光和影教案大班科學(xué)7篇

光和影教案大班科學(xué)7篇

光和影教案大班科學(xué)篇1

設(shè)計(jì)意圖：

在地球上，全部東西往上一拋都會(huì)落下來(lái)，這是小班幼兒都有的生活閱歷。但是對(duì)幼兒熟知的閱歷有沒(méi)有進(jìn)一步探究的意義和價(jià)值呢？我們?cè)噲D通過(guò)一個(gè)集體活動(dòng)來(lái)推動(dòng)幼兒對(duì)這些生活閱歷進(jìn)展深層次的探究，以幫忙幼兒學(xué)習(xí)觀看、比擬、記錄等科學(xué)探究的方法。

目標(biāo)：

1、觀看、比擬物體下落時(shí)的現(xiàn)象，對(duì)物體的下落現(xiàn)象感興趣。

2、能用記錄的方式和語(yǔ)言來(lái)表達(dá)觀看到的現(xiàn)象。

預(yù)備：

1、第一次操作所需的材料：紙杯、紙盤(pán)、泡沫積木、樹(shù)葉、羽毛、軟球、絲巾、繩子、手帕、廢棄的飲料瓶、三毛球等，數(shù)量之和多于幼兒人數(shù)。

2、其次次操作所需的材料同上，每人增加一份記錄紙和筆。

3、第三次操作所需的材料：同樣大小、顏色的手工紙每人一張。

過(guò)程：

一、觀看一種物體的下落現(xiàn)象并清晰表達(dá)

1、提出任務(wù)。

今日我們來(lái)做一個(gè)“沒(méi)那么簡(jiǎn)潔考考你“的挑戰(zhàn)嬉戲?！皼](méi)那么簡(jiǎn)潔考考你“是什么意思呢？（看上去很簡(jiǎn)潔，其實(shí)不簡(jiǎn)潔。）

我們知道在地球上全部的物品往上一拋，都會(huì)（幼兒補(bǔ)充：落下來(lái)。）這個(gè)問(wèn)題真的很簡(jiǎn)潔！但是你是否留意到，每種東西落下來(lái)是什么樣子的呢？又能否用清晰流暢的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)呢？“

請(qǐng)你認(rèn)真觀看這些物品落下來(lái)的樣子，等一會(huì)兒要請(qǐng)你表達(dá)。

2、教師操作，逐一讓物體下落。

3、溝通與總結(jié)。

（1）幼兒溝通。

（2）教師總結(jié)：大家通過(guò)認(rèn)真觀看，把“落下來(lái)“這件事情表達(dá)得很清晰。有的留意到了落下來(lái)的聲音，有的觀看到了落下來(lái)的樣子，有的發(fā)覺(jué)了落下來(lái)的速度。很棒?。ㄩ_(kāi)門(mén)見(jiàn)山地讓幼兒帶著任務(wù)觀看物品落下來(lái)的現(xiàn)象，為下面環(huán)節(jié)的綻開(kāi)作閱歷預(yù)備。）

二、觀看、比擬兩種物體下落現(xiàn)象的不同，用記錄方式表達(dá)觀看到的現(xiàn)象

1、提出任務(wù)。

我們今日的挑戰(zhàn)是“沒(méi)那么簡(jiǎn)潔考考你“，下面請(qǐng)選擇兩樣物體，讓它們從同一高度同時(shí)落下（用動(dòng)作解釋“同一高度，同時(shí)落下“），觀看它們的不同，并記錄下來(lái)。

