人教版六年級下冊語文1-8單元教學(xué)反思

六年級下冊語文單元教學(xué)反思（人教版）第一單元

本單元共有五篇課文，課文內(nèi)容豐富，從不同角度闡明了人生的哲理。在教學(xué)中我是這樣做的：一是引導(dǎo)學(xué)生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示；二是閱讀的時候，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點句段，聯(lián)系上下文或生活實際進行獨立思考，領(lǐng)悟文章蘊含的道理。例如在學(xué)習(xí)《桃花心木》這篇課文時，讀到“在不確定中找水源、拼命扎根的樹，長成百年大樹就有成問題了”，你會心有所思：課文以桃花心要為題，恐怕不是單純地寫樹木。再引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)往下讀，當(dāng)讀到“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心……”時，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想，學(xué)生就能明白：作者是借樹木的生長，來比喻人的成長。再聯(lián)系自己的生活實際，說說自己的的所思、所感，領(lǐng)悟文中蘊含的道理，獲得人生的啟發(fā)。這樣一來，就形成了自己的見解。也為“口語交際.習(xí)作”和“回顧.拓展”中的學(xué)習(xí)、交流做好了充分的準(zhǔn)備。其次，在教學(xué)中還體現(xiàn)了自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。自主合作探究性學(xué)習(xí)是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它注重的是學(xué)習(xí)的過程和方法，有得培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力和交流合作能力。我在本單元的教學(xué)中盡量體現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式。如上課時的小組質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問題集體解決。小組合作，讓學(xué)生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，而且進一步體會了文章的中心，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學(xué)習(xí)的樂趣，提高了學(xué)習(xí)效率。另外，在教學(xué)中我還做到了融會貫通，以一當(dāng)十。語文教學(xué)如果僅憑幾篇課文的精講深挖、設(shè)計無數(shù)的練習(xí)，由此來提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平，往往難以達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。的確，課文只是個例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學(xué)生把知識融會貫通，靈活、高效地學(xué)，有趣有味地學(xué)。為此，我結(jié)讓學(xué)生拓展閱讀，用課上學(xué)習(xí)的方法去自主閱讀，學(xué)生的閱讀面廣了，作文水平也會有很大的提高。反思本單元的教學(xué)活動，也存在著一定的缺點。例如在閱讀教學(xué)中朗讀指導(dǎo)不到位，語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受。文章中準(zhǔn)確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分的體現(xiàn)出來。在本單元的教學(xué)活動中，朗讀指導(dǎo)有些少，在上課時的備課設(shè)計中朗讀指導(dǎo)的設(shè)計較少。在以后的教學(xué)中要逐漸加強朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗讀水平不高，究其原因，是教師缺乏朗讀技巧的指點。語文課的朗讀目的之一是通過朗讀體會作者所要表達(dá)的思想感情，如何通過朗讀來體會，除了理解課文內(nèi)容外，應(yīng)該要有朗讀技巧的運用問題。要重視朗讀訓(xùn)練，同時自己也要不斷學(xué)習(xí)，提高朗讀水平。第二單元《北京的春節(jié)》教學(xué)時，我首先引導(dǎo)學(xué)生在默讀課文的基礎(chǔ)上，初步了解課文內(nèi)容，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象，然后細(xì)讀課文，了解詳寫的幾個日子，畫出每個時間人們都在干什么，在這個過程中，讓學(xué)生通過初讀體會年的味道。再感知，批注這幾個節(jié)日里自己的感受。教師指導(dǎo)學(xué)生運用讀課文畫句子的方式，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，提出問題，展開討論。在讀書討論中，師生共同參與評價，融入其中，感悟除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。

《藏戲》這篇文章極具民族特色，因此課的伊始，我采用了極富感染力的導(dǎo)語將學(xué)生帶入情境，讓學(xué)生深受感染，并紛紛介紹了自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。接下來學(xué)生便帶著濃濃的興趣走進了文本，弄懂了文章的主要內(nèi)容，學(xué)會了相關(guān)詞語。根據(jù)課文內(nèi)容進行質(zhì)疑，通過小組合作解決比較難一點的問題，簡單的問題隨提隨時解決掉，然后賞析文章，讀一讀，談一談感受，如果這樣教學(xué)的話,學(xué)生會針對此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻，并對少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣，產(chǎn)生了收集的欲望。除此之外本節(jié)課也還存在著其它的不足，例如質(zhì)疑的問題不夠深刻，學(xué)生的參與面不夠廣，評價不夠及時等。

