山西大學附屬中學2018-2022學年高二上學期期中考試

山西大學附屬中學2018-2022學年高二上學期期中考試

山西大學附中

2018~2019學年高二第一學期期中考試

語文試題

考試時間：120分鐘滿分：100分

第Ⅰ卷閱讀題

一、現(xiàn)代文閱讀（20分）

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，6分）

閱讀下面的文字，完成1-3題。

中國文藝評論史上有一種非常獨特的評論樣式——“評點”。“評點”始于唐，興于宋，成于明。金圣嘆評點《水滸傳》、李卓吾評點《西游記》、張竹坡評點《金瓶梅》、脂硯齋評點《紅樓夢》等等，都是“評點體”文藝評論的代表作品。綜合、直觀、凝練，是“評點體”的主要特征。無論是金圣嘆評水滸，還是脂硯齋評紅樓，時而把目光聚焦于作品本身，剖析其藝術特色，時而論及作者及其所處的時代，揭示作品背后的社會文化環(huán)境，所使用的語言自成特色，三言兩語、簡短犀利、睿智幽默，常令人掩卷深思或會心一笑。而且，“評點體”緊貼文本展開，既是對原作的再創(chuàng)造，又和原作融為一體，為作品經典化做出了重要貢獻。這些“評點”既提升閱讀快感，又促進對作品的理解，具有獨特的價值。不過，傳統(tǒng)意義上的“評點”其外在形態(tài)是用筆寫下的語句，必須依存于以文字為載體的原作。隨著歷史進入近現(xiàn)代．視聽藝術蓬勃發(fā)展，“評點”也似乎已失去了用武之地。

現(xiàn)在，“彈幕”又來了，評論者對作品的評點可以借助網絡工具，以字幕的形式如子彈般密集、快速地呈現(xiàn)在屏幕上，這也是“彈幕”得名的由來。于是，評論的互動性和即時性進一步增強，評論和作品文本的融合度也進一步提高。對此，輿論反應喜憂參半。喜的是“彈幕”的出現(xiàn)，提高了欣賞者和消費者在藝術中的主體性；憂的是不受控制以及低水平的“吐槽”，破壞了作品本身的美感以及藝術欣賞的完整性。

“彈幕”是從互聯(lián)網的母體中誕生的，彈幕時代的“金圣嘆”同樣也將在互聯(lián)網中孕育。作為互聯(lián)網時代的“金圣嘆”，有的時候，他們一條微博，寥寥一百四十字，就能對文藝創(chuàng)作者和欣賞者產生巨大的影響。此外，不少彈幕時代的“金圣嘆”還承擔著“文化搬運工”的使命，把學院派、理論化的文藝評論轉化為大眾愿意聽、聽得懂的格言警句，讓評論者與創(chuàng)作者的對話更加直接，評論者對欣賞者的引導更加有效，進而使評論以前所未有的深度介入到文藝創(chuàng)作生產、欣賞消費、傳播反饋的全鏈條之中。

可以預計，隨著互聯(lián)網技術的發(fā)展及其與藝術的進一步融合，“彈幕”還會得到更深遠的發(fā)展，而其發(fā)展路徑大體上有兩大走向。一是“彈幕”介入的領域進一步拓展，也就是說，“彈幕”的使用或許會逐漸從影視擴展到戲劇、曲藝等藝術門類，尤其是相聲、二人轉這些本身就具有強烈互動性的藝術門類，可能會較早地與“彈幕”結緣。二是“彈幕”向“平臺”的回歸。“彈幕”說到底是一種技術，真正有價值的是技術承載的內容。最后，彈幕也許就會成為文藝作品經典化的重要臺階。經過時間的積淀，那些耐人品味的評論將沉淀下來，與原作一起成為網絡時代的藝術新經典，將作品的社會意義推向一個嶄新的高度。