教師在幼兒操作時(shí)的指導(dǎo)要點(diǎn)如下：

●留意了解幼兒是否遵守“同一高度，同時(shí)落下“的規(guī)章。

●當(dāng)幼兒有了自己的發(fā)覺(jué)時(shí)提示他們記錄下來(lái)。

●當(dāng)幼兒記錄有困難時(shí)，可以讓他們觀看同伴記錄，提示他們用符號(hào)進(jìn)展記錄。

2、溝通與總結(jié)。

（1）幼兒溝通自己的記錄。

教師這時(shí)可以關(guān)注以下兩個(gè)方面：

●幼兒制造性地用符號(hào)來(lái)表示自己的發(fā)覺(jué)。

●幼兒記錄物體下落速度的不同表現(xiàn)。

（2）總結(jié)物體下落現(xiàn)象的相關(guān)因素。

大家通過(guò)觀看、比擬、記錄，知道了物體落下來(lái)時(shí)有很多不同?？墒牵@些不同可能和什么有關(guān)系呢？（依據(jù)幼兒的答復(fù)總結(jié)：可能與物體的輕重、大小、外形以及風(fēng)力有關(guān)。）（這個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)難度提高了，即要在前一個(gè)環(huán)節(jié)觀看的根底上學(xué)習(xí)運(yùn)用比擬的方法，并且從語(yǔ)言表達(dá)轉(zhuǎn)為記錄表達(dá)。）

三、探究讓同樣的紙消失不同的下落速度

1、提出任務(wù)。

請(qǐng)記住我們的挑戰(zhàn)題目是——（幼兒補(bǔ)充：沒(méi)那么簡(jiǎn)潔考考你。）

（出示一張手工紙，使其落下）給你們一張同樣的紙，使它下落的速度和我的不一樣?？瓷先ズ?jiǎn)潔，其實(shí)不簡(jiǎn)潔哦！試一試吧。

2、幼兒操作。

教師邊與幼兒一同操作，邊觀看幼兒的操作狀況，指導(dǎo)要點(diǎn)如下：

●當(dāng)幼兒消失折疊動(dòng)作時(shí)，便上前鼓舞，并與之比擬兩張紙的下落速度有何不同。

●當(dāng)大多數(shù)幼兒受同伴影響采納折疊方法時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)：除了折疊。你還有不同的方法嗎？（團(tuán)、撕開(kāi)等。）

3、溝通與總結(jié)。

反思：

在整個(gè)活動(dòng)中，我把進(jìn)展幼兒的探究精神，制造思維放到了首位。充分表達(dá)了教師的主導(dǎo)作用和幼兒主體作用?；顒?dòng)延長(zhǎng)激發(fā)了幼兒的求知欲，給幼兒供應(yīng)了連續(xù)探究的方向。

光和影教案大班科學(xué)篇2

教學(xué)意圖：

幼兒都吃過(guò)螃蟹，他們把吃剩的蟹殼帶來(lái)，他們說(shuō)：熟螃蟹是紅色的。由于螃蟹的大鉗子要夾人，父母都不讓孩子玩活螃蟹，但幼兒卻有著劇烈的興趣。為此我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)《螃蟹》。為幼兒供應(yīng)進(jìn)距離接觸螃蟹的條件，制造時(shí)機(jī)讓他們探究。在科學(xué)活動(dòng)中培育幼兒創(chuàng)新精神和制造力量。

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)探究活動(dòng)的歡樂(lè)。

2、學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)潔的觀看方法，了解螃蟹的形狀，爬行方向。

3、英勇探究，積存生活閱歷。

4、培育幼兒的觀看力和動(dòng)手操作力量。

5、使幼兒把握一些螃蟹生活根本常識(shí)。

教學(xué)預(yù)備：

1、四十只小螃蟹，兩只大螃蟹。

2、二十只小塑料箱，四只大塑料箱。

3、夾子、筷子、手套每人一份。

4、盆子、水、抹布，透亮蓋電鍋兩只等。

教學(xué)過(guò)程：

1、你們知道螃蟹嗎？(知道)在家里爸爸媽媽讓你們玩嗎？(不)為什么？

幼兒l：由于螃蟹兇。

幼兒2：它有大鉗子。

幼兒3：要夾人。

2、今日我們一起玩螃蟹好嗎？(好)不過(guò)肯定要留意螃蟹的大鉗子。

觀看螃蟹：

幼兒1：只看不動(dòng)手。

幼兒2：想用手摸但伸到一半又停了。

幼兒3：用手碰一下立刻縮掉。

幼兒4：拿起一旁的筷子夾著玩，夾住了螃蟹就叫，掉了就大笑。

3、幼兒坐在地毯上。

師：玩得歡樂(lè)嗎？(歡樂(lè))

