山西省運(yùn)城市臨晉中學(xué)2018-2022學(xué)年高一上學(xué)期期中調(diào)研測(cè)評(píng)語(yǔ)文試題

山西省運(yùn)城市臨晉中學(xué)2018-2022學(xué)年高一上學(xué)期期中調(diào)研測(cè)評(píng)語(yǔ)文試題

2018-2019學(xué)年第一學(xué)期期中調(diào)研測(cè)試高一語(yǔ)文試題2018.11一、現(xiàn)代文閱讀(24分）(―)論述類文本閱讀（本題共3個(gè)小題，9分）閱讀下面的文字，完成各小題。作為教師“祖師爺”，孔子被尊為“萬(wàn)世師表”。中國(guó)古代社會(huì)有著尊師的傳統(tǒng)，但這一傳統(tǒng)并不始于孔子。孔子孜孜矻矻，以身作則，以己示范，學(xué)而不厭，誨人不倦。他高尚的人格、好學(xué)的精神、博通的學(xué)識(shí)，不僅贏得了學(xué)生的敬佩和愛戴，而且贏得了全社會(huì)和后世的尊重和禮敬。在一般認(rèn)為成書于春秋時(shí)期的《國(guó)語(yǔ)》和《晉語(yǔ)》中，有這樣的文字：“民生于三，事之如一。父生之，師教之，君食之。非父不生，非食不長(zhǎng)，非教不知生之族也，故壹事之。”這里已經(jīng)將君、父、師并提。戰(zhàn)國(guó)末期的荀子，第一次完整地提出了“天地君親師”的序列。在他看來(lái)，天地是生存的根本，祖先是種族的根本，君師是政治的根本。缺少了這三者之一，就不會(huì)有社會(huì)的秩序、人民的安寧，更談不上生活的幸福。所以，禮儀就是用來(lái)敬祀天地、尊重祖先、推崇君師，用來(lái)樹立它們?cè)谌藗冃哪恐械纳袷ジ泻蜋?quán)威的。高度尊崇禮法的荀子，認(rèn)為教師是禮法的守望者。他認(rèn)為，如果沒有教師，世人就不懂得禮法，只能是偏離正道，流于匪辟，遭致災(zāi)難和禍害；相反，人有了教師、懂了法度，就會(huì)通達(dá)事理，明辨是非。正因?yàn)槿绱?，所以在荀子看?lái)，是否尊重教師，是一個(gè)國(guó)家興盛衰敗的晴雨表。他指出：“國(guó)將興，心貴師而重傅?！毕惹刂T子在很多重大的問題上觀點(diǎn)沖突，相互爭(zhēng)鳴，但在尊師這個(gè)問題上，卻難得的一致。道家的《道德經(jīng)》說：“不貴其師，不愛其資，雖智大迷?！蹦业摹赌印芬舱f：“夫?yàn)榈茏?，后生其師，必修其言，法其行。”法家的《管子》中，收錄有《弟子職》一篇，詳?xì)地規(guī)定了學(xué)生對(duì)教師各方面恭敬的態(tài)度和服侍的禮儀。雜家的《呂氏春秋》不僅說明了尊師的必要，而且指出了尊師的具體方法。主張“生則謹(jǐn)養(yǎng)”，“死則敬祭”。此外，學(xué)生能夠勤奮學(xué)習(xí)，虛心求教，也就是對(duì)教師最大的尊敬。尊師的傳統(tǒng)，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。尊師使我們的民族更加篤信教育，從而促進(jìn)全社會(huì)的向?qū)W之風(fēng)，強(qiáng)化整個(gè)民族對(duì)自己文化的認(rèn)同。當(dāng)然，我們也不必忌諱，尊師的片面化和極端化，也對(duì)我們民族及其文化具有負(fù)面影響。比如，恪守師法，不許學(xué)生自出機(jī)杼，在一定程度上束縛了后人獨(dú)立之精神、自由之思想，對(duì)民族文化的創(chuàng)新和發(fā)展，起了一定的阻滯作用。(摘編自徐梓《中國(guó)文化的尊師傳統(tǒng)》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()A.孔子雖然不是中國(guó)尊師傳統(tǒng)的創(chuàng)始者，但卻為后世樹立了為人師表的榜樣。B.早在春秋時(shí)期人們就已經(jīng)將君、父、師并提，并且認(rèn)為三者的地位同等重要。C.荀子認(rèn)為世人能夠懂禮法、走正道及通達(dá)事理、明瓣是非都是因?yàn)橛辛私處?。D.除了在尊師上取得一致之外，先秦諸子在其他問題上的觀點(diǎn)都是相互沖突的。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是()A.孔子在中國(guó)教育史上享有崇高的地位，是個(gè)繞不開的人物，所以在論述中國(guó)的尊師傳統(tǒng)時(shí)，作者選擇了從他說起。B.舉《弟子職》中規(guī)定了學(xué)生對(duì)教師在各方面要有恭敬的態(tài)度和服侍的禮儀的實(shí)例，是為了論證先秦諸子都很尊師這個(gè)觀點(diǎn)。C.文章在列舉先秦諸子尊師的論據(jù)時(shí)采用了“點(diǎn)面結(jié)合”的手法，其中，“面”為荀子的言論，“點(diǎn)”則為其他諸家的言論。D.文章在充分肯定尊師傳統(tǒng)積極意義的同時(shí)，業(yè)指明了將尊師片面化、極端者的負(fù)面影響，從而體現(xiàn)了辯證說理的特點(diǎn)。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是()A.學(xué)生如果對(duì)老師態(tài)度恭敬，服侍周到，但不愿勤奮學(xué)習(xí)，不肯虛心向老師求教，也未必可以說是真正的尊師。B.如果我們既能尊重教師，又學(xué)生自出機(jī)抒，這樣，尊師這種傳統(tǒng)就不會(huì)阻礙民族文化的創(chuàng)新和發(fā)展了。C.是否尊重教師是國(guó)家興盛衰敗的晴雨表，因此，一個(gè)欣欣向榮的國(guó)家，一定會(huì)人人尊重教師，反之亦然。D.尊師傳統(tǒng)無(wú)形中對(duì)教師的才德提出了很高的要求，所以，教師應(yīng)該由具有高尚人格和廣博知識(shí)的人來(lái)?yè)?dān)任的?！敬鸢浮?.D2.C3.D【解析】【1題詳解】試題分析：本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí)，一般先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼。D項(xiàng)，“先秦諸子在其他問題上觀點(diǎn)都相互沖突”錯(cuò)誤，該說法擴(kuò)大了范圍，文章倒數(shù)第二段說的是“先秦諸子在很多重大的問題上觀點(diǎn)沖突，相互爭(zhēng)鳴，但在尊師這個(gè)問題上，卻難得的一致”。