多媒體心得體會

第頁多媒體心得體會多媒體心得體會15篇1

這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是Powerpoint制作，從整個學(xué)習(xí)過程來看，內(nèi)容比較充溢、節(jié)奏緊湊，讓我受益匪淺。Powerpoint主要講解了幻燈片的制作過程，制作方法，操作技巧和一些實例。比如：如何更換幻燈片的背景，如何給幻燈片添加聲音，如何在幻燈片間進行切換等。

1、多媒體協(xié)助教學(xué)，是一個新的教學(xué)工具，它打破了傳統(tǒng)的以老師為中心的教學(xué)模式，不再是僅僅依靠“粉筆＋黑板”這種簡潔的教學(xué)設(shè)備了。多媒體教學(xué)手段的運用能讓課堂氣氛生動、逼真，激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)熱忱，整個學(xué)習(xí)過程充溢了樂趣，課堂上充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。在播放課件時一幅幅動態(tài)的畫面接連呈現(xiàn)在屏幕上，學(xué)生都聚精會神的盯著，課堂上氣氛深厚，聽課更加帶勁，老師講課也更加投入。計算機就像稱職的老師，或啟發(fā)學(xué)生自己動手，或提出問題讓學(xué)生思索、回答。“人機對話”，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2、多媒體協(xié)助教學(xué)的運用，補充傳統(tǒng)教學(xué)中受時間、空間的限制和語言表達實力的不足。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本形式，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是“粉筆加黑板，老師講，學(xué)生聽”，這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段，受到了時間與空間的限制。多媒體教學(xué)軟件以其形、聲、色、意相統(tǒng)一的優(yōu)勢，產(chǎn)生一種聲情并茂、情景交融的情景，豐富了學(xué)生的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，為教學(xué)供應(yīng)了廣袤的空間。

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，老師一節(jié)課下來要寫一黑板甚至幾黑板字，手發(fā)酸，真正一個字“累”，運用多媒體，輕松了不說，內(nèi)容含量多，板書少，學(xué)生也精神了。運用多媒體協(xié)助教學(xué)，可以很好地完成英語教學(xué)任務(wù)。主要表現(xiàn)在三個方面：在對話課中運用多媒體技術(shù)，使課堂活動快節(jié)奏；在閱讀課中運用多媒體技術(shù)，為課堂內(nèi)容供應(yīng)多信息資源；在操練活動中運用多媒體技術(shù)，提高了課堂教學(xué)的密度。

時代在發(fā)展，科技在進步，事物在改變，教化創(chuàng)新是時代的呼喊，教學(xué)觀念與策略的轉(zhuǎn)變勢在必行。在新時代的教學(xué)下，老師不再是學(xué)問的傳播者和管理者，而是學(xué)生發(fā)展的促進者和引導(dǎo)者?！笆谥贼~，不若授之以漁”。不是灌輸，而是引導(dǎo)他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)，如何去獲得學(xué)問。要想做到這一點，我們更應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)關(guān)于多媒體課件制作的一些新學(xué)問，從而更好的為服務(wù)于教學(xué)，應(yīng)用于教學(xué)。

總之，利用多媒體進行教學(xué)，有助于提高教學(xué)效果，合理利用好課堂時間，在相同的時間內(nèi)讓學(xué)生駕馭更多的學(xué)問，又促進我們老師學(xué)習(xí)，提高教學(xué)實力。當(dāng)然我醒悟地相識到它也有弊端，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮它的用處，揚長弊短，為教學(xué)所用。

多媒體心得體會15篇2

摘要：多媒體技術(shù)越來越普遍地運用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運用多媒體對進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅能夠增加課堂教學(xué)密度、加大課堂教學(xué)容量，有利于突出學(xué)生的主體地位，還可以直觀形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，使學(xué)生突破難點，駕馭重點，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維實力，可以使數(shù)學(xué)走向生活，更加心情化；但是運用多媒體對進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也存在盲目追求媒體表現(xiàn)形式，過分注意直觀形象，忽視或輕視言語直觀，忽視學(xué)生形象思維的層次性，過分追求“短、平、快”，忽視呈現(xiàn)思索過程，過分追求教學(xué)材料的直觀形象，忽視學(xué)生抽象思維實力的發(fā)展等現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：多媒體協(xié)助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、直觀形象、創(chuàng)設(shè)、感性階段、理性階段、形象思維、抽象思維

隨著新課程改革的全面綻開，我國發(fā)展的須要是實施素養(yǎng)教化，而素養(yǎng)教化實施的主渠道是課堂教學(xué)，素養(yǎng)教化的要求是面對全體，全面發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合實力。在實際教學(xué)中，老師是素養(yǎng)教化的主要執(zhí)行者。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素養(yǎng)教化，保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果，引起了廣闊的數(shù)學(xué)老師的思索。隨著機多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，它在教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍，發(fā)揮的作用愈來愈大。

多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，可以在學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生之間架起一座橋梁，提高課堂效率，優(yōu)化課堂教學(xué)，變更數(shù)學(xué)教與學(xué)的方法。近年來，我在實施多媒體教學(xué)中，有收獲，也有失敗。也發(fā)覺數(shù)學(xué)MCAI也的確存在著運用不當(dāng)、不利于全面培育學(xué)生的思維實力等一系列問題，通過多方探討，結(jié)合自己的親身實踐，我對多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、多媒體對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主動作用

運用多媒體對進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能夠展示事實、創(chuàng)設(shè)情境、呈現(xiàn)過程，剛好處理大量數(shù)據(jù)和圖象，呈現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)無法呈現(xiàn)的連續(xù)改變的過程，形成顯明、逼真的動態(tài)效果，調(diào)動學(xué)生學(xué)生的愛好，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

1、能夠增加課堂教學(xué)密度、加大課堂教學(xué)容量

只要依據(jù)學(xué)生的心理特點、遵循感知，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體進行數(shù)學(xué)教學(xué)，就可以在課堂上削減老師的一些工作量，節(jié)約教學(xué)時間，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的前提下，教學(xué)內(nèi)容可以比傳統(tǒng)教學(xué)的密度大、容量多。

2、有利于突出學(xué)生的主體地位

課堂教學(xué)是師生的共同活動，而活動的主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的抽象性，使得學(xué)生由于缺乏必要的感性材料而產(chǎn)生理解困難，導(dǎo)致教學(xué)參加的弱化、教學(xué)活動的不平衡，形成老師課堂講授的一言堂。

運用多媒體進行數(shù)學(xué)教學(xué)，一方面，老師可以有更多的時間與學(xué)生進行互動、溝通，留意學(xué)生的學(xué)生的學(xué)生反饋，引導(dǎo)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生參加教學(xué)過程；另一方面，多媒體可以為學(xué)生供應(yīng)生動形象的教學(xué)材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出特定的問題情境，協(xié)助學(xué)生進行探究發(fā)覺式的學(xué)習(xí)和對學(xué)問的內(nèi)在認知，從而使學(xué)生心情高漲、思路開闊，豁然醒悟，真正成為學(xué)習(xí)的主體。

例如：《幾何畫板》軟件是一個平面幾何工具軟件。該軟件功能強大，可以動態(tài)地呈現(xiàn)幾何關(guān)系。老師利用它既可以依據(jù)教學(xué)須要編制課件進行課堂教學(xué)，又可以讓學(xué)生利用這一工具在計算機上探究，制作各種幾何圖形、進行各種變換，從而可以發(fā)覺和探討圖形的內(nèi)在關(guān)系，為學(xué)生供應(yīng)一個非常志向的“做數(shù)學(xué)”的環(huán)境，幫助學(xué)生形象化地理解幾何關(guān)系，使學(xué)生真正成為學(xué)生的主子。這些都是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)無法做到的。

3、可以直觀形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，使學(xué)生突破難點，駕馭重點

數(shù)學(xué)課程的特點之一是內(nèi)容的抽象性。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中做到生動形象，在詳細對象與抽象之間架設(shè)一座橋梁，是數(shù)學(xué)老師在教學(xué)實踐中思索和探究的問題。恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體進行數(shù)學(xué)教學(xué)可以較好地解決這個難題。

利用多媒體的優(yōu)勢，以形象思維為突破口，為學(xué)生供應(yīng)詳細、形象、直觀的圖象或圖示，使過去只有“特別才能”的數(shù)學(xué)家才能視察和想象到的數(shù)學(xué)學(xué)問，通過圖形語言形象化地呈現(xiàn)出來，使學(xué)生易于感知、想象和聯(lián)想，能夠促使學(xué)生左、右腦的協(xié)調(diào)和不同思維形式的整合，這不僅能促使對學(xué)生形象思維實力的培育，而且能為向邏輯思維過渡奠定基礎(chǔ)。