師：小動(dòng)物給我們帶來(lái)了歡樂(lè)，它是我們的好朋友。

師：螃蟹長(zhǎng)得什么樣子？

幼兒自由談，教師巡聽(tīng)。

幼兒1：背上有殼，是灰黑色的。

幼兒2：有眼睛，燒熟了是紅色的。

幼兒3：有三只腳。

幼兒4：不對(duì)，有四只腳。

4、螃蟹究竟有幾只腳？大家去數(shù)一數(shù)。

5、教師示范，戴上手套捉起螃蟹點(diǎn)數(shù)。

提示：可以把螃蟹捉到小箱子里，認(rèn)真看看螃蟹底部是什么樣的。

6、盆子、水、抹布，透亮蓋電鍋兩只等。

活動(dòng)中幼兒的英勇、才智、力量都得到不同程度提高。另外活動(dòng)中教師有目的的引導(dǎo)幼兒從多個(gè)方面進(jìn)展觀看，學(xué)習(xí)一些科學(xué)學(xué)問(wèn)，使他們?cè)谝院蟮奶骄炕顒?dòng)中更加聰明。

不過(guò)在活動(dòng)中覺(jué)得“數(shù)活螃蟹腿”這個(gè)環(huán)節(jié)較有難度，可以放在螃蟹煮熟后進(jìn)展。

7、完畢活動(dòng)。

教學(xué)反思：

這個(gè)活動(dòng)中我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)一個(gè)自主探究的空間，以蟹螯為切入點(diǎn)，以蟹螯的功能為主線貫穿整個(gè)活動(dòng)。活動(dòng)中讓幼兒與同伴盡情的觀看與溝通，讓他們與材料進(jìn)展充分的互動(dòng)，讓幼兒真正的成為活動(dòng)的仆人。而教師要做的就是要充分的敬重孩子，抓住他們的興趣點(diǎn)，適時(shí)的點(diǎn)撥引導(dǎo)，這樣才能激起孩子持續(xù)的探究欲望，發(fā)覺(jué)有價(jià)值的探究點(diǎn)。

教學(xué)點(diǎn)評(píng)：

整個(gè)活動(dòng)沒(méi)有什么太難的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，但教師把探究精神放在首位，表達(dá)的是大班幼兒應(yīng)有的求知學(xué)習(xí)欲望，這一點(diǎn)，是值得大家借鑒的。幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，不肯定每次都有眾多的難點(diǎn)要突破，只要能激發(fā)求知欲望，萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣的活動(dòng)都是好活動(dòng)。

小百科：絕大多數(shù)種類的螃蟹生活在海里或近海區(qū)，也有一些棲于淡水或陸地。它們靠母蟹來(lái)生小螃蟹，每次母蟹都會(huì)產(chǎn)許多的卵，數(shù)量可達(dá)數(shù)百萬(wàn)粒以上。螃蟹是依靠地磁場(chǎng)來(lái)推斷方向的。

光和影教案大班科學(xué)篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道現(xiàn)代通訊工具是多種多樣的，它能給人們的生活帶來(lái)便利。

2、能關(guān)注生活中的先進(jìn)科技產(chǎn)品。

3、有操作現(xiàn)代通訊工具的興趣，樂(lè)于與他人溝通。

4、引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。

5、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)完畢后把自己的繪畫(huà)材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣

活動(dòng)預(yù)備：

1、家庭調(diào)查——現(xiàn)代通訊工具。

2、幼兒自己預(yù)備會(huì)使用的通訊工具。

3、幼兒用書(shū)人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒溝通自己熟悉的通訊工具。說(shuō)說(shuō)它可以用來(lái)干什么？

