《國培》生物骨干教師引領(lǐng)能力有效提高研討

●引言●你覺得哪一位師長或同事對你幫助或啟

發(fā)最大？●（知識淵博、教學(xué)創(chuàng)新、樂于幫助鼓勵……）●作為骨干教師，如何才能有效引領(lǐng)他人？第一頁，共47頁。引領(lǐng)他人，先改變自己！第二頁，共47頁?！駥?shí)例：學(xué)業(yè)水平考試全員全科背誦復(fù)習(xí)法●故事：雌貓與男人的愛情故事●旅鼠自殺之謎第三頁，共47頁。——習(xí)慣決定行為，行為決定命運(yùn)第四頁，共47頁?！窆适拢乎忯~捕食實(shí)驗(yàn)●考題：蚯蚓之死？●——新課程教學(xué)要打破舊習(xí)慣，實(shí)施新方

法（自主、合作、探究；在自學(xué)討論中理

解，在分析思考中鞏固，在實(shí)際運(yùn)用中提

高，利用信息技術(shù)逐點(diǎn)突破）第五頁，共47頁。●毛毛蟲實(shí)驗(yàn)●實(shí)例：轉(zhuǎn)基因糧食與生殖能力的探究●故事：諸葛亮撫琴退敵

改變習(xí)慣，改變行為，走向成功！第六頁，共47頁。●一、學(xué)習(xí)中充實(shí)——我思故我在，我學(xué)故我精●

1、學(xué)教育理論●多元智力理論●建構(gòu)主義理論●創(chuàng)新教育理論●三個基點(diǎn)一個重心的課程理論●（兒童、學(xué)科、社會——素質(zhì)）●。。。。。。第七頁，共47頁。●言語智能。口頭表達(dá)（如：故事家、演講

