【馮士?！课⒄n設(shè)計(jì)與制作20160423

個(gè)人簡介中學(xué)高級教師，阜陽市信息技術(shù)、通用技術(shù)教研員阜陽市優(yōu)秀教師、阜陽市首屆學(xué)科帶頭人、阜陽市首屆名師；安徽省中小學(xué)信息技術(shù)教材分冊主編。參與中小學(xué)信息技術(shù)教材、教師用書編寫10多冊；在國家級刊物《信息技術(shù)專教育》專業(yè)核心雜志發(fā)表文章20多篇，在省級以上獲獎(jiǎng)?wù)撐?0余篇；培養(yǎng)我市青年信息技術(shù)教師在國家優(yōu)質(zhì)課大賽中獲獎(jiǎng)4人，其中，國家一等獎(jiǎng)2人，二等獎(jiǎng)2人，在省級優(yōu)質(zhì)課大賽中獲獎(jiǎng)20余人，其中,一等獎(jiǎng)10余人；培養(yǎng)學(xué)生參加信息奧賽獲國家一等獎(jiǎng)20余人，其中7人獲得高校保送，2位學(xué)生入選省隊(duì)并代表安徽省參加全國信息學(xué)競賽。第一頁，共127頁。喬布斯去世前曾提出一個(gè)深刻的質(zhì)疑:為什么IT改變了幾乎所有的領(lǐng)域,卻唯獨(dú)對教育的影響小得令人吃驚?喬布斯之問第二頁，共127頁。不要固步自封，用心傾聽技術(shù)時(shí)代變革的聲音EducationTechnology第三頁，共127頁。美國新媒體聯(lián)盟(NewMediaConsortium，簡稱NMC)每年定期發(fā)布的地平線報(bào)告已經(jīng)成為反映國際教育信息化發(fā)展趨勢的風(fēng)向標(biāo)。第四頁，共127頁。第五頁，共127頁。2014年地平線報(bào)告第六頁，共127頁。微課的設(shè)計(jì)與制作一、微課的概念及組成二、微課的規(guī)劃設(shè)計(jì)三、微課的教學(xué)設(shè)計(jì)四、微課的課件設(shè)計(jì)五、微課的知識地圖六、微課的學(xué)習(xí)任務(wù)單七、微課的進(jìn)階練習(xí)八、微課的錄制方法九、基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式第七頁，共127頁。一、微課的概念及組成第八頁，共127頁。微課：全稱為“微型視頻課程”，是以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個(gè)知識點(diǎn)，或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動(dòng)，一般用于解釋知識點(diǎn)的核心概念或內(nèi)容、方法演示、知識應(yīng)用講解，時(shí)長5—10分鐘，不能采用課堂教學(xué)過程再現(xiàn)的實(shí)錄方式或剪輯課堂實(shí)錄的方式制作。因此，微課既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。1、微課的概念第九頁，共127頁。

2、微課的組成第十頁，共127頁。形式是自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)是信息化教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容是某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)載體是流媒體時(shí)間是簡短的（5—10分鐘為宜）本質(zhì)是完整的教學(xué)活動(dòng)（環(huán)節(jié)）目的是獲得更好的學(xué)習(xí)效果3、微課的基本特點(diǎn)第十一頁，共127頁。3、微課的基本特點(diǎn)第十二頁，共127頁。1.主持人講授性主持人可以出鏡，可以話外音2.流媒體播放性可以視頻、動(dòng)畫等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放3.教學(xué)時(shí)間較短5-10分鐘，最少1-2分鐘，最長不超10分鐘4.教學(xué)內(nèi)容較少突出某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)或技能點(diǎn)5.資源容量較小適于基于移動(dòng)設(shè)備的移動(dòng)學(xué)習(xí)6.精致教學(xué)設(shè)計(jì)完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)7.經(jīng)典示范案例真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景8.自主學(xué)習(xí)為主供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程，是一對一的學(xué)習(xí)9.制作簡便實(shí)用多種途徑和設(shè)備制作，以實(shí)用為宗旨10.配套相關(guān)材料微課需配套相關(guān)的練習(xí)、資源及評價(jià)方法4、微課的基本特征第十三頁，共127頁。微課的基本共識：5、微課的類型（1）按微課知識點(diǎn)傳授方式分類（2）按微課開發(fā)技術(shù)分類第十四頁，共127頁。（1）按微課知識點(diǎn)傳授方式分類第十五頁，共127頁。（1）知識講授型此類微課主要用于課程要點(diǎn)講授、重難點(diǎn)分析等，表現(xiàn)形式以教師講解視頻為主，適用于教師運(yùn)用口頭語言向?qū)W生傳授知識（如描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、驗(yàn)證原理和闡明規(guī)律），教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，促使他們愉快的接受學(xué)習(xí)，這是最常見的一種微課類型。第十六頁，共127頁。此類微課主要用于對典型例題及習(xí)題進(jìn)行講解，演算過程分析，邏輯推理等，表現(xiàn)形式以電子白板、手寫板演示講解為主。