運用多媒體技術(shù)能夠描繪靜態(tài)或動態(tài)的圖形與圖像，使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問變得生動而又詳細，可以將抽象、難以用語言描述、難為學(xué)生所接受和理解的學(xué)問為學(xué)生形象、直觀、簡潔地接受，為學(xué)生呈現(xiàn)其它教學(xué)手段所不能供應(yīng)的閱歷背景，有助于學(xué)生通過視察、歸納發(fā)覺規(guī)律，幫助學(xué)生從感性相識過渡到理性相識，從而有效地突破教學(xué)難點、駕馭重點。

4、可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維實力

形象思維是人的頭腦運用形象（表象）進行的思維，而表象是在感知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。充分運用多媒體對數(shù)學(xué)事實的呈現(xiàn)，能很好地促進學(xué)生感覺和知覺發(fā)揮作用，能夠促進學(xué)生形象思維實力的培育。

數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標之一就是培育學(xué)生的抽象思維實力。多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，用詳細形象的媒體向?qū)W生進行展示，能使其體驗形象與抽象的關(guān)系，在視察中感知，在感知中加深理解和相識，使學(xué)生的相識在抽象→形象→抽象的過程中達到對數(shù)學(xué)內(nèi)容的深刻理解。

5、可以使數(shù)學(xué)走向生活，更加心情化

利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，可以創(chuàng)設(shè)逼真的數(shù)學(xué)問題情境，比用文本形式呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題更具有直觀性、可視性和活動性。以錄象、影碟以及計算機軟件的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富、虛擬、逼真的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生在真實的情境中通過解決真實而困難的問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生發(fā)覺問題和提出問題，進而解決實際問題，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用實力，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

二、多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的誤區(qū)及建議

生動形象的直觀材料是為了駕馭學(xué)問才運用的，假如這兩者之間沒有聯(lián)系，純粹為了用多媒體而用多媒體的話，那么這種直觀材料則對教學(xué)毫無幫助，是無益的，甚至?xí)稚W(xué)生的留意力、對教學(xué)產(chǎn)生干擾作用。在目前的多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)中，這樣的例子比比皆是。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)問往往是通過間接閱歷獲得的，但并不解除有些數(shù)學(xué)學(xué)問能夠讓學(xué)生干脆動手，親自體驗。因此不必動用機進行圖形演示。比如：我在教學(xué)“圓柱和圓錐的側(cè)面綻開圖”時，先和同學(xué)們一起做圓柱和圓錐的模型，再充分運用模型調(diào)動學(xué)生動手操作，使學(xué)生干脆相識到圓柱和圓錐側(cè)面綻開圖的形態(tài)以及與圓柱和圓錐之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生的主動性很高，效果很好，同時也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

多媒體心得體會15篇3

隨著信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)日益整合，傳統(tǒng)的一支粉筆、一張嘴巴、一塊黑板、一本教材的教學(xué)模式已不能滿意教化信息化的須要。新課程標準的實施也使人們對課程資源的相識有了新的視角，那就是要豐富課堂教學(xué)的資源。而多媒體教學(xué)正是以其獨特的魅力為課堂教學(xué)開拓了一道亮麗的風(fēng)景線。多媒體集聲音、文本、圖像、動畫、視頻等多種功能于一體，構(gòu)成了一種全新的信息結(jié)構(gòu)方式。原本單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)課堂從內(nèi)容到形式都變得溫馨、生動和絢麗多彩，原本味同嚼蠟的課堂教學(xué)變得形象直觀,生動好玩，原本常規(guī)教學(xué)的困難、沖突、弱點都漸漸地消化與無形。學(xué)生的創(chuàng)建潛能得到發(fā)掘，創(chuàng)新意識得到激發(fā)，思維空間得到拓展，自主學(xué)習(xí)實力得到提高。下面就運用多媒體技術(shù)進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實踐，談幾點體會。

一、運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動好玩的情境

眾所周知，在課堂教學(xué)活動中，新課導(dǎo)入是一個很重要的環(huán)節(jié)，它不僅是師生間情感共鳴的第一個音符,是師生間心靈溝通的第一座橋梁，同時也是老師集中學(xué)生留意力、激起學(xué)生愛好、引發(fā)學(xué)習(xí)動機、引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種重要的行為方式。多媒體教學(xué)可以創(chuàng)建誕生動、活潑、愉悅、高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)問產(chǎn)生劇烈的求知欲，從而進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，例如，我在教學(xué)《秒的相識》一課時，我用課件出示了一段春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計時的視頻，利用學(xué)生特別熟識的場景論文的格式，喚起學(xué)生已有的生活閱歷，引出課題，明確學(xué)習(xí)目標，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)問的愛好，學(xué)生的留意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上。在教學(xué)《十進制計數(shù)法》一課時，對于數(shù)的起源、古代各國的數(shù)的各異形態(tài)和阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)展歷史等等學(xué)問，假如單憑老師的一言堂，學(xué)生對此不會有太大的愛好。于是我收集了大量的具有古代神韻的“數(shù)的產(chǎn)生”背景資料，再通過多媒體生動、形象、逼真的動畫顯現(xiàn)出來，效果遠比老師的口頭講解并描述要好許多。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生真正相識了數(shù)學(xué)的廣袤、博大和數(shù)學(xué)的底蘊、價值，也更加喜愛數(shù)學(xué)了。

二、運用多媒體技術(shù)，突出重點突破難點

在教學(xué)過程中，落實教學(xué)重點是學(xué)生駕馭學(xué)問的前提，突破教學(xué)難點是教學(xué)勝利的關(guān)鍵。多媒體教學(xué)具有直觀、生動的特點，所以恰當(dāng)合理地加以運用，可以變抽象為詳細，變艱澀為易懂，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，使課堂上對于大多數(shù)學(xué)生來說理解和駕馭起來感覺比較困難的關(guān)鍵性的學(xué)問點或簡單出現(xiàn)混淆、錯誤的問題。得到有效解決，并能對所學(xué)學(xué)問構(gòu)筑起清楚合理的認知結(jié)構(gòu)。例如在教學(xué)《時分秒的相識》一課時，假如老師單純用語言描述一分等于六十秒，一時等于六非常，學(xué)生是很難理解的，為什么時間的進率是六十而不是十或者一百零一零一，而且對于這個進率也只能去死記硬背。為了突破這一教學(xué)難點，我制作了龜兔在鐘面上賽跑的多媒體課件，讓學(xué)生通過看動物賽跑的過程知道了兔子和烏龜雖然跑的路程不同，但是所用時間相同。秒針走一個小格就是1秒，秒針轉(zhuǎn)動一圈，分針走一小格，由此得出1分＝60秒。這種學(xué)生通過專心去視察和感受而獲得的學(xué)問，會記憶得更深刻，理解得更透徹。

又如在教學(xué)有關(guān)行程的應(yīng)用題時，學(xué)生都知道時間等于路程除以速度，但不理解的是求火車過橋的時間時，為什么路程是除了橋的長度還要再加上火車的長度，針對這個問題，我利用多媒體制作了一個動畫演示，再現(xiàn)了火車過橋的全過程，從火車頭上橋起先到車尾離開大橋所經(jīng)過的路程用醒目的顏色顯示出來，學(xué)生很快明白火車過橋走過的路程等于橋長加火車的長度論文的格式，從而正確地列出了算式。

三、運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生探究意識。

《課程標準》指出：老師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的閱歷為基礎(chǔ)，面對全體學(xué)生，注意啟發(fā)式和因材施教。老師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，通過有效的措施，引導(dǎo)學(xué)生獨立思索、主動探究、合作溝通，使學(xué)生理解和駕馭基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得基本的數(shù)學(xué)活動閱歷。為激勵學(xué)生運用多種方法，從不同角度進行探究學(xué)習(xí)，在教學(xué)《梯形面積公式的推導(dǎo)》一課時，我首先用多媒體課件出示一個梯形的圖片導(dǎo)入新課，幫助學(xué)生形象地建立梯形的相關(guān)概念，然后用一動畫將梯形進行割、補，使其轉(zhuǎn)化為三角形，學(xué)生通過對轉(zhuǎn)化后的圖形視察可知，三角形的底為梯形上底加下底的和，三角形的高相當(dāng)于原來梯形的高。由此可以依據(jù)三角形面積公式：底×高÷2推導(dǎo)出梯形面積公式：（上底＋下底）×高÷2。接下來，讓學(xué)生獨立進行驗證。利用課件供應(yīng)的劃線和剪切工具通過旋轉(zhuǎn)、平移等動態(tài)方式將梯形剪拼成長方形、平行四邊形等我們已經(jīng)學(xué)過的基本圖形，最終讓學(xué)生綻開探討，最終得出梯形面積公式。這種充分利用計算機的交互性，讓學(xué)生通過點、按、拖拉，親自參加學(xué)問的的探究，感受學(xué)問的發(fā)生過程，從而真正獲得科學(xué)的結(jié)論。在教學(xué)《相識三角形》一課時，我圍繞三角形的特征，利用多媒體努力創(chuàng)設(shè)一種人人都能夠參加的探究、發(fā)覺和驗證的教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主動性，讓學(xué)生操作試驗，在操作中發(fā)覺規(guī)律，在試驗中理解規(guī)律。

