人的高貴在于靈魂說課稿

第頁共頁人的高貴在于靈魂說課稿人的高貴在于靈魂說課稿人的高貴在于靈魂說課稿1說教材：〔一〕說教材內(nèi)容的地位、作用和意義：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》〔后簡稱《新課標(biāo)》〕階段目的規(guī)定：7~9年級的學(xué)生，應(yīng)閱讀簡單的議論文。教材編寫建議部分指出：教材應(yīng)表達(dá)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類……有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?！度说母哔F在于靈魂》一文在教材中被安排在八年級上冊第二單元。本單元為議論文單元，從題材角度被歸為“社會”范疇，這幾篇文章都是在一定的社會背景下產(chǎn)生，表達(dá)了教材編排對人與社會的關(guān)注，《人的高貴在于靈魂》也不例外。作者結(jié)合自己的切身體會，關(guān)注到：“人隨著年齡的增長，在生存斗爭的壓力和物質(zhì)利益的誘惑下，把目光和精力投向外部世界，因此忽略了自己的內(nèi)心世界，最終導(dǎo)致了靈魂的日益萎縮和空虛，只剩下一個(gè)在世界上繁忙不止的軀體”。因此他在進(jìn)展分析^p論證之后提出了自己對年輕人的祝愿。本文的安排，不僅能讓學(xué)生所學(xué)議論文知識得到進(jìn)一步穩(wěn)固，還能使學(xué)生受到有益啟示，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?！捕痴f重點(diǎn)難點(diǎn)：這一課屬于人生感悟和道德修養(yǎng)類文章，作者的觀點(diǎn)與學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)歷很難處于一個(gè)可以平等交流的平臺，使得文章對學(xué)生來說，相比照擬空泛，學(xué)生也許只能理解到文中所舉事例怎樣圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)展論證，而對于中心論點(diǎn)本身卻很難有透徹的理解。造成這一原因的根本在于一個(gè)關(guān)鍵的抽象性的詞語－－－靈魂。這既是課文觀點(diǎn)的焦點(diǎn)所在，也是語文教學(xué)浸透德育教育，使學(xué)生的道德修養(yǎng)人生情趣得到提升的關(guān)鍵所在。據(jù)此，本課中難點(diǎn)確定如下：重點(diǎn)：1、作者的論證思路。2、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C語言。難點(diǎn)：對于“靈魂”含義的理解。課時(shí)安排：1課時(shí)。一．說目的：《新課標(biāo)》課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路說明：課程目的根據(jù)知識和才能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)緯度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面互相浸透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體進(jìn)步。據(jù)此，本課目的也從這三個(gè)方面來確定。每一詳細(xì)目的都根據(jù)《新科標(biāo)》精神來確定。課程目的總目的的第一條就提出：在語文學(xué)習(xí)的過程中，……逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀；受到高尚情操與興趣的熏陶。教學(xué)建議中提出要重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。7~9年級階段目的閱讀部分提出：在通讀課文的根底上，理清思路，理解文章主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)絡(luò)。詳細(xì)目的如下：1．知識與技能目的：〔1〕通過對前后文語言內(nèi)容的聯(lián)絡(luò)分析^p，理解“人是一支能思想的蘆葦”在文中的作用；引導(dǎo)學(xué)生理解“人的高貴在于靈魂”的深化含義?！?〕把握文章的中心論點(diǎn)、學(xué)習(xí)本文以事例為主、擺事實(shí)講道理的論證方法和明晰嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C過程?！?〕能區(qū)分論點(diǎn)與論據(jù)。2．過程與方法目的：〔1〕通過對文章論證過程的分析^p，畫出文章構(gòu)造圖，感受作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C語言，理清文章思路。〔2〕在對于靈魂問題的討論過程中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本進(jìn)展閱讀考慮，進(jìn)一步培養(yǎng)從文中搜集整理信息的才能?！?〕在對文中所舉“靈魂高貴”事例的分析^p過程中，感受人物高貴的精神世界。3．