（2）解題演算型第十七頁，共127頁。（3）實(shí)驗(yàn)演示型此類微課主要用于對實(shí)驗(yàn)過程演示和重難點(diǎn)講解，可以是教師在實(shí)驗(yàn)室操作實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)場視頻，也可以是利用網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫和教師旁述講解，適用于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實(shí)驗(yàn)對象的某些變化以，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識或驗(yàn)證知識，在實(shí)驗(yàn)類課程中較為常見。第十八頁，共127頁。（2）按微課開發(fā)技術(shù)分類

開發(fā)微課的技術(shù)多種多樣，有錄像類、錄屏類、動(dòng)畫類以及混合類，可以根據(jù)不同的設(shè)計(jì)需求選擇適合的開發(fā)技術(shù)，其中錄像和錄屏類微課經(jīng)常使用。第十九頁，共127頁。錄像類微課

使用錄像設(shè)備，攝錄教師根據(jù)微課設(shè)計(jì)要求所進(jìn)行的課堂教學(xué)影像，并對其進(jìn)行后期剪輯合成所形成的流媒體微課視頻。該類微課教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)，不僅可較好地營造課堂氛圍，而且可以完美地展示教師的教學(xué)風(fēng)采。第二十頁，共127頁。錄屏類微課通過錄屏軟件，錄制教師對著電腦屏幕講解、分析并演示過程（含聲音和教師頭像）?；蛘咄ㄟ^交互電子白板、一體機(jī)等數(shù)字媒體的錄制功能，同步錄制課堂的教學(xué)過程。第二十一頁，共127頁。微課的基本共識：二、微課的規(guī)劃設(shè)計(jì)（一）微課的選題（二）微課的規(guī)劃（三）微課的設(shè)計(jì)第二十二頁，共127頁。微課程設(shè)計(jì)制作21世紀(jì)教師必備技能23第二十三頁，共127頁。（一）微課的選題微課的選題是微課制作最關(guān)鍵的一環(huán)，良好的選題可以事半功倍的進(jìn)行講解、錄制，

不好的選題會(huì)使微課不值得一看。因此，并不是所有課題都適合做微課視頻。微課選題一定小而精，盡量選擇教學(xué)中的典型、重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，如教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納等。第二十四頁，共127頁。（一）微課的選題1、選擇教學(xué)中的重難點(diǎn)2、選擇內(nèi)容適合用多媒體表達(dá)3、選擇的知識點(diǎn)要小第二十五頁，共127頁。（二）微課的規(guī)劃要實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果，制作出高質(zhì)量的微課，使微課吸引人，還需要對微課進(jìn)行需求分析、整體規(guī)劃和對教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，并做好各項(xiàng)工作計(jì)劃，然后才開始去實(shí)施錄制。第二十六頁，共127頁。（二）微課的規(guī)劃1、需求分析確定對象和目標(biāo)：明確微課的學(xué)習(xí)對象，微課要達(dá)到的教學(xué)目的和效果。確定內(nèi)容和形式：明確微課的內(nèi)容及表現(xiàn)形式。明確條件與限制：根據(jù)要達(dá)成的目標(biāo)和內(nèi)容，分析目前現(xiàn)有情況能不能做到。第二十七頁，共127頁。（二）微課的規(guī)劃2、整體規(guī)劃