四、運用多媒體技術(shù)，培育學(xué)生創(chuàng)新意識

分析、推理、概括和想象是學(xué)生應(yīng)具有的思維品質(zhì)，是創(chuàng)新的翅膀。利用多媒體協(xié)助教學(xué)，可以充分調(diào)整學(xué)生的視覺、聽覺，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能并使之有機結(jié)合，從而使學(xué)問打破時間與空間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生面前，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生的探究意識，達到啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)建思維，吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)論文的格式，提高多方面實力的教學(xué)目的。一般來說，學(xué)生的思維往往簡單受到已有學(xué)問的影響,形成思維定勢，主要表現(xiàn)為一模一樣，死套公式。而利用多媒體可以使學(xué)生沖破思維定勢影響，主動尋求簡捷的解決問題的方法。例如學(xué)生在解答應(yīng)用題“一家工廠原來每月用水468噸，提倡節(jié)約用水后，原來一年的用水量現(xiàn)在可以多用1個月，平均每月節(jié)水多少噸？”時，通常學(xué)生須要通過三步列式才能解答此題。為引導(dǎo)學(xué)生突破一般思路，我利用多媒體技術(shù)，依據(jù)題意畫出線段圖，把每月節(jié)約的部分重點顯現(xiàn)出來。之后再把每月節(jié)約的部分拉下來拼成一條線段，最終引導(dǎo)學(xué)生視察分析。學(xué)生通過視察線段圖，很快明白求平均每月的節(jié)水量，只要用原來每月的用水量除以（12+1）就可以了。這樣，通過計算機的有序演示,使學(xué)生從繁雜的思路中抽脫出來，重新去視察、分析，并從中找尋出簡捷的解題方法，由此達到培育學(xué)生視察問題和創(chuàng)新思維的目標。

實踐表明，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅僅是教化技術(shù)的引進，更是教學(xué)藝術(shù)充分發(fā)揮的媒介。我信任只要合理運用多媒體，就肯定能創(chuàng)建誕生動、和諧、高效和精彩的數(shù)學(xué)課堂，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認知、探究和解決問題的工具。

多媒體心得體會15篇4

一、找準最佳切入點。

所謂最佳切入點是指在最相宜的地方運用。課堂教學(xué)時，運用多媒體手段，有利于學(xué)生對教材內(nèi)容的理解和深化。如教第十一冊第3課古詩《暮江吟》時，為了啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，我先讓學(xué)生找出詩句中難理解的詞“瑟瑟”和“可憐”，然后演示課件，讓學(xué)生在好聽樂曲配音中聽詩歌朗讀，視察詩歌所描繪的景色，體會詩歌的意境，通過學(xué)生看音像課件，并與課文比照，化難為易。教學(xué)中仔細啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生視察畫面，觀賞大自然從黃昏到晚上的美景，觀賞夕陽照耀下江上半紅半綠的景色，領(lǐng)悟深秋夜晚實在特別可愛，從而引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的“瑟”實則是“綠”的意思，“可憐”則是“可愛”的意思。這樣，學(xué)生加深了對課文的理解，提高了想象力和分析力。又如教第13課《草原》，學(xué)生未見過一碧千里的草原景色，因而課文中“一碧千里，而并不茫?！薄啊教幋淞鳎p輕流入云際”等重點句學(xué)生較難理解，我利用多媒體手段，播放草原的風(fēng)光課件，把一碧千里的草原景色帶進了課堂，稍一引導(dǎo)視察，學(xué)生馬上明白“并不茫?！钡囊馑际遣浑鼥V，“流入云際”實質(zhì)上是因為草原廣闊，遠望去，草原與天相接，那翠綠色的小草和天相擁抱，就有“流入云際”之意境。這樣，學(xué)生從直觀的畫面上理解了課文中較抽象的學(xué)問，這對提高學(xué)習(xí)效果很有好處。

二、抓住最佳時機.

最佳作用時機就是依據(jù)不同的教材確定多媒體運用的時機，以求得“四兩拔千斤”的作用。因為要使學(xué)生對所學(xué)的學(xué)問堅固駕馭，老師在教學(xué)時，必需創(chuàng)建一個開心的、直觀的學(xué)習(xí)情景，把學(xué)生“帶到”作者所描繪的環(huán)境中去，讓他們有如身臨其境的感覺，學(xué)習(xí)效果就最佳。如教第12課《鳥的天堂》一文，課文的其次部分寫的作者和摯友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景色。為使學(xué)生更好地理解作者贊美大榕樹表達的寵愛之情，學(xué)習(xí)靜態(tài)描寫的方法，我先放課件錄像，把學(xué)生的留意力吸引過來，引導(dǎo)學(xué)生細致視察投影幕上的漂亮畫面，著重抓住畫中榕樹的枝、葉、根等幾種不同的景物特征，啟發(fā)他們想象當(dāng)時的情景，從中領(lǐng)會南國翠綠而漂亮的榕樹，然后體會“這漂亮的南國的樹”這句話的含義，就是贊美了生長茂密的大榕樹，表達了作者對榕樹的寵愛之情。這樣，大多數(shù)學(xué)生都能依據(jù)畫中的景物，一下子就把其次部分的內(nèi)容理解了。尤其足文中的一些詞語：“一簇”、“堆”、“不留縫隙”、“翠綠”、“抖動”，學(xué)生都從直觀現(xiàn)象得到感知,進而理解其意。

三、在必要的時候反復(fù)用。

課件放映的時間是有限的，學(xué)生從有限的播放時間中所得的影像是大多是朦朧的、淺顯的、模糊的，若要學(xué)生對課文中的人物形象或景物有個清楚的印象，教學(xué)時有必要反復(fù)播放課件，再現(xiàn)人物形象或景物景象，以利于學(xué)生鞏固所學(xué)的內(nèi)容。如《鳥的天堂》這篇課文第三部分重點是學(xué)習(xí)作者如何抓住景物的動態(tài)進行描述。我讓學(xué)生先找出本部分描寫動態(tài)的句子，然后板書中心詞“到處”、“應(yīng)接無暇”、“興奮”等。緊接著，我再演示課件，讓學(xué)生聽著音樂，細致視察屏幕上小鳥活動的情景，細細品嘗描寫動態(tài)的詞語，提出問題：作者昨天看到的是一個怎樣的畫面?(演示榕樹靜態(tài)畫面特寫鏡頭)，其次天作者看到的是一個怎樣的畫面?(再演示榕樹動態(tài)的鏡頭)，學(xué)生憑借課件鏡頭直觀的幫助，圖文結(jié)合，對榕樹動靜兩幅圖有較深的相識，對作者所表達的情感有較深的理解，從而駕馭了景物的動態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。

四、恰當(dāng)選擇媒體，當(dāng)用則用。

在現(xiàn)代教學(xué)中，選擇媒體不僅要依據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，而且要依據(jù)教學(xué)條件和教學(xué)對象，充分考慮各種媒體的作用，利用其優(yōu)點，讓不同媒體有機結(jié)合起來，充分發(fā)揮媒體的作用。利用投影就難于表現(xiàn)物體的運動過程及微觀世界，利用計算機技術(shù)為主的多媒體就能很輕松地解決此問題。但不是說傳統(tǒng)的電教媒體就沒什么作為了，相反，只要恰當(dāng)運用，同樣可以表現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容。如：小學(xué)語文“緣木求魚”的故事過程。通過在一張大的膠片上繪水紋，在一較小的膠片上繪上小船，在最小的膠片上繪上劍，而后將它們有機組合成動片。在教學(xué)中老師演示船的行進，使學(xué)生對整個過程一目了然，從而理解“緣木求魚”的含義。此過程制作簡潔，操作便利，學(xué)生理解起來也較形象直觀?？捎糜嬎銠C演示此過程，學(xué)生的留意力會轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容以外的事物上，其效果反而不志向。因此，在教學(xué)中要走出誤區(qū)，以計算機為主的多媒體不能代替一切，利用CAI只是手段不是目的。要講求實際，真正體現(xiàn)以計算機為主的多媒體的優(yōu)越性，以提高教學(xué)的效果和效益為目標，不要單純?nèi)プ非竽切┗ê诘耐庠谛问?，能用則用，不牽強依附。

多媒體心得體會15篇5

小學(xué)階段的孩子對于直觀、形象、感染力強的客觀事物比較敏感，樂于接受，而作為現(xiàn)代教化技術(shù)重要手段之一的多媒體教學(xué)軟件，恰恰滿意了他們的這種心理須要，并且能適應(yīng)他們理性思維實力不強，學(xué)習(xí)的長久力弱等特點。因此，多媒體教學(xué)軟件是促進教學(xué)效果達到最優(yōu)化的重要手段之一。多媒體教學(xué)的必定會對傳統(tǒng)的教化教學(xué)方法、教化觀念、教化思想產(chǎn)生一種沖擊。隨著多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正逐步走向成熟，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用變得越來越走向成熟。各學(xué)科都在不同程度的運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)。下面我就談?wù)劷陙碓诮虒W(xué)實踐中多媒體運用的幾點心得體會:

