教育K12高一語文上學期期中考試新人教版2

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．烏木2010—2011年高上期中試文試題一選題每小題2分，共28分1．出點讀全正的項A．石（）忸怩（li）遑（）浸漬（）B．圮p）攢射（）忤（ǔ躑（）C．荇）

憤懣（）目（）作揖（）．雨雪（yù）懲（chěng）屏（píng）愆期（ān2．出列語形正的項A．喋血桀躊象義憤填膺B．暗歉意笙簫攘垢無濟于事C．隕和斑租賃淺輒止．蒞臨屠戳彷樹毋置疑3．選出依填下各橫線的語最恰的項（靠文字的本領我有這樣的本領的是感情（）活者在淡紅的血色中，會看微茫的希望迅《記念劉和珍君（到那段，他悲從中來，竟痛哭流涕而不能實秋《記梁任公先生的一次講演A．運用清自B．駕馭依稀自C．用隱約自．用真切自控4．選出沒語的項A．青年學子對梁任公先生景仰，是因為的學術文章對青年確有啟迪領導。B．初剛搭起葡萄架給蟲蛀后早已塌下來了，連葡萄藤也被挖走了。．她的姓名第一次為我所見，是在去年夏初楊蔭榆女士開除校中六個學生自治會職的時候。．這回卻很有幾點出于我的外。一是流言家竟至如此之下劣，一是中國的女性臨難竟能如是之從容，一是當局者竟會這樣地兇殘。5．選出加詞使恰的一A王繡云同志實在算得上是一廣有羽、生如子的好校長。B梁任公先生是一位短小精禿頭頂寬下巴的人物。C．見包弟尖聲吠叫，我就心有余悸，害怕這叫聲會把抄四舊的衛(wèi)兵引到我家里來。．剛剛喬遷新居，房間寬敞亮，只是擺設略顯單調，建議您掛幅油畫，一定會使居室蓬生輝的。6．出學識述誤一A想》是巴金老人的最后一部重要書，被譽為中國當代散文創(chuàng)作里程碑”。B傳是我國第一部敘事詳細的編年史著作，相傳為春秋末年魯國史官丘明作。C辭收錄了戰(zhàn)國時期楚國屈原、宋玉等人的品，西漢劉向輯》是《楚辭》的代表作，共373，是我國古代最長的抒情詩。經是我國最早的詩歌總，共收錄從西周初年到春秋戰(zhàn)國的詩歌300篇故又名《詩三百分為風”雅”“頌三類。7．出有用何辭法一項小學初中高

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．A．那榆陰下的一/是清是天上虹揉在藻間沉淀著彩虹似的夢B．著一首呈給你的贊美/呈給你黃土下紫色的靈魂C．當作磐/妾當作蒲葦蒲葦紉如磐石無轉移．還顧望舊長路漫浩浩同而離居憂以終老8．選出下加字解正確一A．眾女嫉余之蛾兮，謠諑謂余以善淫比喻高尚的德行）B．賤有此女，始還家門（才適合）．言既遂矣，至暴矣（語言變成現(xiàn)實以后）．土年萬戶侯（…變成糞土）9．出點意與代語相近一A．所以遣將守關者，備他盜之出入與也B．李往，共其乏困C．秦方還柱走，卒惶急不知所為．夫之不及此．出點的法“頃未，子遲”的遲”法同一A．項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公B．伯殺人，臣之C．武陽色變振恐，群臣怪之．之也，君之也．選各均含假的一①今老矣，無能為也已②繽其繁飾兮，芳菲菲其彌章坐須臾，沛公起如廁④秦王必說見臣也⑤于嗟鳩兮，無食桑葚⑥至秦，持千金之資幣物⑦箱簾六七十，綠碧青絲繩⑧起不意，盡失其度⑨否泰如天地，足以榮汝身⑩伯具言臣之不敢倍德也A②⑤B．③⑧．③⑨．④⑩．選兩都有裝象的項A．①君為我呼入，吾得兄事之②于是荊軻遂就車而去，終已不顧B．沛公旦日從百余騎來見項王②以其無禮于晉，且貳于楚也C．太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之②夫晉，何厭之有．不吾知其亦已兮，茍余情信芳②然，籍何以至此．結所課，出列表最確一A“問茫大地，誰主沉浮《沁園春長沙》始終沒有回答，讓人不得而知，也許這就是詩詞的含蓄性吧。B．果荊軻等到了他的朋友，刺殺秦王就可以成功，歷史也將因此而改寫。狗包弟一表現(xiàn)出了巴金老人對小狗的懷念和歉意更重要的是表現(xiàn)出了人嚴于解剖自己的可貴精神。．在《記念劉和珍君》第三節(jié)中，魯迅先生先說劉和珍是他的學生，接著又說不是，可見先生氣憤到了何種地步。．下列子序理的項①但是他的聲音沉著而有力②我們甚至想如果他說標準國語其效果可能反要差一些③他的廣東官話是很夠標準的④距離國語甚遠⑤有時又是宏亮而激亢小學初中高