二、教師創(chuàng)設(shè)情景，幼兒了解各種通訊工具的用途。

1、小紅在家有急事要告知外婆怎么辦？用什么通訊工具？

2、爸爸和小紅到公園玩，走到半路，突然想起一件事要告知媽媽，應(yīng)當(dāng)用什么通訊工具？

三、引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書(shū)，了解現(xiàn)代通訊工具。

1、觀看畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上有哪些現(xiàn)代通訊工具？它們有什么特點(diǎn)？

2、

認(rèn)真觀看電話機(jī)鍵盤(pán)，說(shuō)說(shuō)少了什么？請(qǐng)幼兒添畫(huà)數(shù)字號(hào)碼？并說(shuō)說(shuō)鍵盤(pán)上符號(hào)的意思。

3、啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)其他的現(xiàn)代通訊工具的特點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn)。

四、小結(jié)：現(xiàn)代通訊工具是許多的，它能給人們帶來(lái)很大的便利。

活動(dòng)反思：

交通工具是四年級(jí)上冊(cè)第17課的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的主要內(nèi)容是通過(guò)對(duì)交通工具的熟悉、對(duì)交通工具的分類、對(duì)交通工具的選擇等一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生知道常見(jiàn)交通工具的名稱以及使用簡(jiǎn)潔的交通工具解決生活中的問(wèn)題，同時(shí)進(jìn)展學(xué)生的力量。在學(xué)生合作探究的過(guò)程中，教學(xué)活動(dòng)要有意識(shí)地學(xué)生的探究狀況，并幫忙學(xué)生完成探究結(jié)果的表達(dá)。

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的參加活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)一：通過(guò)觀看和分析圖片，引導(dǎo)學(xué)生熟悉各種現(xiàn)代交通工具，并指導(dǎo)學(xué)生自定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)交通工具進(jìn)展分類，讓學(xué)生通過(guò)比擬、分類、以及溝通爭(zhēng)論等探究活動(dòng)，幫忙學(xué)生動(dòng)的交通工具有多種類型，而且用途不同，特點(diǎn)也不同。由于學(xué)生對(duì)交通工具比擬熟識(shí)，所以學(xué)起來(lái)很感興趣，再利用多媒體加以幫助，學(xué)生學(xué)起來(lái)生動(dòng)好玩。

活動(dòng)二：重在問(wèn)題解決的情景活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從所需時(shí)間、價(jià)格、舒適、和便利程度等方面來(lái)考慮自己對(duì)交通工具的選擇，幫忙學(xué)生比擬幾種交通工具的優(yōu)缺點(diǎn)，培育學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。這局部對(duì)學(xué)生進(jìn)展解決問(wèn)題的思維方法訓(xùn)練尤為重要，所以，教師給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生去進(jìn)展小組爭(zhēng)論，全班溝通，開(kāi)展學(xué)生互評(píng)活動(dòng)，制定旅行方案。并且讓學(xué)生說(shuō)明理由。通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生懂得了要從多角度分析各種因素，綜合解決生活問(wèn)題的力量。

學(xué)生的積極參加是優(yōu)化課堂的動(dòng)身點(diǎn)，也是培育學(xué)生創(chuàng)新力量的落腳點(diǎn)。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生主體作用的發(fā)揮，通過(guò)個(gè)體活動(dòng)、小組活動(dòng)、全班活動(dòng)的交替和補(bǔ)充，使學(xué)生自主性、獨(dú)立性、制造性得以充分發(fā)揮，最大限度地參加學(xué)習(xí)過(guò)程。

本節(jié)課教學(xué)的勝利之處：

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。以學(xué)生實(shí)際上學(xué)方式導(dǎo)入交通工具，讓學(xué)生體會(huì)交通工具與生活之間的親密聯(lián)系，提高了學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)興趣。

2、較注意生生、師生之間的溝通溝通。通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思索與小組合作溝通使學(xué)生能夠進(jìn)一步提高認(rèn)知水平，為每位學(xué)生制造了參加的時(shí)機(jī)。