一、運用多媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛好。

心理學(xué)認為,“學(xué)習(xí)情境是指學(xué)習(xí)者相識自己和學(xué)習(xí)過程得以實現(xiàn)的環(huán)境,也指任何影響學(xué)習(xí)者或過程的因素或條件”。現(xiàn)代教化理論認為,“學(xué)習(xí)是在肯定情境即社會文化背景下,借助他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構(gòu)過程”。愛好是最好的老師,學(xué)生只有對該學(xué)科產(chǎn)生了愛好,才能有探求新學(xué)問的欲望,而這種愛好的激起,則在很大程度上要靠老師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。

由于生理和心理發(fā)展的緣由，學(xué)生留意力集中的時間往往較短，特殊是在講解、分析某個難點動作時，由于精神不集中，學(xué)生聽的就比較模糊。但是，假如讓他們看卡通片，狀況就完全不一樣了，整節(jié)課下來他們都會興趣盎然，這是因為動畫艷麗的色調(diào)和生動的故事情節(jié)吸引了他們的留意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好,所以看完后印象特殊深刻。因此，我們在多媒體教學(xué)中可以借助動畫錄像使教學(xué)內(nèi)容生動好玩，讓同學(xué)們在良好的課堂氛圍中學(xué)到學(xué)問。

二、供應(yīng)直觀感受

多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點就是能給學(xué)生供應(yīng)直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動的、真實的形象,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維,幫助學(xué)生突破重點難點,提高教學(xué)質(zhì)量。以往口授形式則達不到這樣的效果。

多媒體豐富的畫面、文字和聲音等視聽信息,不但供應(yīng)了更多的`學(xué)習(xí)內(nèi)容,而且能夠有效地幫助學(xué)生記憶、想象、理解和思索。特殊是科學(xué)學(xué)科中,很多科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)事物以及改變都可以用計算機多媒體演示,從而使教學(xué)達到更高的效果,實現(xiàn)了教學(xué)的優(yōu)化而在傳統(tǒng)的課堂中,由于不能供應(yīng)實際情境所具有的生動性、豐富性。

多媒體心得體會15篇6

當(dāng)今教化，日新月異。隨著現(xiàn)代教化技術(shù)的不斷發(fā)展、更新，越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)手段被應(yīng)用到教學(xué)過程中，為教學(xué)活動沖破時間和空間的限制，形象詳細、生動活潑地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，為實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化創(chuàng)建了條件。作為一種新型的教化形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體技術(shù)給傳統(tǒng)教化帶來巨大影響，它變更了千百年來一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段。變更以單調(diào)的教學(xué)手段、單純的教學(xué)方式向?qū)W生灌輸學(xué)問，充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段傳遞教學(xué)信息和發(fā)展學(xué)生思維實力、認知實力及視察、分析、解決問題的實力，將是我們每一位老師要面對的問題。在課堂教學(xué)中利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，對推動教學(xué)的改革，提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果必將呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢。采納這種教學(xué)手段，可將抽象內(nèi)容詳細形象化，困難問題簡潔化，并能多角度、全方位地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，大大提高課堂效率與效果。

1.多媒體在課堂教學(xué)中的作用

(1)創(chuàng)建良好教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。愛好是最好的老師，深厚的愛好能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，強化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，促使學(xué)生主動主動、堅持不懈地進行學(xué)習(xí)。例如品德與社會學(xué)科六年級上冊其次單元幾乎都是歷史學(xué)問，在網(wǎng)上搜一些相關(guān)歷史畫面，播放給學(xué)生，這樣講課即簡潔明白，又富有啟發(fā)性，能有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好收到很好的效果。

(2)發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。政治課教學(xué)的關(guān)鍵，是要在老師主導(dǎo)作用的影響下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使兩者關(guān)系達到和諧統(tǒng)一，其中學(xué)生對學(xué)問的獲得、實力的培育，應(yīng)當(dāng)是在主體意識支配下的自覺行動。例如高年級品德課《我愛祖國山和水》這一課的教學(xué)中，我采納多媒體教學(xué)手段，插入一段影片《上學(xué)路上》通過多媒體特有的形象逼真的畫面，富有情感的聲音，再加上老師適時的恰當(dāng)講解，能充分借助視聽優(yōu)勢，促使學(xué)生主動思索、不斷探求，并聯(lián)系自己找到解決中學(xué)生要履行哪些受教化的義務(wù)?從而提高了學(xué)生分析、解決問題的實力。

(3)拓寬師生互動空間，培育學(xué)生創(chuàng)新實力。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，事實上就是在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動發(fā)覺問題、解決問題的探究過程。而其中老師的主導(dǎo)地位主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、用教材理論解決實際問題。新課標下，品社課采納多媒體教學(xué)使師生之間有了更多的溝通，自己的事情自己干中如何解決獨立的重要性和獨立對我們成長的意義這一問題時,我選用感動中國的十大人物之一洪戰(zhàn)輝的視頻材料,對多媒體展示的材料提出問題，師生共同探討，對學(xué)生的回答，作簡要評述，這樣師生之間變?yōu)椤傲憔嚯x”，教學(xué)溝通變成了情感溝通、心靈溝通。

2.合理運用多媒體進行協(xié)助教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

多媒體在課堂上的運用只有遵循品德與社會教學(xué)本身規(guī)律，選用貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生的材料，充分發(fā)揮多媒體在課堂教學(xué)中的協(xié)助作用，達到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目標，我認為應(yīng)留意兩點：

(1)課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇性。在信息技術(shù)與教學(xué)整合過程中，師生要明白信息爆炸時代的特點，進行信息節(jié)食，避開信息污染，即運用選擇性學(xué)習(xí)策略進行信息篩選，做信息的主子，不做信息的奴隸?？傊返抡n極強的現(xiàn)實性與時代性，要求其教學(xué)必需“與時俱進”，隨時依據(jù)社會的發(fā)展，特定的教學(xué)狀況及學(xué)生學(xué)習(xí)的實際狀況而重新調(diào)整、優(yōu)化組合。因此，以敏捷的教學(xué)內(nèi)容要素補充相對固定的教材要素是一個必定結(jié)果，而信息要素的加入，為政治課在現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境下注入簇新的血液。當(dāng)然，恰當(dāng)?shù)貙⒍嗝襟w運用到政治教學(xué)中并非易事，作為政治課教學(xué)的組織者──老師，要勇于探究、擅長總結(jié)、細心設(shè)計、奇妙運用，使政治課教學(xué)在多媒體的支持下如添雙翼，以達到最佳效果。

(2)課堂教學(xué)過程的適時性。在課堂教學(xué)中，并非整個教學(xué)過程都用多媒體就能收到好的教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)遵循因材施教的原則，把握好該用時才用，用得恰到好處。有的老師過分追求全程效果，整節(jié)課從頭到尾都運用課件，電腦的播放替代了老師的講解，老師成了放映員，學(xué)生成了觀眾。譬如在講解時，老師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生思索問題的主動性，留給學(xué)生必要的思維空間，不能因多媒體成為學(xué)生思索留意力的分散因素，因此一般不宜頻頻運用課件。事實上，并不是每個教學(xué)環(huán)節(jié)都須要計算機協(xié)助教學(xué)，經(jīng)常只是在一節(jié)課的某個階段才運用電教手段。因此老師課前要周密

多媒體心得體會15篇7

4

作為一名中年老師，我對教學(xué)媒體和資源總是充溢了愛好。在上課的時候，我更喜愛利用多媒體，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)問。但有的時候上課的效果卻不盡如人意。這次暑期全員培訓(xùn)中我學(xué)到制作演示文稿的時候，清爽的ppt演示，好用的制作技巧，讓我眼前一亮，制作攻略更是讓我熱血沸騰，我最終相識到了我以前為什么很專心的制作PPT，但是效果卻不好的緣由了，那就是沒有人會對著密密麻麻的學(xué)問點感愛好的，不由得想到了初中時候的自己，和他們不是一樣的嗎?

在本次培訓(xùn)中制作演示文檔的部分，我對它進行了簡潔的總結(jié);

攻略一：少即是多：每頁一個主題;巧用備注欄;字少圖大;提煉關(guān)鍵詞句。呆板無趣的學(xué)問點會讓學(xué)生們昏昏欲睡，假如將學(xué)問點精煉再加上圖片會提升學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，而且也減輕了學(xué)生的負擔(dān)，讓他們在歡樂中獲得學(xué)問。甚至在PPT中我可以恰當(dāng)運用高橋法，醒目的字眼躍然眼簾，再不用老師來反復(fù)強調(diào)這是重點啊重點啊!