家或政治家）或?qū)懽鳎ㄈ纾涸娙?、劇作家、?/p>

輯或記者）中有效運(yùn)用文字的能力。這種智能

包括駕馭語法或語言結(jié)構(gòu)能力、音韻學(xué)或語言

發(fā)音能力、語義學(xué)或語言意義能力及實(shí)效性或

語言實(shí)際運(yùn)用能力?！襁壿?-數(shù)學(xué)智能。有效運(yùn)用數(shù)字（如：

數(shù)學(xué)家、稅務(wù)會計(jì)師或統(tǒng)計(jì)學(xué)家）及進(jìn)行完好

推理的能力（如：科學(xué)家、計(jì)算機(jī)程序編寫員

或邏輯學(xué)家）。這種智能包括對于邏輯模式、

相互關(guān)系、陳述、命題（如果--那么、原因—

結(jié)果）、函數(shù)及其他有關(guān)抽象事物的敏感性。第八頁，共47頁?！窨臻g智能。準(zhǔn)確地感知視覺--空間世界（

如：獵人、偵察兵或向?qū)В┘巴瓿芍X轉(zhuǎn)換（

如：室內(nèi)裝璜設(shè)計(jì)師、建筑師、藝術(shù)家或發(fā)明

家）的能力。這種智能包括對于顏色、線條、

陰影、形狀、空間及這些因素間關(guān)系的敏感性

。它包括視覺能力、以圖形的形式呈現(xiàn)視覺或

空間思維能力及在空間矩陣中對自己進(jìn)行準(zhǔn)確

定位的能力。第九頁，共47頁?！裰w--動覺智能。善于運(yùn)用整個身體來表

達(dá)思想及情感的特殊技能（如：演員、啞劇表

演者、運(yùn)動員或舞蹈演員）及運(yùn)用雙手制作或

改造某些產(chǎn)品的能力（如：手工生產(chǎn)者、技工

、雕塑家或外科醫(yī)生）。這種智能包括特殊的

身體技能如協(xié)調(diào)性、平衡性、技巧性、力量、

靈活性、速度、本體感受能力與觸覺能力。第十頁，共47頁?！褚魳分悄堋８惺埽ㄈ纾阂魳窅酆谜撸?、辨別

（如：音樂評論家）及改編（如：作曲家）、表

達(dá)（如：演奏家）各種音樂形式的能力。這種

智能包括對于某一音樂篇目的節(jié)奏、音高或音

律、音質(zhì)或音色的敏感性。一個人可以對音樂

進(jìn)行整體的、直覺的感知，也可以對音樂進(jìn)行

分析的、技術(shù)上的感知，或兩者兼而有之。第十一頁，共47頁?！袢穗H智能。感知并區(qū)分他人情緒、意圖、動

機(jī)及情感的能力。這種智能包括對于面部表情

、聲音及姿態(tài)的敏感性，在許多不同類別的人

際線索間進(jìn)行區(qū)分的能力，采取實(shí)用的方式對

這些線索進(jìn)行有效反應(yīng)的能力（如使一組人遵

循共同的行為規(guī)則）。（政治家，營銷人員。

和諧社會）第十二頁，共47頁。●內(nèi)省智能。自我認(rèn)識及在此認(rèn)識上的基礎(chǔ)上

采取相應(yīng)行為的能力。這種智能包括對于自己

的準(zhǔn)確描述（缺點(diǎn)與長處），了解自己內(nèi)部的

情緒、意圖、動機(jī)、氣質(zhì)及愿望，有自知、自

律及自尊的能力。

第十三頁，共47頁?！褡匀挥^察者智能。善于對個體環(huán)境中的大

量物種--植物群與動物群進(jìn)行認(rèn)識和劃分的能

力。這種智能也包括對其他自然現(xiàn)象（如：云

的形成或山的構(gòu)造）的敏感性及其在城市環(huán)境

中的生長變化情況，以及在非生命形式間進(jìn)行

區(qū)分的能力。（如汽車、帆布膠底運(yùn)動鞋及音

樂CD封面）。第十四頁，共47頁?！窳硗?，有四點(diǎn)特別值得注意：●⑴、每個人同時擁有這八種智能?！瘼?、大多數(shù)人是有可能將任何一種智能發(fā)展到

令人滿意的水平?！瘼?、這些智能之間通常以復(fù)雜的方式共同起作

用?！瘼?、每一智能類別存在多種表現(xiàn)方式。

●

═＞沒有差生，只有不同智力組合的學(xué)生！第十五頁，共47頁。2、學(xué)習(xí)生物學(xué)科專業(yè)知識●大學(xué)最新教材或現(xiàn)代生命科學(xué)新進(jìn)展●國外最流行中學(xué)教材：美國《科學(xué)探索者》，

英國德國教材等●港澳臺和國內(nèi)其他版本教材●－－站得高才能望得遠(yuǎn)，見多識廣第十六頁，共47頁。●實(shí)例：有關(guān)朊病毒的幾個經(jīng)典實(shí)驗(yàn)●近年來不斷爆發(fā)的瘋牛病，引起了全世界的關(guān)

注。醫(yī)學(xué)上稱瘋牛病為牛腦海綿狀病，是牛的

一種致命性神經(jīng)系統(tǒng)疾病?，F(xiàn)在我們知道朊病

毒(prion)是引起動物及人的一種傳染性病原，

瘋牛?。蝠W病、人類海綿狀腦病等都是感

染朊病毒后發(fā)病的。第十七頁，共47頁?！衿鋵?shí)大約在300年前，人們已經(jīng)注意到綿羊身上

患的“羊搔癢癥”，其癥狀表現(xiàn)為：喪失協(xié)調(diào)

性，站立不穩(wěn)，煩躁不安，奇癢難熬，直到癱

瘓死亡。為了搞清該病的致病因素，科學(xué)家們

進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)。第十八頁，共47頁?！駥?shí)驗(yàn)一：病毒與細(xì)胞不同，一般小于100納米。

科學(xué)家

（斯但利?普魯辛納）將患病腦組織提

取液過濾后的濾液去感染正常動物，動物得病

。該實(shí)驗(yàn)說明病原不是細(xì)胞類生物而應(yīng)該是病

毒類。第十九頁，共47頁?！駥?shí)驗(yàn)二：20世紀(jì)60年代，英國生物學(xué)家T·Alper用紫外線等手段破壞患有羊瘙癢癥（

羊的類瘋牛病）羊的腦組織中的核酸后，再將

抽提物注射到健康腦中，仍有感染能力。因?yàn)?/p>

有核酸的病原體在破壞核酸后會喪失感染能力

，于是，她提出疑問：瘙癢癥的感染因子可能

不含核酸？●

后來，美國有位年輕人普魯辛納意識到這是一

個前所未有的大問題，立即進(jìn)行了研究。第二十頁，共47頁。●實(shí)驗(yàn)三：普魯辛納用多種理化因素，如紫外線

照射、電離輻射、超聲波以及80～100℃高溫、甲醛、羥胺、核酸酶類處理病原，病原仍然具

有感染性。這些因素都是破壞核酸的，而病原

對此表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)哪褪苣芰ΑＫ儆闷茐牡鞍?/p>

質(zhì)的蛋白酶K、尿素、苯酚、氯仿等處理病原，

處理后的病原不會感染正常動物?？偟膩碚f，

凡能作用于核酸并使之失活的方法，均不能導(dǎo)