在微課的整體規(guī)劃中，需要針對微課主題，選擇知識點(diǎn)，準(zhǔn)備教學(xué)素材，確定教學(xué)模式，選擇微課類型。第二十八頁，共127頁。（二）微課的規(guī)劃3、教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃在選定教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，繼而要對其進(jìn)行微處理。微課雖然時(shí)間短、知識點(diǎn)少，但在內(nèi)容分割上，仍可以把課程分割為不同的教學(xué)過程，如片頭、導(dǎo)入、教學(xué)過程、小結(jié)等。第二十九頁，共127頁。（三）微課的設(shè)計(jì)第三十頁，共127頁。（三）微課的設(shè)計(jì)

分析本節(jié)微課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確微課程的設(shè)計(jì)思路。除外，在設(shè)計(jì)方案中，還要有好的教學(xué)策略或創(chuàng)意，如何站在學(xué)生的角度，以好的策略或創(chuàng)意解決教學(xué)中的難點(diǎn)，就是該微課的要設(shè)計(jì)的內(nèi)容。再圍繞微課的內(nèi)容進(jìn)行素材準(zhǔn)備、文字和語言的組織等1、設(shè)計(jì)方案第三十一頁，共127頁。知識地圖是一種知識導(dǎo)航系統(tǒng)，顯示不同的知識存儲(chǔ)之間重要的動(dòng)態(tài)聯(lián)系，依據(jù)教材內(nèi)容和對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，可以制作出對應(yīng)的知識導(dǎo)航地圖。知識地圖有助于分析和掌握知識點(diǎn)的內(nèi)存聯(lián)系，通過內(nèi)在的聯(lián)系將每個(gè)單一的知識點(diǎn)微課連接起來，使之成為一個(gè)整體，可以為學(xué)生提供一個(gè)完整的、步驟化的學(xué)習(xí)。2、知識地圖（三）微課的設(shè)計(jì)第三十二頁，共127頁?？珊箤W(xué)院8年級數(shù)學(xué)知識層次分類知識地圖第三十三頁，共127頁。第三十四頁，共127頁。在開發(fā)知識地圖的基礎(chǔ)上，還應(yīng)附上微課知識點(diǎn)清單，以便更好地設(shè)計(jì)制作微課。微課的知識選擇要圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，突出重難點(diǎn)的解決，并力求覆蓋本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的主要知識點(diǎn)。知識點(diǎn)清單中的內(nèi)容組織，應(yīng)由易到難，符合學(xué)認(rèn)知的循序漸進(jìn)規(guī)律。3、知識清單（三）微課的設(shè)計(jì)第三十五頁，共127頁?！半娏鞯臒嵝?yīng)”知識點(diǎn)清單第三十六頁，共127頁。當(dāng)前期工作都準(zhǔn)備完成后，接下來的就是選擇錄制方式。常用的錄制方式有借助手機(jī)、照相機(jī)、手持DV、錄像機(jī)等進(jìn)行錄制。4、錄制方式第三十七頁，共127頁。5、微課程設(shè)計(jì)步驟第三十八頁，共127頁。6、微課程設(shè)計(jì)流程第三十九頁，共127頁。在微課設(shè)計(jì)時(shí)，首先考慮微課是面向?qū)W生的資源，內(nèi)容以知識點(diǎn)為單位，形式以視頻為主，具體體現(xiàn)以下幾個(gè)原則。（1）聚焦聚焦是指只講述一個(gè)教學(xué)知識點(diǎn)，這個(gè)知識點(diǎn)是供學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，必須要教師講述才能理解的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、或者難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。（2）簡要時(shí)間控制在10分鐘以內(nèi)，抓住學(xué)生注意力的最佳黃金時(shí)段，簡明扼要地概述知識點(diǎn)，點(diǎn)撥難點(diǎn)，突出注意點(diǎn)，循序漸進(jìn)幫助學(xué)生完成對知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。7、微課程設(shè)計(jì)原則第四十頁，共127頁。（3）清晰使用規(guī)范的學(xué)術(shù)用語，語言文字表述清晰、有條理，易于學(xué)生理解；畫面合理布局，成像清晰，無質(zhì)量缺陷。（4）技術(shù)針對不同的主題，選取合適的一種或者多種方法，恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。注意：技術(shù)的目的在于輔助學(xué)習(xí)，切勿濫用技術(shù)，分散學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。（5）創(chuàng)新教育理念創(chuàng)新，教學(xué)模式創(chuàng)新，運(yùn)用技術(shù)創(chuàng)新，豐富教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制作學(xué)生需要和想要的內(nèi)容。7、微課程設(shè)計(jì)原則第四十一頁，共127頁。