攻略二：換位思索：文字不小于24號;剛好回顧總結(jié);文字和背景反差顯明;從學(xué)生的角度來思索一堂課的教授方法，沒有那么多過目不忘的學(xué)生，怎么講課才能使學(xué)生印象深刻呢?看來我要在這方面多下功夫了。

攻略三：邏輯清楚：依次播放;邏輯主線簡明;格式一樣;思想要點圖表化。

攻略四：形象表達：適當(dāng)運用全圖型PPT;圖表圖形化;細心設(shè)計封面和書目;用聲音烘托氣氛。一幅好圖賽過一千句話，無關(guān)的美景干擾主題;過多的插圖分散留意;過于困難的畫面增加認知負荷;插圖與背景混雜。

攻略五：動靜結(jié)合：限制長度;加快速度;明確目的;聚焦內(nèi)容

在本次學(xué)習(xí)中，有一句話令我印象深刻，一堂課是否精彩，關(guān)鍵是老師而不是工具!是啊，無論ppt做得多么華麗，內(nèi)容是多么深刻。但是一堂課的精彩與否，還是得靠老師來把握，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!

多媒體心得體會15篇8

如今，多媒體教學(xué)已成時尚。運用多媒體，不僅給學(xué)生供應(yīng)了豐富的感性相識，也使課堂教學(xué)目的完成、教學(xué)難點的突破更省時、更省力、更有效。但多媒體教學(xué)也不是萬能的，它既有它的優(yōu)點也有它的缺點。首先，由于多媒體教學(xué)是集圖像、聲音、圖片、文本、動畫，影視等多種媒體為一體，用圖文并茂，聲像俱佳，動靜結(jié)合的表現(xiàn)手段向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大增加了學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。

這比以往單靠粉筆黑板的傳統(tǒng)教學(xué)來說，明顯會增加教學(xué)效果；其次是多媒體教學(xué)以一種動態(tài)的方式向?qū)W生展示，在多種感官的刺激下，能更好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建力，想象力，給學(xué)生一個更好的學(xué)習(xí)空間，在多姿多彩的圖片展示下，學(xué)生如同身臨其境的感覺，更能體會所學(xué)內(nèi)容，這樣的簇新感也可在肯定程度下消退學(xué)生由于長時間坐著上課而帶來的疲備，也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，參加性。多媒體教學(xué)中所體現(xiàn)的藝術(shù)性同時也能給學(xué)生帶來豐富的學(xué)問，因為多媒體教學(xué)是綜合多種教學(xué)手段的，那么它所傳遞的內(nèi)容就不是單一的，除了它所反映的教學(xué)內(nèi)容，還有其它的方面，比如音樂的觀賞，色調(diào)的視覺效果等方面，都能傳遞信息，給學(xué)生一個美的享受，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

再就是多媒體教學(xué)能提高學(xué)習(xí)的自學(xué)實力，也能增加師生的溝通：由于多媒體教學(xué)比以往的課堂教學(xué)所花費的時間較短，那么多出的時間就可以讓學(xué)生來發(fā)揮，開展課堂活動，依據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生的實際，構(gòu)建問題情境，設(shè)計符合學(xué)生自學(xué)規(guī)律的教學(xué)過程，支配必要的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生獨立地進行探究，以逐步提高他們的自學(xué)實力，從而可以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的主動性、啟迪學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)的思維性，在培育學(xué)生自學(xué)實力的同時也提高了學(xué)生處理實際問題的應(yīng)變實力。而且也能利用多媒體的交互性讓學(xué)生與老師之間產(chǎn)生互動，溝通，這樣也能體現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的駕馭狀況，作為一種教學(xué)反饋，讓老師了解這點是很重要的，才能更好的支配教學(xué)內(nèi)容。

這樣一來，好像多媒體教學(xué)就成了萬能的教學(xué)法了？其實不是這樣的。用多媒體進行教學(xué)也有它的不足，特殊是當(dāng)我們所做的課件假如把握不好尺度，把課件做得花里胡哨的，其結(jié)果反而會在上課的時候分散學(xué)生的留意力。再就是并不是全部的學(xué)科或者是每堂課都適合用多媒體來教學(xué)，我們給學(xué)生上課的目的是通過老師的幫助，通過與學(xué)生的互動，讓學(xué)生學(xué)到知道，開發(fā)學(xué)生的思維，假如我們運用不好多媒體教學(xué)，就會出現(xiàn)運用多媒體教學(xué)只不過是強化了老師的主動性和學(xué)生的被動性，這就與我們的教學(xué)目的南轅北轍了。

作為老師，身處這個物質(zhì)文明和科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達的社會，應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代化的技術(shù)再結(jié)合現(xiàn)代化的思想在教學(xué)中去勇于創(chuàng)新，探究出更好的教學(xué)方法。在日常的教學(xué)過程中，把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的特長，敏捷地運用多媒體，讓它在教學(xué)中起到畫龍點睛，恰到好處的作用。

多媒體心得體會15篇9

通過幾天的培訓(xùn)，我學(xué)的了許多學(xué)問。李老師在教學(xué)中充分運用了多媒體教學(xué)手段，讓本節(jié)課大容量的鮮活地呈現(xiàn)在同學(xué)們面前，讓我受益匪淺，感受頗深。下面談?wù)勛约旱母惺?/p>

多媒體教學(xué)的優(yōu)點

多媒體協(xié)助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比較具有以下幾個優(yōu)點：

1.變更了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，能將抽象、生澀、生疏的學(xué)問直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動其主動學(xué)習(xí)的主動性。

2.使一些在一般條件下難以實現(xiàn)、視察到的過程形象化地顯示出來。

3.增大信息量，有效擴展課時容量，提高教學(xué)效率。

4.活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂。因此，課件的學(xué)問表達實力更強，給學(xué)生留下的印象更深。

因此，依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的分析，結(jié)合各種媒體信息的特征，確定對于某項學(xué)問運用何種媒體表達效果會更好，計算機硬件配件如cPU、主板、存儲器等用實物講解比較直觀，數(shù)學(xué)定理、公式則以幾何圖形及模型來講解更便于理解公式的應(yīng)用等。選擇合適的媒體信息，把它們作為要素分別支配在不同的信息單元中，按課程有組織地開展教學(xué)方法探討或案例探討是非常必要的。

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，最大的優(yōu)勢是能更加生動形象和直觀的再現(xiàn)學(xué)問，能更加簡單從視覺、聽覺等方面刺激人腦，能更大程度的打破時間、空間的限制，將教化內(nèi)容中涉及的事物、情景、過程等，全部再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生通過事物的形、聲、色的改變和發(fā)展，干脆獲得學(xué)問，相識世界。然而，正是這種直觀性和簡便性簡單讓學(xué)生產(chǎn)生習(xí)忍心理和惰性，產(chǎn)生依靠性。

多媒體教學(xué)則以盡可能直觀、簡潔的方式使學(xué)生盡可能便利、簡單的接受學(xué)問，無限的強化學(xué)問和閱歷的功能，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)然可以直觀的、特別開心的接受學(xué)問，但是，學(xué)生在接受這些閱歷和學(xué)問過程中原來應(yīng)當(dāng)經(jīng)驗的體驗、監(jiān)控、情感等過程全部由老師和媒體合作完成，無形之中，助長了學(xué)生的惰性和依靠心理。一旦脫離多媒體，進入自主學(xué)習(xí)，他們便會無所適從。

多媒體心得體會15篇10

我校開展了六大功能室的運用培訓(xùn)活動。在多功能教室教學(xué)設(shè)備的運用培訓(xùn)中，培訓(xùn)了多功能教室教學(xué)設(shè)備的基本功能、運用與管理以及多媒體設(shè)備在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

這次培訓(xùn)讓我受益匪淺。通過仔細的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，我相識到新技術(shù)在教化教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠提高老師整合課堂教學(xué)的實力和水平，還能夠提高課堂教學(xué)的實例效性。老師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，等電教設(shè)施開展教學(xué)。

所以這種教學(xué)必定要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學(xué)模式來。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學(xué)科的親密聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢下，將來教化應(yīng)溶入先進的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。

培訓(xùn)內(nèi)容和我們平常的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，好用性很強。經(jīng)過培訓(xùn)，我不僅理解了多媒體遠程教學(xué)設(shè)備的運用與維護，還駕馭了信息資源的獲得方法、處理方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了肯定的相識。

我認為，多媒體教學(xué)設(shè)備只是一個技術(shù)，不能以技術(shù)代替思想，技術(shù)是死的，課堂是活的，因此我認為，在利用多媒體設(shè)備教學(xué)時新課程改革中的一些因素應(yīng)當(dāng)要體現(xiàn)出來，在課堂講解的過程中，不能以老師講解演示為主，缺少學(xué)生活動，課堂主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生。這要求上課的素材要結(jié)合實際、結(jié)合社會熱點、結(jié)合學(xué)生、讓更多學(xué)生的因素在課上得到體現(xiàn)。

培訓(xùn)在參訓(xùn)的老師的主動提問和主講在師的熱忱解答畫下了圓滿的句號，經(jīng)過這次培訓(xùn)，我駕馭了多媒體遠程教學(xué)設(shè)備的好用技巧，更深刻地體會到合理地運用多媒體設(shè)備給課堂帶來的高效便捷，在今后工作中，我將結(jié)合自身工作要求專心鉆研，充分利用信息，技術(shù)手段，服務(wù)課堂教學(xué)，盡快優(yōu)化教學(xué)過程提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