3、教師在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中遵從由易到難，由淺入深的原則，層層遞進(jìn)，注意進(jìn)展學(xué)生的思維力量

光和影教案大班科學(xué)篇4

大班幼兒對(duì)影子這一好玩的光學(xué)現(xiàn)象特殊感興趣，他們喜愛(ài)和影子做嬉戲，因此我們常常會(huì)開(kāi)展有關(guān)影子的科學(xué)活動(dòng)，這些活動(dòng)一般都是圍圍著影子產(chǎn)生的原理綻開(kāi)，幼兒較難理解其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。本次活動(dòng)我們運(yùn)用反證的方法，通過(guò)為動(dòng)物的影子找“眼睛”，讓幼兒自己對(duì)有關(guān)影子的錯(cuò)誤或模糊的前概念進(jìn)展驗(yàn)證，從而進(jìn)一步理解紙攔住光就會(huì)消失影子，而紙沒(méi)有攔住的地方光就能透過(guò)等粗淺的科學(xué)學(xué)問(wèn)。

活動(dòng)目標(biāo)

1．探究為動(dòng)物的影子找“眼睛”的方法，知道紙沒(méi)有攔住的地方光能透過(guò)，反之則產(chǎn)生影子。

2．能與同伴合作觀看和記錄，并對(duì)生活中的光和影的現(xiàn)象有連續(xù)探究的興趣。

活動(dòng)預(yù)備

1．幼兒操作材料：剪紙動(dòng)物的頭飾、手電筒、剪刀若干、背景板一塊、幼兒記錄紙若干。

2．教師演示材料：關(guān)于動(dòng)物影子的ppt、已剪好眼睛的兔頭、手電筒、集體記錄紙一份。

活動(dòng)過(guò)程

一、說(shuō)說(shuō)影子，引起興趣

1．師：這幾天我們都在玩影子嬉戲，你們發(fā)覺(jué)影子有哪些好玩的現(xiàn)象?

幼：影子有時(shí)會(huì)變得很長(zhǎng)，有時(shí)又會(huì)變得很短，有時(shí)又會(huì)消逝不見(jiàn)。

幼：我跑影子也跑，我停下來(lái)影子也會(huì)停下來(lái)。

幼：影子的顏色都是黑黑的，有的深，有的淺。

2．小結(jié)：影子真像一個(gè)魔術(shù)師，有時(shí)會(huì)消失，有時(shí)又會(huì)躲起來(lái)；有時(shí)會(huì)變長(zhǎng)，有時(shí)又會(huì)變短。

(分析：在本活動(dòng)開(kāi)頭之前，我們首先對(duì)剛剛完畢的影子嬉戲進(jìn)展溝通，教師在提問(wèn)時(shí)特意突出“好玩”二字，這樣能有效地激發(fā)幼兒探究影子特性的興趣。通過(guò)教師的小結(jié)，幫忙幼兒回憶關(guān)于影子的各種閱歷，為接下來(lái)的活動(dòng)做好預(yù)備。)

二、比擬不同的影子，記錄各種猜想結(jié)果

1．教師演示關(guān)于動(dòng)物影子的ppt，幼兒依據(jù)局部特征猜想分別是哪些動(dòng)物的影子。

2．出示有眼睛的兔子影子的`圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這個(gè)影子和前面看到的影子有什么不同。

