人教版語文七年級(jí)下冊(cè)《偉大的悲劇》教案（精選9篇）

第頁共頁人教版語文七年級(jí)下冊(cè)《偉大的悲劇》教案〔精選9篇〕人教版語文七年級(jí)下冊(cè)《偉大的悲劇》教案〔精選9篇〕語文七年級(jí)下冊(cè)《偉大的悲劇》教案篇1【教學(xué)目的】1．快速默讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)作者感情。2．品味意味深長(zhǎng)的語句。3．學(xué)會(huì)抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。4．培養(yǎng)學(xué)生敢于面對(duì)挫折、征服大自然的堅(jiān)強(qiáng)意志。5．激起探究未知世界興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作，勇于為所熱愛的事業(yè)而獻(xiàn)身的精神。確立正確面對(duì)失敗的人生態(tài)度。6．關(guān)注自然，關(guān)注人類?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】茨威格為何不給成功者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕?！窘谭▽W(xué)法】快速默讀，重點(diǎn)朗讀，品味文中的細(xì)節(jié)；自主、合作、探究?！窘虒W(xué)課時(shí)】二課時(shí)【教學(xué)過程】一、放視頻錄像導(dǎo)入：千百年來，南極這個(gè)亙古長(zhǎng)眠的世界一面向世人展示自己冰肌玉骨、絕世無雙的美麗，一面以其層層冰嶂、酷冷奇寒的肅殺之氣，凜然回絕了人類無數(shù)次好奇的拜訪。近百年來無數(shù)探險(xiǎn)者在南極留下他們的足跡，他們?yōu)槿祟愡M(jìn)步事業(yè)做出了自己奉獻(xiàn)。有的甚至獻(xiàn)出了自己的珍貴生命。英國(guó)人斯科特就是值得我們緬懷的一位探險(xiǎn)家。南極點(diǎn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)站的名稱“阿蒙森斯科特站”就是最好的見證。奧地利作家茨威格根據(jù)斯科特當(dāng)年遺留下來的一些底片、電影膠卷、書信和遺書，發(fā)揮他天才的想象，飽含感情地描繪了他們的這次失敗之旅。下面，就讓我們跟隨這些英雄再次體驗(yàn)這悲壯之旅吧。二、作者簡(jiǎn)介茨威格(1881－1942)，奧地利作家。出生于維也納一個(gè)富裕的猶太工廠主家庭。青年時(shí)代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。后去西歐，北非，印度。美洲有游歷。在法國(guó)結(jié)識(shí)羅曼?羅蘭、羅丹等人。第一次世界大戰(zhàn)其間從事反戰(zhàn)活動(dòng)，成為著名的和平者。1928年，結(jié)識(shí)高爾基。1938年，流亡英國(guó)，參加英國(guó)國(guó)籍。他的主要成就表達(dá)在傳記文學(xué)和小說方面。作品有《三位大師》等。三、整體感知文本1.跳讀課文考慮：請(qǐng)用一句話概括全文內(nèi)容〔提示學(xué)生：從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等方面來概括〕〔這時(shí)可以給學(xué)生出示斯科特等人的行走道路圖〕。學(xué)生討論明確：本文講述了19___年斯科特一行5人，在從南極點(diǎn)返回的途中不幸遇難的事件。2.請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容你讀完文章后的感受或心情。比方：震撼、欽佩、崇敬等。3.關(guān)于“悲劇”的理解師：所有隊(duì)員全部遇難，怪不得作者稱這次探險(xiǎn)為“悲劇”，那么這次探險(xiǎn)只是因?yàn)檫@樣的結(jié)局被稱為悲劇嗎？本文的悲劇之所以悲，表達(dá)在斯科特探險(xiǎn)隊(duì)之行的哪幾個(gè)方面？〔讓學(xué)生默讀課文，并和同桌議論這個(gè)問題〕生假如不能找出其他的悲劇因素，老師稍作啟發(fā)：魯迅先生說“悲劇是把有價(jià)值的東西消滅給人看?！鄙匀皇亲钣袃r(jià)值的，除了生命，還有什么是有價(jià)值的呢？生找文中各種悲劇因素，老師和學(xué)生一起閱讀交流、提醒注意細(xì)節(jié)?！策m時(shí)引導(dǎo)假設(shè)只死一個(gè)人是不是悲劇;假設(shè)沒人死但是失敗而歸是不是悲劇;在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的;世人們對(duì)他們的離去表現(xiàn)出什么樣的情感？)從而引導(dǎo)學(xué)生說出:失敗之悲、作證之悲、死亡之悲、世人之悲。師：同學(xué)們把悲劇之悲挖掘得很好，概括起來就有四悲：〔展示〕失敗之悲、作證之悲、死亡之悲、世人之悲。這里的悲，你們認(rèn)為是悲哀還是悲壯?〔悲壯〕師：對(duì)，因?yàn)殡m然他們上演了一幕悲劇，但作者也認(rèn)為他們是偉大的。4.關(guān)于“偉大”的理解師：同學(xué)們對(duì)“悲劇“的解讀可以說很深化了，那么作者為什么稱這樣的悲劇為“偉大的悲劇”呢？你認(rèn)為哪些地方表達(dá)了“偉大”呢？學(xué)生討論后明確:歷盡艱辛到達(dá)極點(diǎn)，等待他們的卻是占領(lǐng)者阿蒙森留下的國(guó)旗和信件，并要失敗者對(duì)他完成的業(yè)績(jī)作證，而斯科特居然承受了這項(xiàng)任務(wù)?！补裏o私、誠(chéng)信，有令人敬仰的紳士風(fēng)度〕負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士，在死神只有寸步之遙的時(shí)候，仍堅(jiān)持科學(xué)觀察，并拖著16公斤的珍貴巖石樣品！〔勇于探究和頑強(qiáng)進(jìn)取的精神〕奧茨越來越走不動(dòng)，為了不拖累同伴，選擇了自我犧牲，單獨(dú)走向暴風(fēng)雪迎接死亡〔強(qiáng)烈的自我獻(xiàn)身精神和以集體為重的高尚人格〕三個(gè)“疲憊、羸弱”之人爬進(jìn)各自的睡袋，等待死亡的到來，卻不哀嘆自己遭遇的種種困難?！搏I(xiàn)身事業(yè)〕斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息，直到他的手指完全凍僵，筆從手中滑下來為止?！矡釔凼聵I(yè)、執(zhí)著、拼搏的精神〕師總結(jié)：同學(xué)們分析^p得很好，偉大的精神本質(zhì)在于勇于探究、勇于犧牲、團(tuán)結(jié)友愛和挑戰(zhàn)自由，這也昭示了斯科特一行人探險(xiǎn)的真正意義：認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。四、課堂小結(jié)我們應(yīng)該記住英雄們的名字，讓他們成為我們心里的一個(gè)路標(biāo)，一盞明燈，引導(dǎo)我們也可以為人類偉大的事業(yè)奉獻(xiàn)自己的智慧甚至是生命！這里，我想再引用美國(guó)前總統(tǒng)里根為悼念“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)遇難而發(fā)表的電視講話里的一段話，來表達(dá)我們對(duì)英雄們的敬仰和哀悼：英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對(duì)神奇而美妙的宇宙進(jìn)展探究的責(zé)任感，去理論真正的生活以致獻(xiàn)出生命，我們所能盡力做到的就是記住他們的名字！茨威格《偉大的悲劇》，在我們的心里雕刻并矗立起了五位英雄的形象，他們的名字是：斯科特威爾遜奧茨埃文斯鮑爾斯〔投影顯示〕師：請(qǐng)大家一起來讀，讓這些英雄永遠(yuǎn)活在我們的心里吧！