滬教版五年級語文下冊教案

Therearemanytimeswhenpeopleareconfusedthroughouttheirlives,andeverytimetheyareconfused,theygrowup.勤學(xué)樂觀滬教版五級語文下冊案

天天向上（頁眉可刪）滬教版五年語文下冊教1《維也納生活圓舞曲》一、認(rèn)識維也納：1.過課前預(yù)習(xí)，你了解維也納嗎將課前準(zhǔn)備好的維也納資料卡給大家展示一下。學(xué)生漫談對維也納的初步認(rèn)識。2.家聽過圓舞曲嗎我們就邊聽邊欣賞維也納的美麗風(fēng)光吧!3.完后心情如何呀就帶著這份心情讀讀課題二、走近維也納：1.：這*的作者是誰驥才。我們還學(xué)過他寫的《刷子李》《珍珠鳥》《花的勇氣》。今天我們就跟著他一同去認(rèn)識維也納，走進(jìn)維也納，感受維也納，享受維也納的美，好不好2.由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，如果遇到困難可以提出來。3.正幾個字音，積累優(yōu)美詞匯：

盡量盡快撩動巢穴豐富而不重復(fù)深沉而持久清脆而透徹彎彎曲曲又暢如流水寧靜又精致4.完課文如果讓你用一句話來概括你心中的維也納你會怎么說呢?5.疑：針對這句話你們有什么疑問嗎(結(jié)合板書)三、感受維也納：1.就讓我們帶著疑問認(rèn)為課文哪些地方最能體現(xiàn)出音樂是維也納的靈魂呢?找出這個句子或者詞語把它劃下來，如果能在旁邊寫上自己的感受就更好啦2.讀課文，學(xué)生動筆在文中找句子。(燈“有一種鳥的叫聲宛如花腔女高音，婉轉(zhuǎn)、嘹亮、悠長，變化無窮，它怎么能唱出如此豐富而不重復(fù)的音樂A這里寫出了鳥兒的歌聲怎么樣?(富有變化就富有變化的讀一讀這個句子!認(rèn)為鳥兒為什么能唱出如此豐富而不重復(fù)的音樂呢?(期生活在維也納，連鳥兒都都有了音樂的靈性了，真是鳥鳴如音樂啊!)B想聽聽嗎?閉眼(播放鳥兒音樂)聽到鳥叫聲心情如何?名讀這個句子。

C怪不得作者說撩動人們心情神仙的手指是維也納靈魂之所在?！彼?、享受維也納：1.小結(jié)“維也納的清晨是充滿音樂的，維也納的山，維也納的水，維也納的建筑，維也納的路，維也納的花，甚至維也納的空氣維也納一切的一切都彌漫著音樂的氣息沒有音樂就沒有維也納?！本S也納的人們每天都沉浸在悠揚(yáng)的樂曲聲中，真是幸福呀!五、暢想維也納：1.薦閱讀《維也納生活圓舞曲》2.師和同學(xué)們合作開展《走進(jìn)維也納》綜合實踐活動，進(jìn)一步認(rèn)識維也納。滬教版五年語文下冊教2《維也納生活圓舞曲》教學(xué)目標(biāo)：1正確認(rèn)讀“婉轉(zhuǎn)、磕牙、撩動”詞累“豐富而不重復(fù)、深沉而持久、清脆而透徹”等詞語。

2抓“隨時隨地”一詞，引導(dǎo)學(xué)生整體感知維也納充滿音樂氣息;過具體品讀描寫“鳥鳴、鐘聲”的語段，初步感悟理解*中心句——“音樂，是撩動人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在;引導(dǎo)運(yùn)用總分的寫法進(jìn)行寫話練習(xí)寫出維也納充滿音樂的氣息。3通過有感情地朗讀，感受維也納的生活之美、音樂之體會作者對維也納的贊美與向往之情。教學(xué)重點(diǎn)：通過具體品讀描寫“鳥鳴、鐘聲”的語段，初步感悟理解的中心句——“音樂，是撩動人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在”教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用總分的寫法進(jìn)行寫話練習(xí)，寫出維也納充滿音樂的氣息。教學(xué)流程：一、初識維也納1配樂欣賞維也納的風(fēng)情。2板書課題：維也納

二、走近維也納1導(dǎo)入質(zhì)疑;2初讀課文;3解決疑難字詞。三、感受維也納1抓“隨時隨地”一詞，整體感知維也納充滿音樂氣息。2重點(diǎn)引導(dǎo)品讀描寫“鳥鳴、鐘聲”的語段。3小練筆：(擇一種聲音寫★，選擇兩種聲音寫★★，選擇三種聲音寫★★★)維也納的清晨，鳥兒的叫聲豐富而不重復(fù)堂的鐘聲深沉而持久、清脆而透徹;使“免費(fèi)音樂會”達(dá)到了高潮。第四板塊：享受維也納四、激情引讀1小結(jié)引讀，升華感情;2引讀：

2總結(jié)全文，補(bǔ)充課題(書：生活圓舞曲)滬教版五年語文下冊教3《維也納生活圓舞曲》教學(xué)目標(biāo)：1讀讀記記“嘹亮、撩動、婉轉(zhuǎn)、悠長、別出心裁、隨時隨地”等詞語。2能找出表達(dá)課文中心的句子，理清思路，弄清作者是從哪幾方面具體敘述維也納生活中處處充滿音樂氣息的過對“別出心裁“隨時隨地”等詞語的推敲，培養(yǎng)學(xué)生品詞酌句的習(xí)慣和能力。3能正確、流利、有感情地朗讀課文。4激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，師生合作開展《走進(jìn)維也納》語文綜合實踐活動。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文是怎樣圍繞中心句來具體敘述維也納處處充滿音樂氣息的。教學(xué)準(zhǔn)備：1多媒體課件(樂、圖片資料);

