小學校園文化建設(shè)規(guī)劃方案

小學校園文化建設(shè)規(guī)劃方案小學校園文化建設(shè)規(guī)劃方案前言紅色文化是源自壯士熱血、源自真理之上的一脈思想火花與精神遺產(chǎn)，光芒四射，永遠流淌和滋潤著人類心靈。

池江，全國重點紅色鄉(xiāng)鎮(zhèn)之一，具有南方小延安之稱，這里留下了陳毅、項英、陳丕顯等老一輩無產(chǎn)階級革命家從事偉大革命實踐的深深烙印。

池江改編、池江談判、籃嫂的故事就此廣泛流傳。

作為紅色文化傳承地的池江小學，教育根基和文化底蘊深厚。

鎮(zhèn)小學16所，中心小學11所，中心小學所轄村完小88所，教學點77所，民辦幼兒園園222所，小學附屬幼兒園313所。

全鎮(zhèn)小學現(xiàn)有教職員工5225人，在校小學生46686人，在校幼兒人數(shù)82108人。

多年來，中心小學領(lǐng)導班子審時度勢，提出了以紅色文化?為核心的校園文化建設(shè)理念，立足池小深厚紅色文化底蘊，積極開展揚紅色文化，創(chuàng)紅色名校?為主題的教育實踐活動，育人培才，著力打造池小特色教育，并以此推動全鎮(zhèn)一校一品?學校文化建設(shè)的大發(fā)展。

一、背景闡述篇（一）中心小學概況小學始建于21942年，位于池江鎮(zhèn)池江圩3323國道旁，距大余縣城424公里。

占地面積241422平方米，建筑面積611866平方米，擁有232個教學班，在校學生91989人，教職員工484名。

其中專任教師181名，工勤人員員44名，師生比為1:23.7。

專任教師中本科學歷141人，專科學歷37人，學歷達標率100%。

校園環(huán)境優(yōu)雅，教學、生活、運動區(qū)布局科學合理，融學生公寓、教師新村為一體，綠化、美化和諧大方，是省、市、縣一流的高品味花園式鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學。

服務(wù)范圍幅射池江村、池江居委會、池江社區(qū)、楊村村。

學校文化底蘊深厚，在七十四年積淀的豐厚人文底蘊基礎(chǔ)上，依托豐富的紅色文化底蘊砥礪出良好的教風和學風，人才輩出，素質(zhì)教育碩果累累。

多年來，堅持以鄧小平理論和三個代表?重要思想為指針，努力踐行科學發(fā)展觀，落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，本著百年大計，教育為本?全面協(xié)調(diào)，均衡發(fā)展，重在基礎(chǔ)?的工作思路，積極推動教育改革，教育事業(yè)取得了長足發(fā)展。

作為首批贛州市示范校，先后榮獲江西省安全文明校園?市人民群眾滿意學校?市少先隊工作先進集體?贛州地區(qū)示范學校?市紅領(lǐng)巾示范學校?關(guān)心下一代工作先進集體?綜合評比先進單位?等稱號。

（二）池江中心小學辦學條件1.園校舍建設(shè)。

校園用地面積241422平方米，生均占地420.4平方米。

校舍建筑面積611866平方米，生均占地65.86平方米。

體育用地面積014410平方米，生均占地17.11平方米。

校舍與活動場地設(shè)計合理，校園文化建設(shè)氛圍濃厚，環(huán)境優(yōu)美，處處體現(xiàn)了環(huán)境育人特色。

2.儀器圖書裝備。

專用教室配備共77間，其中音樂室11間，美術(shù)室11間，體育器材室11間，科學教室11間，微機室11間，圖書室11間，多媒體教室11間。

通用教學設(shè)備達縣規(guī)定標準。

現(xiàn)有圖書530345冊，圖書配置冊生比15.3，配備兼職管理人員11名。

現(xiàn)有電腦868臺，計算機配置生機比是29.3:1。

所有設(shè)備廣泛使用于教學工作中，有效的體現(xiàn)了教學中的直觀性、形象性、生動性，增強了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，實現(xiàn)了學校教學信息化全覆蓋。

二、理論架構(gòu)篇（一）主題文化：

紅色文化鎮(zhèn)位于大余縣東北部，是一方紅色的熱土。

在三年游擊戰(zhàn)爭時期，池江是贛粵邊紅軍游擊戰(zhàn)的中心區(qū)域、贛粵邊特委機關(guān)常駐地之一，紅軍下山改編抗日集結(jié)出發(fā)地。