3．猜猜為什么兔子的影子上會(huì)有眼睛，幼兒結(jié)伴商議并記錄猜想結(jié)果。

4．溝通各種猜想記錄。

猜想一：在兔子頭像上畫(huà)兩只眼睛；

猜想二：在兔子頭像上貼兩只眼睛；

猜想三：在兔子影子上畫(huà)兩只眼晴；

猜想四：在兔子頭像上剪兩只眼睛。

5．教師在集體記錄紙上登記幼兒的各種猜想，并提出要求。

師：請(qǐng)你們用商議好的方法試一試，然后再用手電筒照一照，看看小動(dòng)物的影子上能不能看到眼睛。

(分析：教師通過(guò)演示動(dòng)物影子的ppt，出示有眼睛的兔子影子的圖片，引發(fā)幼兒對(duì)兩種影子進(jìn)展比擬，從而自然地過(guò)渡到猜想、記錄階段。幼兒分成幾個(gè)小組，大膽猜想“如何才能在動(dòng)物的影子上看到眼睛”，并在教師的鼓舞下開(kāi)頭初步驗(yàn)證自己的各種設(shè)想。)

三、試驗(yàn)驗(yàn)證，查找答案

1．幼兒運(yùn)用猜想的方法進(jìn)展驗(yàn)證，并進(jìn)展記錄。

師：請(qǐng)你們?cè)谧鲈囼?yàn)的時(shí)候，不管是勝利還是失敗，都記錄下試驗(yàn)結(jié)果。試過(guò)自己的方法后，也可以試試別人的方法。

2．幼兒依據(jù)試驗(yàn)狀況溝通自己的發(fā)覺(jué)。

●光透過(guò)動(dòng)物頭飾上的小洞后影子上就會(huì)有“眼睛”

師：為什么給動(dòng)物頭飾畫(huà)眼睛、貼眼睛都無(wú)法讓我們?cè)谟白由峡吹窖劬?，而剪個(gè)小洞就能觀察呢?

小結(jié)：手電筒的光透過(guò)紙上的小洞后影子就會(huì)有眼睛，而畫(huà)眼睛或貼眼睛都會(huì)將光攔住，所以影子上就看不到眼睛。

●洞的大小和“眼睛”大小之間的關(guān)系

師：小動(dòng)物的眼睛都一樣大嗎?為什么?是不是洞剪得大眼睛就大，洞剪得小眼睛就小呢?

小結(jié)：剪的洞越大透過(guò)的光就越多，影子上的眼睛就越大。反之，剪的洞越小透過(guò)的光越少，影子上的眼睛就越小。

(分析：試驗(yàn)驗(yàn)證后，當(dāng)幼兒開(kāi)頭溝通試驗(yàn)結(jié)果時(shí)，教師的開(kāi)放式提問(wèn)能有效引導(dǎo)幼兒進(jìn)展細(xì)致觀看，并鼓舞幼兒用淺顯的語(yǔ)言來(lái)解釋較為簡(jiǎn)單的光學(xué)原理。教師預(yù)設(shè)的一些關(guān)鍵提問(wèn)，能夠幫忙幼兒對(duì)光和影子的一些錯(cuò)誤或是模糊的前概念進(jìn)展驗(yàn)證，并通過(guò)同伴間的引導(dǎo)、自己的操作，從而進(jìn)一步理解“影子上如何才能消失眼睛”的光學(xué)現(xiàn)象。)

四、延長(zhǎng)活動(dòng)：手影嬉戲

1．出示手影嬉戲的ppt，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看到了什么。

2．幼兒在區(qū)角中仿照手影動(dòng)作進(jìn)展嬉戲。

光和影教案大班科學(xué)篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒理解四等分的含義，知道四等分后的每份是一樣大的，了解較整體與局部的關(guān)系。

2、探究不同的物體、材料的四等分方法，能夠大膽嘗試，提高解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、相關(guān)教師教學(xué)資源。

2、每組兩個(gè)小筐（一個(gè)筐內(nèi)裝正方形、長(zhǎng)方形、圓形、橢圓形等彩紙若干，另一個(gè)筐內(nèi)裝剪刀），每組一份特別材料，如彩帶、橡皮泥等。

3、雙面膠、磁性黑板。

活動(dòng)過(guò)程：

一、請(qǐng)幼兒幫忙小動(dòng)物，引起幼兒的興趣

由于動(dòng)物們過(guò)節(jié)要開(kāi)演唱會(huì)，給他們裝飾一下節(jié)日的舞臺(tái)，小朋友愿不情愿來(lái)幫忙小動(dòng)物？（提出小動(dòng)物的要求，引出四等分）