微課的基本共識：三、微課的教學(xué)設(shè)計(jì)（一）微課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)（二）微課的內(nèi)容設(shè)計(jì)（三）微課的小結(jié)設(shè)計(jì)第四十二頁，共127頁。（一）微課導(dǎo)入設(shè)計(jì)由于微課時(shí)間短少，因此，在設(shè)計(jì)微課的導(dǎo)入時(shí)，要注意切入課題的方法和途徑。力求切入課題新穎、迅速，而且要與題目關(guān)聯(lián)緊湊，以便把更多的時(shí)間分配給內(nèi)容的講授。在微課教學(xué)設(shè)計(jì)中，通?？梢圆捎靡韵聨追N方式切題。第四十三頁，共127頁。微課導(dǎo)入時(shí)切題的方式1．創(chuàng)設(shè)情景引入課題2．通過以前知識引入課題3．通過以前知識引入課題4．開門見山進(jìn)入課題第四十四頁，共127頁。第四十五頁，共127頁。（二）微課內(nèi)容設(shè)計(jì)1．微課教學(xué)方案設(shè)計(jì)微課教學(xué)方案設(shè)計(jì)除包含學(xué)科名稱、課程類型、教學(xué)知識點(diǎn)，微課類型、適用對象等基本信息，還包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)者特征的分析、聚焦解決的問題、教學(xué)過程和教學(xué)反思等環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)。第四十六頁，共127頁。第四十七頁，共127頁。（二）微課內(nèi)容設(shè)計(jì)2．微課錄制腳本的設(shè)計(jì)根據(jù)微課時(shí)長短、知識粒度小的特點(diǎn)，在內(nèi)容分割上，把課程分割為不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，分別是片頭、正文講解、結(jié)尾設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。第四十八頁，共127頁。微課錄制腳本設(shè)計(jì)，即填寫教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)與微課視頻時(shí)間分配表第四十九頁，共127頁。（三）微課小結(jié)設(shè)計(jì)1．微課的結(jié)語在微課結(jié)束時(shí)，還要設(shè)計(jì)一個(gè)簡短的總結(jié)，概括知識要點(diǎn)，幫助學(xué)習(xí)者梳理思路，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。2．結(jié)語的時(shí)間在微課結(jié)束時(shí)，時(shí)間要控制在5秒左右，因?yàn)榍懊嬷攸c(diǎn)內(nèi)容的講授占用了較多的時(shí)間。此時(shí)，不能再花過多時(shí)間進(jìn)行小結(jié)了。第五十頁，共127頁。第五十一頁，共127頁。微課的基本共識：四、微課的課件設(shè)計(jì)（一）課件主題的設(shè)計(jì)（二）課件風(fēng)格的設(shè)計(jì)（三）微課模版的設(shè)計(jì)第五十二頁，共127頁。（一）課件主題的設(shè)計(jì)第五十三頁，共127頁。（二）課件風(fēng)格的設(shè)計(jì)1．界面結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一PowerPoint課件的界面結(jié)構(gòu)統(tǒng)一，是要求盡可能使用統(tǒng)一模版，且模版界面要簡明清晰，在整個(gè)PPT中各個(gè)頁面的一致性，如同級的文字采用同樣的字體、字號、顏色和背景圖標(biāo)；第五十四頁，共127頁。（二）課件風(fēng)格的設(shè)計(jì)2．文字的統(tǒng)一課件里的文字主要有4種：標(biāo)題文字、闡述文字、注釋文字、強(qiáng)調(diào)文字。一般情況下，所有的標(biāo)題文字的字體及顏色都要保持統(tǒng)一，而且主要是黑色或白色。PowerPoint課件中字體上不要有太多的變化。一般情況下，可以使用微軟雅黑（標(biāo)題）+宋體（正文），2種字體即可。第五十五頁，共127頁。（二）課件風(fēng)格的設(shè)計(jì)3．色彩的統(tǒng)一色彩包括界面色彩和圖表色彩，界面色彩要簡單，不超過4種，圖表中的標(biāo)題按鈕顏色較重，解釋性文字的背景按鈕顏色稍弱，圖表的顏色整體上要與背景顏色有明顯的對比，這樣圖表效果才能凸顯。另外課件中盡量少使用的文字，且文字的行距1.3倍-1.5倍，段間距要大于行間距。第五十六頁，共127頁。第五十七頁，共127頁。（三）課件模版的設(shè)計(jì)（1）模板包含幻燈片片樣式、配色方案、母版樣式及字體樣式等，使用模版可以快速用于其他新建的演示文稿。（2）批量修改幻燈片，快速生成風(fēng)格統(tǒng)一的演示文稿。（3）使幻燈片背景、版式、文稿統(tǒng)一第五十八頁，共127頁。微課的基本共識：五、微課的知識地圖（一）知識地圖的作用（二）知識地圖的呈現(xiàn)形式（三）微課知識地圖的編制第五十九頁，共127頁。（一）知識地圖的作用微課知識地圖的編制，有助于分析和掌握各個(gè)知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，通過內(nèi)在聯(lián)系將每一個(gè)單一的知識點(diǎn)微課連接起來，使之成為一個(gè)整體，為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供一個(gè)步驟化的學(xué)習(xí)。第六十頁，共127頁。1．類線性知識地圖模型（二）知識地圖的呈現(xiàn)形式