（摘自《中國藝術報》，有刪改）

1．下列關于中國文藝評論史上的“評點”這一評論樣式的表述，不正確的一項是（2分）

A．“評點”是中國文藝評論史上的一種非常獨特的評論樣式，綜合、直觀、凝練是它的主要特征，始于唐，興于宋，成于明。

B．“評點”關注的是作品本身，剖析作品的藝術特色，有時也通過分析作者和作者所處的時代以及文化環(huán)境來輔助剖析作品。

C．“評點”的語言自成特色，大多較為簡短，往往三言兩語卻切中肯綮，犀利又獨到，睿智幽默，發(fā)人深省或引人會心一笑。

D．“評點”以原著為載體，是對原著的一種再創(chuàng)造，又與原著融為一體，如金圣嘆評點《水滸傳》、脂硯齋評點《紅樓夢》等。

2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（2分）

A．“彈幕”是網絡時代的一種評論方式，評論者以上傳字幕的方式發(fā)表自己對作品的評點，因字幕快速、密集而得名。

B．“彈幕”可以加強評論的互動性和評論的即時性，提高評論和作品文本的融合度，提高觀賞者在藝術中的主體性。

C．“彈幕”有利有弊，一些低劣的評論容易破壞作品本身的美感，更大的弊端是大量的彈幕會影響藝術觀賞的完整性。

D．“彈幕”與傳統(tǒng)的“評點”頗為相似，“彈幕”的流行使傳統(tǒng)的“評點體”有可能在視聽化、網絡化條件下重獲新生。

3．根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（2分）

A．現(xiàn)時代的“金圣嘆”，也就是適應文藝視聽化、網絡化和評論互動化、即時化這一新格局的文藝批評家。

B．彈幕時代的“金圣嘆”們也是“文化搬運工”，負責將作品化難為易，使得欣賞者能更有效地欣賞作品。

C．“彈幕”與互聯(lián)網技術聯(lián)系緊密，它介入的領域將更寬泛，最終或許會成為文藝作品經典化的重要臺階。

D．文藝評論的作用重大，經過時間的沉淀，那些耐人品味的評論也可能與原作一起成為網絡時代的新經典。

（二）文學類文本閱讀（本題共3小題，14分）

閱讀下面的文字，完成4-6題。

林沖見差撥

只說公人將林沖送到滄州牢城營內來，營內收管林沖，發(fā)在單身房里，聽候點視。卻有一般的罪人，都來看覷他，對林沖說道：“此間管營、差撥，十分害人，只是要詐人錢物。若有人情錢物送與他時，便覷的你好；若是無錢，將你撇在土牢里，求生不生，求死不死。若得了人情，入門便不打你一百殺威棒，只說有病，把來寄下；若不得人情時，這一百棒打得七死八活。”林沖道：“眾兄長如此指教；且如要使錢，把多少與他？”眾人道：“若要使得好時，管營把五兩銀子與他，差撥也得五兩銀子送他，十分好了?！?/p>

正說之間，只見差撥過來問道：“那個是新來配軍？”林沖見問，向前答應道：“小人便是?！蹦遣顡懿灰娝彦X出來，變了面皮，指著林沖罵道：“你這個賊配軍，見我如何不下拜？卻來唱喏！你這廝可知在東京做出事來，見我還是大剌剌的。我看這賊配軍，滿臉都是餓文，一世也不發(fā)跡！打不死、拷不殺的頑囚！你這把賊骨頭，好歹落在我手里，教你粉骨碎身。少間叫你便見功效?！卑蚜譀_罵得一佛出世，那里敢抬頭應答。眾人見罵，各自散了。

林沖等他發(fā)作過了，去取五兩銀子，陪著笑臉告道：“差撥哥哥，些小薄禮，休言輕微?！辈顡芸戳说溃骸澳憬涛宜团c管營和俺的，都在里面？”林沖道：“只是送與差撥哥哥的；另有十兩銀子，就煩差撥哥哥送與管營?！辈顡芤娏?，看著林沖笑道：“林教頭，我也聞你的好名字，端的是個好男子！想是高太尉陷害你了。雖然目下暫時受苦，久后必然發(fā)跡。據你的大名，這表人物，必不是等閑之人，久后必做大官?！绷譀_笑道：“總賴照顧?！辈顡艿溃骸澳阒还芊判??！庇秩〕霾翊蠊偃说臅Y，說道：“相煩老哥將這兩封書下一下?！辈顡艿溃骸凹扔胁翊蠊偃说臅瑹雷錾?？這一封書值一錠金子。我一面與你下書，少間管營來點你，要打一百殺威棒時，你便只說你‘一路有病，未曾痊可’。我自來與你支吾，要瞞生人的眼目。”林沖道：“多謝指教?！辈顡苣昧算y子并書，離了單身房，自去了。林沖嘆口氣道：“‘有錢可以通神’，此語不差。端的有這般的苦處。”