生：〔齊〕斯科特，威爾遜，奧茨，埃文斯，鮑爾斯！播放歌曲《真心英雄》每個(gè)人都不免要經(jīng)歷失敗的煎熬和痛苦，但無論什么情況下,請(qǐng)記住這句話:人可以失敗，但不可以被打倒。五、布置作業(yè)1.熟讀課文，小組內(nèi)互相復(fù)述最令你感動(dòng)的情節(jié)。2．讀了這篇文章，或許你對(duì)英雄對(duì)成敗有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在你的心中，到底誰是真正的英雄；在生活中，我們?cè)鯓訉?duì)待成敗？請(qǐng)以《真心英雄》為題寫下你的認(rèn)識(shí)和感受。【個(gè)性修改】【板書設(shè)計(jì)】21偉大的悲劇斯科特、鮑爾斯、威爾遜、埃文斯、奧茨1、勇于探險(xiǎn)、為事業(yè)獻(xiàn)身的精神2、誠(chéng)信、有令人敬仰的紳士風(fēng)度3、堅(jiān)毅、執(zhí)著4、強(qiáng)烈的集體精神5、無私的愛【課后反思】語文七年級(jí)下冊(cè)《偉大的悲劇》教案篇2學(xué)習(xí)目的：知識(shí)才能：能在快速閱讀課文過程中，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。過程方法：品味文中的細(xì)節(jié)，在自主合作探究中展開學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師的對(duì)話。情感態(tài)度：感受人物崇高的精神品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神，確立正確面對(duì)失敗的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、為了提醒這一特定事件的深化內(nèi)涵，作者在把握事實(shí)的根底上多角度、多層次地進(jìn)展了生動(dòng)的描繪，突現(xiàn)悲劇的不同凡響的意義，使讀者心靈受到震撼。2、教學(xué)過程中我想以這些震撼人心的細(xì)節(jié)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，在飽含情感的文字中感受和體會(huì)斯科特隊(duì)員的偉大高貴的品質(zhì)，并在閱讀中逐漸實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升。難點(diǎn)：1、文章對(duì)斯科特五人在失敗和死亡面前所表現(xiàn)出的坦然和英勇進(jìn)展了著力的描寫2、品味【關(guān)鍵詞】：^p句，翻開學(xué)生的內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)時(shí)間：2節(jié)課一、理解二、理解南極：1、地理位置的南極2、自然環(huán)境下的南極三字詞〔你都認(rèn)識(shí)了嗎？〕四、理解“悲劇”的含義〔注意概括要素〕1.課文《偉大的悲劇》就記錄了南極探險(xiǎn)史上最為悲壯的篇章。請(qǐng)快速閱讀課文，列出課文所寫的主要事件和發(fā)生的時(shí)間?！脖M量用一句話概括每件事〕2.請(qǐng)用一句話概括全文的主要內(nèi)容。3.同學(xué)講述完之后，請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)單的話談?wù)効赐旯适潞蟮母惺埽?.斯科特一行南極之行的悲劇表達(dá)在哪幾個(gè)方面？五、理解“偉大”的含義：1.文中的哪些語言細(xì)節(jié)描繪讓你感受強(qiáng)烈？為什么？2、所以作者在文章的最后寫道：“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中消滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇?！薄策@兩句話表達(dá)的是什么意思？在全文中起什么作用？〕3.同學(xué)們所選取的語句都能引起人們強(qiáng)烈的情感共鳴，那么我們?cè)趺慈ダ斫庾髡咚f的“偉大“呢？4.作者為什么不給成功者阿蒙森作傳，而給失敗者斯科特作傳？六、收獲：這篇文章有什么優(yōu)點(diǎn)值得你學(xué)習(xí)借鑒的地方？七、拓展：聯(lián)絡(luò)實(shí)際，說說你所知道的“偉大的悲劇式”的人物或事件，這些人或事對(duì)你有什么啟示？語文七年級(jí)下冊(cè)《偉大的悲劇》教案篇3設(shè)計(jì)思路首先，利用學(xué)生的閱讀期待通過快速默讀課文〔在非常鐘內(nèi)默讀完〕緊抓課文的主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的整體感知的才能。其次，在閱讀教學(xué)過程中，尊重學(xué)生的個(gè)性閱讀，讓學(xué)生圍繞選題自由選點(diǎn)品析，并運(yùn)用合作的方式有針對(duì)性地進(jìn)展探究。第三，重點(diǎn)朗讀表達(dá)主旨和充滿情感的句段，讓學(xué)生直接與作品對(duì)話，激發(fā)學(xué)生主體感受，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。第四，發(fā)散思維的有效訓(xùn)練，多側(cè)面地探究主旨，培養(yǎng)學(xué)生辨證分析^p問題的才能，力求使他們的思維有所拓展和創(chuàng)新。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。預(yù)設(shè)目的1、收取信息，概括要點(diǎn)，梳理故事發(fā)生的整個(gè)過程。把握文章中的典型環(huán)境、典型人物。2、學(xué)習(xí)積累文中出現(xiàn)的生詞、成語，品味文章中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長(zhǎng)的語句。3、感悟南極探險(xiǎn)隊(duì)員所折射的人文精神，理解南極探險(xiǎn)的悲劇意義。教法學(xué)法默讀法、朗讀法、復(fù)述法、競(jìng)賽法、討論法、質(zhì)疑法、問答法。教學(xué)準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：1、根據(jù)需要選有關(guān)資料。2、準(zhǔn)備幻燈片。學(xué)生準(zhǔn)備：1、搜集有關(guān)南極資料。2、預(yù)習(xí)課文，使用工具書解決生字詞。教學(xué)過程第一課時(shí)一、略讀全文l、默讀課文，非常鐘內(nèi)讀完。2、按時(shí)間順序，勾畫關(guān)鍵時(shí)間詞。3、按人物故事，勾畫文中關(guān)鍵人物。二、理清思路第一局部1—2段〔19___年1月16日至1月18日〕斯科特一行五人滿懷希望地奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登了。第二局部3—13段〔1月18日至3月29日〕斯科特一行在歸途中遇到不可逾越的困難，最后一個(gè)個(gè)悲哀地死去。第三局部14—16段〔10月29日至11月12日〕基地伙伴尋找英雄的遺體遺物，強(qiáng)調(diào)了他們盡管失敗了，但卻是一個(gè)時(shí)代的偉大悲劇。三、復(fù)述課文1、他們?cè)谕局杏龅侥男├щy？明確：惡劣的氣候、沒有食物、沒有熱能、心理壓力、全靠腳行……2、文章中較詳細(xì)地描寫了哪些探險(xiǎn)隊(duì)員犧牲的情況？你想到了些什么？明確：較詳細(xì)地記敘了埃文斯、奧茨、其他三人的犧牲情景。