第六十一頁，共127頁。2．樹狀知識地圖模型（二）知識地圖的呈現(xiàn)形式

第六十二頁，共127頁。3．網(wǎng)狀知識地圖模型（二）知識地圖的呈現(xiàn)形式

第六十三頁，共127頁。（三）微課知識地圖的編制第六十四頁，共127頁。給老師們設(shè)計(jì)微課程的建議第六十五頁，共127頁。時(shí)刻謹(jǐn)記您的教學(xué)對象是學(xué)生01常見誤區(qū)教師將過去的課件當(dāng)作微課程。第六十六頁，共127頁。一個(gè)微課程只說一個(gè)知識點(diǎn)02常見誤區(qū)教師將一節(jié)課的內(nèi)容都在微課程中講完。第六十七頁，共127頁。盡量控制在10分鐘以內(nèi)03建議力爭三分鐘講一個(gè)知識點(diǎn)。第六十八頁，共127頁。04不要輕易跳過教學(xué)步驟即使很簡單、很容易的內(nèi)容常見誤區(qū)教師只顧自己講，不顧學(xué)生的感受。第六十九頁，共127頁。要給學(xué)生提示性信息05用顏色線標(biāo)識屏幕側(cè)邊列出關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞***關(guān)鍵詞***關(guān)鍵詞***用符號圖形標(biāo)注例如：第七十頁，共127頁。微課程是整個(gè)教學(xué)組織中的一個(gè)環(huán)節(jié)，要與其它教學(xué)活動(dòng)配合06記?。涸谖⒄n程中適當(dāng)位置設(shè)置暫停，或者后續(xù)活動(dòng)的提示，便于學(xué)生瀏覽微課程時(shí)轉(zhuǎn)入相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在《學(xué)習(xí)單》的統(tǒng)一調(diào)度下學(xué)習(xí)微課程。第七十一頁，共127頁。微課程應(yīng)有恰當(dāng)?shù)奶釂?7問題的設(shè)計(jì)要恰當(dāng)安排基本問題單元問題內(nèi)容問題靈活使用多樣化的提問策略促進(jìn)學(xué)生思考第七十二頁，共127頁。08每一個(gè)微課程結(jié)束時(shí)要有一個(gè)簡短的總結(jié)概括要點(diǎn)幫助學(xué)習(xí)者梳理思路強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)第七十三頁，共127頁。09對一些重要的基本概念要說清楚是什么還要說清楚不是什么

