中學(xué)生物學(xué)新課標(biāo)教材研究與教學(xué)設(shè)計(jì)智慧樹知到答案章節(jié)測試2023年四川師范大學(xué)

第一章測試生物學(xué)教材的分類方法中，按照教材在教學(xué)過程中的作用分為基本教材和輔助教材，以下屬于基本教材的是（）。

A:教科書

B:教學(xué)參考書

C:視聽材料

D:自學(xué)指導(dǎo)書

答案:A概念化的編寫體例、豐富的圖片和示意圖、實(shí)用的欄目設(shè)計(jì)表現(xiàn)了哪一個(gè)國家中學(xué)生物學(xué)教材編寫特點(diǎn)（）。

A:中國

B:美國

C:英國

D:日本

答案:C生物學(xué)教材按照教材設(shè)計(jì)的類型分為哪幾種（）。

A:“學(xué)習(xí)者中心”教材

B:“社會中心”教材

C:圖像教材

D:實(shí)物教材

E:“知識中心”教材

答案:ABE教材作為構(gòu)成教育的三大支柱之一，在教育教學(xué)中具有哪些極其重要的作用（）。

A:以學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展為目標(biāo)，是學(xué)習(xí)者體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程、積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、構(gòu)建知識框架、形成正確觀念、獲得智能與個(gè)性發(fā)展的基本工具

B:濃縮了人類千百年來積累起來的知識精華，是文化傳承的重要媒介

C:通過啟迪學(xué)習(xí)者的心智，培養(yǎng)其創(chuàng)造性，使人類文化知識寶庫更加豐富多彩

D:即是教學(xué)活動的主要課程資源，又是教師確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、評價(jià)教學(xué)效果的主要依據(jù)，也為學(xué)習(xí)者提供了學(xué)習(xí)的主要材料

答案:ABCD英國教材編體系中5E教學(xué)模式指包括參與、探究、解釋、評價(jià)和鼓勵(lì)。（）

A:對

B:錯(cuò)

答案:A第二章測試生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動的規(guī)律屬于哪一類知識（）

A:零散性知識

B:事實(shí)性知識

C:原理性知識

D:概念性知識

答案:B以下哪一個(gè)不屬于事實(shí)性知識的特點(diǎn)（）

A:基礎(chǔ)性

B:形象性

C:復(fù)雜性

D:觀察是事實(shí)獲取的主要方式

答案:C教學(xué)難點(diǎn)的原因是（）

A:知識過于抽象，缺乏感性經(jīng)驗(yàn)

B:邏輯推理復(fù)雜

C:思維定勢帶來的負(fù)遷移，生活經(jīng)驗(yàn)負(fù)遷移

D:內(nèi)容相近或容易混淆

E:對新知識過于生疏

答案:ABCDE概念性知識是生物體在生命運(yùn)動過程中表現(xiàn)出來的聯(lián)系和規(guī)律。（）

A:錯(cuò)

B:對

答案:A隱性性狀——具有相對性狀的兩個(gè)純合體親本雜交，在子一代中顯現(xiàn)出的那個(gè)親本性狀。其概念外延是“在子一代中顯現(xiàn)出的那個(gè)親本性狀”。（）

A:對

B:錯(cuò)

答案:B第三章測試初中生物學(xué)教材（北師大版）第四冊突出（），使學(xué)生獲得生物與環(huán)境方面的一些必要知識，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，并簡要介紹傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的生物技術(shù)。

A:生物體的結(jié)構(gòu)層次

B:生物圈中的動物和微生物

C:人與生物圈的關(guān)系

D:人和健康生活

答案:C一般來說，正確制定課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)符合哪三個(gè)基本要求？（）

