人教版五年級(jí)語文上冊(cè)課件（精選6篇）

第頁共頁人教版五年級(jí)語文上冊(cè)課件〔精選6篇〕人教版五年級(jí)語文上冊(cè)課件〔精選6篇〕五年級(jí)語文上冊(cè)課件篇1第一課時(shí)一、教學(xué)目的：1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確寫“范圍”“一剎那”等詞語。2．有感情地朗讀課文。3．初步理解課文，感受海上日出壯觀景象。二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。三、教學(xué)過程〔一〕啟發(fā)談話，解題釋意，范讀課文1．在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達(dá)；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì)給人怎樣的感受呢？著名的作家巴金爺爺寫下的“海上日出”答復(fù)了這個(gè)問題。2．板書課題，提問：《海上日出》是什么類型的課文？看到題目，你能想到什么？〔寫景的課文，日出：是太陽升起來；海上：點(diǎn)明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的〕3．范讀課文〔二〕按預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)〔三〕檢查預(yù)習(xí)情況1．檢查學(xué)生生字掌握情況，聽寫生字。2．輕聲讀課文，聯(lián)絡(luò)上下文理解以下詞語：一剎那：形容時(shí)間極短重圍：層層包圍奇觀：指少見的宏偉美麗的景象。觀，景象3．想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫海上日出的？引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。第一局部〔1〕為了看日出，“我”常常早起，那時(shí)天還沒有大亮。第二局部〔2-5〕表達(dá)了幾次看到海上日出的風(fēng)光，詳細(xì)描寫了日出過程中風(fēng)光的變化。第三局部〔6〕觀看日出的感受?！菜摹衬x課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子。1．提問：“這不是偉大的奇觀嗎？”這是什么句？這句話是什么意思？這真是偉大的奇觀！2．讓學(xué)生考慮：尾句中“這”和“奇觀”是指什么，與題目有什么聯(lián)絡(luò)？〔“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象，題目點(diǎn)明了“奇觀”指的是什么？尾句贊美了“海上日出”〕。3．誰能把題目與尾句合成一句話？〔海上日出真是偉大的奇觀！〕4．“奇觀”是什么意思？為什么說海上日出是偉大的奇觀？學(xué)習(xí)課文第一段。〔1〕指名讀，其他同學(xué)考慮：這一段交代了些什么？時(shí)間：天還沒有亮人物：我地點(diǎn)：海上事情：看日出環(huán)境：周圍很靜〔2〕“為了看日出，我常常早起”一句中的“常?！闭f明什么？與下文有什么聯(lián)絡(luò)。〔說明“我”曾屢次在海上看日出，下文是屢次看日出看到的景象。〕〔3〕小結(jié)：“海上看日出的偉大奇觀是怎樣的？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。5．聽寫詞語：淺藍(lán)紅霞范圍擴(kuò)大奪目光榮分辨燦爛紫色奇觀目不轉(zhuǎn)睛一剎那第二課時(shí)一、教學(xué)目的1．理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1．重點(diǎn)：日出的全過程2．難點(diǎn)：理解全過程的詞句，體會(huì)日出過程變化。三、教學(xué)過程〔一〕啟發(fā)談話，引入課文〔二〕指名朗讀課文〔三〕學(xué)習(xí)課文1．選取你喜歡的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些地方，畫出不懂的句子。2．想想，平時(shí)讀書時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的？〔可以：1．先理解重點(diǎn)詞語再理解難句。2．查閱資料理解難句。3．結(jié)合時(shí)代背景理解難句。4．通過多讀展開想像理解難句……〕今天我們就來學(xué)慣用聯(lián)絡(luò)上下文或生活實(shí)際的方法來理解句子。指名讀課后練習(xí)2〔默讀課文，說說作者詳細(xì)描寫了海上日出的哪種景象”這不是偉大的奇觀么？“這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情?！承〗M先討論學(xué)習(xí)，拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。3．重點(diǎn)理解：〔1〕”太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，漸漸兒，一縱一縱地，使勁向上升。