童年的發(fā)現(xiàn)教案（5篇）

童年的發(fā)現(xiàn)教案（5篇）《童年的發(fā)現(xiàn)》教案篇一教學(xué)過程：一、導(dǎo)入你是否有過童年的發(fā)現(xiàn)，將你的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽。學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行后的地方都會留下一條延線。學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時一會兒睜眼，一會兒閉眼。學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)了彩虹。今日我們一起來看看本文的發(fā)現(xiàn)吧！二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。1．自由讀全文。思考：童年時“我”發(fā)現(xiàn)了什么？（達爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。）2．，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。禍患：災(zāi)難。情不自禁：抑制不住自己的感情。絞盡腦汁：費思慮，費腦筋。眉目：事情的頭緒。隨心所欲：一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。妨礙：使事情不能順利進行。阻礙。困窘：為難。驅(qū)逐：趕走。3．按照課文的不同內(nèi)容給文章分段。第一段（1、2自然段）主要講了“我”在九歲時發(fā)現(xiàn)了達爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來了懲罰。第二段（3—13自然段）“我”在睡夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，問過老師后仍沒有找到答案，“我”便自己觀察，思考發(fā)現(xiàn)了人類進化的規(guī)律。第三段（14—19自然段）四年后，在生物課上當(dāng)老師講到人的起源時，“我”想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。老師認(rèn)為“我”的笑不懷好意，便把“我”轟出了教室。三、細讀課文，體會課文的內(nèi)容。1．“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。（1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。（4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。（5）“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。2．從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，看出是個怎樣的孩子？（他善于觀察，喜歡問為什么，并有著執(zhí)著的神。）3．課文最后說：“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。”試舉例說說你對這句話的理解。（1）師簡介有關(guān)史料：布魯諾情地宣傳新天文學(xué)說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn)，為堅持真理而獻出了生命。（2）學(xué)生簡介他們收集的資料。4．通過學(xué)習(xí)課文，你受到了什么啟發(fā)？在日常的生活中要養(yǎng)成緦觀察的習(xí)慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的神。附：板書設(shè)計教案點評：本課是略讀課文，教學(xué)過程主要是指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。以人和生物發(fā)育及進化的圖片、視頻導(dǎo)入新課后，先讓學(xué)生讀讀閱讀提示，再按閱讀提示多讀幾遍課文。然后圍繞重難點讀一讀，議一議。課文的重點是童年的發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)的著眼點放在了發(fā)現(xiàn)的過程上。這樣，通過讀議，學(xué)生就知道了“我”童年時為什么會有這個發(fā)現(xiàn)：1、敢于提問；2、反復(fù)思考；3、大膽想象。對課文中兩個比較難以理解的句子，通過組織學(xué)生交流、討論，教師相機點撥，加以理解。課后讓學(xué)生收集一些科學(xué)家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的故事進行交流。探究活動鯉魚之死鯉魚早就聽說大海浩瀚無邊，那里有滾滾的波濤，有許許多多的魚朋友。他想：要是有機會到大海里痛痛快快地玩一番，并表演那“鯉魚跳龍門”的絕技，那該多好呀！機會終于來了。這天，春風(fēng)吹拂，陽光艷麗，海鷗捎來黃魚的口信，邀請鯉魚到大海里作客。鯉魚一聽，樂得一蹦三丈高……當(dāng)即，它便讓海鷗馱著它，把它帶到大海邊。嗬，大海一片白茫茫，海面上不時地飛著一群群海鳥，行駛著一條條船只……但此刻，鯉魚無心欣賞這一切，它一頭扎進了海里……唉，說也怪，平日在海里游泳自如的它，現(xiàn)在的動作卻遲鈍了。漸漸的，漸漸的，它感到呼吸困難，渾身無力……唉，真想不到，還沒有見到黃魚，它竟死在大海里。鯉魚直到死時，也不明白這是怎么回事。你知道這是怎么回事嗎？提示：原來海水又咸又苦，淡水魚鯉魚的鰓片上沒有特殊的排鹽組織，所以在大海里不久，便因呼吸困難，窒息而死。.圍繞發(fā)現(xiàn)，讀課文篇二1．默讀課文，思考：我是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的`？哪些地方給你留下了深刻的印象？談?wù)勛约旱捏w會。分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會，并討論交流不理解的問題。2．探討交流，理清脈絡(luò)（1）我是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有飛行的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。只要雙腳一點，輕輕躍起似乎想去哪里就能飛到哪里。（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。為什么只有晚上睡覺時才長？那么為什么人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什么道理？人怎么會是鳥？（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)具有的某些特征。（4）我經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。四。轉(zhuǎn)述發(fā)現(xiàn)，小結(jié)課文用自己的話說一說我發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程，體會執(zhí)著探究的神。