情感態(tài)度價(jià)值觀：〔1〕通過對文章事例的分析^p體會，理解體會高尚的精神追求所產(chǎn)生的宏大力量，從而認(rèn)識擁有高尚精神追求的人的高貴?！?〕在深化理解文章內(nèi)容的根底上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章，照顧自己的心路歷程，確立積極向上的人生態(tài)度?！?〕結(jié)合文章闡述，引導(dǎo)學(xué)生對外在的物質(zhì)利益和內(nèi)在精神追求進(jìn)展權(quán)衡，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀。二．說學(xué)情：1．說已有知識和經(jīng)歷：〔1〕學(xué)生在小學(xué)和初一語文學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)理解了比喻這種修辭方法，可以借助這一知識來分析^p本文第一段引證語言的意義和作用?！?〕在第一單元和本單元前兩課議論文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生理解并掌握了簡單的議論文知識。在這一根底上，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主學(xué)習(xí)，區(qū)分中心論點(diǎn)和引證、例證內(nèi)容，分析^p中心論點(diǎn)與論證材料之間、名人事例與普通人事例之間的聯(lián)絡(luò)，并通過自己的考慮，作出歸納判斷?！?〕從小學(xué)語文閱讀教學(xué)開場，學(xué)生就在不斷練習(xí)以文為本，從文中提取有關(guān)信息來理解文章的方法，所以可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展合作探究，從文中提煉信息，然后進(jìn)展歸納整理，理解“靈魂”的深化含義。2．說學(xué)習(xí)方法和技巧：自主合作應(yīng)是本節(jié)課重要的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生通過默讀整體感知課文；對于第一段和最后一段內(nèi)容要借助朗讀，調(diào)動視覺聽覺促進(jìn)對文章思路、內(nèi)容、語言的理解和感悟；對于難點(diǎn)“靈魂”含義的分析^p，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的根底上進(jìn)展合作探究，從文章中提煉有關(guān)信息進(jìn)展歸納總結(jié)。3．說個(gè)性開展和群體進(jìn)步：《新課標(biāo)》根本理念顯示：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心開展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”。教學(xué)建議部分指出：“尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。從知識內(nèi)容角度來看，在復(fù)習(xí)穩(wěn)固原有議論文知識的根底上，絕大多數(shù)學(xué)生對于本文論點(diǎn)和論據(jù)應(yīng)該到達(dá)比擬明確的區(qū)分，對于文章論證語言和論證思路的分析^p、“靈魂”一詞含義的探究，可以通過課堂討論，充分展示閱讀理解才能較強(qiáng)學(xué)生的特長，使才能較弱學(xué)生在討論的過程中受到帶動和啟發(fā)。前者理解表達(dá)，老師引導(dǎo)點(diǎn)撥，后者理解承受，以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以先進(jìn)帶后進(jìn)，最終使所有學(xué)生到達(dá)對于知識內(nèi)容的理解掌握。從思想認(rèn)識角度來看，通過本文的學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)每一位學(xué)生結(jié)合課文來照顧自己的內(nèi)心、關(guān)注自己周圍社會，找到自己靈魂的高貴之處并引發(fā)自豪感，或確立一個(gè)“高貴”的目的從而向善而行。使所有同學(xué)的人生觀、價(jià)值觀在課堂引導(dǎo)下得到不同程度的提升。三．說教法：1．激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：《新課標(biāo)》教學(xué)建議部分指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣……為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境”；“應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取適宜的教學(xué)策略?！?；“利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展四維空間，進(jìn)步閱讀質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，借助教材觀點(diǎn)與常規(guī)思想之間的差異，向?qū)W生提出問題，調(diào)動其固有的對“高貴”的認(rèn)識，在學(xué)生認(rèn)知經(jīng)歷與文章觀點(diǎn)之間制造矛盾，設(shè)置懸念，激起學(xué)生的好奇心，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀期待，為課堂創(chuàng)設(shè)積極、熱烈的學(xué)習(xí)情境，為課堂結(jié)尾部分引導(dǎo)學(xué)生打破舊有觀念，建立或提升自己的人生觀和價(jià)值觀做下良好鋪墊。