在《各具特色的民居》這篇課文里為我們介紹了客家民居及傣家竹樓，目的是為了讓孩子們了解客家民居和傣家竹樓的特點并學(xué)習(xí)抓住事物特點進行敘述的說明方法。

教學(xué)中我先是放手讓孩子自學(xué)課文，討論客家民居及傣家竹樓各有什么特點，然后說說你學(xué)到了哪些說明方法?！逗吞锏木S吾爾》這一課，既提高了學(xué)生品味、鑒賞語言的能力，也豐富了他們的情感體驗，使他們感受到和田維吾爾獨特的西域風(fēng)情，同時提升了他們的價值觀，使他們懂得無論生活怎樣，我們都要以一顆樂觀的心去面對生活。同樣，這堂課也使我得到啟發(fā)：語文課就是要讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時也能加強對文字的感知能力，而學(xué)生的感受是需要教師去培養(yǎng)的，他們?nèi)绾嗡伎家彩切枰處熑ヒ龑?dǎo)的，我們可以運用多種方法激發(fā)他們的感受，培養(yǎng)他們思考的能力，使他們在不斷地感受與思考中逐漸形成更為高雅的審美情趣、養(yǎng)成更為深刻的思考習(xí)慣，更積極地去探索身邊的世界。第三單元這個單元主要是通過紀(jì)念革命先輩的偉大事跡來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，繼承光榮的傳統(tǒng)。本組課文展示了一幅幅難忘的歷史畫面：志士在刑場上視死如歸《十六年前的回憶》，英雄在戰(zhàn)場上沖鋒陷陣《燈光》，延安窯洞前毛澤東深情的演講《為人民服務(wù)》，中南海里周恩來辦公室徹夜的燈光《一夜的工作》。這些課文都能夠讓學(xué)生在次了解革命先輩是怎樣為祖國做貢獻的。

《十六年前的回憶》這篇課文是按照時間順序來寫的，所以，抓住這個線索，讓學(xué)生梳理好課文就不難了，但是，在學(xué)習(xí)的過程中，要對時代背景加以闡明才能夠更好的讓學(xué)生理解李大釗的不怕犧牲的精神。如，介紹了李大釗的生平事跡，以及當(dāng)時的社會環(huán)境。讓學(xué)生通過小組合作的形式，通過李大釗的動作、神態(tài)、語言等描寫，去理解人物的性格和品質(zhì)。不足的地方是，背景的介紹不是很恰到好處，比如閆振三這個人我沒有介紹，讓學(xué)生學(xué)起來不明白。其實在預(yù)習(xí)的時候應(yīng)該讓學(xué)生自己去做這些事會更好，師還是沒有放手讓他們自己去做。