原來差撥落了五兩銀子，只將五兩銀子并書來見管營，備說林沖是個好漢，柴大官人有書相薦，在此呈上。本是高太尉陷害，配他到此，又無十分大事。管營道：“況是柴大官人有書，必須要看顧他?！北憬虇玖譀_來見。

且說林沖正在單身房里悶坐，只見牌頭叫道：“管營在廳上叫喚新到罪人林沖來點名。”林沖聽得叫喚，來到廳前。管營道：“你是新到犯人，太祖武德皇帝留下舊制：新入配軍，須吃一百殺威棒。左右與我馬犬起來。”林沖道：“小人于路感冒風寒，未曾痊可，告寄打?！迸祁^道：“這人見今有病，乞賜憐恕?！惫軤I道：“果是這人癥候在身，權且寄下，待病痊可卻打?！辈顡艿溃骸耙娊裉焱跆每词氐?，多時滿了，可教林沖去替換他?！本蛷d上押了帖文，差撥領了林沖，單身房里取了行李，來到天王堂交替。差撥道：“林教頭，我十分周全你?！绷譀_道：“謝得照顧。”

（選自《水滸傳會評本》第八回，有刪節(jié)）

4．下列對小說的分析和概括，不正確的一項是（2分）

A．小說寫了林沖發(fā)配滄州、初入牢營的一段情節(jié)，作者將筆墨集中在對林沖見差撥的細節(jié)描寫上。

B．由于被高太尉陷害，林沖一進牢營就得到了“一般的罪人”的同情和關照，卻遭到差撥的辱罵和恐嚇。

C．小說通過對管營、差撥、牌頭等人相互勾結欺壓犯人的具體描寫，形象地反映了牢營的黑暗現(xiàn)實。

D．小說借“有錢可以通神”這句話，揭示了當時社會的世態(tài)人情，也表達了林沖的感慨和無奈。

5．小說第一段寫林沖剛到牢營，就有犯人介紹牢營的情況，這樣寫有什么作用？請簡要分析。（6分）

6．差撥是一個什么樣的人？作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個人物？請簡要分析。（6分）

二、古代詩文閱讀（30分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文言文，完成7-10題

李密，字令伯，犍為武陽人也，一名虔。父早亡，母何氏改醮。密時年數歲，感戀彌至，烝烝之性，遂以成疾。祖母劉氏，躬自撫養(yǎng)。密奉事以孝謹聞，劉氏有疾，則涕泣側息，未嘗解衣，飲膳湯藥必先嘗后進。有暇則講學忘疲，而師事譙周，周門人方之游夏。

少仕蜀，為郎。數使吳，有才辯，吳人稱之。蜀平，泰始初，詔征為太子洗馬。密以祖母年高，無人奉養(yǎng)，遂不應命。乃上疏曰：“臣以險釁，夙遭閔兇……（課本內容）”

武帝覽之曰：“士之有名，不虛然哉！”乃停召。后劉終，服闋，復以洗馬征至洛。司空張華問之曰：“安樂公何如？”密曰：“可次齊桓?！比A問其故，對曰：“齊桓得管仲而霸，用豎刁而蟲流。安樂公得諸葛亮而抗魏，任黃皓而喪國，是知成敗一也?！贝螁枺骸翱酌餮越毯嗡椋俊泵茉唬骸拔羲?、禹、皋陶相與語，故得簡雅；《大誥》與凡人言，宜碎?？酌髋c言者無己敵，言教是以碎耳。”華善之。

出為溫令，而憎疾從事，嘗與人書曰：“慶父不死，魯難未已?！睆氖掳灼鋾倦`，司隸以密在縣清慎，弗之劾也。密有才能，常望內轉，而朝廷無援，乃遷漢中太守，自以失分懷怨。及賜餞東堂，詔密令賦詩，末章曰：“人亦有言，有因有緣。官無中人，不如歸田。明明在上，斯語豈然！”武帝忿之，于是都官從事奏免密官。后卒于家。