2．自主學(xué)習(xí)，合作探究：《新課標(biāo)》根本理念顯示：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體……語文課程必須……充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)建議部分指出：閱讀是個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析^p來代替學(xué)生的閱讀理論。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮”。據(jù)此，課堂教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動已有知識經(jīng)歷，對文章內(nèi)容進(jìn)展自主閱讀、理解；然后在合作交流的過程中不斷加深認(rèn)識并修正自己的知識見解，最后在老師的引導(dǎo)下使之完善。3．默讀把握，朗讀感悟：《新課標(biāo)》教學(xué)建議指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！薄罢Z文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心開展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的主體差異和不同的學(xué)習(xí)需要”。默讀是學(xué)生進(jìn)展閱讀理解的主要方法，本文是自讀課文，只安排一課時(shí)，篇幅又比擬長，默讀可以加快閱讀速度，并且學(xué)生在默讀過程中可根據(jù)自己的詳細(xì)情況對文章部分進(jìn)展重點(diǎn)照顧，使學(xué)生能快速、全面地把握文章內(nèi)容。朗讀是閱讀教學(xué)的另一重要方法。文章第一自然段的引證法運(yùn)用和作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C語言僅靠一遍默讀，理解起來有一定難度，在朗讀過程中，學(xué)生可以調(diào)動眼、口、耳三種感官來加強(qiáng)對文章語言的感受和理解；文章最后一段是作者最自己的論證做一個(gè)總結(jié)并說明文章主旨的段落，因此引導(dǎo)學(xué)生朗讀，使之受到思想啟迪并有所感悟。四．說教學(xué)程序：1．教具學(xué)具準(zhǔn)備：《新課標(biāo)》教學(xué)建議部分指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程?！备纠砟畈糠诛@示：“語文課程應(yīng)……注重……現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用”。因此，課堂閱讀教學(xué)應(yīng)以教材為主，對于文章思路圖過大，難以板書展示的問題，可以借助多媒體來進(jìn)展展示。在語文教學(xué)過程中，多媒體使用只能起必要的輔助作用，決不可以其代替文本，或弱化對文本的閱讀。2．設(shè)計(jì)思路：激趣導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境——分析^p題目、推想論點(diǎn)——閱讀文本、驗(yàn)證論點(diǎn)——搜集證據(jù)、證明論點(diǎn)——理清思路、分析^p語言——拓展延伸、自我感悟——完畢寄語3．教學(xué)流程：〔1〕激趣導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境課堂開場由兩個(gè)問題引起學(xué)生對自我的照顧并調(diào)動其固有思想觀念：你覺得你自己是高貴的人嗎？在閱讀這篇文章之前，你認(rèn)為什么樣的人才是高貴的？〔學(xué)生受世俗觀念的影響，在他們的思想意識里，應(yīng)該是以人的金錢地位、形象氣質(zhì)來判斷人的高貴與否。將自己與高貴聯(lián)絡(luò)起來更是他們不可能想到的，大部分學(xué)生可能都會搖頭〕借助學(xué)生答復(fù)自然引入課文閱讀：很多同學(xué)都覺得自己不是高貴的人。好，下面我們來學(xué)習(xí)“人的高貴在于靈魂”一課。學(xué)完之后你再來看你有沒有新的答案?！病墩n標(biāo)》指出：“要利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，進(jìn)步閱讀質(zhì)量?！遍_頭就給學(xué)生留下一個(gè)懸念，使學(xué)生的閱讀興趣和好奇心得到激發(fā)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀期待，使他們能積極地投入到課文閱讀之中；也為課文學(xué)習(xí)營造了一個(gè)良好的情境〕〔2〕分析^p題目、推想論點(diǎn)：板書題目以后提出問題：看到這個(gè)題目之后你覺得本文應(yīng)該寫什么？