故選D。點(diǎn)睛：解答此類題的步驟是：第一步，把握全文主要內(nèi)容?！昂Y選并整合文中的信息”，涉及的內(nèi)容一般范圍比較大，所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。具體來(lái)說，要探究文章的觀點(diǎn)，把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度，篩選出文中使用的論據(jù)等。對(duì)文章的主要內(nèi)容有個(gè)整體把握，篩選和整合信息時(shí)才會(huì)心中有數(shù)。第二步，把握題干，確定答題區(qū)間。第三步，將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)?！?題詳解】試題分析：本題主要考查考生分析文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。此類試題解答時(shí)，第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步，比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。C項(xiàng)，“‘面’為荀子的言論，‘點(diǎn)’則為其他諸家的言論”錯(cuò)誤，所謂“點(diǎn)”，指的是對(duì)某個(gè)事物或多個(gè)事物的詳細(xì)描寫，所謂“面”，指的是多個(gè)事物的概括描寫，本文是論述中國(guó)文化的尊師傳統(tǒng)，作者詳寫的是荀子的言論，故‘點(diǎn)’為荀子的言論，概寫的是其他諸家的言論，故‘面’為其他諸家的言論。故選C。【3題詳解】試題分析：本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。此類試題解答時(shí)，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。A項(xiàng)，結(jié)合第三段結(jié)尾“學(xué)生能勤奮學(xué)習(xí)，虛心求教，也就是對(duì)教師最大的尊敬”分析可知，“不愿勤奮學(xué)習(xí)，不肯虛心向老師求教，也未必可以說是真正的尊師”錯(cuò)誤。B項(xiàng)，選項(xiàng)內(nèi)容以偏概全，學(xué)生是否能自出機(jī)杼只是負(fù)面影響之一。C項(xiàng)，“一個(gè)欣欣向榮的國(guó)家，一定會(huì)人人尊重教師，反之亦然”錯(cuò)誤。結(jié)合文本內(nèi)容“高度尊崇禮法的荀子，認(rèn)為教師是禮法的守望者。他認(rèn)為，如果沒有教師，世人就不懂得禮法，只能是偏離正道，流于匪辟，遭致災(zāi)難和禍害；相反，人有了教師、懂了法度，就會(huì)通達(dá)事理，明辨是非。正因?yàn)槿绱?，所以在荀子看?lái)，是否尊重教師，是一個(gè)國(guó)家興盛衰敗的晴雨表”分析，選項(xiàng)內(nèi)容絕對(duì)化。故選D。（二)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，15分）閱讀下面的作品，完成各題。前方曹文軒一輛破舊的汽車臨時(shí)停在路旁，它不知來(lái)自何方？它積了一身厚厚的塵埃。一車人，神情憔悴而漠然地望著前方。他們?nèi)ツ膬海繗w家還是遠(yuǎn)行？然而不管是歸家還是遠(yuǎn)行，都基于同一事實(shí)：他們正在路上。歸家，說明他們?cè)诖酥?，曾有離家之舉。而遠(yuǎn)行，則是離家而去。人有克制不住的離家的欲望。當(dāng)人類還未有家的意識(shí)與家的形式之前，祖先們幾乎是在無(wú)休止的遷徙中生活的。今天，我們?cè)陔娨暽?，總是看見美洲荒原或者非洲荒原上的?dòng)物大遷徙的宏大場(chǎng)面：它們不停地奔跑著，翻過一道道山，穿過一片片戈壁灘，游過一條條河流，其間，不時(shí)遭到猛獸的襲擊與追捕，或摔死于山崖、淹死于激流。然而，任何阻攔與艱險(xiǎn)，也不能阻擋這聲勢(shì)浩大、撼動(dòng)人心的遷徙。前方在召喚著它們，它們只有奮蹄挺進(jìn)。其實(shí)，人類的祖先也在這遷徙中度過了漫長(zhǎng)的光陰。后來(lái)，人類有了家。然而，先前的習(xí)性與欲望依然沒有寂滅。人還得離家，甚至是遠(yuǎn)行。外面有一個(gè)廣大無(wú)邊的世界。這個(gè)世界充滿艱辛，充滿危險(xiǎn)，然而又豐富多彩，富有刺激性。外面的世界能夠開闊視野，能夠壯大和發(fā)展自己。它總在誘惑著人走出家門。人會(huì)在闖蕩世界之中獲得生命的快感或滿足按捺不住的虛榮心。因此，人的內(nèi)心總在吶喊：走啊走！離家也許是出自無(wú)奈。家容不得他了，或是他容不得家了。他的心或身抑或是心和身一起受著家的壓迫。他必須走，遠(yuǎn)走高飛。因此，人類自有歷史，便留下了無(wú)數(shù)逃離家園，結(jié)伴上路，一路風(fēng)塵，一路勞頓，一路憔悴的故事。人的眼中、心里，總有一個(gè)前方。前方的情景并不明確，朦朧如霧中之月，閃爍如水中之屑。這種不確定性，反而助長(zhǎng)了人們對(duì)前方的幻想。前方使他們興奮，使他們行動(dòng)，使他們陷入如癡如醉的狀態(tài)。他們仿佛從蒼茫的前方，聽到了呼喚他們前往的鐘聲和激動(dòng)人心的鼓樂。他們不知疲倦地走著。因此，這世界上就有了路。為了快速地走向前方和能走向更遠(yuǎn)的地方，就有了船，有了馬車，有了我們眼前這輛破舊而簡(jiǎn)陋的汽車。路連接著家與前方。人們借著路，向前流浪。自古以來(lái)，人類就喜歡流浪。當(dāng)然也可以說，人類不得不流浪。流浪不僅是出于天性，也出于命運(yùn)。是命運(yùn)把人拋到了路上--形而上一點(diǎn)說。因?yàn)?，即便是終身未出家門，或未遠(yuǎn)出家門，但在內(nèi)心深處，許多人仍有無(wú)家可歸的感覺，他們也在漫無(wú)盡頭的路上：四野茫茫，八面空空，眼前與心中，只剩下一條通往前方的路。人們?cè)缫寻l(fā)現(xiàn)，人生實(shí)質(zhì)上是一場(chǎng)苦旅。坐在這輛車?yán)锏娜藗?