報告使全場震驚，物理學(xué)進(jìn)入了一個新時代，而她那美麗而莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心里。師：我們怎能忘記化驗室里這位堅定執(zhí)著、獻(xiàn)身科學(xué)的科學(xué)家──生課件出示：（居里夫人在化驗室的圖片）瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。師：瑪麗一生獲得了很多榮譽(yù)，可是人們沒有想到的是——齊讀課件出示：（居里夫人年老的圖片）她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎?wù)滤徒o6歲的小女兒去當(dāng)玩具?？偨Y(jié)：這節(jié)課我們解決了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)過程中的兩個問題，通過這兩個問題理解了科學(xué)精神的含義，學(xué)習(xí)了用事例說明道理的寫法。課下請大家繼續(xù)書寫美麗。請一個同學(xué)讀作業(yè)。八、書寫美麗學(xué)習(xí)作者用具體事實說明道理的方法，結(jié)合《居里夫人傳》寫一寫居里夫人是怎樣的一個人，以及你從中受到的人生啟迪。板書設(shè)計：18跨越百年的美麗藤 事例藤堅定執(zhí)著科學(xué)精神獻(xiàn)身科學(xué)淡泊名利學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握一定的學(xué)習(xí)方法，雖然課文中難理解的句子比較多，但是相信學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，結(jié)合收集的有關(guān)居里夫人的事跡是能夠理解的。但是，對于即將畢業(yè)的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)這篇課文時，由于臨近畢業(yè)，他們會略微顯得心浮氣躁，因此，此文的學(xué)習(xí)不僅僅是小學(xué)綜合學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，更重要的是對他們?nèi)松膯⒌?。因此，作為教師要充分理解編者的意圖，要讓學(xué)生充分感受科學(xué)精神的含義。效果分析《跨越百年的美麗》是梁梁衡的同名散文的節(jié)選。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻(xiàn)，實現(xiàn)了自己的人生價值。我們在設(shè)計這節(jié)課時，本著簡簡單單教語文，扎扎實實促發(fā)展的教學(xué)原則，根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)和小學(xué)語文新課標(biāo)中高年級的閱讀要求以及《小學(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生自主閱讀有效性的研究》課題研究方法和策略，主要采用“質(zhì)疑問難——理解感悟——感情朗讀”的自主、合作、探究的方法進(jìn)行教學(xué)。在課文的學(xué)習(xí)中，以“美麗”為線索逐步深入，讓學(xué)生充分接觸文本自讀自悟，瀏覽、默讀、思考、交流、朗讀、感悟。整堂課自始至終能夠以學(xué)生為主體，老師只是對于重點、難點采用靈活多樣的方法進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c撥、引導(dǎo)，充分尊重了學(xué)生的自主閱讀體驗與感受，實現(xiàn)了讀中思、讀中感、讀中悟，提高了自主閱讀的有效性。本篇課文的教學(xué)我安排了這樣幾個環(huán)節(jié)：1、設(shè)計自主預(yù)習(xí)卡，加強(qiáng)自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為預(yù)習(xí)不僅僅是讀課文，還應(yīng)該包括學(xué)生對課文的初步感悟。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以比較清楚地了解自己的“已知”和“未知”，在學(xué)習(xí)的過程中能夠有的放矢。課前我精心設(shè)計自主預(yù)習(xí)卡，學(xué)生預(yù)習(xí)時充分利用，對不明白的問題大膽質(zhì)疑，開啟學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生由一個被動接受者變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。課堂從檢查預(yù)習(xí)開始，既可培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又可借助檢查把握學(xué)情，進(jìn)而更有針對性地開展教學(xué)活動，提高課堂的實效。2、自主閱讀方法教學(xué)，貫穿課堂始終。