A:有透徹的學(xué)情分析

B:有明確的學(xué)習(xí)預(yù)期結(jié)果

C:有明確的學(xué)習(xí)范圍內(nèi)容

D:有明確的教學(xué)對象

E:有明確的學(xué)習(xí)方法、途徑

答案:BCE初中生物學(xué)教材（北師大版）第三冊以生物圈中的人和健康生活為主題，引導(dǎo)學(xué)生探索人與生物圈的關(guān)系，認(rèn)識人體的結(jié)構(gòu)和主要的生理功能，促使學(xué)生形成健康生活的意識和良好的生活習(xí)慣。（）

A:對

B:錯(cuò)

答案:B教材非常注意探究性活動的編寫，有固定格式，不同探究活動的編寫方式上類似，循序漸進(jìn)，對探究活動的材料、用具、方法、步驟等做出了嚴(yán)格的規(guī)定。（）

A:對

B:錯(cuò)

答案:B北師大版初中生物學(xué)教材突出以開展探究性活動為核心，以力求改變傳統(tǒng)的注入式學(xué)習(xí)，這是教材編寫方式的特點(diǎn)之一。（）

A:對

B:錯(cuò)

答案:A第四章測試《分子與細(xì)胞》模塊，突出細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)這條主線，圍繞系統(tǒng)的層次、組成和結(jié)構(gòu)、功能及發(fā)展變化來逐步呈現(xiàn)知識，最終形成的體系是（）

A:細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)

B:系統(tǒng)是基本的生命系統(tǒng)

C:生物圈是基本的生命系統(tǒng)

D:組織是基本的生命系統(tǒng)

答案:A選修課程包括哪幾個(gè)模塊？（）

A:“現(xiàn)代生物科技專題”模塊

B:“人類遺傳病”模塊

C:“生物技術(shù)實(shí)踐”模塊

D:“生物科學(xué)與社會”模塊

E:“遺傳與進(jìn)化”模塊

答案:ACD“分子與細(xì)胞”模塊。該模塊的內(nèi)容包括細(xì)胞的分子組成、結(jié)構(gòu)、代謝、增殖、分化、衰老和凋亡等細(xì)胞生物學(xué)方面最基本的知識，是學(xué)習(xí)其他模塊的基礎(chǔ)。該模塊有助于學(xué)生較深入地認(rèn)識生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)；理解生命活動中物質(zhì)的變化、能量的轉(zhuǎn)換和信息的傳遞；領(lǐng)悟觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分析和綜合等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究過程中的應(yīng)用；科學(xué)地理解生命的本質(zhì)，形成辯證唯物主義自然觀。（）

A:錯(cuò)

B:對

答案:B選修模塊是為了滿足學(xué)生多樣化發(fā)展需要而設(shè)計(jì)的，是必修課程的進(jìn)一步拓展和延伸，有助于拓展學(xué)生的生物科技視野，增進(jìn)學(xué)生對生物科技與社會關(guān)系的理解，提高學(xué)生的實(shí)踐和探究能力。（）

A:錯(cuò)

B:對

答案:B教材中設(shè)置的不同教學(xué)欄目有其不同的功能，但教學(xué)時(shí)要平均用力，一視同仁。（）

A:對

B:錯(cuò)

答案:B第五章測試以下哪個(gè)版本的義務(wù)教育生物學(xué)教材設(shè)置了角色扮演活動（）?

A:北師大

B:河北版

C:蘇科版

D:人教版

答案:D以下哪幾項(xiàng)描述的是義務(wù)教育生物學(xué)六種版本教材的共同之處（）?

A:關(guān)注生物科技發(fā)展

B:突出科學(xué)探究

C:注重聯(lián)系日常生活

D:遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律

E:課外閱讀資料豐富

答案:ABCDE以下哪幾項(xiàng)描述的是義務(wù)教育生物學(xué)六種版本教材的不同之處（）?