，將在這樣一輛擁擠不堪的車?yán)铮_始他們的旅途。我們可以想像：車吼叫著，在坑洼不平的路面上顛簸，把一車人搖得東歪西倒，使人一路受著皮肉之苦。那位男子手托下巴，望著車窗外，他的眼睛里流露出一個(gè)將要開始艱難旅程的人所有的惶惑與茫然。錢鐘書先生的《圍城》中也出現(xiàn)過這種擁擠的汽車。豐子愷先生有篇散文，也是專寫這種老掉牙的汽車的。他的那輛汽車在荒郊野外的半路上拋錨了，并且總是不能修好。他把旅途的不安、無(wú)奈與焦躁不寧、索然無(wú)味細(xì)細(xì)地寫了出來(lái)：真是一番苦旅。當(dāng)然，在這天底下，在同一時(shí)間里，有許多人也許是坐在豪華的游艇上、舒適的飛機(jī)或火車上進(jìn)行他們的旅行的。他們的心情就一定要比在這種沙丁魚罐頭一樣的車中的人們要好些嗎？如果我們把這種具象化的旅行，抽象化為人生的旅途，我們不分彼此，都是苦旅者。人的悲劇性實(shí)質(zhì)，還不完全在于總想到達(dá)目的地卻總不能到達(dá)目的地，而在于走向前方、到處流浪時(shí)，又時(shí)時(shí)刻刻地惦念著正在遠(yuǎn)去和久已不見的家、家園和家鄉(xiāng)。就如同一首歌唱到的那樣：回家的心思，總在心頭。中國(guó)古代詩(shī)歌，有許多篇幅是交給思鄉(xiāng)之情的：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。”(崔顥)“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來(lái)人。”(宋之問)“還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩?！?《古詩(shī)十九首》)“家在夢(mèng)中何日到，春來(lái)江上幾人還？”(盧綸)“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)?！?李益)“未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸?！?韋莊)……悲劇的不可避免在于：人無(wú)法還家；更在于：即便是還了家，依然還在無(wú)家的感覺之中。那位崔顥，本可以湊足盤纏回家一趟，用不著那樣傷感。然而，他深深地知道，他在心中想念的那個(gè)家，只是由家的溫馨與安寧養(yǎng)育起來(lái)的一種抽象的感覺罷了。那個(gè)可遮風(fēng)避雨的實(shí)在的家，并不能從心靈深處抹去他無(wú)家可歸的感覺。他只能望著江上煙波，在心中體味一派蒼涼。這坐在車上的人們，前方到底是家還是無(wú)邊的曠野呢？4.下面對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(）A.一些人沒有出門，但仍有無(wú)家可歸的感覺，這是因?yàn)樗麄冊(cè)谌松飞险也坏骄窦覉@,心靈深處存深深的漂泊感和孤寂感。B.作者讓離家的漂泊欲念和歸家的故鄉(xiāng)意識(shí)深刻文糅成一個(gè)永遠(yuǎn)的人生悖論，這體現(xiàn)了作者對(duì)人類深廣的悲憫情懷。C.介紹豐子愷先生寫旅途的散文，引用古代詩(shī)歌中思鄉(xiāng)名句，都表現(xiàn)了“人在路上”的艱辛和感傷，說明人生從某種意義上說就是一場(chǎng)苦旅。D.開篇和結(jié)尾都用問句,或引出下文，或引發(fā)思考，但都表現(xiàn)了作者對(duì)被人勞苦的關(guān)懷和同情，對(duì)人類精神渴望歸依卻又無(wú)所歸依的理解與感嘆。5.根據(jù)文意,人類離家遠(yuǎn)行的原因有哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。6.“一輛破舊的汽車“在文中多次出現(xiàn),有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【答案】4.D5.①外界的誘惑②出自無(wú)奈③理想的召喚6.①“一輛破舊的汽車”構(gòu)成全文的線索，使文章過渡自然，前后照應(yīng)。②開篇寫“一輛破舊的汽車”，描摹了一幅具體的畫面，自然引出下文，使文章說理不枯燥。③用破舊的汽車象征人類尋覓精神家園的艱辛和傷感，使讀者易于理解其深刻的主旨?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí)，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。解答此題，可將各選項(xiàng)文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，以確定正誤。D項(xiàng)，“都表現(xiàn)了作者對(duì)旅人……”錯(cuò)。結(jié)合文本內(nèi)容分析，作者在結(jié)尾的闡發(fā)才有此含義。人總想到達(dá)目的地總不能到達(dá)目的地，總有自己的理想和追求總不能實(shí)現(xiàn)自己的理想和追求，所以作者說“人生實(shí)質(zhì)上是一場(chǎng)苦旅”。故選D。點(diǎn)睛：這道題綜合性比較強(qiáng)，既涉及到了對(duì)文中字詞句段的理解，也涉及到了對(duì)文章主旨的探究，還涉及到了對(duì)文章結(jié)構(gòu)、手法的把握。解答這類題的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)。（2）認(rèn)真品讀重要段落，抓住關(guān)鍵段把握全文情感主旨。（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現(xiàn)形式鑒賞評(píng)價(jià)語(yǔ)言與情旨。（4）細(xì)致咀嚼重要語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞句揣摩挖掘作者情感內(nèi)蘊(yùn)。（5）對(duì)照選項(xiàng)一一排除得出答案?？忌梢园凑丈鲜龇椒ㄖ鹨环治黾纯傻贸龃鸢?。【5題詳解】試題分析：本題主要考查掌握歸納、概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此類試題，需要理解題干要求，如本題“人類離家遠(yuǎn)行的原因有哪些”，結(jié)合文本內(nèi)容分析概括。