（《晉書·李密傳》）

7.下列對加點字解釋全都正確的一項是（2分）

①劉夙嬰疾病（繞）②夙遭閔兇（通“憫”，指悲痛）③更相為命（交互）④不矜名節(jié)（自夸）⑤日薄西山（迫近）⑥臣之辛苦（勞苦）⑦則告訴不許（通知）⑧形影相吊（安慰）⑨皇天后土實所共鑒（察）⑩聽臣微志（聆聽）?則劉病日篤（病重）?門衰祚薄（淺）

A.③⑥⑩B.②⑧?C.①⑦?D.④⑤⑨

8.下列對文中相關文化常識的解說，正確的一項是（2分）

A.李密上疏的《陳情表》被認定為中國文學史上抒情文的代表作之一，文中敘述祖母撫養(yǎng)自己的恩德，自己應該報養(yǎng)祖母的的大義，又傾訴自己不能從命的苦衷，言辭慷慨，表達情感直接坦率。

B.古代任職授官很有講究，用詞不同，意義也可能不同。如“封”用于爵位，“徙、遷、除”是一般的官職調動，“擢、右遷、升”是升官，“黜、罷、左遷”是降官。

C.古代臣民上書言事分為“上書”、“上疏”和“上封事”，其區(qū)別在于“上書”是臣民向皇帝進言所采用的最常見的形式，“上疏”是在朝官員專門上奏皇帝的一種文書形式，“上封事”則是向皇帝進諫帶有機密性文書。

D.晉朝建立后，李密先后被推舉為孝廉和秀才。“孝廉”是漢代以來薦舉人才的一種科目，薦舉小水父母、品行端正的人。“秀才”別稱“茂才”，是漢代對讀四書五經而進學者的專稱。

9.下列對原文有關內容理解錯誤的一項是（2分）

A.李密從很小就懂得盡孝道。他幼年喪父，母親何氏再嫁，年僅幾歲的李密深切地思念雙親，不能自已，以至憂思成疾。

B.借皇上東堂賜宴餞別之機，李密賦詩一首，詩的末章表明了他想回家種田的愿望。晉武帝為此很生氣，都官從事見機行事，馬上奏請皇上免去李密的官職。

C.晉武帝讀了李密婉拒朝廷征召的《陳情表》后，贊揚他是真名士，并答應了他的請求。祖母去世后，李密守喪期滿，晉武帝再次征召他到洛陽擔任太子洗馬。

D.司空張華詢問李密對安樂公劉禪的看法。李密認為劉禪是個僅次于齊桓公的君主，理由是劉禪和齊桓公成敗的原因是一樣的。

10.把文中劃線句子翻譯成現(xiàn)代漢語（10分）

(1)祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行。

(2)從事白其書司隸，司隸以密在縣清慎，弗之劾也。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，8分）

閱讀下面這首宋詩，完成11-12題。

聞武均州報已復西京①

陸游

白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來。

胡兒敢作千年計，天意寧知一日回。

列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風雷。

懸知寒食朝陵使②，驛路梨花處處開。

【注】①紹興三十一年(1161)九月，金主完顏亮大舉南侵。十一月，虞允文指揮宋軍大敗金兵于采石磯。不久完顏亮為其部下所殺，金兵被迫撤退。十二月，知均州武鉅派鄉(xiāng)兵總轄杜隱北進，曾一度收復西京洛陽。這時陸游在杭州任大理司直兼宗正簿，聞報興奮不已，揮筆喜賦此詩。西京：指洛陽。②朝陵使：朝祭陵墓的使者。北宋諸代皇帝的陵墓皆在西京，收復西京后即可派朝陵使前往祭掃。