白板程序處理圖片的自由度相當(dāng)高。這樣可以奇妙地運用圖片的改變來達到特別的教學(xué)效果，如倒推、轉(zhuǎn)換、平移、旋轉(zhuǎn)等平常比較難以體現(xiàn)的，在白板中都能清楚體現(xiàn)。這樣，使數(shù)學(xué)課堂活躍了起來，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，培育了他們的創(chuàng)建力和發(fā)散思維，還有助于老師對學(xué)生心理的把握。

1、電子白板教學(xué)的便捷性

電子白板，是一種新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)。它將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合在一起，運用特別便利。一支筆就可以將電腦里的全部資源呈現(xiàn)在白板上，同時用這支筆老師在授課過程中不但可以在白板上自由書寫勾畫，還可以對書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動作，用這支筆可以隨意選擇顏色、調(diào)整粗細，可以輕松畫出各種美麗的圖形，使老師的教學(xué)更加便利、生動、好玩，又能提高學(xué)生的留意力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，課堂氣氛活躍。

2、電子白板便于記錄保存教學(xué)過程。

交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全部細微環(huán)節(jié)。而白板軟件供應(yīng)了一個脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特別文件格式的小程序，這一功能可以使學(xué)生隨時復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)。筆記的抄寫過程也發(fā)生了改變，因為在白板上發(fā)生的全部課堂教與學(xué)的過程都可以以最通用的格式被記錄下來，如PPT，HTML格式，這時記筆記的時間可用來更多的參加到集體學(xué)習(xí)或溝通反饋中。

交互白板的保存功能除了供課堂教學(xué)運用之外，另一個很重要的價值就是供老師自己或老師之間可以不借助錄像對上過的課進行反思和研討。這一點是目前最簡單實現(xiàn)的課堂記錄方式，而且對提高老師自身素養(yǎng)有很大幫助。

3、保存課堂原先的優(yōu)勢設(shè)計

電子白板只是一個技術(shù)，不能以技術(shù)代替思想，技術(shù)是死的，課堂是活的，因此我們新課程改革中的一些因素應(yīng)當(dāng)要體現(xiàn)出來，在講解的過程中，不能以老師講解演示為主，缺少學(xué)生活動，課堂主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生。

這要求上課的素材要結(jié)合實際、結(jié)合社會熱點、結(jié)合學(xué)生、讓更多學(xué)生的因素在課上得到體現(xiàn)。也就是我們的課肯定要有時代性、生活性、趣味性，與學(xué)生聯(lián)系特別親密。備課中不要舍本逐末，舍本逐末。也就是沒有電子白板的課的優(yōu)點也應(yīng)當(dāng)在電子白板課上留著。

但是電子白板在運用中也出現(xiàn)了一些美中不足之處：交互白板供應(yīng)了新的操作方式，要求老師駕馭它特定的操作方法，才能在課堂中應(yīng)用自如。手寫英文、數(shù)字等都不是很便利，它對中文書寫的辨識度不高，有時須要鍵盤輸入，同時筆鋒線條的改變難于體現(xiàn)出中文特定的美感。

鼠標代替手寫筆的操作敏捷度較低，在硬件沒有到位時全員運用效果不志向，同時分數(shù)等運用只能用手寫筆，這在正式前培訓(xùn)以及老師自己電腦的實際操作應(yīng)用帶來不便，感受到其對于硬件支撐所提出的要求。

它綜合了傳統(tǒng)的教學(xué)與當(dāng)前的信息技術(shù)，把傳統(tǒng)教學(xué)與計算機、網(wǎng)絡(luò)、軟件等教學(xué)結(jié)合起來。既符合教學(xué)的實際須要，又滿意了時代發(fā)展的需求，從而實現(xiàn)了真正意義上的電子教學(xué)，真是現(xiàn)代化多媒體教學(xué)上的又一次革命!這次學(xué)習(xí)，只是一個起先，今后教學(xué)中將不斷嘗試、實踐，在發(fā)覺問題與解決問題的過程中嫻熟駕馭這門技術(shù)。

希望能在將來課堂教學(xué)中，充分利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、溝通、互動、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提高課堂教學(xué)效率。

多媒體心得體會15篇11

隨著現(xiàn)代教化技術(shù)的不斷更新和完善，以多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為標記的現(xiàn)代教化技術(shù)在教學(xué)中的普及和運用日益廣泛和深化。它不僅可以促進教學(xué)內(nèi)容快速更新，緊跟科技發(fā)展步伐，使教學(xué)方式形象生動，更好地培育學(xué)生的思維、想象和創(chuàng)建實力，而且對教學(xué)資源的傳播和再利用起到了主動作用。

眾所周知，多媒體能得以迅猛發(fā)展在于它具有增大課堂教學(xué)容量、提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量、延長課堂教學(xué)等等功能。優(yōu)秀的多媒體課件適當(dāng)運用于課堂教學(xué)，通過光、聲、色、像，渲染教學(xué)氛圍，構(gòu)置特定的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，更重要的是可以化靜為動，有效地突破教學(xué)重難點，收到事半功倍的效果。

其一，在教學(xué)過程中，老師利用多媒體技術(shù)中的顯示文本功能，可以在很短的時間內(nèi)展示幾十甚至幾百個文字和圖形，這樣老師就不用花許多時間在課堂上板書，寫例題、畫例圖等，從而無形中增大了教學(xué)容量。

其二，對那些老師不能用語言詳盡描繪、圖片不能充分展示，試驗不易視察之處，可利用多媒體，通過模擬、試驗重現(xiàn)，讓學(xué)生能更簡單理解、駕馭概念。

其三，校內(nèi)網(wǎng)的建立和互聯(lián)網(wǎng)的開通，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不再是單一的課堂學(xué)習(xí)方式，教材及老師也不再是學(xué)習(xí)獲得學(xué)問的唯一途徑。學(xué)生不僅可以在課堂上通過老師講授及多媒體教學(xué)方式獲得學(xué)問，也可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，進行自主學(xué)習(xí)、自我測試、自我矯正，同時也為學(xué)生供應(yīng)了創(chuàng)建機會，如老師可以讓學(xué)生進行一些課件活動，利用計算機進行小試驗、小制作，從而使課堂得到了延長。

然而，由于執(zhí)教者的教學(xué)閱歷、電化教化水平存在差異，在實施課堂教學(xué)過程中也就表現(xiàn)出很多問題，這不能不引起我們的留意。

首先，在教學(xué)中重形式而輕內(nèi)容。多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，極大程度地滿意了學(xué)生的視聽等感官需求，激發(fā)了學(xué)生對多媒體課的極大愛好，于是許多老師便在這一方面大做文章，在課件中集中了大量聲音圖像信息，并在課堂上充分運用。但這樣一來，學(xué)生的思維反而受到了限制，不利于學(xué)生想象力的發(fā)揮。譬如在一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，一位老師想讓學(xué)生計算幾道進位加法而設(shè)計一幅漂亮的迷宮，在迷宮內(nèi)寫出算式，然后問學(xué)生：“看哪個小摯友最先算出來？”沒幾個小摯友算出來，緣由是大部分學(xué)生被那漂亮的迷宮迷住了，這樣的多媒體課件就偏離了教學(xué)目標，沖淡了教學(xué)主題。

其次，重媒體而輕老師。有些多媒體教學(xué)課，會出現(xiàn)不分課程內(nèi)容，過分依靠媒體技術(shù)，僵化地運用現(xiàn)代化媒體的現(xiàn)象。在課堂上，老師與學(xué)生之間除了學(xué)問的傳授和技能的培育外，更重要的是師生之間情感的溝通，這種情感的溝通方式是多種多樣的，通常有語言手勢、肌體動作以及神態(tài)等等。而現(xiàn)在的有些多媒體教學(xué)缺少了老師的熱忱參加，老師成為課件的放映員，學(xué)生成為缺乏活力的觀眾，課件成了一本供學(xué)生觀看的“課本”。既不利于學(xué)生集中留意力思索，又增加了學(xué)生視覺上的負擔(dān)，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)很不利。我認為現(xiàn)代媒體只能是老師在教學(xué)活動中的協(xié)助手段，在整個教學(xué)過程中老師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性地位是不應(yīng)丟失的，現(xiàn)代教化技術(shù)是達到教學(xué)目的的手段之一。

鑒于以上緣由，我認為在課件的設(shè)計和應(yīng)用上應(yīng)做到以下幾方面：

一、從實際動身，避開追求表面，到處濫用。多媒體計算機雖然具有多媒體、超媒體的功能，但在教學(xué)過程中它僅僅是一種媒體的作用，是為課堂教學(xué)服務(wù)的，所以課件的好壞應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在其運用效果上，運用課件時，必需從實際動身，注意實效。那種為了趕時髦，為運用而運用的做法將會造成教學(xué)的失誤。運用多媒體只是一種手段，而不是目的。有一位老師在一堂課里，僅運用了5分鐘的多媒體手段，然而，聽課的老師幾乎都認為那是一節(jié)最勝利的多媒本教學(xué)課?？梢娒襟w運用不在于多而在于精。因此，我認為從實際動身，到處不能濫用。