71937年底至81938年初的池江，成了贛粵湘抗日救亡的中心，是革命群眾和進步青年熱心向往的地方。

贛粵湘投奔池江的進步青年們說：

北有延安，南有池江?。

延安來的干部們也自豪地說：

這里真是南方的小延安！?一方紅色的土地，孕育了一方紅色的人民。

歷史上的池江是紅色的，池江的文化也是紅色的。

池江地區(qū)有著豐富的紅色旅游資源，是促進池江經(jīng)濟發(fā)展的亮點。

學校文化是地方文化建設(shè)的重要組成部分，池江中心小學作為池江鎮(zhèn)小學的領(lǐng)頭羊，理應成為繼承和弘揚池江紅色文化的主陣地。

（二）核心理念：

奮斗續(xù)夢核心理念是學校教育教學行為與管理經(jīng)營活動的最高指導思想，是學校哲學的邏輯起點，是貫穿于所有辦學理念和辦學行為的質(zhì)的規(guī)定，是學校文化的靈魂。

核心理念是鮮明而又獨特的，并能夠統(tǒng)領(lǐng)一所學校所有的辦學行為。

把奮斗續(xù)夢?作為我們學校文化的核心理念，緣于以下因素：

其一，池江是陳毅等革命先輩奮斗的地方，它是一方紅色的熱土。

三年游擊戰(zhàn)爭，用艱苦卓絕來形容一點也不為過。

天將午，饑腸響如鼓。

糧食封鎖已三月，囊中存米清可數(shù)。

?可謂條件之艱苦，形勢之危機，期間充滿了奮斗的主題曲。

其二，革命先輩艱苦奮斗的目的就是要建立一個嶄新的中國，一個自由、民主、富強的新中國，這是自鴉片戰(zhàn)爭以來一代代中國人為之浴血奮斗的中國夢?，即國家富強、民族振興、人民幸福?。

中國夢，民族復興之夢，我們還在繼續(xù)，還在奮斗。

其三，奮斗續(xù)夢?體現(xiàn)了池江歷史的內(nèi)涵和期望，凸顯出濃厚的紅色地域文化。

池江中心小學完全可以把奮斗續(xù)夢?作為學校哲學，作為學校文化的靈魂，去教育和啟發(fā)一代代的池江后人。

（三）辦學理念：

人本境育辦學理念指對辦什么樣的學校?和怎樣辦好學校?等一系列問題比較系統(tǒng)、成熟的思考和整體認識，是學校領(lǐng)導和教師依據(jù)一定的教育思想、管理思想和教育方針，從本校的實際出發(fā)，確定學校工作的指導思想，是一定的教育思想、管理思想與學校實際的有機結(jié)合。

現(xiàn)代教育強調(diào)公平和質(zhì)量，什么是公平？什么是質(zhì)量？在教育機會還比較不夠的時代，我們強調(diào)公平的教育機會；當教育機會滿足人民群眾需要的時候，我們強調(diào)公平的教育過程。

公平的教育過程實質(zhì)上就是指教育質(zhì)量。

學業(yè)成績不代表教育質(zhì)量，因材施教，讓每個孩子都能夠獲得相應的成長，這才是我們真正需要的質(zhì)量。

人本?，即以人為本。

公平的教育過程就是要以人為本、因材施教。

境育?即環(huán)境育人。

我們同時強調(diào)環(huán)境育人的重要作用，學校環(huán)境和社區(qū)環(huán)境對于兒童的健康成長都很重要，力求充分利用紅色的自然環(huán)境和學校創(chuàng)設(shè)的紅色環(huán)境，達到我們的教育目標。

（四）學校精神：

信堅志遠、砥礪奮進學校精神是一種理想和價值追求，是建立在對教育本質(zhì)、辦學規(guī)律和時代特征的深刻認識基礎(chǔ)上，在長期的教育教學過程中積淀下來的群體意識、思維活動和心理狀態(tài)，集中體現(xiàn)學校文化，是學校的精髓和支柱，反映一所學校的整體面貌、水平、特色、感染力和號召力，標志著學校師生的需求、理想、信念、情操、行為和道德水平。