結(jié)合文本內(nèi)容分析可知，“人有克制不住的離家的欲望”，無(wú)家前：人類祖先在無(wú)休止地遷徙中度過了漫長(zhǎng)的光陰。（第3段）；有家后：遷徙的習(xí)性與欲望依然沒有寂滅。（第4段）人類離家遠(yuǎn)行的原因，結(jié)合文本內(nèi)容“外面有一個(gè)廣大無(wú)邊的世界。這個(gè)世界充滿艱辛，充滿危險(xiǎn)，然而又豐富多彩，富有刺激性。外面的世界能夠開闊視野，能夠壯大和發(fā)展自己。它總在誘惑著人走出家門”分析可知，外面世界的誘惑。結(jié)合第六節(jié)內(nèi)容分析，出于無(wú)奈——“家容不得他”，“他容不得家”。結(jié)合文本第七節(jié)內(nèi)容“這種不確定性，反而助長(zhǎng)了人們對(duì)前方的幻想。前方使他們興奮，使他們行動(dòng)，使他們陷入如癡如醉的狀態(tài)”分析可知，理想的誘惑?！?題詳解】試題分析：本題主要考查分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題的能力。解答此類試題，需要注意題干要求，這種多次出現(xiàn)的句子要注意分析在結(jié)構(gòu)上的作用和內(nèi)容的作用。結(jié)構(gòu)上主要的作用是線索、照應(yīng)等；內(nèi)容上主要結(jié)合主旨分析。開篇寫“一輛破舊的汽車”，第1自然段“他們?nèi)ツ膬?”，第8自然段“有了我們眼前這輛破舊而簡(jiǎn)陋的汽車”，第10自然段“坐在這輛車?yán)锏娜藗儭钡?，?gòu)成全文的線索。結(jié)構(gòu)開頭內(nèi)容“一輛破舊的汽車臨時(shí)停在路旁，它不知來(lái)自何方？它積了一身厚厚的塵埃。一車人，神情憔悴而漠然地望著前方。他們?nèi)ツ膬海繗w家還是遠(yuǎn)行？然而不管是歸家還是遠(yuǎn)行”分析可知，圍繞“一輛破舊的汽車”，描摹了一幅具體的畫面。結(jié)合“那位男子手托下巴，望著車窗外，他的眼睛流露出一個(gè)將要開始艱難旅程的人的所有惶惑與茫然”“為了快速地走向前方和能走向更遠(yuǎn)的地方，就有了船，有了馬車，有了我們眼前這輛破舊而簡(jiǎn)陋的汽車”分析可知，用破舊的汽車象征人類尋覓精神家園的艱辛和傷感，揭示其深刻的主旨。二、古代詩(shī)文閱讀（46分）(一）文言文閱讀（本題共4小題，29分）閱讀下面的文言文，完成各題。裴俠字嵩和，河?xùn)|解人也。年七歲，猶不能言，后于洛城見群烏蔽天從西來(lái)，舉手指之而言，遂志識(shí)聰慧，有異常童。年十三，遭父憂，哀毀有若成人。魏正光中，稍遷義陽(yáng)郡守。武衛(wèi)將軍進(jìn)俠于帝，授左中郎將。及帝西遷，俠將行而妻子猶在東郡。滎陽(yáng)鄭偉謂俠曰：”天下方亂，未知烏之所集，何如東就妻子，徐擇木焉?！皞b曰：”既食人祿，寧以妻子易圖也？“遂從入關(guān)。除河北郡守，俠躬履儉素，愛人如子，所食唯菽鹽菜而已。吏人莫不懷之。此郡舊制，有漁獵夫三十人以供郡守。俠曰：”以口腹役人，吾所不為也?！澳讼ちT之。又有丁三十人，供郡守役，俠亦不以入私，并收庸為市官馬。歲月既積，馬遂成群。去職之日，一無(wú)所取。人歌曰：”肥鮮不食，丁庸不取。裴公貞惠，為世規(guī)矩?！俺胺?，號(hào)為”獨(dú)立使君“。遷戶部中大夫。時(shí)有奸吏主守倉(cāng)儲(chǔ)，積年隱沒至千萬(wàn)者。及俠在官，勵(lì)精發(fā)擿①，數(shù)旬之內(nèi)，奸盜略盡。轉(zhuǎn)工部中大夫。有大司空掌錢物典李貴乃于府中悲泣，或問其故，對(duì)曰：”所掌官物多有費(fèi)用裴公清嚴(yán)有名懼遭罪責(zé)所以泣耳“俠聞之，許其自首。貴自言隱費(fèi)錢五百萬(wàn)。俠嘗遇疾沉頓，士友憂之，忽聞五鼓，便即驚起，顧左右曰：”可向府耶?！八嘁虼硕凇x公護(hù)聞之曰：”裴俠危篤若此而不廢憂公，因聞鼓聲，疾病遂愈，此豈非天佑其勤恪也？“又司空許國(guó)公宇文貴、小司空北海公申征并來(lái)候俠疾，所居第屋，不免霜露。貴等還，言之于帝。帝矜其貧苦，乃為起宅，并賜良田十頃，奴隸耕耒糧粟莫不備足?？N紳咸以為榮。卒于位，謚曰貞。（節(jié)選自《北史·裴俠傳》）[注]①擿（tī）：揭發(fā)。②瘳（chōu）：病愈。7.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(）A.所拿官物/多有費(fèi)/用裴公清嚴(yán)/有名懼遭罪責(zé)/所以泣耳/B.所拿官物/多有費(fèi)/用裴公清嚴(yán)/有名懼遭罪責(zé)/所以泣耳/C.所掌官物/多有費(fèi)用/裴公清嚴(yán)有名/懼遭罪責(zé)/所以泣耳/D.所拿官物/多有費(fèi)用/裴公清嚴(yán)有名懼遭/罪責(zé)/所以泣耳/8.下列對(duì)文中加點(diǎn)字的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的—項(xiàng)是(）A.字，《禮記•曲禮》上說“男子二十冠而字”，“女子十五及笄而字”就是說不管男女，成年以后才能取字。B.憂，《尚書•說命上》:“憂，居喪也。”古代官員父母去世，官員必須停職守喪，守喪期間，要吃、住、睡在父母墳前。C.除，除去舊職授新職。除的本義為宮殿前的合階。而階梯一級(jí)一級(jí)改變，故可用來(lái)表示改變?cè)械墓俾?，授予新的官職。D.溢，本義是推古代瘟帝、貴族、大臣、杰出官員或其他有地位的人死后所加的帶有褒義色彩的稱號(hào)。9.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是()A.裴俠七歲后即很聰明，有異于一般孩童。為官后忠于皇上，滎陽(yáng)鄭諱認(rèn)為天下動(dòng)亂，勸他另某前程，懼遭罪責(zé)俠拒絕了這一忠告，毅然跟隨皇上西遷入關(guān)。B.裴俠生活儉樸，為官清廉。他毎日只是粗茶淡飯，而不食肥鮮美味；從不私用郡中仆役，又不私取任何公物。因此受到人們尊重，稱贊他為人間楷模。C.裴俠在戶部任職時(shí)嚴(yán)格越是官吏，揭發(fā)不法行為，并在短期之內(nèi)取得成效；在工部任職時(shí)，又敦促奸史坦白交代，僅李貴一人即招供貪污公款五百萬(wàn)。D.裴俠時(shí)時(shí)以公事為重，深受晉公護(hù)的贊譽(yù)?；噬狭私獾剿钋遑殻纳屏怂木幼l件，賞賜他良田、奴隸及各種物品，士大夫都為此感到榮耀。