讓學(xué)生明確基本概念和原理對于關(guān)鍵技能的教學(xué)要清楚地說明應(yīng)該如何做不應(yīng)該如何做第七十四頁，共127頁。用字幕方式補(bǔ)充微課程不容易說清楚的部分10第七十五頁，共127頁。微課的基本共識：六、微課的學(xué)習(xí)任務(wù)單（二）學(xué)習(xí)任務(wù)單的構(gòu)成（一）學(xué)習(xí)任務(wù)單的作用（三）設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單注意事項(xiàng)第七十六頁，共127頁。自主學(xué)習(xí)任務(wù)單主要是給學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)的一種方法引領(lǐng)，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，精心設(shè)計(jì)任務(wù)單，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)有明確的思考方向，逐步解決在自學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，形成自己獨(dú)特的感悟，起到腳手架的作用。（一）學(xué)習(xí)任務(wù)單的作用第七十七頁，共127頁。所謂學(xué)習(xí)任務(wù)單，是教師設(shè)計(jì)的幫助學(xué)生在課前明確自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)和方法，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，以表單為呈現(xiàn)方式的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)任務(wù)單包括課前、課中、課后任務(wù)單（二）學(xué)習(xí)任務(wù)單的構(gòu)成

第七十八頁，共127頁?！皩W(xué)習(xí)任務(wù)單”的組成第七十九頁，共127頁。1、任務(wù)單不同于導(dǎo)學(xué)案“任務(wù)單”全強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生拿到“任務(wù)單”，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)是自己的事的心理感受。教師指導(dǎo)作用通過學(xué)習(xí)指南、學(xué)習(xí)任務(wù)、困惑與反饋體現(xiàn)出來，隱退到了后臺(tái)。而導(dǎo)學(xué)案強(qiáng)調(diào)的是教師導(dǎo)、學(xué)生學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，教師站在前臺(tái)指揮學(xué)生的痕跡很明顯。（三）設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單注意事項(xiàng)第八十頁，共127頁。2、任務(wù)單不同于解題單“任務(wù)單”強(qiáng)調(diào)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、問題導(dǎo)向，尤其是強(qiáng)調(diào)把教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難度及其他知識點(diǎn)化為問題，意在讓學(xué)生在解決問題的追求中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)?！叭蝿?wù)單”不主張直接讓學(xué)生解題，只主張當(dāng)學(xué)生解決問題、接近達(dá)成目標(biāo)的時(shí)候，讓他們練練手，達(dá)到知識內(nèi)化和獲得學(xué)習(xí)成就感。因此，“任務(wù)單”的任務(wù)簡潔明了，不會(huì)嚇怕了學(xué)生。（三）設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單注意事項(xiàng)第八十一頁，共127頁。微課的基本共識：七、微課的進(jìn)階練習(xí)（一）進(jìn)階練習(xí)含義（二）進(jìn)階練習(xí)設(shè)計(jì)要求第八十二頁，共127頁。（一）什么是進(jìn)階練習(xí)設(shè)計(jì)一份與微課目標(biāo)和微課內(nèi)容相吻合的進(jìn)階練習(xí)，是制作微課程資源必備的環(huán)節(jié)。微課的進(jìn)階練習(xí)，一般采用在線測試的方式，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中通過微視頻學(xué)習(xí)、練習(xí)、再重復(fù)學(xué)習(xí)微視頻、再練習(xí)，直到全部掌握知識點(diǎn)，達(dá)到知識能力目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)查缺補(bǔ)漏。第八十三頁，共127頁。（二）進(jìn)階練習(xí)的設(shè)計(jì)要求（1）緊扣目標(biāo)，不拓展延伸設(shè)計(jì)的題目要以知識點(diǎn)目標(biāo)作為考察目標(biāo)，每套進(jìn)階練習(xí)要有梯度和層次，難度相近、題型相同。每套練習(xí)總分為100分，各題分值可根據(jù)題目難度進(jìn)行分配。當(dāng)某些復(fù)雜的教學(xué)目標(biāo)無法通過一道題目來測試時(shí)，可以采用題組的方法，由多個(gè)題目組成一個(gè)題組，題組中的各個(gè)題目在統(tǒng)一練習(xí)時(shí)同時(shí)出現(xiàn)，整體的做答結(jié)果作為一個(gè)測試反饋結(jié)果。第八十四頁，共127頁。（2）數(shù)量適當(dāng)，難度適中一個(gè)微課提供4套進(jìn)階練習(xí)，每套5道題。包括概念辨析、熟練練習(xí)和應(yīng)用拓展等3種題型，在設(shè)計(jì)時(shí)盡可能采用客觀題形式呈現(xiàn)，便于計(jì)算機(jī)自動(dòng)評分。每個(gè)習(xí)題應(yīng)包括題文、選項(xiàng)、答案、詳解、錯(cuò)析、提示、分值等相關(guān)信息。為了使結(jié)果可信度更高，應(yīng)考慮將主觀題轉(zhuǎn)換成客觀題。題目由題干、分值、作答處、正確答案、題目解析等組成。正確答案和題目解析在整套練習(xí)題或測試卷的末尾集中呈現(xiàn)，4套練習(xí)分別放置在4個(gè)Word文件中。（二）進(jìn)階練習(xí)的設(shè)計(jì)要求第八十五頁，共127頁。微課的基本共識：八、微課的制作（一）微課制作的要求（二）微課錄制方法（三）微課知識地圖的編制第八十六頁，共127頁。微課怎樣才能做好？