“為什么覺得太陽像負(fù)著重?fù)?dān)？為什么是”一縱一縱地？“請(qǐng)你聯(lián)絡(luò)生活中見到的日出情景再聯(lián)絡(luò)上下文想一想，〔這句話是寫太陽由露頭兒至跳出海面的上升過程。是動(dòng)態(tài)的。此時(shí)作者是在船上，船、人、海都在動(dòng)，所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺?！场?〕”這不是偉大的奇觀么？“先指名說”奇觀&;的意思，再說句子意思?！埠Ｉ先粘鍪莻ゴ?、宏偉美麗而又奇特的景象〕先改成陳述句讀一讀，再想想反問句在這里起到了怎樣的作用。4．說說你是怎樣理解課文中難句的?！?．在難句的上下文，有對(duì)這個(gè)句子進(jìn)展解釋說明或提示的文字，讀了這些文字，也就理解了這個(gè)句子；也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。2．聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際理解難句，就是聯(lián)絡(luò)生活中一樣或相似的情形，通過聯(lián)想、想象理解句子。〕〔四〕指導(dǎo)朗讀理解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢？〔欣喜〕我們?cè)撛鯓油ㄟ^朗讀表達(dá)出來？〔五〕指導(dǎo)背誦1．說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？〔1．讀背穿插。2．抓重點(diǎn)詞語，把要背的內(nèi)容串連起來；3．先局部，后整體，一段一段背誦〕2．選擇你喜歡的方式，在熟讀課文根底上進(jìn)展背誦。五年級(jí)語文上冊(cè)課件篇2教學(xué)目的：1、熟讀課文，理解故事內(nèi)容。2、引導(dǎo)學(xué)生從故事中受到教育，明白考慮問題要全面的道理。3、通過熟讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換角度審視問題。4、積累閱讀資料。教學(xué)重點(diǎn)：從故事中受到教育，明白考慮問題要全面的道理。教學(xué)難點(diǎn)：從故事中受到教育，明白考慮問題要全面的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們看到這個(gè)題目會(huì)想到什么問題？把你想到的問題和同桌交流。板書課題：〔兩個(gè)農(nóng)夫〕二、初讀課文，整體感知。1、自讀課文，理解故事內(nèi)容，說說文章的主要內(nèi)容。2、兩個(gè)農(nóng)夫各自有怎樣的盤算，結(jié)果如何？3、你怎樣對(duì)待這兩個(gè)老農(nóng)？三、穩(wěn)固課文1、練講故事指名講故事。2、小組內(nèi)交流。3、選出課文好的局部，全班交流。四、討論組織討論：這兩個(gè)農(nóng)夫最后都受到了很大的損失，為什么？他們還應(yīng)該想到什么？小組內(nèi)交流：選出好的全班交流五、寫一寫根據(jù)討論中大家提出的意見，分別給兩個(gè)老農(nóng)提建議，然后寫下來。五年級(jí)語文上冊(cè)課件篇3【教學(xué)要求】１、理解課文內(nèi)容，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情；２、理解梅花的品格，學(xué)習(xí)這種品格；３、有感情地朗讀課文；【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】１、讀懂外祖父有狀對(duì)梅花品格的闡述，理解梅花的高尚品格。２、理解外祖父愛梅花，并借助梅花寄托眷戀祖國(guó)的感情。【教具準(zhǔn)備】多媒體大平臺(tái)?！窘虒W(xué)方法】讀解析評(píng)讀。【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入昨天，老師要求同學(xué)在各種媒體中查找有關(guān)梅花的資料，讓我們一起來交流一下?！舶孱}：梅花魂；齊讀課題〕二、老師配樂范讀課文，理解課文內(nèi)容１、要求：老師先來朗讀一遍課文，希望同學(xué)們邊聽邊考慮：文中寫了幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情？２、老師范讀〔配樂《紅梅贊》〕。３、引導(dǎo)解決以上問題。４、學(xué)生質(zhì)疑。三、深化理解課文，體會(huì)梅花的高尚品格，明白題目的深化含義１、課文描寫了五件事，同學(xué)們認(rèn)為哪些事表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情，給你留下了深化的印象？２、學(xué)生答復(fù)⑴引導(dǎo)學(xué)生深化理解課文。⑵朗讀詠梅的詩。⑶老師引導(dǎo)學(xué)生解疑。師小結(jié)：是啊，從外公的言語之中，我們可以體會(huì)到外公不僅愛梅花，更愛具有梅花品格的英雄人物，……這一個(gè)個(gè)不肯低頭折節(jié)的形象，正是中華民族精神的象征，也正是因?yàn)橛羞@些具有梅花品格的人鼓勵(lì)著外祖父，無論在怎樣的境遇里，都不曾忘記梅花的秉性，不曾忘記民族的根，讓我們帶著對(duì)梅花以及具有梅花品格的人的敬意，大聲齊讀外公的話。