〔學(xué)生可能得出的答案：全文就在寫“人的高貴在于靈魂”；為什么說“人的高貴在于靈魂”；作者會找出各種理由來證明“人的高貴在于靈魂”……不管學(xué)生的語言怎樣組織，答復(fù)一般不會脫離“人的高貴在于靈魂”這句話?！吃趯W(xué)生答復(fù)的根底上，引導(dǎo)其分析^p這是不是本文中心論點(diǎn)：從你們的答復(fù)來看，都沒有脫離“人的高貴在于靈魂”這句話，那么它是不是文章的中心論點(diǎn)呢？〔可帶著學(xué)生復(fù)習(xí)論點(diǎn)概念：論點(diǎn)是作者的觀點(diǎn)、主張、態(tài)度等。根據(jù)前面六課議論文學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，學(xué)生應(yīng)該可以推想出它是中心論點(diǎn)。〕〔3〕閱讀文本、驗(yàn)證論點(diǎn)：那下面我們來默讀一遍課文，看看這句話到底是不是文章的中心論點(diǎn)?！惨龑?dǎo)學(xué)生閱讀文本，區(qū)分觀點(diǎn)與材料，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)絡(luò)。復(fù)習(xí)論證方法：引證、例證、喻證、比照論證。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中印證“人的高貴在于靈魂”是不是本文中心論點(diǎn)。學(xué)生應(yīng)該會說是，并將后文例子拿出來證明〕〔4〕搜集證據(jù)、證明論點(diǎn)：在確定論點(diǎn)之后進(jìn)一步引導(dǎo)：作者又選取了那些材料、怎樣論證這個(gè)論點(diǎn)呢？〔學(xué)生在解決這個(gè)問題的過程中可能會出現(xiàn)兩種情況：一是按照課文順序?qū)⒁C、例證都找出來；二是只找出事例卻忽略了前面的引證內(nèi)容。假如是前一種情況，就先引導(dǎo)學(xué)生分析^p第一段的思路和作用。假如事后一種情況，就在學(xué)生分析^p完事例之后在引導(dǎo)其關(guān)注開頭引言的作用?！硨τ诘谝欢嗡悸返姆治鯺p可作如下引導(dǎo)：“人是一支有思想的蘆葦”把人比作蘆葦〔復(fù)習(xí)比喻修辭方法〕，他們有什么共同點(diǎn)？〔學(xué)生應(yīng)該可以比擬容易的找出“脆弱”一詞〕作者用這句話是為了說明人的脆弱嗎？〔學(xué)生朗讀課文，促進(jìn)對語言的感受和理解。然后引導(dǎo)學(xué)生分析^p第一段語言之間的聯(lián)絡(luò)，感受作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C語言和構(gòu)造：文章開篇先引述帕斯卡爾的名言，然后對這句名言進(jìn)展解釋?！翱墒恰币晦D(zhuǎn)，指出“人仍然比宇宙間任何東西都高貴的多”，“因?yàn)槿擞幸活w能思想的靈魂”。這樣，由名人名言深發(fā)出自己的觀點(diǎn)，更見文章觀點(diǎn)深化，見解獨(dú)到，也增強(qiáng)了文章的說服力?！爱?dāng)然也不該否認(rèn)肉身生活的必要”，是退一步說理，以退為進(jìn)，辯證地看問題，是文章說理更嚴(yán)密。轉(zhuǎn)折詞“但是”引出“人的高貴卻在于它有靈魂生活”，文章的中心論點(diǎn)水到渠成的得以確立，明確集中，毫不模糊。接下來兩句話，對文章中心論點(diǎn)稍作解釋，說明內(nèi)心世界的差異決定了人的高貴、平庸乃至高貴、卑劣?！硨τ谑吕齼?nèi)容，可借助分層環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展分類歸納提煉，梳理思路：同學(xué)們已經(jīng)說到，作者列舉了五個(gè)事例來證明中心論點(diǎn)，這些事例之間又有什么聯(lián)絡(luò)呢？下面請同學(xué)們給這幾件事分層并說明分層理由?！策@部分學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在自主閱讀的根底上進(jìn)展合作交流，互相促進(jìn)。找出文中承上啟下的句子“珍惜內(nèi)在的精神財(cái)富甚于外在的物質(zhì)財(cái)富，這是古往今來一切賢哲的共同特點(diǎn)?！庇脕砀爬ㄇ叭齻€(gè)事例的共同點(diǎn)——這句話根本段下文內(nèi)容的聯(lián)絡(luò)學(xué)生應(yīng)該能很容易看出，可是要讓學(xué)生回頭聯(lián)絡(luò)上文內(nèi)容會有一定難度，所以需要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)其通過對“一切賢哲”這一詞語在文中意義的分析^p來啟發(fā)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上文兩個(gè)事例；找出承上啟下的過渡段，由“在平庸的背景下，哪怕是一點(diǎn)不起眼的靈魂生活的`跡象，也會閃放出一種很動人的光榮?！币鱿挛膬蓚€(gè)普通人的事例，理解作者由特殊事例到普通事例，自然引出自己對社會對人生的考慮，并提出文章主旨完畢全文的論證思路?！?〕分析^p語言、理清思路：在文章閱讀將要完畢時(shí)，學(xué)生也只能得到一個(gè)觀點(diǎn)：“人的高貴在于靈魂”?？