10.把下對(duì)文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）俠曰:“以口腹役人，吾所不為也。”乃悉罷之。（2）裴俠危篤若此而不廢憂公，因聞鼓聲，疾病遂愈，此豈非天佑其勤恪也？（3）然后知吾向之未始游，游于是乎始。《始得西山宴游記》（4）位卑則足羞，官盛則近諛?！稁熣f》【答案】7.C8.D9.C10.（1）裴俠說，“為了飲食而役使人，是我不做的事?！庇谑前阉麄?nèi)记采⒘?。?）裴俠病情這樣危重卻不忘考慮公事，由于聽到鼓聲，大病就痊愈了，這難道不是上天保佑他的勤勉謹(jǐn)慎嗎？（3）這樣之后才明白先前未曾真正游賞過山水，真正的游賞山水是從此開始的。（4）以地位低的人為老師，則足以感到恥辱;以官大的人為老師，則被認(rèn)為是近于諂媚。【解析】【7題詳解】試題分析：本題考查文言斷句。此類試題解答時(shí)，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句?！芭峁笔呛竺妗扒鍑?yán)有名”的主語(yǔ)，“費(fèi)用”是耗費(fèi)占用的意思，排除A項(xiàng)、B項(xiàng)。“遭”的賓語(yǔ)為“罪責(zé)”，結(jié)合句意內(nèi)容分析可知，排除D項(xiàng)。句意：我掌管的官府財(cái)物，有很多我耗費(fèi)占用了，裴公清廉嚴(yán)明有名聲，我害怕遭到罪過責(zé)罰，因此哭泣。故選C。【8題詳解】試題分析：本題考查了解并掌握常見的古代文化知識(shí)的能力。此類試題解答時(shí)，文化常識(shí)包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。D項(xiàng)，“帶有褒義色彩的稱號(hào)”錯(cuò)誤。謚號(hào)有褒貶?？偟膩?lái)說，古代歷史上的皇帝、皇后以及諸侯大臣等社會(huì)地位相對(duì)較高人物，在其去世之后朝廷會(huì)依據(jù)其生前所作所為，從而給出一個(gè)具有評(píng)價(jià)意義的稱號(hào)，這就是通常意義的謚號(hào)，用來(lái)高度概括一個(gè)歷史人物的生平。謚號(hào)是對(duì)死去的帝妃、諸侯、大臣以及其它地位很高的人，按其生平事跡進(jìn)行評(píng)定后，給予或褒或貶或同情的稱號(hào)，始于西周。故選D。【9題詳解】試題分析：本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時(shí)，抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析，準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。C項(xiàng)，“在工部任職時(shí)，又敦促奸史坦白交代”錯(cuò)誤。結(jié)合文本內(nèi)容“遷戶部中大夫。時(shí)有奸吏主守倉(cāng)儲(chǔ)，積年隱沒至千萬(wàn)者。及俠在官，勵(lì)精發(fā)擿，數(shù)旬之內(nèi)，奸盜略盡”分析可知，文中“敦促奸吏坦白交代”不是在工部任職時(shí)，而是在戶部任職時(shí)。故選C?！?0題詳解】試題分析：本題主要考查文言語(yǔ)句翻譯。此類試題解答時(shí)，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“以”，介詞，因?yàn)椋弧翱诟埂?，飲食；“為”，?dòng)詞，做；“乃”，連詞，于是；“悉”，全、都；“罷”，遣散、罷免；“之”，代詞，他們。（2）“篤”，嚴(yán)重；“此”，代詞，這樣；“而”，連詞，表轉(zhuǎn)折；“公”，公事；“因”，由于，連詞；“聞”，聽到；“遂”，連詞，就；“愈”，痊愈；“此”，代詞，這；“佑”，保佑；“其”，代詞，他；“恪”，謹(jǐn)慎、恭敬；“此豈非……也”，（3）“然后”，這樣之后；“向”，先前、以前；“之”，助詞，不譯；“游”，真正的游賞山水；“于”，介詞，從；“是”，代詞，這；“乎”，助詞，不譯。（4）“則”，連詞，那么；“羞”，意動(dòng)，以……為羞；“官盛”，官盛的人；“諛”，阿諛、奉承?！军c(diǎn)睛】準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法：①要在語(yǔ)境中理解句子。無(wú)論何種句子，都不能脫離語(yǔ)境去理解，要注意作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對(duì)這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語(yǔ)句的前提。③對(duì)句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，而應(yīng)該前后推導(dǎo)，認(rèn)真理解。④要善于調(diào)動(dòng)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較，辨析異同。特別是對(duì)一詞多義、古代文化知識(shí)的積累，有助于我們把握文言詞語(yǔ)在句子中的具體用法和含義。參考譯文：裴俠字嵩和，是河?xùn)|解縣人。他七歲的時(shí)候還不會(huì)說話，后來(lái)在洛陽(yáng)看見一群烏鴉遮蔽天日從西邊飛來(lái)，舉手指著它們開口說話，從此就博學(xué)聰慧，跟一般兒童不同。十三歲時(shí)，父親去世，他悲哀過度而傷害了身體，像成年人一樣。魏正光年間，逐漸升任義陽(yáng)郡守。武衛(wèi)將軍向皇帝推薦裴俠，授予他左中郎將一職。等到皇帝西遷時(shí)，裴俠將要出發(fā)而妻子兒女還在東郡。滎陽(yáng)鄭偉對(duì)裴俠說：“天下正在動(dòng)亂，不知烏該聚集何處，不如去東郡與妻子兒女團(tuán)聚，慢慢再選擇投奔的地方?！迸醾b說：“既然享用人家的俸祿，怎能因?yàn)槠拮觾号淖冏约旱闹倚哪兀俊庇谑歉S皇帝入關(guān)。后任命為河北郡太守，裴俠自身生活儉樸，愛民如子，他吃的只有豆麥咸菜而已。官吏百姓沒有誰(shuí)不敬仰他。這個(gè)郡先前的制度，郡里安排三十個(gè)捕魚打獵的人來(lái)供應(yīng)郡守魚肉。裴俠說：“為了飲食而役使人，是我不做的事?！