小學教師閱讀現(xiàn)狀調(diào)研報告

XX小學教師閱讀現(xiàn)狀調(diào)直報告書籍是傳承文明的橋梁，是延續(xù)文化的中介。學生讀書的興趣與水平直接受老師的讀書興趣和水平的影響。因此，教師的讀書，尤其是教師的讀書，不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提。讀書，能改變?nèi)说木?、氣質(zhì)和品性。讀書，在提高教師的人文素養(yǎng)，提升專業(yè)品質(zhì)，促進專業(yè)發(fā)展乃至推動學校文化建設等方面的重要作用是不言而喻的。為了進一步提升教師的人文素養(yǎng)促進其專業(yè)發(fā)展，推動小學生課外閱讀和構(gòu)建書香校園建設，推進學校教育的可持續(xù)發(fā)展，我們擬在全校開展“教師讀書工程”。為此，我們進行了全校教師閱讀現(xiàn)狀調(diào)研活動。一、調(diào)研目的：深入地了解全校廣大教師閱讀現(xiàn)狀，了解老師們的閱讀心理和閱讀需求，為制定教師讀書工程方案提供必要的現(xiàn)實依據(jù)，為構(gòu)建書香校園，推動教師讀書工程奠定基礎。二、調(diào)研范圍：全校教師三、調(diào)研方法：問卷法四、調(diào)研內(nèi)容：本次調(diào)研涉及教師的閱讀情況、工作量等，重點調(diào)研教師的閱讀現(xiàn)狀。五、調(diào)研過程1、設計問卷。依據(jù)教師讀書工程的規(guī)劃，設計了《XX小學教師閱讀現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，并通過年級組長將調(diào)查表發(fā)給了每位教師。2、問卷回收。各級由年級組長負責，搜集問卷。共收回問卷91份,其中有2份問卷無效，89份是有效問卷。3、統(tǒng)計分析。對提交的問卷進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和綜合分析。六、調(diào)研結(jié)果與綜合分析本次問卷分別從讀書興趣、讀書時間、讀書類別、影響讀書的原因等方面進行了調(diào)查。具體情況如下：1、讀書興趣方面：全校特別愛讀書的教師有18人，占總?cè)藬?shù)的19.7%；經(jīng)常讀書的20人，占總?cè)藬?shù)的22%；偶爾讀書的40人，占總?cè)藬?shù)的44%；不喜歡讀書的13人，占總?cè)藬?shù)的14.2%o2、讀書時間方面：全校教師閱讀時間平均每天約為0.8小時。喜歡讀書，經(jīng)常讀書，并堅持寫讀書筆記或做批注等，且讀書時間達到或超過2小時的有14人，占總?cè)藬?shù)的15.4虬比較喜歡閱讀，也經(jīng)常讀書,但不經(jīng)常做筆記、寫批注，讀書時間在1.5-2小時的19人，占總?cè)藬?shù)的21%；偶爾讀一讀的45人，占總?cè)藬?shù)的49.5%；愿意讀書，但忙于教學和班級管理事務以及家務勞動，基本不讀書的9人，占總?cè)藬?shù)的10%；對讀書沒有興趣，基本不讀書的4人，占總?cè)藬?shù)的4.4%。3、讀書類型方面：基本以閱讀教學參考書、教育雜志的教師有31人，占總?cè)藬?shù)的34.1%；閱讀文學、小說等人文著作的有8人，占總?cè)藬?shù)的8.8%；閱讀專業(yè)教學雜志如《小學語文教師》《小學數(shù)學教師》等22人，占總?cè)藬?shù)的24.2%,瀏覽《云南教育》等5人，占總?cè)藬?shù)的5.5%；閱讀《曲靖日報》的9人，占總?cè)藬?shù)的10%,讀教育專著的7人，占總?cè)藬?shù)的7.7%；讀其他報紙雜志等讀物9人，占總?cè)藬?shù)的10%。4、影響讀書的原因方面：(1)、工作負擔較重。調(diào)查統(tǒng)計顯示51%的教師反映由于社會、家長對學校的期待越來越高，學校之間的競爭日趨激烈，各種評估驗收、檢查，導致教師們平時起早摸黑地備課、上課、批改作業(yè)、輔導，頻繁地開會、評比、總結(jié)、接受檢查……教師的業(yè)余生活被繁重的教學工作和檢查驗收占用了，辛勞疲憊長期積壓，身心多數(shù)處于亞健康或不健康狀態(tài)。一旦放假，不少教師整個身心松弛下來，對書本也會產(chǎn)生一種厭倦感，不想讀書，更不愿動筆。(2)、業(yè)余生活豐富。隨著電視、電腦的普及，老師也同其他人一樣，即使偶爾有點時間，也沒有去讀書，而是打開電視、電腦，盡情享受電子文化，或在網(wǎng)上淘寶、聊天、玩游戲。(3)、心情浮躁不安。現(xiàn)在社會越來越浮躁，越來越實際，老師也深受影響。許多老師感覺心很浮躁，靜不下心來讀書，即使讀，也無非是一些報紙、雜志，最關注的多半是娛樂、體育、證券、飲食、健康等知識消息，或者是被動完成學校和上級部門布置的讀書任務，自覺主動地去讀教育教學方面的書籍不多，更不用說讀哲學、史學、中外經(jīng)典等方面的書籍。(4)、適合的書不多。