致朊病毒失活；凡能使蛋白質(zhì)消化、變性、修

飾而失活的方法，均可能使朊病毒失活。由此

可見，病原本質(zhì)上是具有感染性的蛋白質(zhì)。第二十一頁，共47頁?！衿蒸斝良{歷經(jīng)8年研究證實(shí)這個感染物確實(shí)不含

核酸而只是蛋白質(zhì)，且起名為朊病毒。朊病毒

的致病蛋白有兩種表現(xiàn)：正常型（PrPC）和致

病型（PrPsc）。普魯辛納憑借對朊病毒的研究

獲得1997年諾貝爾生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎。第二十二頁，共47頁。●朊病毒的繁殖過程實(shí)際上就是朊病毒PrPSC和PrPC結(jié)合，以PrPSC為模板把PrPSC的立體構(gòu)型

的信息輸入到PrPC的過程。有人認(rèn)為這是個繁

殖過程，自然就是一個遺傳信息的傳遞過程。

只不過這種遺傳過程是蛋白質(zhì)和蛋白質(zhì)之間遺

傳信息的輸出與輸入的過程。你贊同這個觀點(diǎn)

嗎？

（可以贊同也可以不贊同）第二十三頁，共47頁?！駜煞N不同類型prp的異同●細(xì)胞型prp(prpc)致病型prp(prpsc）●正常腦組織和患病組織都存在，含量基本相同只存在于患病組織●蛋白質(zhì)分子無聚合能力，不能形成纖維狀多聚體有聚集成纖維狀能力●

對蛋白酶敏感有一定的抗蛋白酶特性

●二級結(jié)構(gòu)以a螺旋為主二級結(jié)構(gòu)以β折疊為主

●由核基因DNA所編碼病原體中未發(fā)現(xiàn)DNA，不以DNA所編碼●一級結(jié)構(gòu)完全相同（氨基酸的種類、數(shù)目排列順序）第二十四頁，共47頁?！裼懻摚耗阏J(rèn)為朊病毒是生物嗎？●參考答案：不是，因?yàn)樗c外界不進(jìn)行物質(zhì)交

換，沒有代謝特征；它的繁殖復(fù)制也不是傳統(tǒng)

意義上的新產(chǎn)生一個，而只是原有蛋白質(zhì)立體

構(gòu)象的改變。第二十五頁，共47頁。3、學(xué)最新教學(xué)理念●面向全體學(xué)生，提高生命科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究

性學(xué)習(xí)，聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際●自主-合作-探究4、學(xué)最新教學(xué)方法●多媒體網(wǎng)絡(luò)●先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練●激－探－創(chuàng)教學(xué)●

……第二十六頁，共47頁。二、實(shí)踐中創(chuàng)新——我做故我行，我變故我新1、課例——牽?；ㄗ兩i2、作業(yè)：請你向同伴介紹你最有創(chuàng)新的一堂課第二十七頁，共47頁。三、評價中激勵——誠于嘉許，寬于稱道1、評課（新教師、青年教師、中年教師、老教師）（1）本人提出：生物課堂教學(xué)的一二三四●