庇谑前阉麄?nèi)记采⒘恕？だ镉职才湃畟€(gè)成年男子，供郡守役使。裴俠也不把他歸入自己的人，全都收取雇傭他們的錢，為官府買馬。歲月長(zhǎng)久，馬于是成了群。裴俠離開官職的時(shí)候，一概什么都不拿。百姓歌頌他說：“肥美的魚肉不吃，雇傭成年男子的錢不要。裴公堅(jiān)貞仁惠，是世上的楷模?！背⒑兔耖g都贊嘆佩服他，人們稱裴俠是“獨(dú)立使君”。提升裴俠做戶部中大夫。當(dāng)時(shí)有不法官吏，主管管理倉(cāng)儲(chǔ)財(cái)物，多年隱瞞貪污達(dá)到千萬(wàn)錢。等到裴俠到任，振作精神，揭發(fā)檢舉，數(shù)十天之內(nèi)，不法的官吏受懲處，大略沒有了這類事情。后來(lái)裴俠調(diào)任工部中大夫。有個(gè)大司空掌錢物典李貴在府中悲傷哭泣。有人問他原因，他回答說：“我掌管的官府財(cái)物，有很多我耗費(fèi)占用了，裴公清廉嚴(yán)明有名聲，我害怕遭到罪過責(zé)罰，因此哭泣?！迸醾b聽到這件事，允許他自首。李貴自己說出了隱瞞耗費(fèi)的五百萬(wàn)錢。裴俠曾生病疲憊不振，士人朋友為他擔(dān)憂，忽然聽到敲五鼓的聲音，就立刻受驚起身，問身邊的人：“可到府里辦公了吧。”他的病竟然因?yàn)檫@個(gè)疾愈了。晉公護(hù)聽說這件事后說：“裴俠病情這樣危重卻不忘考慮公事，由于聽到鼓聲，大病就痊愈了，這難道不是上天保佑他的勤勉謹(jǐn)慎嗎？”又有大司空宇文貴、小司空北海公申征一起來(lái)探問裴俠，裴俠所住的房屋，不能躲避風(fēng)霜。宇文貴等人回來(lái)，向皇帝說起此事。皇帝憐憫他貧苦，于是為他建造房屋，并且賜給十頃良田，奴隸、耕作農(nóng)具、糧食樣樣充足。士大夫都為此感到榮耀。裴俠死在任上，謚號(hào)為貞。(二）古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分）閱讀下面詩(shī)歌，完成后面各題。東坡蘇軾雨洗東坡月色清,市人行盡野人行。莫嫌犖確坡頭路,自愛鏗然曳杖聲。11.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的—項(xiàng)是(）A.“東坡”本是一片菜地，作者被貶到黃州后，不僅躬耕于此，還自稱東坡居士，可見作者甚喜歡此地。B.首句著—“洗”—“清”，凸顯了此時(shí)東坡之上，月光皎潔，碧空無(wú)塵，雨后一片澄澈，讓人歡喜的情境。C.“野人”一般泛指村野之人；農(nóng)夫。詩(shī)中的“野人”和“幾樹垂柳官道斜，不成村落野人家?！敝械摹耙叭恕币馑枷嗤?。D.這首詩(shī)句句是言景，又無(wú)句不是言情，寓情于景，詩(shī)人將他對(duì)待仕途挫折的態(tài)度融入到了客觀風(fēng)物之中。12.詩(shī)的最后兩句有何含意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【答案】11.C12.①意為千萬(wàn)別去嫌棄這些坎坷的坡路不如城里平坦，我就是喜歡這樣拄著拐杖聽這鏗然的聲音。②“莫嫌”“自愛”，兩個(gè)對(duì)比強(qiáng)烈的感情詞凸顯了作者雖仕途不順但仍“以險(xiǎn)為樂，視險(xiǎn)如夷”的豪邁精神?！窘馕觥俊?1題詳解】試題分析：本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧與評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時(shí)，首先要認(rèn)真研讀詩(shī)歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩(shī)歌的解讀的錯(cuò)誤。詩(shī)歌鑒賞的選擇題對(duì)整個(gè)詩(shī)歌的綜合理解和分析，即考核詩(shī)句的含義、詩(shī)句的手法還考核詩(shī)歌的情感，注意結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。C項(xiàng)，“野人”詩(shī)中應(yīng)是詩(shī)人自己，不是農(nóng)夫。唯有“野人”，脫離市集、置身名利圈外而躬耕的詩(shī)人，才有余裕獨(dú)享這勝境。唯幽人才有雅事，所以“市人行盡野人行”。從“野人”身上感受到一股幽人守志僻處而自足于懷的味道，而那自得、自矜之意，盡在不言中。故選C。點(diǎn)睛：詩(shī)歌鑒賞的選擇題綜合考核詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容。每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析。注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯(cuò)誤。【12題詳解】試題分析：本題主要考查詩(shī)句內(nèi)容理解及鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。解答此類試題，需要明確題干要求，如本題“詩(shī)的最后兩句有何含意”，需要理解詩(shī)句內(nèi)容，結(jié)合手法分析，點(diǎn)明情感。那大石叢錯(cuò)、凸凹不平的坡頭路，就夠磨難人的了。然而有什么了不起呢？將拐杖著實(shí)地點(diǎn)在上面，鏗然一聲，便支撐起矯健的步伐，更加精神抖擻地前進(jìn)了。沒有艱險(xiǎn)，哪里來(lái)征服的歡欣！沒有“犖確坡頭路”，哪有“鏗然曳杖聲”！一個(gè)“莫嫌”，一個(gè)“自愛”，那以險(xiǎn)為樂、視險(xiǎn)如夷的豪邁精神，都在這一反一正的強(qiáng)烈感情對(duì)比中凸現(xiàn)出來(lái)了。這“犖確坡頭路”不就是作者腳下坎坷的仕途么？作者對(duì)待仕途挫折，從來(lái)就是抱著這種開朗樂觀、意氣昂揚(yáng)的態(tài)度，絕不氣餒頹喪。這種精神是能夠給人以鼓舞和力量的。(三）名篇名句默寫（本題共1小題，8分）13.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)韓愈的《師說》是寫給少年李蟠的。文末所說的“______”，點(diǎn)出了李蟠的文章愛好，而“_____”則說明了李蟠的儒學(xué)素養(yǎng)。