學校近年來主要重視硬件投入、設備更換，注重與同類學校比個學科統(tǒng)考平均分，對圖書投入不足(學校圖書主要靠上級部門協(xié)調(diào)捐贈或配發(fā))，書籍更換少，主要還是兒童讀物，適合老師看的書不多。問卷中明顯地暴露了很多值得深思的問題。一是思想認識缺陷。如在“影響讀書的原因”中，超過半數(shù)的老師認為影響讀書的原因是“教師工作負擔重，沒時間讀書”。這一方面反應了目前教師忙于教學、班級管理、迎接各級評估檢查等事務，學習時間較少的事實。同時我校女教師占多數(shù)(79%),工作之余主要做家務,照顧孩子，很少關注讀書；另一方面也暴露出教師對自己要求不高，個別老師認為自己的知識水平應對小學生已經(jīng)綽綽有余了，沒有必要再去讀書，對讀書的重要意義缺乏正確的認識，對終身學習的認識不深，落實不夠，終身讀書的觀念比較淡薄。二是讀書范圍不廣。多數(shù)教師閱讀的是教學參考書、教育教學雜志和報紙，對中外經(jīng)典作品、人文著作以及孩子愛看的書籍閱讀較少。在知識爆炸的信息時代，不及時讀書無疑是無法勝任小學教學的。另外，作為教師，承擔著指導小學生課外閱讀的重要任務，教師對適合孩子閱讀或孩子喜歡的書籍應首先了解熟悉或與學生共讀，尤其是語文教師更應該做好，只有這樣對學生的指導才具有針對性。三是閱讀取向略顯功利。閱讀教學參考書和教育教學雜志在老師的閱讀中居首位，這表明：一方面，教學參考和教學雜志對教學工作有促進作用；另一方面，說明有些老師，過分依賴教參，生搬硬套，教學工作缺乏創(chuàng)造性。同時，為了完成各級布置的讀書任務而讀書的老師較多,讀書取向略顯功利。七、對策與思考小學教師是孩子的啟蒙老師，對孩子一生的影響意義重大。而教師讀書不僅能夠豐富知識、拓寬視野、啟迪思維、增長智慧、提高素養(yǎng)、加快成長、實現(xiàn)理想甚至改變命運，還能夠滋養(yǎng)心靈、凈化情感、愉悅精神、陶冶性靈、豐富閱歷，更能夠使自己用心做事、激情工作、挖掘潛能、超越自我。讀書對促進教師自身專業(yè)成長、學校整體發(fā)展，都至關重要。那么如何改進我校教師讀書現(xiàn)狀呢？1、遠離浮躁，靜心讀書讀書可以使我們進入一個很寧靜的心靈港灣，使自己的教學登上更高的境地。綜觀全國很多有名的老師，從小學到初中、高中、大學，其中所有的成名者，如于永正、魏書生、朱永新等無一不是疏離浮躁者。名師尚且如此，我們一線老師更應該拋棄浮躁，遠離浮躁，靜下心來好好讀書。首先要對自己的人生做一個文化規(guī)劃，設計自己要讀什么書；其次要設法使自己那種浮躁之心平靜下來，把認為可以不干的事情放到一邊，騰出一片心靈空間來安放文化，思考問題，這樣，才能真正走進書籍。2、要讀書萬卷，教學才有神因為教學實際是一個人內(nèi)在文化素養(yǎng)的外化，如果腹中空空，教學就只能是個空架子。我們不少老師比較注重讀課本、看教案、仿教參，不知道功在其外；如果老師們能真正廣泛閱讀各種書籍的話，我們?nèi)魏谓虒W都能達到從容輕松、出神入化的境界。3、選擇要科學，閱讀要廣泛在現(xiàn)在這個時代，行萬里路容易，讀萬卷書太難。因為現(xiàn)在的書籍浩如煙海，所以我們應該有選擇、有針對性地讀書，以便我們的知識內(nèi)涵、素質(zhì)修養(yǎng)、見識思想、人文底蘊更好地適應工作的需要、創(chuàng)新的需要和發(fā)展的需要。那么我們應該讀哪些類型的書呢？一要關注經(jīng)典名作。如果我們一味地從好奇出發(fā)，讀沒有太大文化含量的圖書，或者整天讀一般的小報的話，即便讀一輩子，我們也只是在這個層次上徘徊。但如果我們直奔經(jīng)典的話，就能夠讓自己達到一定的境界。我們每一個人不能決定生命的長度，但可以擴展它的寬度，高效率的閱讀，可以拉長我們的精神生命和文化生命。另外讀書不僅要精而深，而且要廣而博，教育類以外的文學、美學、經(jīng)濟等方面的書都要讀。二要關注當代。作為小學老師，要學習當代各方面的教育專家和教育方面的報刊，要關注象魏書生等教育專家；要關注余文森、顧泠沅、鄭金洲等教育名家教育教學理論；也要關注錢夢龍、李吉林、于永正等學科名師；同時還必須關注人民教育、中國教育報、中國教師報、教師博覽、班主任之友、小學語文教學（教師）等主要教育教學報刊；也應關注網(wǎng)絡名師和各大報紙的教育論壇等等……三要注重人文。教師要把自己的書教好，體現(xiàn)特色，彰顯個性，只是學習教學專業(yè)和教育理論書籍是遠遠不夠的，還必須多讀人文書籍，使之成為學者型、研究型、專家型的教師。四要重視專業(yè)。專業(yè)是一個人工作謀生的最前沿陣地，要想取得理想的專業(yè)成績，提升專業(yè)素養(yǎng)，就非得認真讀專業(yè)書不可。另外熟悉了解兒童閱讀興趣和閱讀習慣，熟讀兒童經(jīng)典圖書和現(xiàn)在流行的繪本圖書等，不僅能有效指導學生閱讀，更能激發(fā)學生閱讀興趣，加大師生互動交流，增進師生友誼和情感。4、要注重讀寫結(jié)合眾所周之讀是寫的基礎，但是我們這里的寫并不一定要是那種長篇大論的寫作，可以是筆記，可以是心得，還可以是批注、感悟。但是無論如何，沒有大量的閱讀，