五。布置作業(yè)用自己的話說說我的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。選擇自己喜歡的段落有感情的朗讀?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》語文教案篇三教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解童年發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的以及為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)。體會的思想感情。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“妨、礙”兩個會認(rèn)的字，讀讀記記“妨礙、情不自禁、隨心所欲、天賦、癡迷、一本正經(jīng)”等詞語。3、通過閱讀課文，幫助學(xué)生感受童年的求知欲望、探究神和大膽豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)想象能力。教學(xué)重點：讓學(xué)生知道“我”發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的。教學(xué)難點：理解“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟童年時強烈的求知欲和豐富大膽的想象力。1、認(rèn)識本課的生字新詞，理解詞語，并加以積累。2、理解課文內(nèi)容，了解“我”的發(fā)現(xiàn)及其過程。3、體會文中最后的一句話的含義，從中獲得啟示。4、正確流利地、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：讀懂課文，了解“我”的發(fā)現(xiàn)及發(fā)現(xiàn)過程。教學(xué)難點：理解“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟“我”童年時強烈的求知欲和豐富大膽的想象力?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》教案篇四學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解課文內(nèi)容，能用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。2、學(xué)會14個生字，會認(rèn)7個生字，能正確讀寫本課積累的詞語。學(xué)習(xí)重難點：用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：一、質(zhì)疑激.趣，明確目標(biāo)1、導(dǎo)入：難忘的童年生活中，我們不知不覺地成長著，有笑，也有淚，有喜，也有憂……今日我們學(xué)習(xí)俄國作家奧普多羅夫的《童年的發(fā)現(xiàn)》，不知它又能帶給我們哪些感受。（齊讀課題）從課題中，你最想了解什么？2、明確目標(biāo)。（見上）二、檢查字詞預(yù)習(xí)1、學(xué)生匯報自己本課積累的詞語（一讀）2、抽查認(rèn)讀本課詞語（二讀）胚胎禍患雙臂天賦淘氣妨礙豈止癡迷cm慚愧幸虧困窘澄澈一本正經(jīng)情不自禁運轉(zhuǎn)自如隨心所欲翻來覆去默不作聲絞盡腦汁（注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形）3、聽寫學(xué)生易錯的詞語：胚胎禍患天賦幸虧豈止4、再讀詞語，（三讀），猜詞游戲（1）倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房；……（隨心所欲）（2）夏夜悶，我躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入睡。（翻來覆去）（3）一道數(shù)學(xué)攔路虎出現(xiàn)了，我左思思右想想，一點兒頭緒都沒。（絞盡腦汁）（4）上天賜予我的本領(lǐng)、能力。（天賦）（5）清亮清涼的，一點兒雜質(zhì)都沒，用來形容天空或湖面。（澄澈）（6）它是吊兒郎當(dāng)?shù)姆戳x詞。（一本正經(jīng)）……三、圍繞“發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)課文1、出示自學(xué)提示及學(xué)習(xí)方式：自學(xué)提示：默讀課文，小組學(xué)習(xí)：a“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？b“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)的？（小組匯報）c發(fā)現(xiàn)的結(jié)果怎么？學(xué)習(xí)方式：a抓具體事例并簡單概括b抓關(guān)鍵詞句c聯(lián)系上下文d聯(lián)系生活實際2、探討交流，理清脈絡(luò)（1）完成目標(biāo)（一）指生回答：發(fā)現(xiàn)是什么？抓關(guān)鍵詞“九歲、完全、獨立”，聯(lián)系下文，具體到13自然段內(nèi)容，反復(fù)體味朗讀第1自然段，感受小的自豪喜悅激動。（2）完成目標(biāo)（二）小組匯報“發(fā)現(xiàn)”的過程，相機引導(dǎo)理清文章脈絡(luò)：夢中飛行——產(chǎn)生疑問——請教老師老師解釋——繼續(xù)追問——引出問題癡迷思索——大膽猜想——發(fā)現(xiàn)規(guī)律（3）完成目標(biāo)（三）老師講解——得到證實——因笑受到驅(qū)逐（4）小結(jié)板書，練習(xí)用自己的話說說發(fā)現(xiàn)的過程。3、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)心得。四、名言積累，布置預(yù)學(xué)要求1、名言積累：學(xué)者先要會疑。（程頤）敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之“文”也。（《論語》）在可疑而不疑者，不曾學(xué)；學(xué)則須疑。（張載）2、預(yù)學(xué)要求：（1）圍繞“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？（2）課文最后說：“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險?！笔占嚓P(guān)的事例。（3）想想你的童年有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。五、課內(nèi)閱讀練習(xí)我的發(fā)現(xiàn)起始于夢中飛行。每天夜里做夢我都飛，我對飛行是那樣（迷戀留戀），只要雙腳一點，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。后來，我甚至學(xué)會了滑翔，在街道上空，在白樺林梢頭，在青青的草地和（澄澈清澈）的湖面上盤旋。我的身體是那樣（輕盈輕巧），可