一個思想：素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生和學(xué)生全

面發(fā)展?！?/p>

二個特點(diǎn)：科學(xué)課的特點(diǎn)生物學(xué)科特點(diǎn)●

三個學(xué)會：學(xué)會學(xué)習(xí)與探索、學(xué)會交流與合作

、學(xué)會應(yīng)用與創(chuàng)新●

四個為主：學(xué)生為主體、素質(zhì)能力為主目標(biāo)、

訓(xùn)練為主線、多媒體主媒體第二十八頁，共47頁。（2）學(xué)生六動●動情參與●動眼觀察●動腦分析設(shè)計(jì)●動手實(shí)踐●動嘴巴討論交流●動筆訓(xùn)練第二十九頁，共47頁。（3）新而不花，活而不亂，深而不難，實(shí)而有效。（4）知識有密度，思維有深度，教學(xué)有梯度，課堂有活度，學(xué)習(xí)有效度（5）學(xué)生有為，老師有味（6）精神面貌，教學(xué)理念，教學(xué)基本功，處理教學(xué)資源能力，駕馭課堂能力第三十頁，共47頁。（7）備課全面、設(shè)計(jì)科學(xué)、教法新穎、程序合理、練習(xí)適當(dāng)、反饋及時（8）突出一點(diǎn)（如學(xué)生活動），專項(xiàng)評課（9）教師基本功，教師到位而不越位，學(xué)生活躍而不盲動，教學(xué)科學(xué)而不乏創(chuàng)新（10）導(dǎo)入：未成曲調(diào)先有情；探究：層層深入步步高；過渡：嫁與東風(fēng)不用媒；討論：生動活潑和諧顯；講授：條理清晰激情現(xiàn)；總結(jié)：師生共同感悟提煉第三十一頁，共47頁。（11）教學(xué)理念，體現(xiàn)新課程理念教學(xué)目標(biāo)，符合課標(biāo)與學(xué)情教材處理，詳略得當(dāng)重難凸教學(xué)過程，主動學(xué)習(xí)多探究教學(xué)方法，多種方法優(yōu)組合教師素質(zhì)，認(rèn)真扎實(shí)有機(jī)智教學(xué)效果，訓(xùn)練到位思維活教學(xué)特色，獨(dú)到創(chuàng)新有個性。。。。。。第三十二頁，共47頁。2、評論文（課題，設(shè)計(jì)，課件，敘事等）

科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，創(chuàng)新實(shí)用結(jié)合實(shí)踐，體會反思真實(shí)有效，簡潔美觀第三十三頁，共47頁。3、評學(xué)生（1）三維一卷——知識、能力、情感態(tài)度（2）聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際（3）突出科學(xué)探究——全方位，全過程考查（4）開放創(chuàng)新（5）四種能力：理解能力是基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)與探究能

力是重點(diǎn)，獲取信息的能力是關(guān)鍵，綜合運(yùn)用能

力是目標(biāo)

（6）過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合第三十四頁，共47頁?！裼懻摗衲阏J(rèn)為評課、評論文和評學(xué)生還應(yīng)

注意什么？第三十五頁，共47頁?！?/p>

評價作用●激勵●導(dǎo)向●反饋●甄別●你期望得到什么—你就贊美什么—

最后你就收獲什么●誠于嘉許，寬于稱道第三十六頁，共47頁。四、研討中共進(jìn)——優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享1、有沒有嘗試如下教研活動？（1）新課、一輪復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)、考前模擬的

準(zhǔn)確定位與螺旋上升（2）理論課（概念，規(guī)律，概念+規(guī)律）實(shí)踐課（觀察鑒定，對比實(shí)驗(yàn)，調(diào)查，模

擬：物理模型、概念模型、數(shù)學(xué)模型）第三十七頁，共47頁。（3）如何突破難點(diǎn)——難懂的，難記的，難算的

，難推理的，難表達(dá)的。。。（4）如何突出重點(diǎn)——學(xué)科思想，核心知識，基

本方法，基本情感態(tài)度（5）如何激發(fā)學(xué)生興趣？（6）如何進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)？（7）如何利用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)？第三十八頁，共47頁。（8）如何克服畏難心理（如何樹立信心）？（9）怎樣放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)？（10）怎樣讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)？（11）怎樣讓學(xué)生在做中學(xué)習(xí)？（12）怎樣指導(dǎo)學(xué)生選題？（13）怎樣指導(dǎo)學(xué)生制定研究方案？（14）怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫作小論文？（15）怎樣提高學(xué)生的各種題型答題能力？第三十九頁，共47頁。（16）青年教師怎樣快速成長？（17）骨干教師如何做好傳幫帶？（18）試卷講評課如何變式創(chuàng)新舉一反三？（19）怎樣走出去和請進(jìn)來？

你認(rèn)為校本教研還有哪些內(nèi)容與形式？第四十頁，共47頁。實(shí)例：某次教研活動后，某上課教師立即將公