學(xué)生想到的可能有：人的英勇和脆弱；探險(xiǎn)意味著冒險(xiǎn)……四、積累詞語1、抄寫詞語堅(jiān)持不懈夜不能眠精疲力竭悶悶不樂毛骨悚然耀武揚(yáng)威洋洋得意怏怏不樂姍姍來遲憂心忡忡疲憊不堪畏縮不前魯莽大膽念念有詞精打細(xì)算2、用以下的詞語造句：1、風(fēng)餐露宿2、語無倫次第二課時(shí)一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)上節(jié)課，同學(xué)們略讀了課文，理解了本文的故事情節(jié)，如今老師檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。二、回憶課文我們就課文內(nèi)容進(jìn)展閱讀搶答競(jìng)賽?！菜鸭袃r(jià)值的信息，體驗(yàn)文中所描繪的特定環(huán)境，理解特定環(huán)境下的人物?！?、英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特一行是哪一天到達(dá)南極點(diǎn)的？2、誰在離死神只有寸步之遙時(shí)，還拖著十六公斤重的巖石？3、他們中間誰最先死去？4、奧茨是怎樣走向死亡的？5、誰的日記一直寫到他生命的最后一息？6、你能說出最后死去的三名探險(xiǎn)隊(duì)員的姓名嗎？7、五名探險(xiǎn)隊(duì)員悲壯覆滅是與南極寒冷天氣的突然到來分不開的，請(qǐng)從文中找出描寫了南極惡劣氣候的句子。[幻燈]〔1〕荒無人煙的白色雪原上，……〔2〕但是漫天大雪封住了他們的眼睛，……〔3〕這里的自然界是冷酷無情的，千萬年來積聚的力量能使它像精靈似的召喚來寒冷、冰凍、飛雪、風(fēng)暴——〔4〕氣溫到達(dá)零下40攝氏度〔5〕天氣變得愈來愈惡劣，冬季比平常來得更早?！?〕冰冷的黑夜，周圍是吼叫不停的暴風(fēng)雪，……〔7〕但暴風(fēng)雪刮得異常兇猛，好似要人的性命似的，……〔8〕兇猛的暴風(fēng)雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷，……三、品讀課文，多角度與作品對(duì)話1、請(qǐng)同學(xué)們選擇你感受最深的細(xì)節(jié)，有感情地朗讀，品讀中再現(xiàn)英雄的形象，走入他們的心靈，感受作者的摯情。2、以小組為單位進(jìn)展交流討論，簡(jiǎn)析這一細(xì)節(jié)給你帶來怎樣的體會(huì)與感受。3、以班為單位，分細(xì)節(jié)進(jìn)展交流。〔1〕學(xué)生選擇情節(jié)。〔2〕學(xué)生選擇朗讀方式?！?〕小組代表闡述體會(huì)與感受，其他同學(xué)補(bǔ)充。〔4〕老師點(diǎn)撥，歸納。學(xué)生可能選擇的細(xì)節(jié)有：〔1〕斯科特承受為成功者阿蒙森作證的任務(wù)?！?〕威爾遜離死神只有寸步之遙仍拖著十六公斤的珍貴巖石樣品?！?〕奧茨單獨(dú)走向死亡?！?〕斯科特極冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息。……〔四個(gè)細(xì)節(jié)的選擇，學(xué)生因感受不同，順序是隨機(jī)的，應(yīng)按學(xué)生所提供的順序來賞析，不應(yīng)拘泥。但每個(gè)局部的討論應(yīng)深化。在歸納的過程中對(duì)學(xué)生所談的環(huán)境惡劣、命運(yùn)悲慘及探險(xiǎn)家的精神高尚、偉大進(jìn)展板書，提升學(xué)生對(duì)主題的認(rèn)識(shí)?！乘?、質(zhì)疑討論，品味意味深長(zhǎng)的語句1、學(xué)生速讀課文。2、學(xué)生提出問題。3、以小組為單位討論問題。4、以班為單位進(jìn)展交流。學(xué)生可能出現(xiàn)的問題有：〔1〕“對(duì)人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。”這句話該怎樣理解？〔2〕“于是決定不再邁向厄運(yùn)走去，而是驕傲地在帳篷里等待死神的降臨。”這里為什么用“驕傲”一詞？〔3〕作者為什么不去給成功者寫書，卻充滿激情地為失敗者作傳呢？〔4〕奧茨走向死亡時(shí)其別人為什么不去阻攔他呢？奧茨為什么把選擇死亡輕描淡寫為“我到外面走走”呢？〔5〕斯科特為什么要把“妻子”改為遺孀呢？〔6〕斯科特他們?yōu)槭裁匆獮楦?jìng)爭(zhēng)對(duì)手阿蒙森作證呢？〔在品讀的過程中，學(xué)生隨時(shí)都可能質(zhì)疑，許多問題可能老師不曾預(yù)設(shè)，應(yīng)該隨時(shí)解決。兩個(gè)環(huán)節(jié)不應(yīng)僵硬脫節(jié)〕5、齊讀最后一段。6、總結(jié)。五、深化評(píng)說，多側(cè)面探究主旨1、根據(jù)課文的觀點(diǎn)，結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勗鯓訉?duì)待失??？請(qǐng)分組討論。2、例證[幻燈]從高峻的山峰到深邃的海底，從浩瀚的海洋到茫茫的宇宙，哪里有奧秘，哪里就有人類的足跡。探究中有成功的喜悅，也有失敗的悲壯。成功者擁有了一切，但這些偉大的失敗者也應(yīng)有他們的位置。你所知道的偉大悲劇又有哪些呢？〔1〕1986年，世界上第一個(gè)漂流長(zhǎng)江，探究長(zhǎng)江的中國(guó)探險(xiǎn)家堯茂書，在金沙江上游翻船身亡。但萬里長(zhǎng)江自古無人漂流的歷史從此完畢。〔2〕1996年，徒步走中國(guó)的上海探險(xiǎn)家余純順，在溫度高達(dá)70度的戈壁沙漠中一去不返。但他400萬字的日記和一萬余張照片給后人留下珍貴的資料?！?〕2023年2月1日美國(guó)“哥倫比亞號(hào)”航天飛機(jī)解體墜毀，7名宇航員全部罹難。這是1986年的“挑戰(zhàn)者”號(hào)的悲劇再次上演。但仍然鼓勵(lì)著人類對(duì)太空進(jìn)展探究?？偨Y(jié)：將來的道路并不平坦，人類前進(jìn)的歷史是與一切困難險(xiǎn)阻斗爭(zhēng)的歷史。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，讓我們稟承他們偉大的精神去探究人類未知領(lǐng)域。六、作業(yè)設(shè)計(jì)二選一1、分組整理積累有關(guān)名言警句。如：失敗與成功；征服自然與挑戰(zhàn)自我；理解“悲劇”……2、以組為單位辦一份與課文內(nèi)容相關(guān)的手抄報(bào)或電子報(bào)，報(bào)名自擬。語文七年級(jí)下冊(cè)《偉大的悲劇》教案篇4教學(xué)目的1、理清故事情節(jié)，體味關(guān)鍵語句。2、感受并學(xué)習(xí)主人公的精神品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情，通過默讀、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語句，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。課前準(zhǔn)備：1、分小組搜集南極和有關(guān)南極探險(xiǎn)的資料。包括南極的地理位置、自然環(huán)境、物種、礦產(chǎn)資、科學(xué)研究，寫成講解詞，并配上電腦。課件。2、預(yù)習(xí)課文，掃清字詞障礙。教學(xué)設(shè)計(jì)〔課前播放南極探險(xiǎn)歌曲，使學(xué)生進(jìn)入情境?！骋弧㈩A(yù)習(xí)匯報(bào)有人說，天上最難的事，是太空旅行，地下最難的事，是叩訪南極。千百年來，南極一面向世人裸呈著自己冰肌玉骨、絕世無雙的美麗，一面你一起層層兵張，酷冷回絕了人類無數(shù)次好奇的拜訪。你想揭開這充滿神奇色彩的冰雪王國(guó)的面紗嗎？你想一堵她的卓越風(fēng)姿嗎？那就請(qǐng)快快登上我們的“南極號(hào)”極地油輪，跟我們的導(dǎo)游們，一起開場(chǎng)我們神奇的南極之旅吧?！