為培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)第三自然段提煉鐳時，我在此設(shè)計了小組合作學(xué)習(xí)的方式，小組成員先自主學(xué)習(xí)，找句子，抓關(guān)鍵詞，寫批注。再小組交流，選擇喜歡的方式進(jìn)行匯報。留給學(xué)生充分的自主閱讀時間，讓他們自讀自悟，交流時我做適當(dāng)點撥，水到渠成，學(xué)生就悟到了居里夫人堅定執(zhí)著、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。此外中間加上視頻的播放，學(xué)生的感受更加深刻。通過看畫面進(jìn)行想象，把看到的和想到的寫下來，并教給學(xué)生采用記錄關(guān)鍵字的方法，既節(jié)省了時間，又鍛煉了學(xué)生想象說話、口語表達(dá)等能力，真正做到了文意兼得。3、教學(xué)中依據(jù)字形推想詞義閱讀方法的滲透。學(xué)習(xí)“煙熏火燎”和“蝕”字時，采用看字形猜字義的方法，既使學(xué)生記憶深刻，又掌握了根據(jù)字形推測詞語的方法，進(jìn)而加深了對句子的理解。在抓住關(guān)鍵詞談理解時，學(xué)生答案水到渠成，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。4、朗讀為主線。讀是理解、感悟的前提，也是最基本的訓(xùn)練。深刻的感悟是建立在深入閱讀、積極思考的基礎(chǔ)上的。對文本讀得越多，想得越深，自然感悟就越豐富。教學(xué)中，我留給學(xué)生充分的自主讀書時間，通過讓學(xué)生個別讀、齊讀、男女生分讀、默讀、想象讀、感情朗讀等不同方式全方位地接觸文本語言。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過讀把情感表達(dá)出來，讀中感悟，真切地體會到居里夫人的內(nèi)在美、人格美。有效的提高了朗讀的效率。5、精心設(shè)計作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)有所用。本課我設(shè)計的作業(yè)是，運(yùn)用用具體事例說明道理的寫法，結(jié)合課下閱讀的《居里夫人傳》寫一寫居里夫人是怎樣的一個人。這樣的作業(yè)既讓學(xué)生拓展了課外閱讀，又運(yùn)用了用具體事例說明道理的寫法。在教學(xué)的過程中，我基本上能根據(jù)學(xué)情，把握重難點有序地來組織教學(xué)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但也存在著幾許缺憾，具體說來有這么幾點：1、學(xué)習(xí)時采用了小組合作學(xué)習(xí)的方法，但是匯報形式還可以更多樣化，對于小組學(xué)習(xí)的方式還有待進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。2、排比句四個“變成”，是一種遞進(jìn)關(guān)系，此處雖有朗讀指導(dǎo)，但效果沒達(dá)到最佳。可適當(dāng)配點背景音樂，以此來推動學(xué)生的感悟。3、教師自身素質(zhì)還有待提高，個別環(huán)節(jié)在處理上浪費(fèi)時間以致在后面的教學(xué)中有些倉促。反思自己還要再多讀書，多學(xué)習(xí)，提高自身課堂教學(xué)素質(zhì)?？傊?，我是“教而后知不足”，課堂中還存在許多的缺憾。惟有自己不斷的反思、學(xué)習(xí)、改進(jìn)才會讓自己的教學(xué)更實、更活。不斷地將課題展示課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實踐。教材分析《跨越百年的美麗》是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不僅僅在于容貌，更在于心靈和人格這篇課文是人教版小學(xué)語文第十二冊第五單元的一篇閱讀課文“把握主要內(nèi)容，體會科學(xué)精神和含義，并學(xué)習(xí)用具體事實說明道理的寫法”是本單元的訓(xùn)練重點我認(rèn)為選擇這篇文章的目的是讓學(xué)生體會居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神和淡泊名利的高貴品質(zhì)六年級的大多數(shù)學(xué)生能聯(lián)系上下文、借助字詞典和生活積累理解部分重點詞句的意思，能做到正確、流利地朗讀課文所以在教學(xué)中我重點指導(dǎo)他們總結(jié)理解詞句的方法，引導(dǎo)他們有感情地朗讀。評測練習(xí)1、讀拼音寫漢字。shùnténɡm(xù)ōɡu?。ǎゝēnxī（）wánqiánɡ（）zhuóyǒuchénɡxiào（）qīnshí（）rónɡyù（）2、形近字組詞。侵（）倫（）捐（）銜（）蝕（）浸（）論（）絹（）街（）濁（）3、把詞語補(bǔ)充完整。人聲（）沸（）然無聲（）有成效一如（）往4、課文鏈接讀句子，說說你從中體會到什么。（1）這點美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。