A:適應(yīng)范圍

B:關(guān)注生物科技發(fā)展與否

C:活動類型及數(shù)量

D:與其他學(xué)科聯(lián)系的方式

E:習(xí)題設(shè)計(jì)方式

答案:ACDE義務(wù)教育生物學(xué)六種版本教材從學(xué)習(xí)評價(jià)體系上可分為4類：基礎(chǔ)型、兼容型、開放型、未設(shè)置習(xí)題型。（）

A:對

B:錯(cuò)

答案:A2019年人教版高中生物學(xué)教材課外資料主要有：“生物科技進(jìn)展”、“生物科學(xué)史話”、“科學(xué)·技術(shù)·社會”、“與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)”、“科學(xué)家的故事”、“科技探索之路”、“拓展視野”等。（）

A:對

B:錯(cuò)

答案:A第六章測試生物學(xué)教材內(nèi)容的哪一種組織方法具有以下特點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)：生物學(xué)知識的系統(tǒng)性、條理性非常強(qiáng)，有助于學(xué)生建立生物學(xué)科的知識體系，有助于學(xué)生養(yǎng)成整理知識的方法和習(xí)慣。缺點(diǎn)：以知識體系為本位，與學(xué)生的興趣、需要和能力難以取得一致。（）

A:邏輯―心理組織法

B:心理組織法

C:邏輯組織法

D:人本主義法

答案:C生物學(xué)教材內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循下列哪些原則？（）

A:適切性

B:靈活性

C:時(shí)代性

D:探究性

E:基礎(chǔ)性

答案:ABCDE中學(xué)生物學(xué)教材的評價(jià)，可以從下面的哪幾個(gè)維度來構(gòu)建評價(jià)的指標(biāo)體系?（）

A:心理水平

B:知識水平

C:編制水平

D:科學(xué)水平

E:思想文化內(nèi)涵

答案:BCDE生物學(xué)教材的評價(jià)應(yīng)該基于對教材的認(rèn)識和功能定位。（）

A:對

B:錯(cuò)

答案:A遵循課程標(biāo)準(zhǔn)來編寫教材的必學(xué)內(nèi)容，不必特意針對不同地區(qū)教學(xué)條件和學(xué)生情況編寫一些供學(xué)生選學(xué)的內(nèi)容或選做的活動。（）

A:對

B:錯(cuò)

答案:B第七章測試貝爾洛（D．K．Berlo）提出的SMCR模型中的S代表信息源（）

A:對

B:錯(cuò)

答案:A貝爾洛（D．K．Berlo）提出的SMCR模型中，以下哪幾個(gè)屬于從信息源和接受者來看的影響因素？（）

A:知識水平

B:編碼方式

C:傳播技能

D:態(tài)度

E:社會文化背景

答案:ACDE課堂教學(xué)設(shè)計(jì)依賴系統(tǒng)方法，具有哪些優(yōu)勢？（）

A:保證過程設(shè)計(jì)的程序性

B:保證過程設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性

C:保證過程設(shè)計(jì)的可操作系

D:保證過程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)性

E:保證過程設(shè)計(jì)的完整性

答案:ACE靈活性是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)基本特點(diǎn)，也是它的一個(gè)最高表現(xiàn)。（）

A:錯(cuò)

B:對

答案:A素質(zhì)教育理念以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向。（）

A:錯(cuò)

B:對

答案:A第八章測試植物的根、莖、葉、花的形態(tài)結(jié)構(gòu)，人的心臟、胃、小腸、眼球的結(jié)構(gòu)，動物的生活習(xí)性、外部特征等都屬于哪一類知識學(xué)習(xí)的范疇。（）

A:原理性知識

B:概念性知識

C:零散性知識

D:事實(shí)性知識

答案:D學(xué)情分析的方法包括（）

A:談話法，通過教師和學(xué)生相互交談的活動來進(jìn)行了解學(xué)生情況的方法。

B:測驗(yàn)法，教師根據(jù)學(xué)生的答題情況，收集相關(guān)信息，為評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提供依據(jù)。

C:自然觀察法，認(rèn)真對學(xué)生個(gè)體的言談、舉止行動和表情等進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的觀察，以了解其心理活動的方法。

D:書面材料法，包括：現(xiàn)有資料、診斷性資料。

答案:ABCD對于“學(xué)情分析的目的”的有關(guān)敘述正確的是（）

A:使教學(xué)設(shè)計(jì)及其實(shí)施建立在客觀的、符合學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上。