舱故灸蠘O風(fēng)光，南極動(dòng)物等圖片或錄像，配上字幕，音樂，導(dǎo)游講解〕第一位導(dǎo)游：各位游客朋友，請(qǐng)往前看，南極大陸已經(jīng)在向我們招手了，下面現(xiàn)有我給大家介紹有關(guān)南極的地理知識(shí)：南極點(diǎn)位于南緯90度，南極洲的面積為1400萬平方公里。大局部區(qū)域常年被冰雪覆蓋，被人稱為南極冰原或白色沙漠。即使在夏天，也僅有5%的無冰覆蓋的裸露基巖，稱為無冰區(qū)或白色沙漠的綠洲，白色沙漠的綠洲是南極陸地、淡水生物的主要棲息地。正是這些生物給南極這塊凄涼冷漠的大陸帶來了活力。第二位導(dǎo)游：我來講南極的自然環(huán)境：南極的自然環(huán)境有五大世界之最：1、南極是世界上最寒冷的大陸，年均氣溫為零下25攝氏度——零下89.2度。2、南極是世界上冰雪貯量最多的大陸。3、南極是世界上最枯燥、海拔最高的大陸。這是地球上最后一塊未被開發(fā)的大陸。有著世界上最干凈的水，土和空氣。但也無處不隱藏這致命的危險(xiǎn)，如：奇寒，殺人風(fēng)，冰縫，白色沙漠，挪動(dòng)的島嶼、乳白天空、雪盲。第三位導(dǎo)游：來到南極，拜訪這里的主人是不能少的：先看看企鵝島上憨態(tài)可掬的企鵝。他們?cè)缫言谏扉L(zhǎng)脖子在企盼我們的到來。南極有七種企鵝，現(xiàn)有1.2億只，占世界總數(shù)的87%。南極大陸生物稀少，然而，圍繞南極大陸的海洋——南大洋，棲息著數(shù)千種海洋生物。開發(fā)利用南極的海洋生物資，將是人們研究南極首先得到的經(jīng)濟(jì)效益之一。師：各位旅客，這次愉快的南極之旅即將完畢了，在旅行中我們既飽覽了南極風(fēng)光，還學(xué)到了許多科學(xué)知識(shí)。那么，是誰揭開南極那充滿神奇色彩的冰雪王國(guó)的面紗呢？〔英勇的探險(xiǎn)家和科學(xué)家〕二、導(dǎo)入是的，南極，這塊被冰雪包裹的圣潔之地，曾留下了一批批英勇的探險(xiǎn)家的足跡，但是，也有許多探險(xiǎn)家因?yàn)闅夂蚧驐l件的缺乏，為此獻(xiàn)出了珍貴的生命。如今，讓我們看看那些為探究南極而獻(xiàn)出生命的勇士們。由此引入本文課題〔展示圖片引入題目〕三、學(xué)習(xí)目的〔展示〕1、理清故事情節(jié)，把握關(guān)鍵語句。2、感受并學(xué)習(xí)主人公的精神品質(zhì)。四、整體感知故事情節(jié)展示圖片，配入風(fēng)雪交加的背景音樂〔傾聽雪暴聲〕1、概括的談?wù)?，本文寫了什么?nèi)容？〔展示問題〕寫了英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特和它的隊(duì)員在探究南極的歸途中悲壯覆沒的故事。2、根據(jù)圖片概括復(fù)述故事情節(jié)?！矃⒓右魳贰匙⒁猸h(huán)境描寫?！?——3〕滿懷希望奔向南極無限絕望登上歸程?！裁繌?fù)述完后打在圖片上〕〔4——7〕歸程途中危險(xiǎn)驟增埃文思發(fā)瘋死去?！?——10〕奧茨越來越走不動(dòng)走向暴風(fēng)雪迎接死亡。〔11——16〕三位英雄集體死亡卻不哀嘆任何困難。五、研讀課文1、大家看課文的題目：“偉大的悲劇”，悲劇是以悲慘結(jié)局結(jié)尾的故事，既然是悲慘的故事為什么蘊(yùn)含著偉大呢？二者以看似矛盾的詞組合成課文標(biāo)題，對(duì)全文的情節(jié)和意義起了什么作用呢？〔展示題目〕2、我們先從悲處入手，本文的悲劇之所以悲，表達(dá)在斯科特探險(xiǎn)隊(duì)之行的那幾個(gè)方面？〔展示斯科特探險(xiǎn)隊(duì)〕生：因?yàn)樗麄兒蟮竭_(dá)南極。師：從文中的那些地方可看出？“無垠的雪地上的一個(gè)小小的黑點(diǎn)”師：他們這時(shí)是什么心情呢？戰(zhàn)栗了。師：知道自己失敗了，成了亞軍，斯科特一行人悲傷到了極點(diǎn)〔展示失敗之悲〕，但他們還不得不干什么？生：不得不為阿蒙森一行成功者作證。師：表達(dá)在哪？〔斯科特承受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)的去屢行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。〕師：此時(shí)，他們心中有一種說不出的悲哀?！舱故咀髯C之悲〕生：他們?cè)跉w途中全都犧牲了師：為什么犧牲了？〔遇到險(xiǎn)阻〕都面臨哪些困難？〔線路固定、精力缺乏、寒氣逼人、燃料太少〕因此，他們斗不過這些歸途中的困難，壯烈犧牲了?！菜劳鲋硯煟骸惨龑?dǎo)〕文中有一句話說：“對(duì)人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是?！边@句話是誰的觀點(diǎn)？〔斯科特〕作者以及世人們是不是這樣認(rèn)為的？〔不是〕那世人們對(duì)他們的離去表現(xiàn)出什么樣的情感？生：這篇文章可以流傳至今，本身就說明了世人對(duì)他們的思念和對(duì)他們離去的悲哀?！彩廊酥硯煟和瑢W(xué)們把悲劇之悲挖掘得很好，概括起來就有四悲：〔展示〕失敗之悲、作證之悲、死亡之悲、世人之悲。這里的悲，你們認(rèn)為是悲哀還是悲壯？生：悲壯，因?yàn)殡m然他們上演了一幕悲劇，但作者也認(rèn)為他們是偉大的。師：很好，這就談到了題目中的偉大二字，魯迅先生說：“悲劇就是把有價(jià)值的東西消滅給人看?！痹獾较麥绲膬H僅是斯科特一行人的肉體，生命，而他們的精神確是有價(jià)值的，是偉大的。所以文章充滿了悲壯的情感。3、那么大家就討論一下，從文中找出斯科特一行的偉大之處，并有感情的朗讀出來。〔學(xué)生分組討論〕〔學(xué)生邊朗讀邊展示畫面，參加朗讀內(nèi)容〕一組代表答復(fù)：A我們組認(rèn)為第1段：“19___年1月——幾乎已經(jīng)完成?！钡?段：“當(dāng)初他們一想到自己所進(jìn)展的探險(xiǎn)是人類的不朽事業(yè)時(shí)，就有超人的力量”。說明了斯科特他們對(duì)探險(xiǎn)事業(yè)的深深的熱愛?！渤錆M驕傲〕B我補(bǔ)充一下，斯科特他們?cè)诨貋淼穆飞媳憩F(xiàn)得非常英勇，當(dāng)他們與死亡____時(shí)，當(dāng)他們一個(gè)個(gè)犧牲時(shí)，沒有一個(gè)害怕，如：第11段：“三個(gè)人在小小的帳篷里同注定的死亡進(jìn)展了八天的斗爭(zhēng)，3月29日，他們知道再也不會(huì)有任何奇跡能拯救他們了，于是決定不再邁步向厄運(yùn)走去，而是驕傲的在帳篷里等待死神的降臨，不管還要忍受怎樣的痛苦。他們爬進(jìn)各自的睡袋，去始終沒有向世界哀嘆過一聲自己最后遭遇到的種種苦難?！钡?3段：“斯科特海軍上校的日記一直記到他生命的最后一息，記到他的手指完全凍住，筆從僵硬的手中滑下來為止。他希望有人會(huì)從他的尸體旁發(fā)現(xiàn)這些能證明他和英國(guó)民族勇氣的日記。正是這種希望使他能用超人的毅力把日記寫到最后一課?！薄蚕劣辛Α硯?。總結(jié)：這一組同學(xué)領(lǐng)會(huì)到了他們勇于探究，為事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神，如今請(qǐng)同學(xué)有感情的朗讀我們剛剛談到的段落句子。〔展示相應(yīng)的畫面及語句配音〕二組代表答復(fù)：我們討論后發(fā)現(xiàn)，文中最感人的是奧次走出帳篷，走向死亡這一節(jié)。第10段：“奧茨突然站起身來，對(duì)朋友們說：“我要到外邊區(qū)走走，可能要多呆一些時(shí)候。”其余的人不禁戰(zhàn)栗起來，誰都知道，在這種天氣下，到外面去走一趟意味著什么。但是誰也不敢說一句阻攔他的話，也沒有一個(gè)人敢伸出手去向他握別。他們大家只是懷著敬畏的心情感覺到：勞倫斯。奧茨——這個(gè)英國(guó)皇家近衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個(gè)英雄似的向死神走去?！薄哺甙褐杏兄澏丁硯??？