池江小學誕生于革命的年代，革命精神也同樣鑄就了學校的辦學精神。

信堅志遠?代表了目標堅定、信念至上、志趣高雅、胸懷高遠?的精神；砥礪奮進?代表了歷經(jīng)磨煉，拼搏奮進?的精神。

在池江小學七十余年的發(fā)展過程中，有著信堅志遠?的歷代師生漸趨培育出砥礪奮進?的不懈精神。

（五）學校校訓：

朵朵花兒紅校訓是指學校提出的對全校師生具有規(guī)范、警策與導向作用的行動口號。

它往往是對學校抽象的核心理念的生動寫照，它要求依托學校的性質(zhì)，體現(xiàn)學校的意志，是學校著意建樹的應然之風?，甚至是帶有某種終極意義的學校指針。

我們把朵朵花兒紅?作為我們學校的校訓，基于以下因素的考慮：

第一，關(guān)照現(xiàn)代教育理念。

現(xiàn)代教育理念強調(diào)公平，我們不能拉掉任何一個孩子。

孩子之間的學習能力等有差異，學習結(jié)果也應該是有差異的。

所以，整齊劃一的學習成績不是我們教育的終極目標，我們的終極目標應該是讓每個孩子都能按照適合自己的方式出彩?。

倡導多年的素質(zhì)教育理念的教育目標同樣是要求學校實施因材施教，是每個孩子都能得到恰當?shù)陌l(fā)展和健康的成長。

第二，體現(xiàn)人民群眾對教育的期望。

讓每個孩子都能按照適合自己的方式出彩?也是所有家長的期望，任何一個家長都希望自己的孩子在學校能被老師關(guān)注和愛護。

第三，體現(xiàn)學校文化主題的內(nèi)涵。

紅色文化是池江小學的學校文化主題，每個孩子都是一朵含苞欲放的花朵，在老師的精心培育下漸趨開放。

朵朵花兒紅?正是社會、家長和學校老師的期望，期望所有孩子都能像花兒一樣綻放，光彩奪目。

（六）學校校風：

勤學奮進、樂觀向上校風是一個學校各種風氣的總和，是學校在辦學過程中長期積淀而成的具有行為和道德意義的風氣，是在校內(nèi)乃至社會上具有極大影響并被普遍認可的思想和行為風尚。

校風是校訓的拓寬、延伸和具體化，其要素包括學校領(lǐng)導的工作作風，教師的教風和學生的學風及學校積淀的傳統(tǒng)文化精神、學術(shù)探索所形成的風氣和氛圍，集中體現(xiàn)了學校的辦學理念、育人方針、學術(shù)追求和辦學特色，是學校品味和格調(diào)的重要標志之一。

第一，從《贛南游擊詞》可知，在沐浴著戰(zhàn)火洗禮的革命戰(zhàn)爭年代，在池江這片熱土浴血奮戰(zhàn)的革命同志以大無畏的豪邁情懷，孕育了勤學奮進、樂觀向上?的一種精神，薪火相傳，代代人才輩出。

第二，在社會主義革命建設(shè)中，池江人民也處處體現(xiàn)出勤學奮進、樂觀向上?的這種精神，在池江這片熱土造就了贛州的第一個園藝場、贛良啤酒廠（池江啤酒廠）、大余較早轉(zhuǎn)制的私人醫(yī)院池江醫(yī)院、本地土生土長的水龍集團、以及春筍般冒出的大大小小的民營企業(yè)，讓池江的老百姓過上了幸福、富裕的小康生活。