二、緊扣教材重點，避開隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主。合理運用電腦多媒體，能有效地彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，化抽象為詳細，把難以理解的內(nèi)容或不簡單視察到的事物用媒體充分顯示出來，調(diào)動學(xué)生的視覺直觀功能，為突破難點創(chuàng)建出良好的氛圍。這樣使靜態(tài)的學(xué)問動態(tài)化，而動態(tài)的畫面與學(xué)生的思維活動緊密相聯(lián)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得以發(fā)揮，思維實力和空間的想象力得到發(fā)展。在不失時機發(fā)揮媒體作用的同時，還需考慮展示媒體的最佳時機，以最佳的方式呈現(xiàn)，從而幫助學(xué)生解決問題，切不行隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主。

多媒體技術(shù)的優(yōu)越性是無與倫比的，運用得當(dāng)可以使教學(xué)如虎添翼、錦上添花，運用不當(dāng)也會事與愿違。我們必需充分相識這一點，從小學(xué)學(xué)科的特點動身，從發(fā)揮學(xué)生的主體作用動身，從培育學(xué)生的創(chuàng)新實力動身，從優(yōu)化教學(xué)過程動身，嚴格遵循好用性原則、恰當(dāng)性原則、綜合性原則、協(xié)助性原則和啟發(fā)性原則，只有這樣，才能真正體現(xiàn)出多媒體協(xié)助教學(xué)的優(yōu)越性，使之逐步從無趣走向成熟。

多媒體心得體會15篇12

本人有幸參與了課件制作培訓(xùn)學(xué)習(xí)，雖說只有短短5天，但在老師細心的教學(xué)設(shè)計和耐性的講解、指導(dǎo)之下，收益非淺，感受頗深。在當(dāng)今這個信息化的計算機時代，信息技術(shù)是衡量老師的重要標記。教化要實現(xiàn)現(xiàn)代化，首先教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)形態(tài)要現(xiàn)代化。運用現(xiàn)代教化技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學(xué)，改善教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)動機，有利于開發(fā)學(xué)生的潛能，培育創(chuàng)新意識，將多媒體技術(shù)運用于美術(shù)課堂教學(xué)，是實現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化、自動化、增加藝術(shù)教化的感染力與勸服力，施素養(yǎng)教化的一條重要途徑。

從培訓(xùn)狀況來看，老師專業(yè)學(xué)問淵博，操作水平超群，給我留下了很深的印象。授課老師非常敬業(yè)，培訓(xùn)時間支配的非常緊湊，我們學(xué)員也聽得非常仔細，對于老師的演示操作，學(xué)員能非常自覺地加以練習(xí)鞏固。雖然這些內(nèi)容我們平常也在用，也給我們的學(xué)生教學(xué)，但從培訓(xùn)來看，我們對于有關(guān)的專業(yè)學(xué)問的確須要提高，特殊是多媒體技術(shù)應(yīng)用部分，還有許多好玩而運用的技能我們沒有開發(fā)利用的，通過老師的講解和點撥，感到我們平常應(yīng)當(dāng)好好花點時間進一步地去探討其中的深層次的應(yīng)用內(nèi)容，從而提高我們的教學(xué)寬廣度，也提高自身的教學(xué)技能和水平。

多媒體電教手段能為學(xué)生多角度，多方面，供應(yīng)大量直觀，形象的感性材料，對培育學(xué)生的視察力非常有利。也對課文中的重點、難點的解決非常有利。如老師在講解示范制作表演時，通過攝像機不同角度拍攝，然后投放出來，能解決學(xué)生看不清，或不明白的操作過程，也可以多次重復(fù)播放，消退學(xué)生畏懼心情。使學(xué)生明確、自信、開心地理解創(chuàng)作過程，學(xué)會怎樣去表現(xiàn)美。

學(xué)了這些新學(xué)問，給我以后教學(xué)上帶來了許多收獲，多媒體教學(xué)中要常常出示一些課件，和課上用的相關(guān)圖片，我都能自己動手制做。有了這些簇新的畫面，學(xué)生很情愿學(xué)，更進一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

運用電腦制做圖片，可動可以靜，生動活潑，能獲得手工繪制的投影片無法產(chǎn)生的效果。使教學(xué)過程更加生動，直觀，形象學(xué)生也很興奮。

在這次培訓(xùn)中，我詳細學(xué)會了：圖片處理、音頻處理、多種下載工具、電腦上網(wǎng)，查資料等，這給我們學(xué)習(xí)工作帶來了極大的便利。

另外這次培訓(xùn)還特殊應(yīng)當(dāng)感謝肖老師、陸老師對我們的關(guān)切和幫助，我們每個學(xué)員都非常感謝老師們的辛勤工作，再次表示誠心的感謝！

通過這次培訓(xùn)，使我對今后的教化教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，同時對我的信息素養(yǎng)也有了很大的促進和提高，特殊是對信息技術(shù)的綜合運用實力，不能只停留在原有的水平，而應(yīng)當(dāng)意識到作為一名老師應(yīng)主動主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和實力。

多媒體心得體會15篇13

多媒體技術(shù)是指通過計算機技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類習(xí)慣的方式供應(yīng)信息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生供應(yīng)界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生供應(yīng)圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科學(xué)問，這將對學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到主動的作用。

當(dāng)前科技發(fā)展異樣迅猛，每個人，不管是老師還是學(xué)生都必需不斷學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學(xué)過程，突破教學(xué)重點、難點，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生參加和學(xué)習(xí)主動主動性，也可以得到充分的發(fā)揮。老師首先通過自學(xué)剛好駕馭最新的科技成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，變更滿堂灌的教學(xué)模式，在給學(xué)生供應(yīng)自學(xué)條件的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。

當(dāng)今社會要求老師本身徹底轉(zhuǎn)變自己的教化思想觀念：一方面變更過去的"應(yīng)試教化"為現(xiàn)今的"素養(yǎng)教化";另一方面，要徹底變更老一套的"填鴨式教學(xué)法"，也就是說弄清"教"與"學(xué)"的辯證關(guān)系，變老師主動"教"為學(xué)生主動"學(xué)"。這就要求老師首先要提高自己的素養(yǎng)，然后對學(xué)生"授之以漁"，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，喚起學(xué)生的主觀能動性。孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好呢？老師要利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)條件去創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的情境。多媒體協(xié)助教學(xué)是老師創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的情境的首選設(shè)備。多媒體教學(xué)軟件集聲、光、動畫為一體，為學(xué)生供應(yīng)生動逼真的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生眼、耳、手、腦等多種器官同時接受刺激，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，更有利于學(xué)生素養(yǎng)的全面提高。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，增加學(xué)生的參加意識。

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生劇烈的求知欲望，促使他們能保持長久的學(xué)習(xí)熱忱，從而獲得最佳的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參加，愛好深厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是喚起學(xué)生主體參加的前提和保證。學(xué)生在開心而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中簡單主動參加教學(xué)活動，并且能激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的提高往往離不開生動形象的教化素材。多媒體正是具有形聲、動畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點，在創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍方面比其他媒體來得更干脆、更有效。例如：教學(xué)"平行四邊形和梯形的面積"這一章的第一節(jié)"面積和面積單位"時，首先要引導(dǎo)學(xué)生通過視察物體的表面后，再歸納出面積的含義。于是我先讓學(xué)生觸摸桌面、書本面、文具盒的表面，而后用電腦出示一些物體，并讓學(xué)生用鼠標點擊這些物體的表面。點對的會得到電腦的夸獎："真聰慧，點對了！"，同時視察到物體的表面變成了另外一種顏色。而點錯的學(xué)生會聽到電腦的提示："再看看，再來一次。"多媒體的這種設(shè)置不僅使做對的學(xué)生得到勝利的喜悅也會使做錯的學(xué)生不氣餒從而產(chǎn)生主動尋求正確答案的意識。

二、利用多媒體的直觀演示，簡單突破教學(xué)的重點難點。

在教學(xué)中，有些重點難點往往不易突破，主要緣由是少年兒童的生活閱歷不豐富，視察事物不簡單全面詳細。因此老師要采納比較簡單使學(xué)生接受的教學(xué)過程，達到學(xué)問的遷移。例如：在教學(xué)"1平方厘米"這個面積單位時，利用多媒體演示：先出現(xiàn)一條線段，并閃耀兩次，線段下面出現(xiàn)"1厘米"幾個字。然后由四個同樣是1厘米的線段圍成一個正方形，正方形下面顯示一句話"邊長1厘米的正方形"。最終整個正方形的內(nèi)部閃耀兩次，并涂滿顏色。在"邊長1厘米的正方形"這句話的后面顯示"它的面積是1平方厘米"。