偨Y(jié)：奧茨為了同伴而舍棄自己的生命，這叫集體精神。在我們現(xiàn)實(shí)生活中人與人相處也需要這種精神，比方大家都生活在我們的班集體中，就需要有顧全大局的思想，有團(tuán)結(jié)合作的精神。三組代表答復(fù)：我們組認(rèn)為，斯科特他們很老實(shí)，守信譽(yù)，假如斯科特等人是愛耍賴，不守信譽(yù)的人的話，他們完全可以銷毀阿蒙森留下的痕跡，而取代“世界第一”的資格但他們沒有這么做。決然決定為阿盟森作證，這是一件痛苦的事情，但他們?nèi)匀蝗プ?，所以我們認(rèn)為他很守信譽(yù)。課文第二段，特別是結(jié)尾局部都是寫的這種痛苦。第2段：“斯科特承受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)的去屢行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的?！薄睬徽{(diào)消沉，表現(xiàn)一種痛苦〕四組代表答復(fù)：我們組認(rèn)為斯科特?zé)釔圩鎳?guó)，熱愛生命，熱愛親人，熱愛朋友，甚至臨死前，奠基的始終是祖國(guó)，朋友，而不是自己。這是一種崇高的精神，這是一種偉大，課文12段談到這個(gè)問題。第12段：斯科特海軍上校會(huì)想起了與自己有關(guān)的一切，因?yàn)橹挥性谶@種未被人聲沖破過的極度寂靜中，他才會(huì)悲壯的意識(shí)到自己對(duì)祖國(guó)、對(duì)全人類的親密友情。但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，他召來那些由于愛情、忠誠(chéng)和友誼曾經(jīng)和他有過聯(lián)絡(luò)的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。斯科特海軍上校在他行將死去的時(shí)刻，用凍僵的手指給他所愛的一切人寫了書信?！蚕劣欣硯熆偨Y(jié)：同學(xué)們從內(nèi)容和情節(jié)的分析^p中，體會(huì)到了悲劇和偉大的精神本質(zhì)。語文七年級(jí)下冊(cè)《偉大的悲劇》教案篇5教學(xué)目的1.快速默讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)作者感情2.理清故事情節(jié)，體味關(guān)鍵語句3、激起探究未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作，勇于犧牲的精神。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情，通過默讀、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語句，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。教學(xué)難點(diǎn)體味關(guān)鍵語句，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大課前準(zhǔn)備查找有關(guān)資料，作者簡(jiǎn)介，布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自主解決生字解詞課時(shí)安排：1課時(shí)一、導(dǎo)入有人說：天上最難的事，是太空旅行；天下最難的事，是叩訪南極。千百年來，南極這個(gè)亙古長(zhǎng)眠的世界一面向世人裸呈著自己冰肌玉骨、絕世無雙的美麗，一面以其層層冰嶂、酷冷奇寒的肅殺之氣凜然回絕了人類無數(shù)次好奇的拜訪。這充滿神奇色彩的冰雪王國(guó)能給予人類什么？人類又想從這荒涼的白色世界獲取什么呢？奧地利作家茨威格根據(jù)斯科特遺留下來的一些底片、電影膠卷、書信和遺書，發(fā)揮他天才的想象，飽含感情地用文學(xué)的筆法，表達(dá)了人類征服自然的崇高悲壯精神。本文節(jié)選了斯科特一行從南極絕望而歸以致悲壯覆滅的局部。下面，我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。二、整體感知：〔一〕、默讀全文，勾畫出文中你不熟悉的成語和字詞。檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫”。重點(diǎn)掌握以下字詞：拽無垠癲狂凜冽吞噬銷蝕羸弱步履告罄角逐遺孀堅(jiān)持不懈千辛萬苦風(fēng)餐露宿夜不成眠精疲力竭悶悶不樂毛骨悚然耀武揚(yáng)威洋洋得意怏怏不樂姍姍來遲憂心忡忡疲憊不堪畏縮不前魯莽大膽念念有詞語無倫次精打細(xì)算與其……毋寧〔二〕、第二次默讀課文，復(fù)述課文，理清故事情節(jié)。復(fù)述要求：1、明確文章的寫作線索。2、抓住文章內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。3、描繪沖動(dòng)難忘的細(xì)節(jié)。三、研讀賞析第三次默讀課文，找出文中令你感動(dòng)的語句，進(jìn)展品評(píng)。1、“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬苦顯得非?？尚?，幾星期、幾個(gè)月、幾年的希望簡(jiǎn)直可以說是癲狂。歷盡千辛萬苦，無盡的痛苦煩惱，風(fēng)餐露宿這一切終究為了什么?還不是為了這些夢(mèng)想，可如今這些夢(mèng)想全完了?！泵鞔_：在這里，作者站在斯科特的角度，表達(dá)了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。但事實(shí)上作者本人并不這么認(rèn)為，理由是，作者為斯科特這個(gè)失敗者作傳，本身就說明作者不同意“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”的觀點(diǎn)。2、“他們?cè)谀抢锇l(fā)現(xiàn)的惟一不尋常的東西，不是由自然界造成的，而是由角逐的對(duì)手造成的，那就是飄揚(yáng)著挪威國(guó)旗的阿蒙森的帳篷。挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響?！泵鞔_：作者在這里用了擬人的修辭手法，表達(dá)的是斯科特和伙伴的心情。此時(shí)，在痛苦萬分的斯科特眼中，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國(guó)旗就是他的對(duì)手，成功者阿蒙森似乎站在那里耀武揚(yáng)威、洋洋得意。這真是“以我觀物，物皆著我之色彩”。3、“斯科特承受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的?！泵鞔_：英國(guó)人普遍講求紳士風(fēng)度，主張老實(shí)、守信，坦然面對(duì)成功和失敗。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特，不能不承受這項(xiàng)為別人的業(yè)績(jī)作證的任務(wù)。正因?yàn)樗倪@一行為，其人格才顯得無比的高尚，贏得了人們的尊敬。4.、但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠(chéng)和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)絡(luò)的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。”聯(lián)絡(luò)上下文看，“心中的海市蜃樓”是指斯科特在分開世界前心中回憶的美妙的往事和他對(duì)遙遠(yuǎn)祖國(guó)、親人和朋友的懷想，它們與顯示的嚴(yán)酷形成了鮮明的對(duì)照。海市蜃樓是美妙的，卻是根本無法實(shí)現(xiàn)的。這樣寫更加突出了悲劇效果，給人心靈的沖擊。