《為人民服務(wù)》這是毛澤東的一篇演講，文中內(nèi)容充分肯定了王思德同志那種完全為人民的利益服務(wù)的精神。并且闡述了共產(chǎn)黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨，表現(xiàn)了對待生死的抉擇，樂于接受批評和建議的態(tài)度等內(nèi)容。文中的結(jié)構(gòu)比較清楚，學(xué)生弄清了結(jié)構(gòu)就不難了，不足之處是，對張思德的介紹沒有，導(dǎo)致學(xué)完之后，對于一切為了人民的利益服務(wù)的思想體會不深第四單元本單元主要是學(xué)習(xí)四篇外國作品，其中兩篇是長篇小說，兩篇是短篇小說。在學(xué)習(xí)本單元中，我注意讓學(xué)生體會文中人物的思想感情和關(guān)注人物的命運。具體每篇課文的反思如下：《賣火柴的小女孩》教學(xué)反思：設(shè)置情境，促進生本對話。崔巒同志說過：“在一定情境之中訓(xùn)練語言事半功倍?！睂ふ医Y(jié)局，確定研究主題。讓學(xué)生先從課文中找出能點明小女孩最后命運的句子，再引導(dǎo)學(xué)生圍繞“她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去”這一句話質(zhì)疑，然后教師將其歸納為幾個問題：她曾經(jīng)看到過哪些美麗的東西？為什么用上兩個幸福？小女孩的命運明明那么悲慘，那么不幸，為什么說她是幸福的？在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自學(xué)課文的第二部分，從課文中尋求問題的答案，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?？偨Y(jié)延伸，升華情感。為使學(xué)生的情感與作者達(dá)到更好的共鳴，我設(shè)置了讓學(xué)生說一說，如“假如賣火柴的小女孩來到我們身邊，你想對她說些什么”的問題。《凡卡》教學(xué)反思：這篇課文也比較長，內(nèi)容與學(xué)生們的實際也比較遠(yuǎn)。怎樣讓學(xué)生們能體會的更加深刻呢？在讓學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，首先我讓學(xué)生們與自己的實際情況相對比，用這種方面引起學(xué)生們的注意。再加入當(dāng)時的時代背景，讓學(xué)生了解在沙俄的統(tǒng)治下，俄國人民所處的悲慘狀態(tài)。這樣，我班的學(xué)生就很快地融入到了課文中，收到的課堂效果也很好。同學(xué)們都很同情凡卡境遇，并有同學(xué)說如果凡卡在我們的身邊，他會怎樣對待凡卡，會怎樣幫助他離開那個悲慘的地方……《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思：在教學(xué)本課時首先，本人創(chuàng)設(shè)情境：生存，是人生第一需要，謀求生存，是每個人最起碼的本領(lǐng)，同學(xué)們將面臨生存競爭激烈的時代，怎樣學(xué)會生存呢？從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，自然導(dǎo)入新課。學(xué)完課文讓學(xué)生談?wù)勛约簭聂敒I孫經(jīng)歷中想到什么，從魯濱孫身上學(xué)到什么，從而使學(xué)生受到啟迪，有訓(xùn)練了學(xué)生的語言組織能力和說話的能力。《湯姆·索亞歷險記》教學(xué)反思：《湯姆·索亞歷險記》一書對自然景色的描繪與對人物的刻畫十分細(xì)致逼真、充滿幽默詼諧的描述。對作者自己家鄉(xiāng)風(fēng)景的描寫尤其包飽深情，人物更是清晰生動、呼之欲出。但是，作者又以天真淳樸的故事主人公，揭示幻想和現(xiàn)在之間的矛盾。我注重讓學(xué)生在讀中體會到文中的人生道理，那就是：珍愛生命。第五單元本單元共四篇課文，精讀課文和略讀課文各兩篇。在學(xué)習(xí)本單元時，重點讓學(xué)生體會文中人物的科學(xué)精神。課的具體反思如下：《跨越百年的美麗》反思：１、和孩子們交流的時候是用心地傾聽孩子的發(fā)言，并及時給予了評價。２、在布置孩子們自己閱讀時，真正走近學(xué)生，了解他們的閱讀感受。３、盡管孩子們不能用豐富發(fā)語言來表達(dá)內(nèi)心的情感，但是從他們的眼神里我感受到課堂內(nèi)為他們展示的居里夫人偉大的人格美麗還是征服了孩子們的心?！肚陦魣A在今朝》反思：首先，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計從整體效應(yīng)出發(fā)，注意了縱向橫向之間的關(guān)系；從學(xué)生實際出發(fā)，適應(yīng)了個別差異的需要，使教學(xué)目標(biāo)具有一定的彈性。其次，是多樣化教學(xué)，多樣地或靈活地呈現(xiàn)了課時內(nèi)容。授課時，采用了靈活多樣的方式進行了授課。為了使學(xué)生充分理解閱讀材料，精心設(shè)計問題，從多方面吸引了學(xué)生的注意力，朗讀形式也多樣化。譬如：為了讓學(xué)生有種身臨其境的感受，課堂上播放了神州五號發(fā)射時的真實場景。不足之處，由于學(xué)生預(yù)習(xí)過程中忽略了對詞語的理解或教師講解過程中對詞語解釋不到位，導(dǎo)致學(xué)生在活用詞語的時候達(dá)不到預(yù)期的效果。《真理誕生于一百個問號之后》教學(xué)：本篇課文的題目，也是課文的主要觀點，課文主要用事實論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍的追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。教學(xué)這篇課文，我力求讓學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并通過閱讀分享，真正掌握課文的內(nèi)容。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“敏銳地注意”“敏感地意識到”“百思不得其解”以及“反復(fù)的研究和實驗”“許多實驗”“反復(fù)的觀察實驗”等詞句，并反復(fù)朗讀課文的第二自然段，使學(xué)生在反復(fù)地誦讀中體會和領(lǐng)悟到“真理誕生于一百個問號之后”的深刻含義，感悟“見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索”的科學(xué)精神?！段易詈玫睦蠋煛方虒W(xué)反思：教學(xué)時，我先以“你心目中的好老師是什么樣的？”入題，待學(xué)生七嘴八舌地說出了自己的想法后，我便引出了“作者心目中最好的老師是什么樣的呢？”，將學(xué)生帶進課文。這是一篇略讀課文，所以，在學(xué)生獨立閱讀之前，我指導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，然后給予學(xué)生充分的自學(xué)時間，并有針對性地進行學(xué)習(xí)效果的檢查。在教學(xué)的結(jié)尾，我還設(shè)計了一個小練筆：你喜歡這樣的老師嗎？你認(rèn)同這樣的觀點嗎？說說你的看法。第六單元生活令人難忘，六年來，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是學(xué)生自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年是學(xué)生在人生道路上開始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時候，本單元以“難忘的小學(xué)生活”為主題開展一系列綜合性活動，把師生情、同學(xué)情以及對母校的感激之情表達(dá)出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。