B:為學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。

C:深入分析、了解學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的針對性和預(yù)見性。

D:面向全體學(xué)生，為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

答案:ABCD對學(xué)生的分析包括（）

A:學(xué)生的心理特點(diǎn)

B:認(rèn)知水平和思維特點(diǎn)

C:學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的態(tài)度

D:學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格

答案:ABCD顯性性狀——具有相對性狀的兩個(gè)純合體親本雜交，在子一代中顯現(xiàn)出的那個(gè)親本性狀。其概念外延是“在子一代中顯現(xiàn)出的那個(gè)親本性狀”。（）

A:對

B:錯(cuò)

答案:B第九章測試“知識的系統(tǒng)性不足”主要體現(xiàn)了哪種教學(xué)方法的不足？（）

A:談話法

B:引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

C:講解法

D:討論法

答案:D按照不同依據(jù)和角度，可以對教學(xué)方法做出不同的分類。巴班斯基將教學(xué)方法分為三大類，每大類下又分為幾小類。第一類組織和進(jìn)行學(xué)習(xí)認(rèn)識活動的方法包括以下哪幾項(xiàng)？（）

A:傳遞信息和聽覺感知信息的方法

B:直觀傳遞知識信息和視覺感知信息的方法

C:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法

D:激發(fā)學(xué)習(xí)義務(wù)感知責(zé)任心的方法

E:通過實(shí)際活動和觸覺、動覺傳遞與感知知識信息的方法

答案:ABE以下哪幾個(gè)屬于以實(shí)際訓(xùn)練獲得技能技巧的教學(xué)方法？（）

A:實(shí)習(xí)作業(yè)法

B:練習(xí)法

C:觀察法

D:實(shí)驗(yàn)法

E:自主學(xué)習(xí)法

答案:ABD教學(xué)方法不僅包含教師教的行為。（）

A:錯(cuò)

B:對

答案:B教學(xué)方法的依據(jù)中的教學(xué)環(huán)境指學(xué)校教學(xué)設(shè)備條件(實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書資料等)和教學(xué)空間條件(教室、場地、實(shí)驗(yàn)室、活動室等)和戶外教學(xué)空間。（）

A:錯(cuò)

B:對

答案:A第十章測試“區(qū)別事實(shí)與推理意見；評鑒資料的相關(guān)性?！泵枋龅氖遣剪斈返确诸愊到y(tǒng)中認(rèn)知領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)中的哪一個(gè)層次？（）

A:知識/知道

B:理解/領(lǐng)會

C:運(yùn)用/應(yīng)用

D:分析

答案:D“認(rèn)識生物科學(xué)和技術(shù)的性質(zhì)，能正確理解科學(xué)、技術(shù)、社會之間的關(guān)系。能夠運(yùn)用生物科學(xué)知識和觀念參與社會事務(wù)的討論。”屬于哪一類目標(biāo)？（）

A:情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

B:課時(shí)目標(biāo)

C:知識目標(biāo)

D:能力目標(biāo)

答案:A教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)多層次的體系，按照教學(xué)活動的需要，可以劃分為以下哪幾個(gè)層次？（）

A:具體目標(biāo)

B:課程目標(biāo)

C:單元目標(biāo)

D:章節(jié)目標(biāo)

E:教育目標(biāo)

答案:BCDE以下哪些屬于布魯姆等分類系統(tǒng)中動作技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)分類層次？（）

A:適應(yīng)

B:綜合

C:知覺

D:準(zhǔn)備狀況/定勢

E:創(chuàng)作

答案:ACDE章節(jié)目標(biāo)體現(xiàn)了課程開發(fā)的有關(guān)價(jià)值取向，涵蓋了生物學(xué)知識、能力以及情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，又兼顧了社會、學(xué)科、學(xué)生的實(shí)際情況，對課程的框架、內(nèi)容、教學(xué)策略、教材、實(shí)施、評估等重大環(huán)節(jié)都有著決定性的影響和作用。（）