5.、“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中消滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇?！边@兩句話表達(dá)了作者對(duì)斯科特崇高的贊譽(yù)，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無比的崇高。有價(jià)值的、美的消滅當(dāng)然是偉大的悲劇。這話在全文中可作為主旨句，起點(diǎn)題的作用。四、合作探究問題組：1、茨威格為何不給成功者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫著悲壯的一幕？2、斯科特和他的探險(xiǎn)隊(duì)員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？詳細(xì)表如今課文的哪些地方３、斯科特一行探險(xiǎn)的意義何在？小組討論，共同研討問題，老師參與指導(dǎo)。明確：1、這可以從課文的最后兩句話中找到答案：“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中消滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚．所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇?！弊鳛橐晃粋ゴ蟮淖骷遥耐裣氲降臎Q不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。而悲劇，往往擁有著宏大的震撼力。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，茨威格當(dāng)然認(rèn)為給斯科特作傳會(huì)更有意義，會(huì)給人長(zhǎng)久的考慮。2、首先是誠(chéng)信，有令人敬仰的紳士風(fēng)度。堅(jiān)毅，執(zhí)著，為事業(yè)而獻(xiàn)身的英雄氣概。強(qiáng)烈的集體精神。探險(xiǎn)需要團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，在關(guān)鍵的時(shí)刻為了保護(hù)同伴，有時(shí)要勇于獻(xiàn)出自己的生命。無私的愛。３、認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。課文頌揚(yáng)的是一種人類勇于探究的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體精神，作者描繪的五個(gè)探險(xiǎn)者，是英國(guó)的英雄，也是全人類的英雄，讓所有人仰慕。五、老師小結(jié)課文寫的是斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力竭卻又滿懷希望地奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人已經(jīng)捷足先登，只好無奈但又非常堅(jiān)毅地踏上歸途，最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去。作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件，讀來令人感動(dòng)，特別是在面對(duì)失敗和死亡時(shí)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的那種英勇、坦然、鎮(zhèn)定地精神相貌，尤為震撼人心。五、體驗(yàn)與反思斯科特等人為人類事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神是值得我們學(xué)習(xí)的，聯(lián)絡(luò)實(shí)際，談一談學(xué)習(xí)了這篇課文對(duì)你有什么啟發(fā)？六、布置作業(yè)1積累字詞句2寫一篇讀書筆記。課后記：1、本文題為“偉大的悲劇”，在教學(xué)時(shí)我主要是通過要求學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語句的賞析來體會(huì)這幕“悲劇”的偉大之處。學(xué)生在認(rèn)真研讀課文的過程中，深化到了主人公斯科特的內(nèi)心世界，與之產(chǎn)生共鳴。2、我認(rèn)為本文重在對(duì)學(xué)生進(jìn)展情感價(jià)值觀的教育，所以在教學(xué)時(shí)注重從斯科特所表現(xiàn)出來的精神入手，通過一些重點(diǎn)語句的賞析來到達(dá)這一目的。3、學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對(duì)于英雄人物有了更深化的認(rèn)識(shí)。4、在教授本課的過程中，我覺得有一些缺乏，其中最大的缺乏就是課前準(zhǔn)備不夠充分。假如能多準(zhǔn)備一些相關(guān)的影片資料向?qū)W生展示會(huì)起到更好的教學(xué)效果。語文七年級(jí)下冊(cè)《偉大的悲劇》教案篇6一、教材根據(jù)：《偉大的悲劇》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》〔人教版〕七年級(jí)下冊(cè)第五單元課文記敘的是挪威探險(xiǎn)家阿蒙森和英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特，在南極展開了一場(chǎng)富于戲劇性又令人心酸的角逐后，斯科特這位失敗的英雄和他的隊(duì)員在歸途中悲壯覆沒的故事作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件，讀來令人感動(dòng)，特別是在面對(duì)失敗和死亡時(shí)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的那種英勇、坦然、鎮(zhèn)定的精神相貌，尤為震撼人心二、教學(xué)目的：1、知識(shí)才能：快速閱讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)理清故事情節(jié)，體會(huì)“偉大的悲劇”的深化含義2、過程方法：在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長(zhǎng)的語句，把握作者表達(dá)的思想感情3、情感態(tài)度：感受人物崇高的精神品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神，樹立正確面對(duì)失敗的人生態(tài)度三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、通過默讀、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語句，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大2、理解斯科特一行探險(xiǎn)的意義及作者所表達(dá)的頌揚(yáng)之情難點(diǎn)：1、聯(lián)絡(luò)語境，理解關(guān)鍵語句的含義2、體會(huì)作者的寫作意旨，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升四、教學(xué)準(zhǔn)備：1、文章篇幅較長(zhǎng)，課前組織學(xué)生進(jìn)展充分地預(yù)習(xí)五、教學(xué)過程：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入1、導(dǎo)語師：同學(xué)們，