_____________________________________________________________（2）這種可貴的性格和高遠(yuǎn)的追求，使瑪麗居里幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。_______________________________________________________________課后反思自從參與《小學(xué)語文教學(xué)中閱讀教學(xué)自主有效性研究》課題研究以來，一直在反思并試著改變自己的課堂教學(xué)。接觸這個課題之前，課堂上學(xué)生往往都是處于被動的聽講狀態(tài),他們幾乎沒有自主學(xué)習(xí)自主閱讀的空間。接觸這個課題后，我通過一些理論學(xué)習(xí)認(rèn)識到在課堂上甚至課前就要放手讓學(xué)生自主有效的參與學(xué)習(xí)，試著改變自己的教學(xué)模式，并結(jié)合自己執(zhí)教的《跨越百年的美麗》一課淺談一下自己的做法。（一）自主預(yù)習(xí)卡，學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的第一步。葉圣陶先生曾說過，“語文教學(xué)成功與否，是要看學(xué)生最終能否離開教師自己去讀書、作文，做好課前預(yù)習(xí)不僅能提高聽課效果，而且能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！笨梢婎A(yù)習(xí)在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中的重要性?？墒情L久以來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)雖然每天都在進(jìn)行著，但是收效甚微，沒有做到預(yù)習(xí)的有效性，當(dāng)然也就不能更好地為課堂服務(wù)。通過和其他老師交流我了解到，教師布置預(yù)習(xí)作業(yè)時沒有考慮到學(xué)生在閱讀課文中的自主性，大都是生字的認(rèn)讀、新詞的釋義、想一想課文講了什么等。學(xué)生只是按部就班去完成，沒有自主閱讀，自主思考的空間。通過課題理論知識的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到，真正的預(yù)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生對即將學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主性思考，是學(xué)生通過各種方法解決自己問題的過程。在教學(xué)時我提前設(shè)計了自主預(yù)習(xí)卡，包括字詞和課文理解兩部分內(nèi)容。第一部分：字詞包括我能把字音讀準(zhǔn)確，選一些易讀錯字音的詞語，讓學(xué)生自己查字典，了解生字詞的讀音；我能給這些字注音，鍛煉學(xué)生的拼寫能力；我能把這些字寫正確、美觀，選擇課后要求寫的生字中易錯，寫不美觀的讓學(xué)生在田字格中練寫一遍并在同為互評后再寫一遍。力求讓學(xué)生把字寫準(zhǔn)確、美觀；我理解這些詞語并知道它們在文中的意思，讓學(xué)生查找詞義后閱讀課文，學(xué)會運(yùn)用字典、聯(lián)系上下文的方法理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思；第二部分：理解課文是讓學(xué)生在初步自主閱讀課文的基礎(chǔ)上，對課文有整體把握，提出自主閱讀中不明白的問題。在設(shè)計整體把握課文的問題時我借助課后題可以讓學(xué)生初步概括文章主要內(nèi)容，說說課文寫了哪些事，也可以按照一定的寫作順序給課文劃分部分加一加小標(biāo)題，總之不同的課文會設(shè)計不同的問題，調(diào)動學(xué)生的自主閱讀積極性。同時學(xué)生還要根據(jù)自主閱讀的情況提出1-2個不明白的問題，這樣上課時就可以從學(xué)生不明白的問題入手，從學(xué)生的角度出發(fā)，解決學(xué)生通過小組交流后仍不能解決，全班大部分同學(xué)不明白的問題。真正做到解學(xué)生所困，課堂為學(xué)生服務(wù)。自主預(yù)習(xí)卡的最后是一個靈活機(jī)動的題，可以查閱作者的相關(guān)資料，了解寫作背景幫助理解課文，如在學(xué)習(xí)《窮人》一課時，我就讓學(xué)生提前查閱了列夫·托爾斯泰的資料，了解當(dāng)時沙俄統(tǒng)治下普通老百姓的悲慘生活，幫助學(xué)生更好地理解課文。當(dāng)然也可以查閱課文中主要人物的資料，如在學(xué)習(xí)《跨越百年的美麗》一課時，學(xué)生就查閱了居里夫人的資料，借助資料在學(xué)習(xí)課文時更好的理解了這位偉大的女科學(xué)家堅定執(zhí)著、獻(xiàn)身科學(xué)的科學(xué)精神和淡泊名利的人格。