(2)荀子認(rèn)為人的知識(shí)、道德,才能是后天學(xué)習(xí)獲得的。“金”要鋒利，需“就礪”；人要改造成為“______”的君子，就要“______”。(3)《赤壁賦》中，客人用比喻的修辭手法，感傷人在天地間生命的短暫和個(gè)體渺小的語(yǔ)句________，_______。(4)《沁園春•長(zhǎng)沙》中表現(xiàn)了詞人年輕時(shí)意氣風(fēng)發(fā)，強(qiáng)勁有力的兩句_________，_________。【答案】(1).好古文(2).六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之(3).知明而行無(wú)過(4).博學(xué)而日參省乎己(5).寄蜉蝣于天地(6).渺滄海之一粟(7).書生意氣(8).揮斥方遒【解析】【詳解】試題分析：本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語(yǔ)境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。此類試題解答時(shí)，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫法。如“習(xí)”“知”“博”“滄”“遒”要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成各題。這是古城里的一條小街，過去這里顯然駐扎過守城的軍隊(duì)，有一排排的營(yíng)房為證。現(xiàn)在這里正在建筑仿古的街市和民居，已頗成氣候了，秦磚漢瓦，，雖沒有皇家氣象，卻也稱得上是。在最前面靠近巷口的地方，還立有一個(gè)牌坊，上書一副對(duì)聯(lián)，“市井里巷盡染六朝煙水氣，布衣將相共寫千古大文章”。此聯(lián)內(nèi)容很好，真可謂。但對(duì)得不甚工整，以我之見，不如將“大文章”改成“風(fēng)情畫”，尚可。我上初中的時(shí)候，在杭州西湖看到過那副著名的對(duì)聯(lián)，“青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣”。當(dāng)時(shí)我心中引發(fā)了強(qiáng)烈的震動(dòng)。那時(shí)正看著《說岳全傳》，熱血沸騰著，一看這對(duì)聯(lián)真是絕了，其，真可以說是獨(dú)步天下。我還曾在廣西看到過一副詠竹楹聯(lián)，一目之后就永遠(yuǎn)忘不了，我以為那是最好的詠竹楹聯(lián)。內(nèi)容是：“一寸在土已有節(jié)，”。年代久遠(yuǎn)，這副詠竹聯(lián)卻早已成了我的座右銘，我在什么地方看到的已想不起來(lái)了。14.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.由于年代久遠(yuǎn)，這副詠竹聯(lián)卻早已成了我的座右銘，我在什么地方看到的已想不起來(lái)了。B.年代久遠(yuǎn)，這副詠竹聯(lián)卻早已成了我的座右銘,但我在什么地方看擁的已想不起來(lái)了。C.由于年代久遠(yuǎn)，我在什么地方看到的已想不起來(lái)了，但這副詠竹聯(lián)卻早已成了我的座右銘。D.由于年代久遠(yuǎn)，我在什么地方看獼的已想不起來(lái)了，這副詠竹聯(lián)卻早已成了我的座右銘。15.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(）A.回味之無(wú)窮，概括之全面，含義之深刻，對(duì)仗之工整B.概括之全面，含義之深刻，對(duì)仗之工整，回味之無(wú)窮C.回味之無(wú)窮，對(duì)仗之工整，含義之深刻，概括之全面D.概括之全面，含義之深刻，回味之無(wú)窮，對(duì)仗之工整16.依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(）A.金碧輝煌富麗堂皇無(wú)懈可擊差強(qiáng)人意B.雕梁畫棟美輪美奐拍案叫絕差強(qiáng)人意C.金碧輝煌美輪美免無(wú)懈可擊心滿意足D.雕梁畫棟富麗堂皇拍案叫絕心滿意足【答案】14.C15.B16.B【解析】【14題詳解】試題分析：本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時(shí)，需要注意病句的常見類型。命題這一段文字中選擇一個(gè)句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。此題題型新穎，但是，只是在詞語(yǔ)搭配這個(gè)考點(diǎn)上設(shè)置陷阱，難度不大。“年代久遠(yuǎn)，這副詠竹聯(lián)卻早已成了我的座右銘，我在什么地方看到的已想不起來(lái)了”，仔細(xì)閱讀這句話，可發(fā)現(xiàn)，這句話病因有兩個(gè)：一個(gè)是成分殘缺、一個(gè)是邏輯混亂造成的語(yǔ)序不當(dāng)。是因?yàn)椤澳甏眠h(yuǎn)”，在什么地方看到的“這幅詠竹聯(lián)已經(jīng)記不起來(lái)了”，排除A項(xiàng)、B項(xiàng)。“但是這幅對(duì)聯(lián)卻早已成了我的座右銘”，和前面內(nèi)容形成轉(zhuǎn)折。所以劃線的句子可改為“由于年代久遠(yuǎn)，我在什么地方看到的已想不起來(lái)了，但這副詠竹聯(lián)卻早已成了我的座右銘”。故選C?！?5題詳解】試題分析：本題主要考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力，重點(diǎn)考查語(yǔ)言的連貫?zāi)芰?。此類試題解答時(shí)，最重要的方法就是根據(jù)上下文意進(jìn)行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。選項(xiàng)都有一定的干擾性，難度適中。本題要按邏輯順序來(lái)排序，“回味之無(wú)窮”是表達(dá)效果，一般要排在最后，故選B?！?6題詳解】試題分析：本題主要考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：仔細(xì)審查該詞語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境；注意對(duì)近義成語(yǔ)的分析辨別。