11.下列關于這首詩的賞析，理解不正確的一項（2分）

A.首聯(lián)寫得知捷報后興奮不已，揮筆喜賦此詩，歌頌白發(fā)將軍武鉅收復西京的壯舉，感佩武將軍老當益壯，雄心猶存。

B.頷聯(lián)用“千年計”和“一日回”進行對比，強調天道正義在南宋一方，金主想千年統(tǒng)治中原的計謀終成迷夢，一朝破滅。

C.頸聯(lián)運用“疾風雷”的比喻，形象地寫出了國家中興的的赦令會像風雷一樣迅速頒布到收復的西京，安撫歸順后的臣民。

D.本詩和杜甫的《聞官軍收河南河北》的感情同中有異，相同的是都有收復失地的快意，不同的是本詩含有自己功業(yè)無成的傷感。

12.這首詩的尾聯(lián)廣受后人的稱道，請賞析這一聯(lián)的精妙之處。（6分）

（三）名篇名句默寫（6分）

13.補寫出下列句子中的空缺部分。（共6分，每錯1空扣1分，扣完為止）

(1)《逍遙游》中一句用比喻和夸張的手法寫鵬鳥在飛行時翅膀的樣子。

(2)《逍遙游》指出要想達到“逍遙游”的最高境界，必須做到：，。

(3)《茅屋為秋風所破歌》中，表現(xiàn)出杜甫舍己為人的獻身精神、寬廣博大的胸懷和至死不悔的決心。

(4)《白雪歌送武判官歸京》中，用浪漫夸張的手法，描繪出雪中天地的整體形象，突出了雪景的雄偉壯闊。

第Ⅱ卷表達題

三、語言文字運用（10分）

閱讀下面的文字，完成14-16題。（每題2分，共6分）

打開微信“朋友圈”，就能看到一個完整的文化微縮景觀：既有“小清新”，也有“情懷黨”，既能看到古典樂迷的“高大上”，也能看到各種“非主流”……每個人都有著不同的價值偏好和審美趣味，他們不是文化風尚的觀看者，而是文化景觀的制造者。

然而，新科技的生死時速，是否也會縱容“所見即所得”的膚淺，帶來“既得繁花，亦生野稗”的亂象？已經有人痛心于文化空氣的日益稀薄，甚至認為中國正在進入文化上的“小時代”。圖書館修得越來越好，好書和讀書人卻越來越少。難怪有人疾呼，從電腦和手機中拯救我們的閱讀吧！甚至有人說，拔掉網線，關掉手機，才能回到真正的文化生活。

事實上，翻閱近幾個世紀的文化史，幾乎每一次技術手段的升級，都會引起人們的文化焦慮，海德格爾以哲人姿態(tài)發(fā)問，技術化的時代文明，是否還有精神家園？美國學者羅斯扎克更是，相比在黃昏時分去附近的咖啡館，網絡真的能更有效地交流思想嗎？哲人的憂思，倒是從另一個角度給出了歷史的慣例：（）。看看我們的互聯(lián)網，微博是近6億網友大力支撐的輿論廣場，微信是無數中產白領激情互動的文化領地。在抱怨新技術讓信息碎片化、文化淺表化的同時，誰愿用理性的思維、專業(yè)的智識、人文的情懷，主動涵養(yǎng)的網絡文化？文化之河能否，乃是取決于“最低水位”，誰來為時代的文化河床筑土培基，加厚信息時代的文化土層？

14.文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當的一項是（2分）

A.他們不是文化景觀的觀看者，而是文化風尚的制造者。

B.他們是文化風尚的觀看者，也是文化景觀的制造者。

C.他們不是文化景觀的制造者，而是文化風尚的觀看者。

D.他們是文化景觀的觀看者，也是文化風尚的制造者。

15.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的的一項是（2分）

A.草根越早地擁抱新的文化場，越是缺少文化的話語權；精英越是更晚地接受新事物，越能在原有格局中掌握話語權。

B.越是缺少文化話語權的草根，越能更早地擁抱新的文化場；精英越是更晚地接受新事物，越能在原有的格局中掌握話語權。

C.草根越早地擁抱新的文化場，越是缺少文化的話語權；越是在原有格局中掌握話語權的精英，越是更晚地接受新事物。

D.越是缺少文化話語權的草根，越能更早地擁抱新的文化場；越是在原有格局中掌握話語權的精英，越是更晚地接受新事物。

16.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（2分）

A.千篇一律言簡意賅魚龍混雜細水長流

B.如出一轍一針見血席卷天下細水長流

C.千篇一律一針見血席卷天下源遠流長

D.如出一轍言簡意賅魚龍混雜源遠流長

17.某中學將于2019年1月25日舉行2019屆畢業(yè)生成人禮儀式。以下是X班班委會代表同學向全體家長發(fā)出的邀請信。其中有兩處詞語運用不簡明，三處詞語運用不得體，請指出并修改。（共4分，每錯1空扣1分，扣完為止）