四、擴(kuò)大“思鄉(xiāng)”內(nèi)容１、從來“故土”這個(gè)字眼就是讓人心中感到溫暖，讓人不禁落淚，外公那份無盡的相思，不僅感動(dòng)了他的家人，也深深地感動(dòng)了我們。千百年來，“思鄉(xiāng)”也是人們吟誦的最多的主題，誰能給我們背一首？２、老師推薦一首詩。３、播放歌曲《我的中國(guó)心》。五、作業(yè)教案五年級(jí)語文上冊(cè)課件篇4教學(xué)目的：1、能理解課文“按不同方面連段成篇”的寫作順序；知道課文在寫鯨的形體時(shí)所使用的說明方法。2、能理解課文中所介紹的關(guān)于鯨的知識(shí)，并對(duì)此產(chǎn)生興趣，有進(jìn)展科學(xué)探究的愿望。3、能學(xué)習(xí)第1自然段的說明方法，自選內(nèi)容寫一段話。可以使用一種方法說明，也可以使用幾種方法來說明。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文是按怎樣的順序介紹了鯨的哪些特點(diǎn)和習(xí)性，書面填寫課后練習(xí)1中的表格，知道課文是怎樣說明鯨是很大的。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)第1自然段的說明方法，自選內(nèi)容寫一段話?？梢允褂靡环N說明方法，也可以使用幾種方法來說明。教學(xué)過程：一、回憶導(dǎo)入。同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《鯨》。上一節(jié)課，我們初讀了課文，大致理解了課文所寫的內(nèi)容。哪位同學(xué)來說說這篇課文是從哪幾方面來介紹鯨的？二、填寫表格，回憶課文內(nèi)容。1、那么鯨在形體上有什么特點(diǎn)？它們又有哪些生活習(xí)性呢？上節(jié)課老師布置了一項(xiàng)作業(yè)，就是理解課文內(nèi)容后填寫課后的表格，如今就請(qǐng)大家看著自己填寫的表格，我們一起來說一說表格里所填的內(nèi)容。2、大家可以根據(jù)我們一起總結(jié)出的內(nèi)容來修改自己填寫的表格。三、學(xué)習(xí)體會(huì)第一自然段的說明方法。1、通過讀課文、填寫表格，我們理解到鯨是一種形體非常大的動(dòng)物，那課文用了哪些說明方法來說明鯨的形體很大呢？用這些方法有什么好處呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，邊讀邊考慮并適當(dāng)做批注。2、一句一句地體會(huì)第一自然段中使用的說明方法?！?〕“不少人看到過象，都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨?！盇這兩句運(yùn)用了什么說明方法？為什么要用鯨和象進(jìn)展比擬呢？〔這兩句運(yùn)用了“比擬”的說明方法，用鯨和我們熟悉的并且形體也很龐大的'象進(jìn)展比擬，可以讓我們更加形象地感知到鯨的形體宏大。〕B我們?cè)趧?dòng)物園中見到過象，覺得象是非常大的動(dòng)物。而鯨比象要“大得多”，你能通過朗讀這兩句話讓我們感覺到鯨的形體非常大嗎？C指名朗讀這兩句話。過渡：文章還用了什么說明方法來說明鯨的形體很大呢？〔2〕“最大的鯨有16萬多公斤重，最小的也有2000多公斤?！薄策@一句運(yùn)用了“列數(shù)字”的說明方法，可以讓我們很詳細(xì)地理解到鯨的形體終究有多大。〕“16萬多公斤”、“2000多公斤”，假如去掉“多”字，不是更詳細(xì)嗎？再跟原句比一比，你覺得老師說的有道理嗎？〔這種看似模糊的表述其實(shí)更準(zhǔn)確、更科學(xué)、更嚴(yán)謹(jǐn)?！尺^渡：誰來接著說文章中還運(yùn)用了什么說明方法？〔3〕“我國(guó)捕獲過一頭4萬多公斤重的鯨，它有17米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那樣重?！盇“4萬多公斤”有多重呢？超市里賣的大袋的面粉或大米通常是25公斤一袋，大家估算一下，像這樣的大米或面粉多少袋可以到達(dá)4萬多公斤重呢？〔1600多袋〕“17米”有多長(zhǎng)呢？我們一間教室，大概長(zhǎng)8、9米，那就是說，我國(guó)捕獲的這頭鯨有幾個(gè)教室這樣長(zhǎng)啊？〔大概相當(dāng)于我們2個(gè)教室的長(zhǎng)度〕這兩個(gè)數(shù)字，就讓我們非常詳細(xì)地感受到了鯨是一種又大又重的動(dòng)物。接著作者又使用了什么說明方法呢？B用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬比，有什么好處呢？〔用鯨的舌頭同十幾頭大肥豬做比擬，更讓我們非常形象地感受到鯨的身體又大又重?！砪這里又用了“4萬多公斤”、“十幾頭”，同樣有什么好處??？過渡：大家繼續(xù)說，在這一段中作者還使用了什么說明方法？〔4〕“它要是張開嘴，人站在它嘴里伸手還摸不到它的上腭；4個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬闊?！