墒侵劣凇办`魂”一詞終究指什么，學(xué)生很難有明晰的概念。所以在其它關(guān)節(jié)全都打通以后，再次引導(dǎo)學(xué)生再次關(guān)注文本〕“人的高貴在于靈魂”這個(gè)靈魂到底指什么呢？〔引導(dǎo)學(xué)生從文中找出信息：“珍惜內(nèi)在的精神財(cái)富甚于外在的物質(zhì)財(cái)富；看到讀書少女，緬懷純粹追求；看到參觀青年，感慨有純粹追求的青春歲月是人生最美妙的歲月；最后提出祝愿，保持純粹追求。綜合得出：“靈魂”指的是“精神追求”?！薄场沧詈笠粚哟皯艏埍煌逼?，學(xué)生豁然開朗。然后出示投影片，帶著學(xué)生回憶全文寫作思路，使學(xué)生對全文內(nèi)容有一個(gè)完好而明晰的印象?！场?〕照應(yīng)、拓展、啟迪、感悟文章學(xué)完，引導(dǎo)學(xué)生回憶課堂開場時(shí)的問題：你覺得你是高貴的人嗎？或者你有高貴之處嗎？從你身邊的人身上，你發(fā)現(xiàn)了他們哪些靈魂閃光之處？〔此問題的回憶提出，照應(yīng)開頭，使學(xué)生在學(xué)完本文之后，打破舊有觀念，建立新的認(rèn)識，并照顧自己內(nèi)心，關(guān)注周圍社會，人生觀、價(jià)值觀得以重新建立或提升?！场?〕結(jié)語：也許你沒有富足的家庭，沒有顯赫的父母；也許你長相平凡甚至丑陋；也許你穿著簡樸甚至寒酸。千萬不要因此而自卑自棄，因?yàn)槟憧梢杂兴枷胗凶非?，有豐富的靈魂生活，你是高貴的。所以，請昂起你高貴的頭顱，向著那個(gè)純粹的目的，不懈追求！4．板書設(shè)計(jì)：阿基米得——圓重于生命第歐根尼——陽光重于權(quán)位王爾德——才華重于財(cái)富少女——讀書不聞嘈雜青年——展覽排除困難人的高貴在于靈魂說課稿2一．教材分析^p：北京版初中語文八年級上冊第二單元以“關(guān)注社會、關(guān)注人生”為主題，學(xué)者周國平對生命價(jià)值和人生意義的深化探究值得深思。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要在理解內(nèi)容、揣摩語言根底上，體會課文蘊(yùn)含的情或理，受到有益的啟示，并學(xué)習(xí)議論文用事實(shí)和道理進(jìn)展論證的方法。我所選的課題是周國平的《人的高貴在于靈魂》?！墩n標(biāo)》中在閱讀部分提出“閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)絡(luò)，并通過自己的考慮，做出判斷?！痹诮虒W(xué)建議第三條中，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向中提到：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和安康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。根據(jù)《課標(biāo)》以及本單元的教學(xué)目的，學(xué)習(xí)重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)課的教學(xué)目的：1.知識目的：理解論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系。2.才能目的：訓(xùn)練學(xué)生概括事實(shí)論據(jù)的才能。3.思想目的：學(xué)生要保持純粹的追求。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生理解文章是如何舉例論證的。教學(xué)難點(diǎn)：與學(xué)生討論出靈魂的真正含義。二．說教法：古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?！睘榱说竭_(dá)目的、突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本次活動課的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想：引導(dǎo)學(xué)生積極思維，熱情參與，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)展讀書心得的交流和展示。詳細(xì)做法如下：①情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣?！怖枚嗝襟w〕②合作法——拓展資料，交流心得。③演示法——個(gè)別展示，豐富體驗(yàn)。其中，演示法是本課最主要的方法。在課前大量資料積累準(zhǔn)備的前提下，讓學(xué)生以豐富的形式進(jìn)展交流展示，來高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。三．說學(xué)法：〔一〕學(xué)情分析^p：初一語文在現(xiàn)代文閱讀中主要以記敘文為主，教給學(xué)生記敘文的分析^p方法：在通讀課文的根底上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同討論疑難問題。初二北京版語文課本把議論文引入重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，在記敘文教學(xué)根底上，學(xué)習(xí)議論文文體，讓學(xué)生理解論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系，訓(xùn)練學(xué)生概括事實(shí)論據(jù)的才能。