信息技術(shù)的研修體會(huì)總結(jié)

第第頁(yè)信息技術(shù)的研修體會(huì)總結(jié)通過(guò)本階段學(xué)習(xí)，了解并初步把握了搜尋引擎的使用方法，特殊是關(guān)鍵詞的設(shè)置方法，和名目檢索的一般方法。和交互式電子白板和智能電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用以及中學(xué)校老師應(yīng)當(dāng)把握的十項(xiàng)信息化技能等方面的學(xué)問(wèn)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步地把握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)問(wèn),提高了熟悉學(xué)到了多媒體素材〔圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻及音頻〕在幻燈片中的插入方法，和演示文稿的一般的藝術(shù)規(guī)章。也嘗試了一些新的手段如：利用網(wǎng)盤(pán)上傳下載文件，利用圖像工具軟件加工美化圖片等。但是，通過(guò)學(xué)習(xí)，也深刻體會(huì)到多媒體的應(yīng)用和老師的必要講解合理的融合在一起，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，要充分考慮要在哪一個(gè)點(diǎn)上精講，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，要多樣化合理化。而且媒體的使用可以把任務(wù)形式多樣化，難度有梯度合理，逐個(gè)的呈現(xiàn)。消失問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)講解，這樣有機(jī)的結(jié)合學(xué)習(xí)。讓老師教得輕松，同學(xué)學(xué)得開(kāi)心，也獲得了勝利的喜悅和快樂(lè)。

通過(guò)本階段的學(xué)習(xí)，我也深深體會(huì)到。作為一名青年老師，要多學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，在教學(xué)中不斷實(shí)踐，虛心求教，勤于操練，多于應(yīng)用，反復(fù)研磨。在平常的教學(xué)中，不斷去嘗試多媒體手段的應(yīng)用，在實(shí)踐中不斷的總結(jié)閱歷，不斷嫻熟使課堂教學(xué)更加高效生動(dòng)和好玩。

本階段的學(xué)習(xí)是短暫的，對(duì)我來(lái)說(shuō)只是剛剛開(kāi)頭，我要堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)，爭(zhēng)取更加?jì)故斓陌盐招畔⒓夹g(shù)。

信息技術(shù)研修總結(jié)2022-03-0610:55|#2樓

通過(guò)近一段實(shí)踐的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，作為一名信息技術(shù)老師，對(duì)老師現(xiàn)狀的.調(diào)查分析以及對(duì)自身工作的評(píng)價(jià)分析，可以看出信息技術(shù)老師的進(jìn)展還存在著許多問(wèn)題有待解決：

不被重視，信息技術(shù)老師地位低，由于不是主科不參加高考只能作為附屬科目的身份存在。領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這一塊關(guān)注很少，資金支持也缺乏，學(xué)校教學(xué)設(shè)備的硬件缺乏，影響了學(xué)校開(kāi)展信息技術(shù)課程和老師的教學(xué)熱忱。

信息技術(shù)老師的質(zhì)量不高、數(shù)量缺乏，,社會(huì)對(duì)信息技術(shù)課的評(píng)價(jià)低，同學(xué)不重視，認(rèn)為就是上上網(wǎng)，導(dǎo)致同學(xué)在信息技術(shù)這方面的學(xué)問(wèn)面窄，這也降低了老師再學(xué)習(xí)的熱忱與需求。

信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有定性，隨著信息技術(shù)的進(jìn)展而改變，對(duì)于綜合實(shí)踐課程如何開(kāi)設(shè)、信息技術(shù)教育如何開(kāi)設(shè)、信息技術(shù)教育如何與其他學(xué)科進(jìn)行整合等問(wèn)題缺乏明確的規(guī)定。而且現(xiàn)代幾乎人人都會(huì)嫻熟使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，面對(duì)這種狀況,信息技術(shù)老師不禁感到困惑和恐慌，人人都把握了信息技術(shù),我們的生存空間在哪里?因此，信息技術(shù)老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展迫在眉急。

信息技術(shù)老師在學(xué)校的充當(dāng)多面手的角色，包括：教育教學(xué)內(nèi)行，技術(shù)應(yīng)用、統(tǒng)籌規(guī)劃人員，網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)人員，學(xué)科老師和負(fù)責(zé)技術(shù)培訓(xùn)人員，這里主要針對(duì)中學(xué)校信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)人員。祝智庭在2022的記者會(huì)中指出：假如說(shuō)信息技術(shù)是威力巨大的魔杖，那么老師就是操縱這個(gè)魔杖的魔術(shù)師。也就是說(shuō)，信息技術(shù)的應(yīng)用不會(huì)自然而然地制造教育奇跡，它可以被用于促進(jìn)教育創(chuàng)新，也可以被用于強(qiáng)化傳統(tǒng)教育，由于任何技術(shù)都取決于它的使用者。因此魔術(shù)師在操縱魔杖的時(shí)候也就有了相應(yīng)的“約束”。

教育信息化不是單純地將技術(shù)和機(jī)器引入教育的過(guò)程，更重要的是一種教育思想、教育觀念變革的過(guò)程，是一種基于創(chuàng)新教育思想并有效地使用信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培育過(guò)程。

在教育信息化的過(guò)程中，信息技術(shù)老師作為教育信息化的先驅(qū)，對(duì)其提出了更高的要求：首先、教育信息化要求更新老師的教育觀念，提高老師的信息素養(yǎng)，把教育思想的現(xiàn)代化作為整個(gè)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)，思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，只有思想熟悉上去了，才能產(chǎn)生良好的效果。信息技術(shù)老師更要有敏感的信息意識(shí)，快速把握有價(jià)值的第一手資料，抓住現(xiàn)代信息學(xué)問(wèn)，然后對(duì)其進(jìn)行整理加工、分析討論，以使自己的教學(xué)和科研工作建立在學(xué)科前