边@是一種什么說明方法呢？“它要是張開嘴”，或者是“它假如張開嘴”……“假設(shè)”這種說明方法的運(yùn)用，可以讓我們想象出一米六幾、七幾的人站在鯨的嘴里伸手摸不到它的上腭，以及4個(gè)人圍坐在它的嘴里看書還顯得寬寬闊敞的畫面和情景。進(jìn)而可以想到鯨的嘴都著這么大，更不用說整個(gè)身體有多么大了。你能想象著這些情景，讀讀這句話，讓我們感受到鯨的身體很大嗎？〔5〕“我國(guó)捕獲過……”〔出示這兩句話〕，這兩句話還運(yùn)用了什么說明方法呢？3、歸納說明方法，整體感受鯨的形體宏大。A〔出示全段內(nèi)容〕在這一自然段中，作者都運(yùn)用了哪些說明方法來說明鯨的形體宏大呢？小結(jié)：這一段恰當(dāng)運(yùn)用了多種說明方法，形象、詳細(xì)地表現(xiàn)出了鯨是個(gè)龐然大物。b再讀讀這段話，讓聽者能從你的朗讀中感受到鯨確實(shí)是龐然大物。過渡：老師知道大家從課文中除了理解到鯨的形體宏大以外，還理解到了許多其它關(guān)于鯨的知識(shí)。剛好我聽三班老師說她帶孩子去參觀自然博物館的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)里面有像你們這么大的小學(xué)生在做義務(wù)講解員，我當(dāng)時(shí)就想我們班一定也有不少同學(xué)對(duì)這個(gè)工作充滿興趣，有時(shí)機(jī)也想嘗試嘗試，對(duì)嗎？誰對(duì)這項(xiàng)工作感興趣??？不過講解員可不是個(gè)簡(jiǎn)單的工作，它需要你具備多方面的素質(zhì)，那我們今天就在課堂上來個(gè)小小的競(jìng)聘，怎么樣？看看哪些同學(xué)有才能勝任這項(xiàng)工作，在競(jìng)聘中脫穎而出的同學(xué)，老師會(huì)發(fā)給你一個(gè)講解員的胸卡，讓你模擬上崗。大家不用緊張，一會(huì)兒要考察的內(nèi)容都是課文中的知識(shí)，如今大家趕快再閱讀閱讀課文第2—6自然段，爭(zhēng)取在一會(huì)兒的競(jìng)聘中有出色的表現(xiàn)。四、理解鯨的進(jìn)化過程和生活習(xí)性。1、考考口才。哪位同學(xué)能看著圖片給大家講講鯨的進(jìn)化過程呢？2、考考記憶力?！俺允澄铩边@一段，根據(jù)課文意思填空。須鯨主要吃〔〕和〔〕。它們?cè)诤＠镉斡镜臅r(shí)候，張著大嘴，把許多〔〕連同〔〕一齊吸進(jìn)嘴里，然后〔〕，把水從〔〕中間〔〕，把〔〕吞進(jìn)肚子里，一次就可以吃〔〕。齒鯨主要吃〔〕。他們遇到〔〕，就兇猛地〔〕，用〔〕咬住，很快就〔〕。齒鯨里有一種號(hào)稱“海中之虎”的〔〕。有時(shí)候，好幾十頭〔〕圍住一頭〔〕重的〔〕，〔〕就把它吃光了。3、考考判斷力。同學(xué)們能看著圖片判斷出鯨的種類嗎？〔1〕出示第一組圖片〔通過是否有牙齒判斷鯨的種類〕過渡：通過看鯨是否有牙齒可以判斷出鯨的種類。除此之外，看鯨噴潮時(shí)的水柱也能判斷出哪個(gè)是須鯨，哪個(gè)是齒鯨，如何判斷呢？〔2〕出示第二組圖片〔通過噴潮時(shí)的水柱判斷鯨的種類〕a指名判斷。B追問：你的這個(gè)答案是從哪里得來的呢？讀讀書上的句子?！?〕出示判斷題，請(qǐng)大家一起做出判斷。鯨是哺乳動(dòng)物，不屬于魚類?！病出L總是單獨(dú)睡覺的?！病撑袛鄬?duì)錯(cuò)后說說根據(jù)和理由。4、加試〔機(jī)動(dòng)〕大家讀書讀得都很認(rèn)真，關(guān)于鯨的知識(shí)掌握得也很好，程度相當(dāng)，很難分出上下。我們?cè)賮砑釉囈粋€(gè)題目，給大家講講你理解的關(guān)于鯨的其他知識(shí)，好不好？5、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)，發(fā)胸卡。過渡：許多同學(xué)還躍躍欲試，別著急，我們還有時(shí)機(jī)。想當(dāng)一名合格的講解員，還要具備一種才能，那就是利用資料合理創(chuàng)編的才能。面對(duì)各個(gè)年齡階段、各種文化層次的參觀者，有時(shí)需要你把掌握的資料重新編排，很多時(shí)候還要參加自己的語言，使你的講解更加生動(dòng)形象，更容易被參觀者承受。比方：我們都知道，鴕鳥是鳥類中形體最大的一種，〔出示數(shù)字資料〕在講解時(shí)除了運(yùn)用這些數(shù)字，你還有什么其它方法沒有？回憶一下《鯨》這篇課文的第一自然段，為了說明鯨形體很大，作者用它和大象做比擬，假設(shè)人在它嘴里活動(dòng)的情景……你能仿照這些方法，把鴕鳥得形體很大這個(gè)特點(diǎn)介紹給參觀者嗎？五、練習(xí)仿寫。1、指名發(fā)言。2、請(qǐng)一名同學(xué)用上幾種說明方法，完好地說一段話。3、同學(xué)們課下可以仿照剛剛的練習(xí)，使用一種或幾種說明方法來說明一種事物的某一個(gè)特點(diǎn)。老師這里給大家提供一些資料，大家可以參考。當(dāng)然，也可以根據(jù)自己掌握的知識(shí)寫其它內(nèi)容。注意：無論你使用哪些說明方法，都要圍繞著這個(gè)事物的特點(diǎn)去寫。六、作業(yè)。必做：學(xué)習(xí)第1自然段的說明方法，自選內(nèi)容寫一段話。