在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上也有正確導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生要保持純粹的追求?！捕硨W(xué)力培養(yǎng)：“一個(gè)差的老師只會奉獻(xiàn)，而好的老師那么學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理?！痹诮虒W(xué)中我力求讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、開展性、創(chuàng)造性，從而到達(dá)激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界?！踩持笇?dǎo)方法：課前積累和準(zhǔn)備是綜合性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，每一次讀書活動，我有序的指導(dǎo)學(xué)生：①勾畫圈點(diǎn)法——勤動筆墨，積極讀書。②討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律。③自主探究法——學(xué)生理論，穩(wěn)固進(jìn)步。④懸念法——帶著問題，積極考慮。⑤感悟法——擷取要點(diǎn)，闡發(fā)感受。同時(shí)也注意指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生：①學(xué)寫。②思維才能，養(yǎng)成當(dāng)眾說話的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)才能。四．教學(xué)思路。1.導(dǎo)入由本課中心論點(diǎn)引入，提出本課要討論的主要問題：作者是如何舉例來論證這一中心論點(diǎn)的。2.解決重點(diǎn)的過程①引導(dǎo)學(xué)生研究26段的內(nèi)容，〔點(diǎn)撥〕根據(jù)議論文的文體知識，快速閱讀，獨(dú)立解決以下問題：作者為了證明“人的高貴在于靈魂”這一觀點(diǎn)，選用了哪些事實(shí)論據(jù)？〔小組討論，要求學(xué)生用紙條寫出〕②展示學(xué)生答案。③然后屏幕展示：A、阿基米德在劍向他劈來時(shí)仍然專心研究“圓”。B、第歐根尼不顧顯赫人物亞歷山大的詢問繼續(xù)他在陽光下的沉思。C、王爾德在外國旅行中只帶內(nèi)在的精神財(cái)富。D、一個(gè)少女在嘈雜的車廂的一角全神貫注的讀書。E、青年學(xué)生自備學(xué)費(fèi)趕到北京欣賞世界名畫。④老師點(diǎn)撥：無論是古代的，還是現(xiàn)代的；無論是西方的，還是中國的；無論是名人，還是普通人，他們的高貴都在于靈魂。⑤老師總結(jié)：先哲和普通人都有自己的追求。作者也正是選擇了這些具有代表性和典型性的論據(jù)來證明“人的高貴在于靈魂這一中心論點(diǎn)”的。3.打破難點(diǎn)過程提出問題，引導(dǎo)學(xué)生考慮：本文選取了5個(gè)人物的事例證明論點(diǎn)，想來，大家對“靈魂”一詞已有理解，那么，大家開動腦筋再繼續(xù)沉思：靈魂的真正含義是什么？要根據(jù)5個(gè)人物的事例作答。用以下形式答復(fù)：阿基米德追求〔科學(xué)〕第歐根尼追求〔思想〕王爾德追求〔才華〕少女追求〔知識〕青年畫家追求〔藝術(shù)〕4.拓展進(jìn)步：課文中說：“其實(shí)，無需舉這些名人的事例，我們不妨略微留心觀察周圍的現(xiàn)象。我常常發(fā)現(xiàn)，在平庸的背景下，哪怕是一點(diǎn)不起眼的靈魂生活跡象，也會閃放出一種很動人的光榮?！蹦阍谄綍r(shí)的生活里發(fā)現(xiàn)過這樣“動人的光榮”嗎？說出來，同學(xué)們互相交流。5.課堂小結(jié)：這是一篇闡述人的精神追求的哲理性議論文。作者在文章中舉了5個(gè)例子，深化淺出，說理嚴(yán)密，證明了“人的高貴在于靈魂”這個(gè)道理。6.練習(xí)反應(yīng)，穩(wěn)固新知練習(xí)冊中文段，訓(xùn)練學(xué)生概括事件。五.板書設(shè)計(jì)人的高貴在于靈魂周國平解決重點(diǎn)：怎樣舉例論證打破難點(diǎn)：理解“靈魂”含義六.課后反思：1.優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)目的明確，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，運(yùn)用小組討論和展示成果的方法調(diào)動學(xué)生積極性。2.缺乏：在思想情感教育方面，可以再采取更有效的方法，讓學(xué)生在人生意義，價(jià)值認(rèn)識上有一個(gè)提升。人的高貴在于靈魂說課稿3尊敬的各位評委專家，你們好！我今天說課的內(nèi)容是《人的高貴在于靈魂》，下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想：一．