小學初中高⑥所以我們還是能聽懂他的每一個字A④②①⑤③B③④①⑤⑥②C①④⑤②③D③②⑤①⑥二閱下的言，成15—題每小題2分，共6分秦且滅六國，兵已臨易水?？制涞溨?，燕太子丹患之。樊將軍亡秦之燕，太子容之。太傅鞠武諫曰“不可，夫秦王之暴，而積怨于燕，足為寒心又聞樊將軍之在乎？是肉當餓虎之蹊禍必不振矣愿子急遣樊將軍入匈奴以滅口。太丹曰：“夫將軍困窮于天下，歸身于丹，丹終不迫于強秦，而棄所哀憐之交置之匈。是丹命固卒之時也，愿太傅更慮也”武曰：“燕有田光先生者，可與之謀也”太子跪而逢迎，卻行為道。田先生坐定，左右無人，太子避席而請曰、不兩立，愿先生留意也”田曰“今太子聞光壯盛之時，不知吾精已消亡矣。雖然，光不敢以乏國事也。所善荊軻可使也?！碧釉唬涸赶壬媒挥谇G軻，可乎？”田曰：“敬。太送之至門，曰：丹報，先生所言者，國大事也，愿先生勿泄也”田光俯而笑。見荊軻，曰“光子相善，燕人莫不知。光言足下于太子，愿足下過太子于宮軻曰：謹教”田曰：“愿足下急過太子，言光已死，明不言也”遂剄而死。軻見太子，言田光已死。太子再拜而跪，膝行流涕，有頃而后言曰：丹所請?zhí)锵壬鸁o言者，欲以成大事之謀。今田先生死，豈丹之心哉荊坐定，太子避席頓首曰田先生不知丹不肖得前有所道天所以哀燕不棄其孤也以誠得天下之勇使于秦，窺以重利秦貪其贄必得所愿矣誠得劫秦王使悉反諸侯之侵地則大善矣若可，因而刺殺之彼大將擅兵于外而內有大亂君臣相疑其間諸侯得合從破必矣，此丹之上愿，而不知所以委命。唯荊卿留意焉久，荊軻曰此國之大事，臣駑下，恐不足任使。太前頓首，固請無讓。然后許諾。于是尊荊軻為上卿。（選自《戰(zhàn)國策燕．下詞的釋不確的項A．而積怨于燕，足為寒心寒：膽戰(zhàn)心驚。B．不敢以乏國事也乏：荒廢。C．以重利

窺：探看，引誘。．子前頓首，固請無讓讓：責備。．下六話別為組，都接現(xiàn)子“仁而士的組①夫秦王之暴，而積怨于燕，足為寒心，又況聞樊將軍之在乎②燕有田光先生者，可與之謀也③太子跪而逢迎，卻行為道④丹所報，先生所言者，國大事也，愿先生勿泄也⑤使得至前，愿有所道，此天所以哀燕不棄其孤也⑥太子前頓首，固請無讓A．①②④．③④C．⑤．③⑤⑥．下理和析不合意的項A．在秦將滅六國，兵臨易水之際，太子教鞠武、田光以及接見荊軻都是為了解決秦滅燕國之患。B．將軍從秦流亡到燕后，太傅鞠武以為大患，急遣樊將軍入匈奴，想借匈之手來殺掉樊將軍。C．子向田光請教如何緩解燕、秦兩國緊張局勢之后，叮囑他談話內容勿泄；為此，田光自剄而死。．軻是朋友田光舉薦給燕太丹的，太子禮遇他，并拜他為上卿，都是想讓他答應出使秦國，以紓國難。小學初中高