我根據(jù)教材上的活動建議和班級實際情況,開展了為期半個月的綜合實踐活動,同學(xué)們共同制作了“班級紀(jì)念冊”，紀(jì)念冊里融“集體榮譽”“同學(xué)情深”“師恩難忘”“我愛我家”四個欄目,在“集體榮譽”欄目里，學(xué)生搜集了六年來班級的獎狀和同學(xué)參加各種賽事獲得的榮譽；“同學(xué)情深”欄目里有“最難忘的一件事”，用習(xí)作形式記錄自己的成長歷程,有六年來同學(xué)們的合影，并加上了標(biāo)題，記錄自己成長的點滴；擅長畫畫的為同學(xué)畫像后寫下了心里話，記錄下同學(xué)之間的深厚情誼；“師恩難忘”欄目里不僅有六年來老師對同學(xué)們的口頭評語、書面評語等，而且有老師和同學(xué)們的合影，表達(dá)了對老師深深的感激之情?！拔覑畚壹摇边@個欄目，孩子們更是別出心裁，通過搜尋學(xué)校幾年來每個角落的點滴變化，利用拍照做展板的形式來記錄見證他們成長足跡的母校，表達(dá)對母校深深的愛。古詩詞背誦

《古詩詞背誦》是人教版六年級下冊的最后一個內(nèi)容，學(xué)習(xí)這個內(nèi)容時我做了一個大膽嘗試：十首古詩我先讓學(xué)生讀熟，然后每一個組重點研究一首詩詞，上課時讓小組代表在全班面前講解，其他小組可以補充。布置下任務(wù)以后，小組同學(xué)積極查找資料，進行備課。盡管這樣我還是有些擔(dān)心——害怕學(xué)生抓不住重點，對詩詞的意境理解不到位，于是我也認(rèn)真研究了教材并備了課。

上課伊始，我按照我的布置先讓第一小組代表講解，學(xué)生上了講臺后學(xué)著老師的樣子講了起來。充當(dāng)老師的學(xué)生剛開始有點緊張，當(dāng)他進入角色后完全放開了自己。同時我發(fā)現(xiàn)這個小組在講解的過程中，其他同學(xué)都能認(rèn)真聽講