池江因而也在62019年被評為江西省首批省級美麗宜居小鎮(zhèn)。

第三，在池江小學的辦學長河中，作為基礎(chǔ)教育的池江小學，教育教學質(zhì)量一直在縣里面有著重要的一席之地。

師生靠的就是這樣一種勤學奮進、樂觀向上?的精神面貌，在基礎(chǔ)教育改革中敢為人先，勇于擔當，培養(yǎng)出一批又一批的文明好學，積極向上的好學生。

（七）學校教風：

敬業(yè)嚴謹、博學善導教風就是教師在治學態(tài)度、科學研究、教書育人等方面形成的良好風氣。

師德是教風之魂，缺乏師德，毫無責任感，就算水平再高，也達不到教書育人的基本目的。

師儀是教風之形，良好的形象、文雅的儀表、得體的舉止，就是樹立在學生面前現(xiàn)實生動的參照榜樣。

師藝是教風之本，淵博的學識、獨立的見解、豐富的教學手段，對學生不僅僅是一種知識的傳遞，也是一種人生境界的張揚。

敬業(yè)，愛崗敬業(yè)，是良好教風的內(nèi)在靈魂，是教師基本的職業(yè)要求和道德規(guī)范。

嚴謹，嚴格謹慎，一絲不茍，這是每位教師律己律人，治教治學的基本要求。

博學，教師必須要廣泛涉獵各種書籍，提高專業(yè)水平，掌握精湛教學技藝，厚重教育底蘊，才會成為學生學習的典范。

善導，教師是學生學習的引導者，是學生品行修養(yǎng)的雕刻師，良好的教育教學方法是學生成長、進步的關(guān)鍵。

（八）學校學風：

刻苦進取、多思明理學風就是學生在學習過程中應該養(yǎng)成和遵循的風氣，是凝聚在教與學過程中的精神動力、態(tài)度作風、方法措施等，它依不同特點的學校表現(xiàn)出獨有的特色和豐富的內(nèi)涵，并通過學校全體成員的意志與行動，逐步地形成和固化，成為一種傳統(tǒng)和風格。

因此在一定程度上說，學風是教風的折射，教風是學風的寫照。

作為西部地區(qū)典型的山村小學，不管是辦學條件，還是學習條件，都與城市學校存在較大的差距，山村學生更多一份刻苦和進取的精神。

池江也是客家人集聚地，至今保留有典型的客家傳統(tǒng)建筑。

自然，在池江人中，我們能夠感受到客家人崇禮、尚書的傳統(tǒng)風尚。

在池江小學的學生中，我們同樣能夠感受到學生的多思、明理的氛圍。

（九）學校愿景：

揚紅色文化，創(chuàng)紅色名校愿景是組織中一些重要的參與者，衡酌本身的內(nèi)外在條件及屬性，將共同分享的價值、信念與目的，做成明確的一致性陳述，這些陳述代表著組織較好的、較喜歡的，以及更成功的未來，也成為組織追求發(fā)展和進步，并賴以永續(xù)發(fā)展的憑借。

學校愿景是學校文化重要支撐，如果沒有共同愿景這一支撐，學校文化大廈就會轟然倒塌。

學校共同愿景的生成，是一個長期的過程，需要師生付出持之以恒的努力。

池江是紅色的，池江小學也是紅色的，學校以紅色作為主色調(diào)。

池江地區(qū)是愛國主義教育的天然基地，池江小學應該成為這塊教育基地的核心。

所以，池江小學應該樹起傳承紅色文化的旗幟，而且也應該成為紅色名校。

三、環(huán)境建設(shè)篇環(huán)境建設(shè)應遵循層次性和不重復性的原則，各處應具有差異性，讓人一路走過，不具有審美疲倦。

（一）建設(shè)紅色廣場?根據(jù)學校未來發(fā)展藍圖，學校正大門與新建教學樓之間運動場和廣場的多用場所，命名紅色廣場?。

在廣場適當位置擺放校訓石，上刻校訓朵朵花兒紅?。

在進校門后兩塊綠地的邊緣設(shè)計一些圖標型的紅色元素。

（二）創(chuàng)立紅色展廳?在教學樓或者其他樓的一樓找一間合適的教室，作為紅色展廳?，以池江紅色歷史、英雄人物、領(lǐng)導題詞、學生書畫和手工制作等為素材，設(shè)立理想、信念、奮斗、續(xù)夢?四部曲，精心設(shè)計。

作為對外宣傳、展示的陣地，也作為本校學生參觀、學習池江紅色文化的開放性場所。

（三）設(shè)立紅色文化長廊?建議在行政樓右側(cè)墻壁，即學生宿舍左側(cè)墻壁，設(shè)計成紅色文化長廊?，內(nèi)容為紅色詩詞歌賦等。

四、實踐活動篇（一）紅色遠足池江地區(qū)是革命年代的紅色游擊區(qū)，有著天然豐富的愛國主義紅色教育資源，分布在各個村落。

利用每年的特殊節(jié)日，如六一、國慶、建軍節(jié)等，組織學生重走當年先輩們走過的足跡，達到愛國愛家鄉(xiāng)的教育目的。

（二）紅色運動會每年定期開展紅色運動會?，把紅軍生活、戰(zhàn)斗的元素與體育運動結(jié)合起來，組織具有特色的紅色運動會。

如運動會期間，師生穿紅軍服裝，組織運動如挑擔支前?比賽、獨輪車送軍糧?比賽、抬擔架救傷員?比賽等等，把趣味性和思想教育融合在一起。

（三）紅色文藝匯演每年定期舉行六一?紅色文藝匯演，組織學區(qū)村小一起參加。

（四）紅色書畫賽每年定期舉行紅色書畫展?，組織學區(qū)村小一起參加，甚至邀請社會力量參與。

（五）