七、選做。1、寫建議書：保護(hù)人類的朋友——鯨。2、給各種鯨設(shè)計(jì)名片。3、鯨的自述。板書設(shè)計(jì)：鯨形體大比擬、數(shù)字舉例、假設(shè)五年級(jí)語文上冊(cè)課件篇5課文精解與編排意圖課文第1自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食、姿勢(shì)幾個(gè)方面詳細(xì)來寫松鼠漂亮的外形特征。第2自然段從松鼠的活動(dòng)范圍——樹上〔不進(jìn)犯人類〕、活動(dòng)時(shí)間——夜晚〔不騷擾人類〕等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征——馴良。第3．4自然段側(cè)重寫了松鼠的行為特征——乖巧。一從它橫渡溪流時(shí)的情景來表現(xiàn)它的智慧；二從“有人觸動(dòng)大樹”時(shí)的反響來表現(xiàn)它的警覺；三從儲(chǔ)藏食物過冬來表現(xiàn)它的聰明；四從蹦跳的動(dòng)作來表現(xiàn)它的輕快；五從不快樂時(shí)發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況，何時(shí)換毛及喜歡干凈的生活習(xí)性。這篇課文是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、興趣性都較強(qiáng)的文藝性說明文〔又稱科學(xué)小品〕。它以準(zhǔn)確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)；從表達(dá)的方法來看，《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比擬等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說明事物；從語言風(fēng)格上來看，《鯨》的語言精練平實(shí)，而本文的語言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生喜歡動(dòng)物、熱愛自然的感情，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；二是通過與《鯨》進(jìn)展比擬閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)說明文的表達(dá)方法。教學(xué)本文的重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的得意之處及生活習(xí)性特點(diǎn)，并通過與《鯨》進(jìn)展比擬閱讀，探究?jī)善n文不同的寫法，體會(huì)作者的表達(dá)方法。教路點(diǎn)睛1.教學(xué)前，先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，理解作者和松鼠的有關(guān)知識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)松鼠的認(rèn)識(shí)。2.教學(xué)這篇略讀課文時(shí)，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文，整體感知課文內(nèi)容，理解作者是從哪幾方面介紹松鼠特點(diǎn)的。為了促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話，可讓學(xué)生就喜歡的課文某一局部?jī)?nèi)容繪制一幅圖，給它起個(gè)名稱，并能用自己的語言描繪畫面，說說喜歡的理由，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜歡之情。3.在初步感悟、理解課文之后，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生討論作者是怎樣寫松鼠特點(diǎn)，從而體會(huì)作者說明的順序及語言的生動(dòng)形象(比喻、擬人)，進(jìn)步學(xué)生的欣賞和評(píng)價(jià)才能。4.探究本文與《鯨》在表達(dá)上的異同，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。5.在學(xué)習(xí)了兩篇介紹動(dòng)物的文章后，可以進(jìn)展一次改寫練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將課文《鯨》仿照本文的表達(dá)方法進(jìn)展改寫，也可以讓學(xué)生將本文仿照《鯨》的表達(dá)方法改寫成一般性說明文。學(xué)習(xí)目的1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、訓(xùn)良、矯健、機(jī)敏、玲瓏、躲藏、追逐、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語。2．自讀課文，從課文準(zhǔn)確的說明、生動(dòng)形象的描寫中理解松鼠外形、性格、行為特點(diǎn)，感受作者對(duì)動(dòng)物的喜歡之情。