千百年來，人類在探究未知領(lǐng)域的征途中留下了許多可歌可泣的事跡，為實(shí)現(xiàn)第一個(gè)站在地球最南端的的夢(mèng)想，英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特等五位失敗的英雄在同厄運(yùn)的搏斗中英勇犧牲，永眠在茫茫冰雪之中，奧地利作家茨威格飽含感情地用文學(xué)的筆法，記錄了這一感人至深的歷史事件今天，讓我們一起走進(jìn)傳記節(jié)選《偉大的悲劇》，去感受定格在歷史長(zhǎng)河中這悲壯的一幕2、師：首先，大家跟隨老師準(zhǔn)備的圖片，去簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)一下悲劇的發(fā)生地——南極3、提出學(xué)習(xí)目的〔二〕快速閱讀，感知大意方法點(diǎn)撥，師：這篇文章約4250多個(gè)字，篇幅長(zhǎng)、容量大，我們?nèi)绾尾拍苎杆侔盐杖拇笠饽?？?qǐng)同學(xué)們分成二個(gè)小組，按以下提示快速捕捉文章的信息①按人物故事，再現(xiàn)埃文斯、奧茨、其他三人的犧牲情形②按時(shí)間順序，尋找文中關(guān)鍵的時(shí)間詞，圈點(diǎn)勾畫，挑選各時(shí)間段發(fā)生的重大事件③在以上根底上，請(qǐng)大家用幾句話概括文章的主要內(nèi)容〔三〕選點(diǎn)品讀，感受情感1、師：在預(yù)習(xí)文章以及梳理完文章主要故事情節(jié)之后，我們已經(jīng)讀了好幾遍課文了，請(qǐng)大家用一個(gè)或幾個(gè)詞語來概括你讀完文章后，最深的感受？〔學(xué)生會(huì)說“感動(dòng)”〕2、師：是啊，文中有大量生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們畫出這些段落中最讓你感動(dòng)或者難忘的細(xì)節(jié)，把它深情地朗讀出來3、老師從兩個(gè)角度創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話師：讀到這個(gè)細(xì)節(jié)，你最感動(dòng)什么？請(qǐng)以“我為……而感動(dòng)，它讓我感到……”的句式說話〔四〕深化探究，品味語言師：剛剛，同學(xué)飽含感情朗讀了課文中許多讓人感動(dòng)的語句，老師也準(zhǔn)備了一些優(yōu)美的語句，讓我們一起來品味其中內(nèi)涵〕【課件20】“19___年1月16日這一天，斯科特一行清晨啟程，出發(fā)得比平時(shí)更早，為的是能早一點(diǎn)看到無比美麗的機(jī)密焦急的心情把他們?cè)缭绲貜淖约旱乃凶Я顺鰜淼街形?，這五個(gè)堅(jiān)持不懈的人已走了14公里他們熱情高漲地行走在荒無人跡的白色雪原上，因?yàn)槿缃裨僖膊豢赡苓_(dá)不到目的地了，為人類所作的決定性的業(yè)績(jī)幾乎已經(jīng)完成”提問：1.“無比美麗的機(jī)密”指的是什么？〔南極點(diǎn)的風(fēng)光〕2.“拽”這個(gè)字表達(dá)了五位探險(xiǎn)家什么身體狀態(tài)以及什么樣心理？〔極度疲勞，本不想起，但奪取成功的焦急心情強(qiáng)迫他們提早起床〕3.“為人類所作的決定性的業(yè)績(jī)幾乎”指的是什么？〔第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn)〕【課件21】“可是突然之間，伙伴之一的鮑爾斯變得不安起來他的眼睛緊緊盯著無垠雪地上的一個(gè)小小的黑點(diǎn)他不敢把自己的猜測(cè)說出來：可能已經(jīng)有人在這里樹立了一個(gè)路標(biāo)但如今其他的人也都可怕地想到了這一點(diǎn)他們的心在戰(zhàn)栗，只不過還想盡量撫慰自己罷了——就像魯濱孫在荒島上發(fā)現(xiàn)生疏人的腳印時(shí)竭力想把它看作是自己的腳印一樣其實(shí)，他們心中早已明白：以阿蒙森為首的挪威人已在他們之先到過這里”提問：1.“盯”能不能換成“看”？〔不敢相信自己的眼睛看到的是真的，內(nèi)心無比的復(fù)雜〕2.“到過”能不能換成“到達(dá)”？〔“到過”說明他們已經(jīng)來過了，從第一個(gè)角度來講，注定他們是失敗者〕【課件22】“雖然昔日逝去的光陰數(shù)以幾百萬個(gè)月計(jì)，但如今遲到的這一個(gè)月，卻顯得太晚太晚了——對(duì)人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬苦顯得非?？尚?，幾星期、幾個(gè)月、幾年的希望簡(jiǎn)直可以說是癲狂“歷盡千辛萬苦，無盡的痛苦煩惱，風(fēng)餐露宿這一切終究為了什么?還不是為了這些夢(mèng)想，可如今這些夢(mèng)想全完了”——斯科特在他的日記中這樣寫道”提問：1.“風(fēng)餐露宿”的意思？2.“對(duì)人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”作者想通過這句話表達(dá)什么意思？作者同意這種說法嗎？你同意這種說法嗎？為什么？〔播放課件23〕〔表達(dá)斯科特角逐失敗后極度沮喪、痛苦的心情，同時(shí)也反襯他追求標(biāo)準(zhǔn)之高作者為斯科特這個(gè)“失敗者”作傳，本身就說明作者不同意這個(gè)觀點(diǎn)〕〔五〕拓展思維，領(lǐng)悟情感1.師：剛剛，通過分析^p語句，我們感受到了斯科特一行人內(nèi)心的痛苦和悲傷，正如題目所寫“偉大的悲劇”，所謂“悲劇”就是以悲慘的經(jīng)歷和結(jié)局，那么斯科特一行的壯舉是偉大的“悲劇”，“悲”在哪幾個(gè)方面？〔要以文中的語句為根據(jù)〕〔播放課件24〕明確：失敗之悲：“對(duì)人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”作證之悲：“他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”死亡之悲：“艾文斯精神失常，死了”“奧茨像一位英雄似的向死神走去”“羸弱的三個(gè)人決定驕傲地在帳篷里等待死神的降臨而且始終沒向世界哀嘆過自己最后遭遇到的種種苦難”2.這些“悲”中包含了哪些含義？明確：事業(yè)失敗的悲傷，替人作證的悲哀，生命死亡的悲壯，世人悼念的悲哀……3.斯科特一行的壯舉是“偉大”的悲劇，其“偉大”又表達(dá)在哪幾個(gè)方面？①事業(yè)偉大：要第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn)，這是史無前例的偉大事業(yè)②精神偉大：吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔，有強(qiáng)烈的集體精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神③人格偉大：為對(duì)手作證，有令人敬仰紳士風(fēng)度和偉大胸懷④態(tài)度偉大：在離死只有寸步之遙的時(shí)候，還在進(jìn)展科學(xué)觀察⑤情感偉大：生命的最后一息惦記的.是別人：朋友、同伴、妻小，還有祖國(guó)和人民4.理解了其中的偉大，我們知道了茨威格為何不給成功者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕?〔播放課件25〕明確：“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中消滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚”六、布置作業(yè)：學(xué)習(xí)本課后，以“我心中的英雄”為話題，寫一篇作文，寫出對(duì)于斯科特等五位英雄壯舉的真實(shí)感受七、結(jié)語師：今天這堂課，老師和大家一起認(rèn)識(shí)了五位偉大的英雄，感受了他們偉大的壯舉，在課堂的最后，老師想配樂為大家朗讀一首寫給五位英雄詩來完畢本課的學(xué)習(xí)：語文七年級(jí)下冊(cè)《偉大的悲劇》教案篇7一、教學(xué)目的：1、自主閱讀，品味故事的生動(dòng)性。