自主預(yù)習(xí)卡的設(shè)計運(yùn)用讓學(xué)生的課前自主閱讀課文要求更加明確，更加實效，課前預(yù)習(xí)能更好的為課上理解課文內(nèi)容服務(wù)，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的自主閱讀學(xué)習(xí)的能力。（二）課內(nèi)閱讀卡，充分尊重學(xué)生，解決自主閱讀所困。一節(jié)好的語文課堂應(yīng)該是充分尊重學(xué)生，切實從學(xué)生的角度出發(fā)，解決學(xué)生在自主閱讀中不明白的問題?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了尊重學(xué)生的個性意識，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。我認(rèn)為，在語文教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會用眼睛去發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，帶著更多的問題出課堂。所以我在設(shè)計這一課時，先讓學(xué)生直接與教材對話，鼓勵學(xué)生提出問題。因此在進(jìn)行課堂教學(xué)時我根據(jù)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)的情況又設(shè)計了課內(nèi)閱讀卡，作為課前預(yù)習(xí)到課堂上的延伸。首先，第一步是讓學(xué)生先小組交流課文的寫作背景、作者資料或課文主要人物的資料，為理解課文做鋪墊。第二步梳理課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生從整體上對課文有個把握。第三步：共同研究自主閱讀中出現(xiàn)的不明白的問題，先小組交流，個別問題能在組內(nèi)生生合作學(xué)習(xí)時就能解決，小組內(nèi)不能解決的問題由組長歸納整理。然后再全班交流、集中研討，歸納本節(jié)課大家在自主閱讀中比較集中的不明白的問題，從學(xué)生的角度出發(fā)確定本節(jié)課的重難點問題。這樣做學(xué)生不受老師的限制，自由發(fā)言，大膽展示自我。老師相機(jī)板書一些有價值的問題。然后我根據(jù)學(xué)生的回答來決定教學(xué)思路，整個教學(xué)過程不是老師牽著學(xué)生的鼻子走，而是以學(xué)生為主體，以學(xué)定教，激發(fā)學(xué)生自主性閱讀的欲望。同時也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。如在執(zhí)教《跨越百年的美麗》一課時學(xué)生就自主預(yù)習(xí)課文的情況提出了比較集中的兩個問題“為什么說這點美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念？”“為什么說居里夫人在完成這項偉大的自然發(fā)現(xiàn)的同時也完成了人生意義的發(fā)現(xiàn)？”教學(xué)時我就從這兩個問題入手，先解決第一個問題，找出和這個問題相關(guān)事例的段落是3、4段，然后小組合作學(xué)習(xí)3、4段，先自主學(xué)習(xí)標(biāo)畫體現(xiàn)“不屈的信念”的句子，做批注，然后組長組織交流，讀句子，說體會，小組選擇最喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果，準(zhǔn)備匯報。小組匯報時充分尊重學(xué)生的想法，有的小組選擇朗讀的方式匯報，通過朗讀表達(dá)自己的感情；有的小組選擇抓關(guān)鍵詞談體會的方式匯報，談出了自己的感受；有的小組選擇結(jié)合生活實際談理解的方式匯報，談到了對“煙熏火燎”一詞的理解，但學(xué)生談的不到位，理解不夠深刻。此時就需要老師做適時引導(dǎo)，因為我認(rèn)為學(xué)生的自主性閱讀學(xué)習(xí)不意味著放棄教師的主導(dǎo)作用。由于小學(xué)生受原有知識、經(jīng)驗和能力的限制，不可能在短時間內(nèi)完全獨(dú)立地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因此還必須依靠教師適時的組織和引導(dǎo)，教師在尊重學(xué)生主體地位、相信學(xué)生主體作用的前提下，要善于設(shè)計情景、巧妙引導(dǎo)、點撥，把學(xué)生的主體性引向正確軌道，真正落實學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。而不是削弱教師的指導(dǎo)，一味的讓學(xué)生自讀自悟、討論交流。因此課堂上當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“煙熏火燎”一詞理解不到位時，我進(jìn)行了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點撥。進(jìn)行了“四步走”，首先我讓學(xué)生自己觀察“煙熏火燎”四個字的字形，都是“火”部，由字形讓學(xué)生猜想它的詞義，告訴學(xué)生由字形推想詞義是