老師們最關(guān)心的——第八十七頁，共127頁。1.視頻畫面清楚，不抖動(dòng)、不傾斜，視頻格式要求為MP4、flv、wmv。2.音頻要求普通話（外語專業(yè)除外），音質(zhì)清晰，音頻格式為MP3格式。3.參賽作品時(shí)長不超過10分鐘（一）微課制作的要求第八十八頁，共127頁。1、使用PowerPoint2010制作

2、使用錄屏軟件錄制（手寫板）3、使用手機(jī)錄制4、使用錄播教室錄制5、使用拍攝設(shè)備錄制

（二）微課錄制方法第八十九頁，共127頁。1、使用PowerPoint2010制作第九十頁，共127頁。MicrosoftOfficePowerPoint2010

可以直接輸出視頻文件第九十一頁，共127頁。（1）選擇“幻燈片放映”中的“排練計(jì)時(shí)”，將幻燈片從頭到尾按照擬定的時(shí)間播放一遍，最后保存。（2）選擇“文件”菜單——“保存并發(fā)送”——“創(chuàng)建視頻”（3）單擊“不要使用錄制的計(jì)時(shí)和旁白”，在下拉選框中選擇“預(yù)覽錄制的計(jì)時(shí)和旁白”。（4）選擇“使用錄制的計(jì)時(shí)和旁白”（5）單擊“創(chuàng)建視頻”，生成Windows通用的“wmv”視頻格式。Powerpoint2010可以自動(dòng)形成視頻第九十二頁，共127頁。如果用的是MicrosoftOfficePowerPoint2003等軟件可以借助第三方軟件輸出視頻文件；PPT2DVD是一款PowerPoint文件到DVD/MiniDVD/MPEG格式轉(zhuǎn)換軟件，讓你的演示能夠在PC或DVD播放機(jī)上播放。它不僅能夠保留原始PowerPoint文件的全部效果，還能添加背景音樂、錄制解說詞，甚至改變每幅圖片的演示時(shí)間。[例1][例2]第九十三頁，共127頁。（1）電子白板的自帶錄屏軟件進(jìn)行錄制（2）應(yīng)用“屏幕錄像專家”進(jìn)行錄制2、使用錄屏軟件錄制（手寫板）目前比較常用的屏幕錄制軟件有CamtasiaStudio，Screencast-0-Matic，屏幕錄像專家，CyberlinkYoucam等軟件，其中前兩款軟件為英語軟件，后兩款是中文界面。第九十四頁，共127頁。3、使用手機(jī)拍攝第九十五頁，共127頁。4.攝像機(jī)拍攝第九十六頁，共127頁。小貼士：

鼠標(biāo)不要亂晃。字體和背景的顏色要搭配好。講解課程時(shí)，鼠標(biāo)在屏幕上的速度不要太快。畫面要簡潔，與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的圖標(biāo)和背景都要?jiǎng)h除。錄制視頻的環(huán)境要安靜、不要有噪音。第九十七頁，共127頁。用話筒錄音注意視聽一致性對可視化學(xué)習(xí)的影響界面結(jié)構(gòu)化（提綱挈領(lǐng)、簡明清晰、印象深刻）界面信息（一個(gè)頁面一個(gè)主題）界面色彩（簡單，不超過四種）需要注意的問題第九十八頁，共127頁。(1)教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心舉辦了全國高校教師的微課大賽；

