竊讀記教學課件

21教學資源網(wǎng)整理發(fā)布：Http://單元導讀尋找學習信息交流閱讀好書的意義學習本組課文的要求21教學資源網(wǎng)整理發(fā)布：Http://是你愛看哪些書？是通過什么方式得到想讀得書的？這幾年的閱讀生活給你怎樣的感受？在書店看書和在家里看書感覺有什么不同？21教學資源網(wǎng)整理發(fā)布：Http://竊讀記林海音21教學資源網(wǎng)整理發(fā)布：Http://自由讀課文默讀輕聲讀大聲讀同學合作讀生字詞的掌握讀通順，特別是難讀句課文寫了一件什么事？21教學資源網(wǎng)整理發(fā)布：Http://

作者小時候家里沒有錢買書看就上書店偷偷看書的經(jīng)歷。

課文是按照什么順序這個特殊的童年經(jīng)歷的？時間順序事情發(fā)展順序

經(jīng)歷“竊讀”21教學資源網(wǎng)整理發(fā)布：Http://

課文以“竊讀”為線索，按事情發(fā)展順序敘述。開頭先寫“我”放學后（）趕往（），在那里（）地閱讀書籍的情景的記敘是課文的重點段落。用（）作為文章的結(jié)束。21教學資源網(wǎng)整理發(fā)布：Http://作業(yè)完成作業(yè)本（1、2、3）和每課一練（一、二、三、四、七）聽寫訂正和給認讀生字組詞三個。完成同步閱讀《爸爸的書架》。21教學資源網(wǎng)整理發(fā)布：Http://竊讀的滋味

我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味。21教學資源網(wǎng)整理發(fā)布：Http://這句話中關鍵詞

突出了

描寫，表達出

意思，使句子表達更加

。動作、神態(tài)描寫：具體生動地表現(xiàn)出“我”急切的，堅持不放棄的“竊讀”情景，給讀者如親身經(jīng)歷的真實感覺。心理描寫：既表現(xiàn)出作者

的內(nèi)心，也表達出她

強烈欲望。

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記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。聯(lián)系生活經(jīng)歷，聯(lián)系讀書名言或名人的讀書事跡。

張海迪

高玉寶意義深刻，總結(jié)全文21教學資源網(wǎng)整理發(fā)布：Http://作業(yè)積累并背誦讀書名言；完成作業(yè)本和每課一練剩下的練習；完成同步閱讀《書架》。21教學資源網(wǎng)整理發(fā)布：Http://張海迪

5歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓。從那時起，張海迪開始了她獨到的人生。她無法上學，便在在家自學完中學課程。15歲時，海迪跟隨父母，下放(山東)聊城農(nóng)村，給孩子當起教書先生。她還自學針灸醫(yī)術，為鄉(xiāng)親們無償治療。后來，張海迪自學多門外語，還當過無線電修理工。在殘酷的命運挑戰(zhàn)面前，張海迪沒有沮喪和沉淪，她以頑強的毅力和恒心與疾病做斗爭，經(jīng)受了嚴峻的考驗，對人生充滿了信心。她雖然沒有機會走進校門，卻發(fā)憤學習，學完了小學、中學全部課程，自學了大學英語、日語、德語和世界語，并攻讀了大學和碩士研究生的課程。為了對社會作出更大的貢獻，她先后自學了十幾種醫(yī)學專著，同時向有經(jīng)驗的醫(yī)生請教，學會了針灸等醫(yī)術，為群眾無償治療達1萬多人次。21教學資源網(wǎng)整理發(fā)布：Http://高玉寶

1927年4月，高玉寶出生在瓦房店市孫家屯的一個貧苦家庭，8歲才有機會走進學堂，可是1個月學后，他就被迫輟學。高玉寶從小就喜歡聽故事、看皮影戲。9歲那年，高玉寶流浪到大連市內(nèi)，當起童工，他經(jīng)常到博愛市場聽人說書。在大連生活的6年間，高玉寶一有時間就跑去聽書，《隋唐演義》、《薛仁貴征東》、《楊家將》、《岳飛傳》、《水滸傳》等十幾部評書，他都聽得滾瓜爛熟，并能講得活靈活現(xiàn)。21教學資源網(wǎng)整理發(fā)布：Http://1947年，高玉寶參加了中國人民解放軍，先后做過警衛(wèi)員、通訊員、軍郵員、收發(fā)員。在做通訊員時，他接到過一次同時給三個營送信的任務?？傻诙焯靹偭?，首長就把高玉寶叫過去訓斥了一頓。原來，由于不識字，高玉寶把應該給一營的信送到了二營，該給二營的信又送到了三營。首長曾經(jīng)對高玉寶說起毛主席的一句名言：沒有文化的軍隊是愚蠢的軍隊，而愚蠢的軍隊是不能戰(zhàn)勝敵人的。這是高玉寶第一次聽到這句話，也從此讓他