多媒體的演示讓學(xué)生感受到"1厘米"是長度單位，是一條線。。而"1平方厘米"是一個面，是面積單位。這樣的對比演示，使學(xué)生把舊學(xué)問"長度"和新學(xué)問"面積"既區(qū)分開來又建立相互間的聯(lián)系，使之系統(tǒng)化。教學(xué)面積單位的重點與難點就在于面積單位是測量物體表面的大小的尺子。學(xué)生往往會把長度單位與面積單位混淆在一起。經(jīng)過多媒體的直觀演示，學(xué)生在頭腦里建立起自己的認知結(jié)構(gòu)，更好地駕馭所學(xué)的學(xué)問的特征，強化了對新學(xué)問的印象。同時，老師也突破了教學(xué)的重點、難點，完成了教學(xué)目標。

三、利用多媒體協(xié)助教學(xué)，簡單拓寬學(xué)生的解題思路，適應(yīng)學(xué)生的特性差異，注意培育學(xué)生的思維實力。

學(xué)生學(xué)習(xí)實力的形成與學(xué)習(xí)的方法有著親密的關(guān)系。實力的培育主要通過思維和操作形成。多媒體協(xié)助教學(xué)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個多向思維的情境。因為它有聲形并茂，生動好玩的特點，提出與新知有關(guān)的問題后往往在新知與學(xué)生的求知心理之間制造沖突沖突，進而激發(fā)學(xué)生的劇烈的求知欲望。學(xué)生在這種情境之中會主動思索，在活動中會主動參加操作。

四、利用多媒體供應(yīng)多層次的練習(xí)，能有效利用有限的教學(xué)空間，并能加大練習(xí)密度。

課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)新知的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生對所學(xué)新知的駕馭狀況也從課堂練習(xí)中體現(xiàn)出來。老師對課堂練習(xí)要細心設(shè)計，不但能減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)，而且能提高教學(xué)質(zhì)量。老師在設(shè)計課堂練習(xí)時，要充分發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢，設(shè)計多層次的習(xí)題，讓每一個學(xué)生都能在輕松開心的情境中練習(xí)。在設(shè)計習(xí)題時，要照看全體學(xué)生，就要把習(xí)題分成多層。一般來說，第一層是與所講例題相仿的練習(xí)，目的照看比較差一點的學(xué)生;其次層是基本學(xué)問的變式練習(xí)，目的解決重、難點學(xué)問問題，照看中等學(xué)生;第三層是要略微動腦筋的思索性練習(xí)，目的照看優(yōu)秀學(xué)生。這種多層次的練習(xí)，讓差生"吃得了"，中等生"吃得好"，優(yōu)等生"吃得飽吃得好"。學(xué)生在做題時不但不感到乏味反而會產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好。老師也達到了培育學(xué)生整體素養(yǎng)的目的。

總之，多媒體協(xié)助教學(xué)有很多優(yōu)勢。同時它對老師的教學(xué)活動提出了更高的要求。要給孩子們一個享受歡樂學(xué)習(xí)的機會，只有把多媒體協(xié)助教學(xué)納入整體優(yōu)化素養(yǎng)教化中，合理支配教學(xué)過程，充分發(fā)揮多媒體的特別功能和藝術(shù)魅力，才能達到提高學(xué)生素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

多媒體心得體會15篇14

20xx年7月19-23日，我和我校其他九位老師共同參與了河南省中小學(xué)老師多媒體課件培訓(xùn)班，像本人這樣對課件制作、對計算機了解甚少的教學(xué)老師，參與這樣的培訓(xùn)，心中有無限感慨。

作為老師，作為面臨素養(yǎng)教化在全國全面推行的今日的老師，網(wǎng)絡(luò)課件的制作是必需具備的一種實力，它將使我們的教學(xué)工作更加走上現(xiàn)代化的模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加走上自主性、主動性。能更加體現(xiàn)學(xué)為主體的教學(xué)模式，面對學(xué)問裂變的今日，學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問的多面性、廣泛性、自主性對學(xué)校教化提出了更高的要求，僅靠一本教案，一支粉筆的教學(xué)方式遠遠不能滿意學(xué)生的須要，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展，更不利于創(chuàng)建型人才的產(chǎn)生，所以對網(wǎng)絡(luò)課件制作方面的學(xué)問的了解和運用，勢在必行。更是非常必要的。

在這次培訓(xùn)中，王老師和李老師對ppt和flash的基本制作原理作了深化淺出的講解，我懂得了多媒體課件的簡潔制作方法。原來ppt也可以有這么多的用途，也可以制作出如此豐富的課件。通過對flash的學(xué)習(xí)，我位能地球可以繞太陽轉(zhuǎn)、一個物體形態(tài)可以自由變換等等而欣喜不已。

通過學(xué)習(xí)，我對網(wǎng)絡(luò)課件制作有了初步了解，老師精彩的講解，（師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會）嫻熟的操作，淵博的學(xué)問，給了我很大的觸動。學(xué)高為師的警言更加鞭策著我，所以，返校后，我將更加主動地提高自己的業(yè)務(wù)水平，并逐步提高自己的計算機學(xué)問水平，多學(xué)習(xí)課件制作方面的學(xué)問，使自己盡快適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的須要，盡快成為一名具備高水平、高素養(yǎng)的新型老師。

多媒體心得體會15篇15

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動了教化從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。站在教化第一線的老師，完全有必要對教學(xué)過程重新相識。老師運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進行創(chuàng)建性設(shè)計，發(fā)揮計算機協(xié)助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，多媒體應(yīng)用與教學(xué)改革創(chuàng)新的親密關(guān)系，主要體現(xiàn)為多媒體的先進特性在現(xiàn)代教化思想、教化理論的指導(dǎo)下能夠得以充分地發(fā)揮，對探討新的教改思路，培育新的教與學(xué)的思維方式，啟發(fā)活學(xué)活用的創(chuàng)新精神，找尋教學(xué)改革的創(chuàng)新點，具有現(xiàn)實的意義。多媒體教學(xué)應(yīng)用與教改創(chuàng)新的結(jié)合，是一種新型思維實力的訓(xùn)練，一種先進、超前意識的強化，從而使多媒體的教學(xué)應(yīng)用更有創(chuàng)建性，更有好用價值。

多媒體教學(xué)應(yīng)用是一項困難的系統(tǒng)工程。其理論探討、技術(shù)進步、硬件發(fā)展、實踐應(yīng)用相關(guān)緊密。多媒體教學(xué)應(yīng)用不是工藝型、技術(shù)型的問題。不是了解一些概念，駕馭幾種套路，更重要的是一種新型思維實力的訓(xùn)練，一種先進、超前意識的強化，一種探究和創(chuàng)新精神的培育。針對當(dāng)前多媒體教學(xué)應(yīng)用取得的閱歷和存在的問題，努力為教學(xué)改革找尋創(chuàng)新點和突破口，使多媒體的教學(xué)應(yīng)用從熱點走向制高點，從低層次徘徊向高水平發(fā)展和持續(xù)發(fā)展，形成規(guī)模和整體優(yōu)勢，真正擔(dān)負起承前啟后發(fā)呈現(xiàn)代教化技術(shù)的重任。

一、找尋教學(xué)改革的創(chuàng)新點和突破口

1。無論那一種媒體形式，只有在教學(xué)中切實起到了其它媒體無法替代、舉足輕重的作用，使老師和學(xué)生親身感受到其教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)越性、好用性、科學(xué)性和先進性，才能認定此種媒體形式在教學(xué)中的存在價值。

先進的教學(xué)媒體只有為先進的教化思想服務(wù)，它才具有目標和動身點，具有自由廣袤的創(chuàng)作天地，具有活的靈魂。假如承襲落后的教學(xué)思想，沿用陳舊的教學(xué)方法，簡潔地進行媒體替換，則只能是從“人灌學(xué)問”到“電灌學(xué)問”、“新瓶裝老酒”或“大炮打兔子”，大材小用，難以擺脫低層次的徘徊。可以說在大家都駕馭了多媒體的一般技術(shù)以后，多媒體教學(xué)水平的凹凸，應(yīng)用價值的大小，取決于設(shè)計、技術(shù)人員的現(xiàn)代教化理論的修養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。這就猶如產(chǎn)品的設(shè)計和產(chǎn)品加工的關(guān)系。

2?，F(xiàn)代教化的思想、理論、觀點，都是為了適應(yīng)時代的發(fā)展，適應(yīng)社會對人才須要的改變，在教化改革上提出的更高要求。一般書架型、工匠型的人才已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)問快速更新的信息社會的發(fā)展須要，而素養(yǎng)全面，接受接著教化實力強，智能型，有創(chuàng)新精神的人才，則更適應(yīng)時代的激烈競爭。所以教化家們提出要促使傳統(tǒng)的以老師為中心，以課堂為中心，以書本為中心的教化方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)習(xí)為中心，以強化個體實