小學初中高三翻下句（分1．軻既取圖奉之，發(fā)圖，圖窮而匕首見分2．大行不顧細謹，大禮不辭小讓分3．既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？3分4．誠得劫秦王，使悉諸侯之侵地，則大善矣；若不可，因而刺殺段3分四默（每句1分共10分1．攜來百侶曾游，。2．像我一樣，像我一樣地，漠，凄清，又惆悵。3．尋夢？撐一支長篙，。4．爾卜爾筮，。爾車來，以賄遷。5．行道遲遲，。心傷悲，莫我哀。6．亦余心之所善兮，。7．腰若流紈素，。8．越陌度阡，枉用相存。，念舊恩。9．，依墟里煙。10．還有什么話可說呢？懂得了。五根語仿句。求喻當句相或近分我向往一種生活狀態(tài)，叫—安詳安詳就像夕陽下散步的老人，任云卷云舒；我也憧憬另一種生活狀態(tài)，叫—，，。六閱下，成后題共13）明的盧一萍這是我見到的第二條澄明之極的河流一條是帕米爾高原的塔什庫爾干河是美的帕米爾高原的組成部分與景象是協(xié)調的葉爾羌河卻在大荒涼中保持著自己的品性只褐色的巖石和山頂的千年積雪與它相伴藍的河流得不到大地的呼應只黃羊偶爾去飲幾口水只有走單的狼經意地到了河邊水里映下自己孤獨的面容呼應它的只有天—白晝里湛藍的天空和晚有月色星光的天空。在這無邊的荒涼中的是一能使人感覺到生命存在的物象鷹飛翔的高度，以其蜿蜒的身姿孤寂的流水以它沒被玷污的自久遠的深藍足以讓人感動并得到安慰。我特意到了河邊，掬起一捧水來，飲下把而濕的雙手捂在臉上。水潤著我的肺腑，清醒著我的頭腦，而我的口中留下了河水憂郁的味道。這種憂郁的味道緣自孤獨么？不是的。因為它從一條溪流成長為一條大河，一直在孤獨地戰(zhàn)斗。我曾去過這條河的源頭，除了零星的草甸，稀少的紅柳，就只有亙古的荒涼。孤獨是它與生俱來的東西，是它固有的品性。這憂郁來自它對自己命運的無奈。在這土地與河流構成的大地上地一直是個現(xiàn)實主義者堅守著自身的原則有什么便向世界提供什么—物和美，丑陋和貧窮；而河流卻是個理想主義者，它以飄逸的流動之姿，以不停的歌唱，毫不停止地奔流，直到自己應該到達的寬度和廣度之中。而這條以不可想像的力量，劈開了喀喇昆侖的河流，卻在山下的大漠中消失了。沙漠不讓河流本身死亡，而讓它的理想泯滅。小學初中高

小學初中高這種活著無疑是受刑、受辱。它是沙漠的囚徒。不到達海，這條河流就只能說是在茍且偷生。然而它有成為一條大河的條米爾和喀喇昆侖是它的源頭如沒有塔克拉瑪干沙漠，就會有一條橫穿新疆，經蒙古，奔東北或華北而入太平洋的大河。果真如此，這片大地該是一種什么樣的情形呀，它又會孕育出什么樣的文明呢？但具有劈山之力的它，卻被塵沙囚禁了不知多少年。現(xiàn)在，它沒有前進得退卻。我終于明白的郁是一個理破滅者的憂郁僅是一個遙望大海悵然哀嘆的囚徒。難怪它的流水聲里夾雜著嘆息。我以為我理解了這條河至看了它明澈之中包含的憂傷想當我重新前行因困頓而迷迷糊糊入睡之際，卻聽到一個十分洪亮的、從遠處傳來的聲音說“每河流都有自己結束的方式在力讓它結束地方河流才真正開始。你要認識它，只有成為這條河的養(yǎng)子，在它的岸邊壘一間石屋，住下來，聽它的語言”“這說，這條河流連憂郁都沒有了”我心地問道?！斑@一條明亮的河。像沒有云彩遮蔽的陽一樣明亮”“哦明亮的河”我一遍遍喃喃自語。“它道自己前景絕望，但它不愿放棄它邊的一棵草、一株樹、一壟莊稼、一個村莊、一片綠洲它此前往認為完全值得認為那每一種在它澆灌下生長著的生命本身就是一片大海，所以這河有一顆母親那樣明亮的心”當我醒來眼噙著淚水在心里情不自禁地吟出了布羅茨切爾西的泰晤士河》中的詩——空氣有自己的生活，與我們不同，不易理解，那是藍色的風的生活，起源于上方的天空，騰飛而上，不知在什么地方告終…（選自《讀者》年第期．中的“什庫干”和“葉羌”有些同特和同特點作描這條流用是么（）2．全來，者“葉爾河的感度生怎的化（分3．樣解“流是理主者”這句的含？）4．在力它束的方河才正始”結全，說作這說原。（3分七作（分1．題劍2．作求①自選角度，主題鮮明，無須面面俱到；②不要寫成詩歌；③書寫工整；④800字上。小學初中高