(2)教育部教育信息中心與北大未名集團(tuán)合作，啟動(dòng)了面向中小學(xué)的微課大賽；(3)在江西、江蘇、湖北、廣東等省市也在積極推動(dòng)省市級的教師微課大賽。(4)今年，第一屆中國微課大賽評選結(jié)果已經(jīng)揭曉，第二屆即將展開。第九十九頁，共127頁。微課的基本共識：九、基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂（一）翻轉(zhuǎn)課堂的含義（二）翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式（三）傳統(tǒng)課堂與翻轉(zhuǎn)課堂的區(qū)別第一百頁，共127頁。翻轉(zhuǎn)課堂是從英語“FlippedClassModel”翻譯過來的術(shù)語，一般被稱為“反轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”,也稱之為“顛倒課堂式教學(xué)模式”。所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的一種教學(xué)模式。（一）翻轉(zhuǎn)課堂的含義第一百零一頁，共127頁?？珊箤W(xué)院翻轉(zhuǎn)課堂第一百零二頁，共127頁。變化的課堂第一百零三頁，共127頁。上海嘉定實(shí)驗(yàn)小學(xué)成都七中未來課堂第一百零四頁，共127頁。2015年4月16-17日，馬鞍山二十二中召開全省“基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂”觀摩研討現(xiàn)場會(huì)，會(huì)上程藝廳長指出微課背景下的翻轉(zhuǎn)課堂其實(shí)質(zhì)是一場教學(xué)革命，是教學(xué)流程的再造、教學(xué)內(nèi)容的重組第一百零五頁，共127頁。一項(xiàng)關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的調(diào)查結(jié)果2012年6月，美國教育咨詢公司ClassroomWindow發(fā)布了一項(xiàng)有關(guān)翻轉(zhuǎn)課堂的調(diào)查報(bào)告，報(bào)告顯示88﹪的受訪教師認(rèn)為，翻轉(zhuǎn)課堂提高了他們的職業(yè)滿意度；67﹪的受訪教師表示，學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化考試成績得到了提高；80﹪的受訪教師聲稱，他們的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度得到了改善；99﹪的教師表示，下一年將繼續(xù)采用翻轉(zhuǎn)課堂模式……第一百零六頁，共127頁。?微課及進(jìn)階練習(xí)?支撐、分析系統(tǒng)?課堂教學(xué)?家校翻轉(zhuǎn)?校內(nèi)翻轉(zhuǎn)?課內(nèi)翻轉(zhuǎn)?基于知識傳授?基于科學(xué)探究?基于習(xí)題訓(xùn)練三個(gè)要素鞏固強(qiáng)化系統(tǒng)梳理?釋疑解惑?探究創(chuàng)新?拓展加深五項(xiàng)任務(wù)二、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式三種類型三種模式第一百零七頁，共127頁。(一)基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂三要素支撐系統(tǒng)（學(xué)習(xí)分 析）課堂教學(xué)

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微課及進(jìn)階練習(xí)第一百零八頁，共127頁。?進(jìn)階練習(xí)的功能?提示功能（學(xué)生）?反饋功能（師生）?監(jiān)督功能（教師和家長）?進(jìn)階練習(xí)的設(shè)計(jì)?緊扣目標(biāo)，不拓展延伸?正面提示，理解為主?客觀題呈現(xiàn)1、微課及進(jìn)階練習(xí)第一百零九頁，共127頁。2、翻轉(zhuǎn)課堂的支撐環(huán)境--云平臺(tái)

進(jìn)階分析反饋 平臺(tái)

交流優(yōu)質(zhì)資源

練習(xí)

云平臺(tái)

海量 題庫

微課

學(xué)習(xí)微課制作 家校 互動(dòng)第一百一十頁，共127頁。3、以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)教學(xué)組織形式：小組合作教學(xué)方式：師生互動(dòng)、生生互動(dòng)教學(xué)任務(wù)：解決微課學(xué)習(xí)過程