說教材第一點(diǎn)、教材地位及作用《人的高貴在于靈魂》是蘇教版八年級語文下冊第二單元道德修養(yǎng)中的第四篇課文，學(xué)習(xí)這篇文章，要在理解內(nèi)容、揣摩語言根底上，體會課文蘊(yùn)含的情或理，受到有益的啟示，并學(xué)習(xí)議論文用事實(shí)和道理進(jìn)展論證的方法?！墩n標(biāo)》中在閱讀部分提出“閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)絡(luò)，并通過自己的考慮，做出判斷?！痹诮虒W(xué)建議第三條中，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向中提到：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和安康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。第二點(diǎn)、說教學(xué)目的及重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)根據(jù)《課標(biāo)》以及本單元的教學(xué)目的，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)課的教學(xué)目的：1。知識目的理解論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系。2。才能目的訓(xùn)練學(xué)生概括事實(shí)論據(jù)的才能。3。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目的形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生理解文章是如何舉例論證的。教學(xué)難點(diǎn)與學(xué)生討論出靈魂的真正含義。二、說學(xué)情我班學(xué)生的語文根底較差②學(xué)習(xí)語文的觀念、方式、方法較落后③學(xué)習(xí)語文的才能較弱，語文的素養(yǎng)較低三、說教法古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?！睘榱说竭_(dá)目的、突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本次活動課的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想：引導(dǎo)學(xué)生積極思維，熱情參與，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)展讀書心得的交流和展示。詳細(xì)做法如下：①情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣?！怖枚嗝襟w〕②合作法——拓展資料，交流心得。③演示法——個(gè)別展示，豐富體驗(yàn)。其中，演示法是本課最主要的方法。在課前大量資料積累準(zhǔn)備的前提下，讓學(xué)生以豐富的形式進(jìn)展交流展示，來高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。四、說學(xué)法〔一〕學(xué)情分析^p初一語文在現(xiàn)代文閱讀中主要以記敘文為主，教給學(xué)生記敘文的分析^p方法：在通讀課文的根底上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同討論疑難問題。初二北京版語文課本把議論文引入重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，在記敘文教學(xué)根底上，學(xué)習(xí)議論文文體，讓學(xué)生理解論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系，訓(xùn)練學(xué)生概括事實(shí)論據(jù)的才能。在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上也有正確導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生要保持純粹的追求?！捕硨W(xué)力培養(yǎng)“一個(gè)差的老師只會奉獻(xiàn)，而好的老師那么學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理?！痹诮虒W(xué)中我力求讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、開展性、創(chuàng)造性，從而到達(dá)激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。〔三〕指導(dǎo)方法課前積累和準(zhǔn)備是綜合性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，每一次讀書活動，我有序的指導(dǎo)學(xué)生：①勾畫圈點(diǎn)法——勤動筆墨，積極讀書。②討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律。③自主探究法——學(xué)生理論，穩(wěn)固進(jìn)步。④懸念法——帶著問題，積極考慮。⑤感悟法——擷