二、第一次嘗試：四等分正方形

（一）、教師提出嘗試要求，將正方形分成一樣大的四份。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友試一試，看能用什么方法把正方形的紙分成一樣大的四份，好嗎？

（二）幼兒嘗試操作，將正方形四等分，教師巡回觀看幼兒的操作，對(duì)分得好的幼兒準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)，并鼓舞幼兒想想有幾種分法。

小結(jié)：像這樣把一個(gè)東西分成一樣大的四份叫四等分，四等分后的每一份都是一樣大的，而且每一局部都比原來(lái)的整體小，整體比局部大。

三、其次次嘗試：四等分其他圖形（長(zhǎng)方形、圓形、橢圓形等）

（一）請(qǐng)幼兒為小動(dòng)物裝飾舞臺(tái)，教師提出其次次嘗試要求：四等分其他圖形。

幼兒其次次嘗試操作，即把長(zhǎng)方形、圓形、橢圓形等四等分，教師觀看幼兒的操作，了解幼兒不同的四等分方法。

（二）教師請(qǐng)選擇不同圖形進(jìn)展四等分的幼兒講講，自己分的是什么圖形、是怎樣分的。

四、教師對(duì)幼兒提出進(jìn)一步的嘗試要求，即對(duì)不同材料、物品進(jìn)展四等分

幼兒嘗試把特別材料進(jìn)展四等分，教師巡察，對(duì)分得好的幼兒準(zhǔn)時(shí)賜予確定、表?yè)P(yáng)。

教師小結(jié)：彩帶可以用對(duì)折的方法四等分；橡皮泥可以先把它搓成勻稱的正方體、長(zhǎng)方體或圓球等再進(jìn)展四等分。

光和影教案大班科學(xué)篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒知道每個(gè)人的指紋都不一樣，了解指紋能夠識(shí)別別人的身份。

2、在活動(dòng)中啟發(fā)幼兒提問(wèn)，激發(fā)幼兒探究自身的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

動(dòng)畫(huà)片、指紋圖片、警服一套、探究材料（放大鏡、印泥、紙、透亮膠、橡皮泥）

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看動(dòng)畫(huà)片。

在“藍(lán)帽和調(diào)皮”的動(dòng)畫(huà)片里，有一天，藍(lán)貓被外星人抓走了，外星人變成了假藍(lán)貓來(lái)騙調(diào)皮。你們猜，調(diào)皮是用什么分清真假藍(lán)貓的呢？請(qǐng)看動(dòng)畫(huà)片（幼兒觀看）。是什么方法呢？（用指紋辨別）

二、探究指紋。

1、那么，指紋在哪里呢？（指肚上）

2、我們的指紋是什么樣子的呢？

3、你們有沒(méi)有好方法來(lái)看清指紋？（放大鏡、指紋蓋印等）

4、來(lái)，我們一起來(lái)觀看指紋，在觀看的時(shí)候，假如你們有什么問(wèn)題，可以先告知我。

（幼兒探究，教師記錄。）

5、剛剛有些小朋友發(fā)覺(jué)了一些問(wèn)題，教師已經(jīng)把它記錄了下來(lái)，我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題，好嗎？

三、“警察”消失，請(qǐng)幼兒“破案”

警察：“小朋友們，昨天，小明家的東西被偷了，經(jīng)過(guò)我們的偵察，在現(xiàn)場(chǎng)發(fā)覺(jué)了小偷的指紋，我們還從公安局的檔案里掉出了一些可疑人員的指紋，現(xiàn)在，我要請(qǐng)小朋友幫我從這些指紋里找出和在現(xiàn)場(chǎng)一模一樣的指紋。這樣，我們就能找出小偷了。”

