嫦娥奔月 教學(xué)案例

嫦奔教案一、美圖導(dǎo)入1、今天我們繼續(xù)學(xué)美麗的民間故事——（讀題娥奔月起“嫦娥奔”，我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫？2件）看，引說(shuō)藍(lán)藍(lán)的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感怎樣？（美）3文中有一段話具描寫了嫦娥奔月的畫面能找到嗎？4、讀一讀。讀文字什么感覺(jué)？（同樣“美”，板書發(fā)）向往美的同學(xué)一爭(zhēng)著讀；心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀件）5、老師也想讀師，不同，我們來(lái)對(duì)照讀一下，到底有什么差別較不同：疊詞的作用）飄飄悠悠——飄悠（輕更柔、有一種飄蕩的美感）碧藍(lán)碧藍(lán)——碧藍(lán)（愛(ài)的情感在里面）你能讀好這兩個(gè)詞嗎引讀詞，讀段。二、揣摩人心1、這段文字抽出來(lái)我們感覺(jué)很美，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將這段文字放回文章里去讀讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時(shí)，你還認(rèn)為嫦奔月僅是畫面的美嗎？2、學(xué)生讀課文。3、你還認(rèn)為嫦娥奔僅是畫面的美嗎？人更美：心地的善1頁(yè)

良。能具體說(shuō)說(shuō)嗎？顧課文，把一些支持你想法的語(yǔ)句，也就是你認(rèn)為嫦娥心善良的句子，用線畫下來(lái)。學(xué)生讀、畫后：同學(xué)們一定把己的認(rèn)識(shí)化為了智慧的波浪線了，我們來(lái)交流。你認(rèn)為嫦娥的心地善體現(xiàn)在哪些方面呢？一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們二是不讓人逢蒙害人不一切吞下仙藥件）（）什么是“接濟(jì)呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？例：①村東的王二家米下炊了，孩子們圍鍋臺(tái)餓得直哭，嫦娥知道了，就……②村西的李三家又添一口，孩子是生了，卻沒(méi)一塊布來(lái)包裹，嫦娥知道了，就即……③村南的老丁是個(gè)殘人娥十年如一日…端茶送飯、洗衣洗洗鞋）這種給以物質(zhì)上的具援助，就叫——“接濟(jì)”（課件像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。（）說(shuō)嫦娥善良，二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個(gè)人而生，那個(gè)人就是——蒙書逢蒙件）那是一個(gè)奸詐貪婪（板書）小人。“奸詐”（虛偽騙人）體現(xiàn)在哪兒？“貪婪”呢？“把仙藥交出來(lái)！”）面對(duì)逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的（課件）讀。2頁(yè)

“周旋”什么叫“旋”呢（繞著話題和別人兜圈子）這樣，我們來(lái)演一演我來(lái)演那個(gè)奸詐貪婪的逢蒙，誰(shuí)來(lái)演嫦娥？逢蒙：快把仙藥交出？嫦娥：仙藥？什么仙？逢蒙：別裝蒜了，你夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你是你藏起來(lái)了，說(shuō)，藏在那兒了？嫦娥：你一定聽(tīng)錯(cuò)了那天是他采的草藥賣了錢讓我藏起來(lái)的逢蒙兄弟你缺嗎？我送你一些你先坐下喝口水，我來(lái)給你拿。逢蒙：哼，別跟來(lái)這套，我不會(huì)聽(tīng)錯(cuò)的著翻箱倒柜搜起來(lái)）與扮演嫦娥者交流：為什么要與逢蒙周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”）當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進(jìn)一步強(qiáng)化心想”）多善良的嫦娥啊，誰(shuí)將第然段來(lái)讀一篇，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。4接著學(xué)生娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來(lái)……（那段文字件）5、現(xiàn)在我們感覺(jué)這文字美，是不是又多了一個(gè)理由，那是因?yàn)椤隙鸬男模ò鍟?、是啊，嫦娥的心美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到3頁(yè)