2、合作交流，感悟語言的潛在美。3、探究主題，體驗(yàn)情感的震撼力。二、設(shè)計(jì)思路：1、預(yù)習(xí)就是自學(xué)，充分表達(dá)學(xué)生的個(gè)性閱讀，它不僅僅是為了字詞，更主要的是對(duì)故事的整體感知。————自主中有方法2、比擬文本的目的就在于讓學(xué)生進(jìn)一步感悟語言，能利用文本外的資加深理解，填補(bǔ)閱讀文本時(shí)的“淺”意識(shí)，從而突現(xiàn)作品中的人物形象?！献髦兄v深度3、拓展閱讀是為了學(xué)生在情感體驗(yàn)上得到升華，加強(qiáng)學(xué)生思想的深度，到達(dá)體驗(yàn)情感的震撼力?！骄恐星笸晟迫?、自主閱讀預(yù)習(xí)題：1、找出最容易讀錯(cuò)的字3————5個(gè)，并注上拼音。找出最難理解的詞2個(gè)，查出意思。2、故事中最精彩的片段、最有含義的句子、最讓你感動(dòng)的人物各一個(gè)，可與同學(xué)交流。3、與原著進(jìn)展比擬，選擇一處加以辨析。四、教學(xué)流程模塊：〔一〕在情景中走進(jìn)文本：音樂渲染、圖片展示〔略讀〕在《泰坦尼克號(hào)》主題曲樂中，漸漸展現(xiàn)南極景觀圖片，滾動(dòng)式出現(xiàn)阿蒙森、斯科特的個(gè)人資料介紹，以及作者簡(jiǎn)介和兩條南極探險(xiǎn)線路圖?！捕吃诮涣髦懈兄谋荆航徽勄腥搿⒂蓽\入深〔粗讀〕1、從《人類的群星閃耀時(shí)》中的名言入手：“我之所以這樣稱呼這種時(shí)刻，是因?yàn)樗鼈兺鸺僭O(shè)星辰一般永遠(yuǎn)散射著光芒，普照著人類暫時(shí)的黑夜?！?、黑夜中出現(xiàn)了哪五顆星辰？特別醒目。3、感受南極的環(huán)境，領(lǐng)略行進(jìn)的困難，選擇語段朗讀?！踩吃诟形蛑薪庾x文本：講述故事、精讀語段〔精讀〕1、講述最感人的故事。2、邊聽邊考慮，用一句話概括故事的內(nèi)容。3、作者在文章中是如何表達(dá)環(huán)境惡劣的？讀相關(guān)段落〔第七節(jié)〕。理解“銷蝕”————學(xué)生動(dòng)手查詞典，在比擬領(lǐng)悟中解讀詞語。4、分析^p人物性格特點(diǎn)，體悟人物精神品質(zhì)。出示文章第十節(jié)：a、齊讀文段。b、用一句話概括內(nèi)容。c、從詞句的感悟中領(lǐng)會(huì)人物的精神境界?！皯?zhàn)栗”、“懷著敬畏的心情感覺到”————為什么？5、從文章中找出最讓人感動(dòng)的語句加以細(xì)細(xì)體會(huì)：結(jié)合“研討與練習(xí)二”進(jìn)展，著重討論“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中消滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇?！备鶕?jù)學(xué)生理解的情況，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，選擇情景步步深化，加以領(lǐng)悟?！菜摹吃阼b賞中領(lǐng)悟文本：刪減內(nèi)容、賞析解讀〔賞讀〕截取原著中的相關(guān)局部，進(jìn)展鑒賞閱讀，體會(huì)表現(xiàn)情感內(nèi)容方面的異同。著重分析^p：157頁第三節(jié)末句“因?yàn)槟菚r(shí)侯豐富的營(yíng)養(yǎng)所含有的化學(xué)能和南極之家的溫暖營(yíng)房都給他們帶來了力量〔原文為‘熱力’〕?！薄安粌H如此，他們心中鋼鐵般的意志如今也已松懈，來的時(shí)候他們滿懷無限的希望，這希望表達(dá)了全人類的好奇和渴求，這希望給他們?cè)鎏砹藷o窮的力量。當(dāng)他們一想到自己所進(jìn)展的是人類的不朽事業(yè)時(shí)，也就有了超人的力量……說不定在他們的內(nèi)心深處，與其說盼望著回家，毋寧說更害怕回家哩?！辈呗裕哼M(jìn)展朗讀。個(gè)體閱讀————小組閱讀————共同討論————形成共識(shí)?！参濉吃谕卣怪畜w驗(yàn)文本：比擬閱讀、體悟挑戰(zhàn)〔悟讀〕閱讀《莫名其妙的“挑戰(zhàn)”》1、比擬閱讀，領(lǐng)悟文章主題，進(jìn)展情感體驗(yàn)。2、學(xué)生各自發(fā)表意見，提出自己的看法，用思辯思想解讀文本。3、考慮：作者認(rèn)為北大五名學(xué)子登山遇難值得嗎？哪些理由說明了作者的觀點(diǎn)。〔六〕在音樂中交融文本：基調(diào)悲壯、撼動(dòng)心靈〔心讀〕再現(xiàn)“研討與練習(xí)二”中的第三個(gè)句子，這是一種怎樣的精神品質(zhì)？在背景音樂中，老師闡述自己的觀點(diǎn)和評(píng)析，以到達(dá)情感的升華，然后出現(xiàn)以下畫面：“在英國(guó)國(guó)家主教堂里，國(guó)王跪下來悼念這幾位英雄?！薄獫L動(dòng)式拉過。讓我們一起深化地記住他們————斯科特、鮑爾斯、威爾遜、埃文斯、奧茨————把五個(gè)名字刻在紀(jì)念碑上〔碑在轉(zhuǎn)動(dòng)著，它的反面是四個(gè)字：“人性之光”〕。五、作業(yè)：搜集有關(guān)探究自然方面的資料，增加和豐富自己的拓展性知識(shí)。你能把這堂課的感受和收獲敘寫出來嗎？語文七年級(jí)下冊(cè)《偉大的悲劇》教案篇8一、導(dǎo)入導(dǎo)入一：有關(guān)南極的視頻導(dǎo)入師：這是南極，曾是一塊神秘的大陸，吸引著眾多的探險(xiǎn)者來到這里。1910年6月1日，英國(guó)人斯科特帶著探險(xiǎn)隊(duì)分開英國(guó)，前往南極。1911年11月，他們?cè)诎査菇歉浇顷?，?zhǔn)備征服南極點(diǎn)……請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，他們此行結(jié)果如何？生可能的答復(fù)：成功、失敗，要求學(xué)生簡(jiǎn)單陳述理由。師：那就讓我們帶著這美妙的祝愿或擔(dān)憂，隨斯科特他們一起踏上南極探險(xiǎn)的旅程。導(dǎo)入二：聊天對(duì)話同學(xué)們，你喜歡探險(xiǎn)嗎？為什么？生可能答復(fù)喜歡、因?yàn)橛腥?、好玩，也可能說不喜歡，因?yàn)橛形ｋU(xiǎn)等。師：這是我們想象中的探險(xiǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們跟隨斯科特經(jīng)歷一次真正的探險(xiǎn)二、速讀課文，整體感知要求學(xué)生用簡(jiǎn)短的語言概括故事梗概。三、研讀承上面學(xué)生的概述1、關(guān)于“悲劇”的理解師：所有隊(duì)員全部遇難，怪不得作者稱這次探險(xiǎn)為“悲劇”，那么這次探險(xiǎn)只是因?yàn)檫@樣的結(jié)局被稱為悲劇嗎？生假如不能找出其他的悲劇因素，老師稍做啟發(fā)：魯迅先生說“悲劇是把有價(jià)值的東西消滅給人看?！鄙匀皇亲钣袃r(jià)值的，除了生命，還有什么是有價(jià)值的呢？生找文中各種悲劇因素，老師和學(xué)生一起閱讀交流、提醒注意細(xì)節(jié)?！策m時(shí)引導(dǎo)假設(shè)只死一個(gè)人是不是悲劇、假設(shè)沒人死但是失敗而歸是不是悲劇〕2、關(guān)于“偉大”的理解師：概括我們所說的內(nèi)容，這次探險(xiǎn)中包含了：死亡悲劇、絕望悲劇、見證者悲劇……等，同學(xué)們對(duì)“悲劇“的解讀可以說很深化了，那么作者為什么成這樣的悲劇為“偉大的悲劇”呢？〔或“面對(duì)這樣的悲劇，你讀出了作者怎樣的情感呢？〕你認(rèn)為哪些地方表達(dá)了“偉大”呢？〔偉大之處終究是在于何處〕請(qǐng)你找出來，分析^p