（幼兒找出指紋，并用筆圈出）。

小朋友找的是幾號(hào)指紋呢？我們把找出來(lái)的結(jié)果交給警察叔叔，讓他們?nèi)プ鲞M(jìn)一步調(diào)查吧。

教師問(wèn)：警察叔叔，小偷留下的指紋，你是怎么觀察的呢。

“警察”：這些指紋，就這樣是看不見(jiàn)的，但我們有周密的儀器可以觀察并取下來(lái)。小朋友用手摸到的桌子、椅子、鋼琴，都會(huì)留下指紋。

教師：指紋真奇妙，關(guān)于指紋的隱秘還有許多呢，小朋友回去還可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，還可以上網(wǎng)，找找資料，去發(fā)覺(jué)更多的隱秘。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖是：孩子們慢慢長(zhǎng)大，他們?cè)絹?lái)越渴望探究他們身體的神秘，在平常的活動(dòng)中很多孩子無(wú)意發(fā)覺(jué)他們手指上的線條，他們驚喜地告知我：“教師你看我手指上有一條條的線?！钡珜?duì)于這個(gè)問(wèn)題卻只停留在發(fā)覺(jué)的階段，如何將孩子的興趣點(diǎn)提升出來(lái)，引導(dǎo)他們更進(jìn)一步的探究？這對(duì)孩子熟悉自我，發(fā)覺(jué)自我有著極其重要的意義。因此，我設(shè)計(jì)了次活動(dòng)。

本次活動(dòng)通過(guò)幼兒觀看、比擬發(fā)覺(jué)每個(gè)人的指紋是各不一樣的；通過(guò)課件更直觀的了解指紋的常見(jiàn)類型；最終幼兒通過(guò)想象創(chuàng)作指紋畫(huà)等一系列過(guò)程充分調(diào)動(dòng)多種學(xué)習(xí)方式，滿意了幼兒探究的愿望，從而提高幼兒主動(dòng)的、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度與力量。

首選，通過(guò)形象直觀的動(dòng)畫(huà)片吸引孩子主動(dòng)地參加活動(dòng)，把比擬抽象的指紋概念轉(zhuǎn)變?yōu)橛變汉?jiǎn)單承受的有益閱歷。然后通過(guò)幼兒自己觀看指紋和觀看同伴的指紋，以說(shuō)說(shuō)自己的指紋是什么樣的？像什么？等問(wèn)題，從而讓幼兒發(fā)覺(jué)每個(gè)人的指紋是不同的。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，幼兒的想象力特別豐富，說(shuō)出指紋像龍卷風(fēng)、山、彩虹、頭暈、小河、棒棒糖等。接著簡(jiǎn)潔介紹了指紋的用途，這環(huán)節(jié)為什么沒(méi)有作具體的介紹？我是這樣考慮的，由于對(duì)于大班上期的孩子來(lái)說(shuō)太難，容量太多，所以只是作個(gè)提升讓幼兒簡(jiǎn)潔了解一下，激發(fā)幼兒課后再去探究的欲望；最終讓幼兒在觀賞完指紋畫(huà)后進(jìn)展大膽想象創(chuàng)作，從而又一次激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的熱忱，孩子們通過(guò)靈活的小手創(chuàng)意出一副副美工作品，勝利感得到了大大的滿意。可能有的教師會(huì)說(shuō)最終為什么沒(méi)有講評(píng)呢？對(duì)于大班上期的孩子來(lái)說(shuō)，他們的留意力只有15—20分鐘，一節(jié)課下來(lái)已經(jīng)持續(xù)了30分。假如再讓幼兒寧?kù)o下來(lái)，規(guī)法規(guī)矩的坐在位置上一幅畫(huà)一幅畫(huà)的講評(píng)，有些難為孩子，而且是徒勞無(wú)功的。所以我把講評(píng)作為延長(zhǎng)活動(dòng)，利用觀賞活動(dòng)課時(shí)間再進(jìn)展集中講評(píng)。這些就是我對(duì)這節(jié)活動(dòng)課的反思，現(xiàn)請(qǐng)教師們多提珍貴的意見(jiàn)。