小學初中高參考答案,忸ǔ漬zì懣mèn揖懲chéng屏。2A黯詬，殞斕，戮。3，均為名人原文。4C，缺語中心“的作用；缺語，“搭起后加的;D不合邏輯，即語序不當，當者放三者之首。，有羽翼，到處都有幫兇；心有余悸，指危難雖已過去心里還感到后怕而不安小精悍容人身材矮小精明強悍蓬蓽生輝，謙辭。6D，秋中葉305篇，比喻擬B詞的移用；C比喻D只是用了寄情于景的表現(xiàn)手法。8A，剛嫁C言，助詞，無實義；糞，視……如糞土9，意外的變故B出的人D那個人。10C意動A名狀，使動，形動。11C，已矣章彰說悅，于吁簾奩卒猝倍背12A，B①②狀后置；C．①定語后置②賓語前置；．②賓語后A結委婉回答了B太對D魯先生覺得自己不配，也是在解剖自己14B,抓首尾句，關聯(lián)詞。，讓：推辭、退讓。①表現(xiàn)秦王殘暴及其結果。②鞠武向太子推薦田光。③表現(xiàn)太子迎接田光時禮賢下士的情形雖是太子對田光所言表現(xiàn)太子尚有猜疑的心理是子對荊軻所言子望聽到荊軻對救燕國的意見現(xiàn)子對荊軻的尊重。⑥中“頓首“請”都表現(xiàn)了太子的下”，對荊軻的看重。17B原為太諫太子急遣，是說，并非實在的行為，也不借匈奴之手殺掉樊將”，是認為將樊將軍送到匈奴后可以消除秦國進攻燕國的借口。三翻下句（分1．荊軻便從秦武陽手上拿過地圖呈獻給秦王，打開地圖，地圖完全打開時，匕首便顯現(xiàn)出來。2．做大事不必注意細枝末節(jié)，行大禮不必講小的謙讓。3晉國已經在東邊使鄭國成為它的邊想擴大它西面的邊界果不使秦國土地減少，將從哪里去得它所貪求的土地呢？4．如果真能劫持秦王，讓他全部返還侵占諸侯的土地，那就最好了，如果不行，趁勢就殺了他。四默（每句1分共10分1．憶往昔崢嶸歲月稠2默默彳亍著3．青草更青處漫溯4．體無咎5．渴載饑6．雖九死其猶未悔7．著明月珰8．闊談讌9．曖遠人村．衰亡民族之所以默無聲息的緣由五執(zhí)著，執(zhí)著就像浪尖上搏擊的水手，任潮漲潮汐六1．同點：都是澄明的內陸河。不同點塔庫爾干”流經的地域環(huán)境優(yōu)美，相配協(xié)調。“葉羌”流經的地域環(huán)境荒涼惡劣。作者描這兩條河的用意在于借物抒情，托物言志，明為寫河，實為贊頌一種精神。2．開始的同情到最后的敬仰、禮贊。3．流始終為成為大河、流入海洋的理想而奮斗，它由一條涓涓小流起始，逢山劈山，毫不停止地奔流，直至成為大河、匯入海洋。4．河流的生命體現(xiàn)在它對流經地方的一棵草、一樹、一壟莊稼、一個村莊、一片綠洲的滋育之中，當它生命消失的時候恰是它的價值體現(xiàn)出來的時候。七作（分略小學初中高

小學初中高附文言翻譯：秦國將滅掉六國兵已逼近易水。恐怕禍臨燕國，太子丹為此非常憂慮。樊將軍逃離秦國到燕國，太子丹接納了他。太傅鞠武勸他說“不行，秦王很殘暴，對燕國積累了很深的仇恨，真讓人（為件事）膽戰(zhàn)心驚更何況秦國聽說樊將軍逃到了燕國呢這像將肉放置在餓虎往來的路上受到的災一定無法挽救了我希望您趕快把樊將軍送到匈奴那去，以便消除秦國進攻燕的借口子丹說樊將軍在這個世界上已經走投無路了才投奔到這里來我總不能因為被強秦壓迫便拋棄了我所可憐的朋友，將他送到匈奴那去正這是我性命本當絕的時候了，希望太傅再想一個別的計策。鞠說“燕有位田光先生，可以和他研究謀劃”太子丹跪著上前迎接田光向后倒著走為田光引路先生坐好以后太子丹看看左右沒人，便離開坐席請教說：“燕秦勢不兩立希望先生關心一下這件事?！碧镎f：現(xiàn)太子您聽到的是我精力旺盛時的