尊敬的各位家長：

①我校將于2019年1月25日早8時在大禮堂舉行2019屆畢業(yè)生成人禮儀式，我們謹代表班級全體同學誠邀家父家母到場觀禮。②18歲，意味著責任、義務，意味著勇敢、擔當。③在這個莊嚴時刻，您的到場實屬是對我們最大的鼓勵。④成人之際更要感激父母的養(yǎng)育之恩，屆時我們還將惠贈禮物一份。⑤請您在百忙之中抽出時間撥冗出席，對此我們敬謝不敏。

X班班委會

2019年1月17日

詞語運用不簡明的兩處是：

（1）改為

（2）改為

詞語運用不得體的三處是：

（3）改為

（4）改為

（5）改為

四、寫作（40分）

18．閱讀下面的材料，根據要求寫作。

一般來講，每年的6至8月是洗衣機銷售的淡季。每到這段時間，很多廠家就把商場里的促銷員撤回去了。海爾集團首席執(zhí)行官張瑞敏就納悶：難道天氣越熱，出汗越多，老百姓越不洗衣服？調查發(fā)現(xiàn)，不是老百姓不洗衣服，而是在夏天5公斤洗衣量的洗衣機不實用，既浪費水又浪費電。于是，海爾的科研人員很快設計出一種洗衣量只有1.5公斤的洗衣機——小小神童。結果，兩年時間里，海爾的小小神童在全國賣了100多萬臺，并出口到日本和韓國。張瑞敏告誡員工說：“只有淡季的思想，沒有淡季的市場?！?/p>

要求：請根據材料內容和含義寫一篇不少于800字的作文，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

2018~2019學年高二第一學期期中考試

語文答案及評分細則

考試時間：120分鐘滿分：100分

1．B(依據原文“無論是金圣嘆評水滸，還是脂硯齋評紅樓，時而把目光聚焦于作品本身，剖析其藝術特色，時而論及作者及其所處的時代，揭示作品背后的社會文化環(huán)境”可知，“評點”不分主與輔，選項說“通過……來輔助……”違背文意）

2．C(原文“憂的是不受控制以及低水平的‘吐槽’，破壞了作品本身的美感以及藝術欣賞的完整性”，即低劣的評論會影響藝術欣賞的完整性)

3．B(彈幕時代的“金圣嘆”們除了評論作品外，還承擔著“文化搬運工”的使命，把學院派、理論化的文藝評論轉化為大眾愿意聽、聽得懂的格言警句。選項“負責將作品化難為易”偷換對象)

4．B項中“被高太尉陷害”出現(xiàn)在第四自然段，且是差撥說與管營的話，與“一般的罪人”無關；林沖一進牢營與“一般的罪人”的交談出現(xiàn)在第一自然段，而且交談內容只是“一般的罪人”對牢城營的簡介，并非對林沖的的同情和關照，曲解了原文；最后，兩項并非具有因果聯(lián)系，所以是錯誤選項。

5．（6分）

①概括介紹牢營情況，交代人物活動的環(huán)境。

②為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊，制造懸念，使故事產生波瀾。

【賦分標準】兩項答案各3分，合計6分?？忌豁毞謼l答出小說中環(huán)境描寫的基本作用，意思答對即可

6．（6分）

第一問（2分）：差撥是個利用職權詐取錢財的勢利小人。

第二問（4分）：①對比法。②主要表現(xiàn)在對林沖先罵后夸的語言描寫上：如先是罵林沖為“賊配軍”、“賊骨頭”，后來夸林沖為“好男子”、“久后必然發(fā)跡”。

【賦分標準】三項答案各2分，合計6分。對差撥性格的描述，意思答對即可。對表現(xiàn)手法概括應準確，“對比法”答成“諷刺的方法”，也可給分。

7.D

8.C解析：A.“言辭慷慨，表達情感直接坦率”有誤。李密言辭懇切，表達情感委婉暢達B.除：授予官職D.漢代“秀才”是指優(yōu)秀人才。

9.B“表明想回家種田的愿望”有誤。李密想入朝為官，并希望得到升遷，但因朝廷中無靠山未能如愿，而被調任漢中太守。他心懷不滿，作詩發(fā)牢騷。

10.