嗎？①（課件：嫦娥奔月畫，小提琴音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》響起）同學(xué)們?cè)?969年美國(guó)波羅號(hào)飛船登上月球時(shí),用了75小時(shí)50分鐘假如嫦娥飛比飛船還要快一百倍也需要近分鐘在這漫長(zhǎng)的分里,嫦娥的內(nèi)心會(huì)在默默地想些什么呢會(huì)回憶與后羿在起的生活,與鄉(xiāng)親的互相關(guān)愛(ài)還是有什么話想要對(duì)誰(shuí)說(shuō)?大家發(fā)揮想象,用手中的筆選擇一個(gè)方面寫一寫動(dòng)）②學(xué)生交流，師相機(jī)價(jià)：善良的嫦娥；有情有義的嫦娥；細(xì)心的嫦娥……③同學(xué)們用文字走進(jìn)嫦娥的內(nèi)心，你們真是嫦娥的知音?。∪?、升華情感1、嫦娥深愛(ài)她的丈，她的丈夫呢？你從課文里哪些細(xì)節(jié)得知的？①“可是，后羿不愿離開(kāi)嫦娥，就讓她將仙藥藏在百寶匣里?！保ㄕn件）從這可以看出他對(duì)妻子一往情深。師：對(duì)，這就是重感（板書家能夠關(guān)心、愛(ài)護(hù)，這同樣是一種美好的質(zhì)。②從第七自然段的“急”、“連聲呼喚”、“不顧一切”也能體會(huì)出他對(duì)嫦娥深情。師：請(qǐng)你讀讀這部分4頁(yè)

指導(dǎo)朗讀：讀第小節(jié)音：致愛(ài)麗絲）（課件出示：“嫦娥嫦娥！”）面對(duì)著遠(yuǎn)離自己的愛(ài)人，重感情的后羿該如何喊呢？師：“嫦娥、嫦娥”該怎么讀？（帶著著急的心情讀指名讀、齊讀。師：讀著讀著，我們己仿佛就是后羿，在一聲聲呼喚著嫦娥的名字。同學(xué)們，這是課文中羿唯一的對(duì)嫦娥說(shuō)的話，其實(shí)，后羿的心中想說(shuō)，嫦娥，（離開(kāi)我---嫦娥你怎么（舍我而去）嫦娥請(qǐng)¬--（回來(lái)）---后羿對(duì)嫦娥的情感，是天地可鑒。體驗(yàn)：哪些詞最能形容此時(shí)后羿的心情？（腸寸斷、悲痛欲絕）萬(wàn)語(yǔ)千言，濃縮在這聲呼喚聲中，全體男同學(xué)呼喚：全班同學(xué)來(lái)呼喚。（課件：嫦娥奔月圖樂(lè)鋼琴《思鄉(xiāng)曲）同學(xué)們，嫦娥奔月就意著她與丈夫?qū)ⅰǚ蛛x）…意味著她美滿的家庭將…（破）…意味著鄉(xiāng)親們也不能…（和她分享快樂(lè)）…2、現(xiàn)在讓我們帶著嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無(wú)奈、傷痛再讀這段話吧件）3、教師激情引領(lǐng)：為一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，因?yàn)橛辛嗣利惖?頁(yè)

嫦娥，因?yàn)橛⑿坌念^淚，便有了一輪多情的月。因?yàn)檫@樣的美好情感，也就產(chǎn)一個(gè)美好的節(jié)日，那就是——讀最后一小節(jié)。4、讀，鄉(xiāng)親們?yōu)槭卜浅Ｏ肽铈隙鹉?？（好人終究會(huì)有好報(bào)）四、教師延伸：同學(xué)們，中秋，這是令人產(chǎn)生遐想的節(jié)日，中秋佳節(jié)，無(wú)論是奔波他鄉(xiāng)忙于生的異客，還是浪跡天涯追求理想的游子，此刻的他們，心都向著一個(gè)方向，那就是——家，那個(gè)給了他生命給了翅膀給他依戀給他力量的家。那是他心中的月亮，里承載了厚重的愛(ài)和永遠(yuǎn)的牽掛！五、吟誦升華：“海上生明月，天涯此時(shí)?！弊屛覀?cè)凇端监l(xiāng)曲》的音樂(lè)聲中，一起吟誦名篇水調(diào)歌頭同祝愿所有的家庭如中秋的月亮，團(tuán)團(tuán)圓，幸福美滿件，音樂(lè)緩緩響起，配樂(lè)朗誦）六、激起懸念，擴(kuò)大習(xí)空間1、最后，你對(duì)課文有疑問(wèn)嗎？或者還對(duì)課文中的哪個(gè)人物比較關(guān)心？（如逢的下場(chǎng)；后羿后來(lái)怎樣了……）2、看來(lái)，這則故事正引起了同學(xué)們的興趣，這些問(wèn)題怎么辦？在神話故事書嫦娥奔月會(huì)給大家滿