A:對

B:錯(cuò)

答案:B第十二章測試列出一系列要求媒體選擇者回答的問題，通過對這些問題的逐一回答，來比較清楚地發(fā)現(xiàn)適用于一定教學(xué)情景的媒體屬于哪一種教學(xué)媒體選擇的方法（）。

A:思維導(dǎo)圖

B:流程圖

C:表格式

D:問題表

答案:D教學(xué)媒體具有以下哪些功能？（）

A:呈現(xiàn)過程、解釋原理

B:展示事實(shí)，形成表象

C:提供示范，便于模仿

D:設(shè)疑思辨、解決問題

E:創(chuàng)設(shè)情景，建立經(jīng)驗(yàn)

答案:ABCDE按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，可以將教學(xué)媒體劃分為不同的類型。例如，按照傳遞信息與現(xiàn)實(shí)事物的關(guān)系分為以下哪些類型？（）

A:實(shí)物型媒體

B:模擬型媒體

C:視聽覺媒體

D:符號型媒體

E:綜合媒體

答案:ABD教學(xué)媒體可以不受時(shí)間、空間、宏觀、微觀的限制，根據(jù)教育教學(xué)的需要，將所講對象在大與小、遠(yuǎn)與近、快與慢、零與整、虛與實(shí)之間互相轉(zhuǎn)化，從而使教育、教學(xué)中涉及的事物、現(xiàn)象、過程，全部再現(xiàn)于課堂。（）

A:對

B:錯(cuò)

答案:A按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，可以將教學(xué)媒體劃分為不同的類型。例如，按照媒體的制作方式，可分為：印刷媒體和非印刷媒體；按照媒體的物理性能，可分為：光學(xué)投影媒體、電聲媒體、電視媒體和計(jì)算機(jī)媒體。（）

A:對

B:錯(cuò)

答案:A第十三章測試“主要受斯金納操作性條件反射的訓(xùn)練心理學(xué)的影響，強(qiáng)調(diào)控制學(xué)習(xí)者的行為達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。認(rèn)為只要通過聯(lián)系─→反饋─→強(qiáng)化，這樣反復(fù)的循環(huán)過程就可以塑造有效的行為目標(biāo)?！泵枋龅氖悄囊环N教學(xué)設(shè)計(jì)常用模式？（）

A:自主學(xué)習(xí)模式

B:自學(xué)——輔導(dǎo)模式

C:問題——探究模式

D:傳遞——接受模式

答案:D闡明“個(gè)”案（用典型事實(shí)和現(xiàn)象為例說明事物的本質(zhì)特征）─→范例性闡明“類”案（用許多在本質(zhì)上與“個(gè)”案相一致的事實(shí)和現(xiàn)象來闡明事物的本質(zhì)特征）─→范例性地掌握規(guī)律原理─→掌握規(guī)律原理的方法論意義─→規(guī)律原理運(yùn)用訓(xùn)練，描述的是哪一種教學(xué)過程設(shè)計(jì)模式的基本程序？（）

A:情境教學(xué)模式

B:范例教學(xué)模式

C:概念教學(xué)模式

D:自主學(xué)習(xí)模式

答案:B以下哪些屬于教學(xué)過程流程圖的內(nèi)容？（）

A:落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的環(huán)節(jié)、方法

B:教學(xué)資源、媒體的運(yùn)用

C:教學(xué)內(nèi)容，知識、技能、情感價(jià)值觀

D:教師教學(xué)活動

E:學(xué)生學(xué)習(xí)活動

答案:ABCDE以下哪一些屬于問題——探究模式的優(yōu)點(diǎn)？（）

A:“發(fā)現(xiàn)教學(xué)”可以提高學(xué)生對知識的保持

B:能夠培養(yǎng)學(xué)生的歸納和演繹能力，能夠形成比較清晰的概念，能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评砟芰?/p>

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