雕梁畫棟：指房屋的華麗的彩繪裝飾。金碧輝煌，形容建筑物裝飾華麗，光彩奪目。結(jié)合“雖沒有皇家氣象”分析，選用“雕梁畫棟”。美輪美奐：原本多形容建筑物雄偉壯觀、富麗堂皇；也用來(lái)形容雕刻或建筑藝術(shù)的精美效果。富麗堂皇：形容房屋宏偉豪華；也形容詩(shī)文詞藻華麗。結(jié)合“建筑仿古的街市和民居”分析，選用“美輪美奐”。無(wú)懈可擊：形容十分嚴(yán)密，找不到一點(diǎn)漏洞。拍案叫絕：形容非贊賞。用于對(duì)某人的言語(yǔ)或佳作。結(jié)合“此聯(lián)內(nèi)容很好”分析，選用“拍案叫絕”。差強(qiáng)人意：形容尚能令人滿意。心滿意足：形容心中非常滿意。結(jié)合“對(duì)得不甚工整”“不如”等分析，選用“差強(qiáng)人意”。故選B。【點(diǎn)睛】正確運(yùn)用成語(yǔ)，要弄清楚一下幾種類型的錯(cuò)誤：一、看成語(yǔ)含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)；二、看成語(yǔ)意思與所處的語(yǔ)境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；三、看成語(yǔ)的褒貶感情色彩是否適合所在的語(yǔ)境；四、看成語(yǔ)適用的對(duì)象、范圍和場(chǎng)合是否造成張冠李戴；五、看成語(yǔ)運(yùn)用是否因望文生義而誤用；六、看成語(yǔ)是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)。17.下面是X市X中學(xué)學(xué)生張曉寫給《語(yǔ)文報(bào)》編輯部的投稿信,其中有五處表達(dá)存在不得體的情況，請(qǐng)你找出來(lái)并進(jìn)行修改。我是X市X中學(xué)學(xué)生*嘵.是一位愛寫作的妹仔。久聞你刊大名，決定向你刊投稿?，F(xiàn)奉上大作《蒙茶飄香》一篇，敬請(qǐng)拜讀。還望務(wù)必拔冗回示為謝！此致敬禮！張曉2018年11月1日【答案】（1）“妹仔”改為“女生”（2）“你刊”改為“貴刊”（3）“大作”改為“拙作”或“拙筆”（4）“拜讀”改為“指正”（5）“務(wù)必”改為“能”或“能夠”【解析】【詳解】試題分析：本題主要考查語(yǔ)言表達(dá)的能力。解答此題，要從病句、詞語(yǔ)以及語(yǔ)言的得體與否等角度綜合考慮。語(yǔ)言要符合表達(dá)者身份和接受者的接受因素；語(yǔ)言表達(dá)能符合特定的場(chǎng)合、目的需要；語(yǔ)言表達(dá)有分寸感。考試題型包括用詞得體、分寸得當(dāng)、身份相符、場(chǎng)合相配、依據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換、書面語(yǔ)與口頭語(yǔ)的轉(zhuǎn)換等?！懊米小保窖?，一般不用在正規(guī)場(chǎng)合，改為“女生”；尊稱別人的期刊，一般用“貴刊”；“大作”，稱人作品的敬詞，改為“拙作”；“拜讀”，讀別人作品或書信的敬詞，改為“指正”；“務(wù)必”，語(yǔ)氣生硬，改為“能”或“能夠”。18.下面是某學(xué)校學(xué)生借用教室的流程圖，請(qǐng)把這個(gè)流程圖改寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確連貫，不超過120個(gè)字?！敬鸢浮啃杞栌媒淌业膶W(xué)生先填寫教室臨時(shí)借用申請(qǐng)表，交由學(xué)院負(fù)責(zé)老師批準(zhǔn)，再到行政樓201室教務(wù)處學(xué)生事務(wù)受理中心辦理借用手續(xù)。借用普通教室只需要到下院311室教室管理組備案;借用多媒體教室則需先在東中院205室教育技術(shù)中心備案，再交由教室管理組備案?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：本題主要考查語(yǔ)言表達(dá)的能力。這是一道圖表說明的題目，屬于圖文轉(zhuǎn)換類的題目。此類試題解答時(shí)，圖表說明的題目，重點(diǎn)關(guān)注圖標(biāo)的表頭和所問問題，此題根據(jù)題干可知是“某學(xué)校學(xué)生借用教室的流程圖”，解答本題的關(guān)鍵是明確流程圖內(nèi)容，該流程圖前三步內(nèi)容單一，方向明確，根據(jù)箭頭的指向進(jìn)行表述即可，第四步可采用分項(xiàng)敘述的方法分別介紹，介紹是同樣根據(jù)內(nèi)容和箭頭指向進(jìn)行介紹。根據(jù)以上對(duì)流程圖的分析可以運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述流程圖內(nèi)容。四、寫作(60分）19.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。俗話說“兒行千里母擔(dān)優(yōu)”，你踏入高中生活差不多一百天了，對(duì)高中已經(jīng)有了比較深入的了解，請(qǐng)你以“李華”的名字給你的父母寫一封信，談?wù)劯咧猩畹姆椒矫婷?可以是校園環(huán)境，可以是學(xué)校理念，可以是校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣，可以是宿舍的同學(xué)，還可以是你的高中生活種種感受……要求:選好角度，確定立意，明確文體,不得泄漏個(gè)人信息，不能出現(xiàn)學(xué)校名字。不少于800字?！敬鸢浮坑H愛的媽媽：不知不覺中，我已成為一名高中生。當(dāng)?shù)谝淮翁みM(jìn)高中教室的那一刻，一張張陌生的臉龐三年的初中生活就這樣悄悄地遠(yuǎn)去了，留給我的只有回憶，回憶那些人，那些事，那間伴隨我三年一千多個(gè)日日夜夜的教室。沒想到操場(chǎng)上那些曾經(jīng)嬉戲的、奔跑的身影，那些熟悉的面孔現(xiàn)在已經(jīng)成為幻影。如花的校園，已物是人非，不禁生出不盡的感慨。進(jìn)入我的視線，我比起初中生活，高中生活就像一幅神秘的畫卷，讓人猜不透，看不清，只能一步步腳踏實(shí)地走下去，認(rèn)清方向，明確目的，不斷反思自