3．學(xué)慣用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說明事物特點(diǎn)的表達(dá)手法。4．與《鯨》比照，體會(huì)本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明，生動(dòng)形象細(xì)致的描寫。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境今天老師要跟大家介紹的也是一種小動(dòng)物，它是誰呢？別著急，它來了〔用多媒體播放“松鼠”〕，看完之后，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言說說你剛認(rèn)識(shí)的這位朋友，說說你最喜歡它什么？用一個(gè)詞概括一下。那么，大家想不想理解更多關(guān)于這位朋友的機(jī)密呢？今天我們就來學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文──《松鼠》。請(qǐng)誰來給大家簡(jiǎn)介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。二、整體感知，明確目的1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2．讀閱讀提示，想想：這篇文章要我們理解什么？反響：〔作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么一樣與不同？說說從哪里可以看出作者對(duì)松鼠的喜歡？〕三、合作探究1．你能用一句話或幾個(gè)詞語概括出松鼠的特征嗎？明確：〔松鼠是種漂亮的小動(dòng)物，它馴良、乖巧、很討人喜歡?！?．小組討論：〔1〕作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？〔課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面詳細(xì)來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍──樹上〔不進(jìn)犯人類〕、活動(dòng)時(shí)間──夜晚〔不騷擾人類〕等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3．4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動(dòng)特征──乖巧。一從它橫渡溪流時(shí)的情景來表現(xiàn)它的智慧；二從“有人觸動(dòng)大樹”時(shí)的反響來表現(xiàn)它的警覺；三從儲(chǔ)藏食物過冬來表現(xiàn)它的聰明；四從蹦跳的動(dòng)作來表現(xiàn)它的輕快；五從不快樂時(shí)發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況，何時(shí)換毛及喜歡干凈的特點(diǎn)。〕〔2〕想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么一樣與不同？〔《松鼠》一文以準(zhǔn)確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)；從表達(dá)的方法來看，《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比擬等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說明事物；從語言風(fēng)格上來看，《鯨》的語言精煉平實(shí)，而本文的語言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩?！场?〕你喜歡松鼠嗎？請(qǐng)你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？3．經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決?！不ハ噘|(zhì)疑，解疑〕4．能言善辯以下有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比擬一下有什么不同。松鼠不躲藏在地底下，在高處活動(dòng)，因?yàn)榕聫?qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。它非常警覺，只要有人在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個(gè)。松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長(zhǎng)20—28厘米；尾蓬松，長(zhǎng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國(guó)東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。五、拓展