2維也納簡介材料。教學(xué)過程一、認(rèn)識維也納：1.過課前預(yù)習(xí)，你了解維也納嗎將課前準(zhǔn)備好的維也納資料卡給大家展示一下。學(xué)生漫談對維也納的初步認(rèn)識。2.家聽過圓舞曲嗎我們就邊聽邊欣賞維也納的美麗風(fēng)光吧!(件播放維也納風(fēng)光圖片課件，配音樂《杜鵑圓舞曲》3.完后心情如何呀就帶著這份心情讀讀課題帶著輕松愉悅的心情，生讀課題。二、走近維也納：1.：這*的作者是誰驥才。我們還學(xué)過他寫的《刷子李》《珍珠鳥》《花的勇氣》。今天我們就跟著他一同去認(rèn)識維也納，走進(jìn)維也納，感受維也納，享受維也納的美，好不好2.由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，如果遇到困難可以提出來。(自由輕聲讀課文)3.正幾個字音，積累優(yōu)美詞匯：

盡量盡快撩動巢穴豐富而不重復(fù)深沉而持久清脆而透徹彎彎曲曲又暢如流水寧靜又精致4.完課文如果讓你用一句話來概括你心中的維也納你會怎么說呢?(燈)維也納。師：其實，課文中也有一句話概括了大家所有的想法，請找一找，劃下來。音樂，是撩動人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在。(讀)5.疑：針對這句話你們有什么疑問嗎(結(jié)合板書?)三、感受維也納：1.就讓我們帶著疑問認(rèn)為課文哪些地方最能體現(xiàn)出音樂是維也納的靈魂呢?找出這個句子或者詞語把它劃下來，如果能在旁邊寫上自己的感受就更好啦2.(樂)默讀課文，學(xué)生動筆在文中找句子。預(yù)設(shè)一：

(燈“有一種鳥的叫聲宛如花腔女高音，婉轉(zhuǎn)、嘹亮、悠長，變化無窮，它怎么能唱出如此豐富而不重復(fù)的音樂A這里寫出了鳥兒的歌聲怎么樣?(富有變化就富有變化的讀一讀這個句子!你認(rèn)為鳥兒為什么能唱出如此豐富而不重復(fù)的音樂呢(期生活在維也納連鳥兒都都有了音樂的靈性了真是鳥鳴如音樂啊!)B想聽聽嗎?閉眼(播放鳥兒音樂)聽到鳥叫聲心情如何?名讀這個句子。C怪不得作者說撩動人們心情神仙的手指是維也納靈魂之所在。”預(yù)設(shè)二：(燈一條短尾巴的大黑狗已經(jīng)圍著他的雙腿起勁地跳起舞來，酒店里人們的目光都快活地拋向他。”你想對大黑狗說什么?連大黑狗的心情也如此愉悅，足以說明維也納音樂的魅力!預(yù)設(shè)三：(燈)從遠(yuǎn)方傳來的卡爾大教堂的鐘聲深沉而又持久;來自后街上克羅利茨小教堂的鐘聲清脆而透徹?！?/p>

1.：在維也納，各種風(fēng)格的教堂錯落其間，使這座城市又增添了濃厚莊重的色彩，假如這些鐘聲響起，伴著鳥鳴，這不正是一曲優(yōu)美的交響樂嗎?2.來讀讀這個句子導(dǎo)讀出不同的層次的鐘聲。3.這樣親切、溫馨的清晨，此情此景，你最想做什么呢?4.引讀：怪不得作者說“音樂，是撩動人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在?！鳖A(yù)設(shè)四：(燈“今年園藝家們別出心裁在公園東北角臨街的一塊高地上，用白玫瑰和冬青搭起一架芬芳的三角鋼琴?！?.：為什么要做成三角鋼琴的樣子呢(人們對音樂的愛)2.因為人們對音樂的熱愛以維也納人將音樂與花緊緊地融合在一起，讓花賦予了更深的含意。記得在第八單元中，我們走進(jìn)德國，走進(jìn)非洲，也感受到了花的絢爛與多姿，但與維也納相比有什么不同之處呢?(燈出示《自己的花是讓別人看的》和《彩色的非洲》中描寫花的片段)

(國)過任何一條街抬頭向上看家家戶戶的窗子都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。(洲)非洲無論是鄉(xiāng)村市郊和城里到處開放著五顏六色的花，不過大多是野花，比我們栽在盆里的花還要碩大，還要茂盛，還要鮮艷。非洲的花之所以多，是因為那里的花開花，草開花，灌木開花，許多樹也開花。3.過對比，談?wù)劯邢氚芍心膫€詞語最能說明維也納的花與別處是與眾不同的?(學(xué)生找出“別出心裁”理解詞義。4.是啊!像這樣的雕塑造型在維也納隨處可見(示圖片)也納簡直就是一座用音樂裝飾起來的城市，難怪作者說：“音樂，是撩動人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在?！鳖A(yù)設(shè)五：(燈“古老的維也納，很難找到一條筆直的路。車在這些彎彎曲曲又暢如流水的街道上跑著邊的景物像是突然冒出來的或是一座寧靜又精致的房舍或是幾株像噴泉一樣開滿花朵的樹……”1.“冒”你能體會到什么(喜的心情2.導(dǎo)讀相關(guān)句子。讀出驚喜的語氣

預(yù)設(shè)六：(燈“人們坐在長長的粗木凳上一邊飲著芳香四溢的葡萄酒，一邊咬著剛剛出爐、燙嘴、噴香而流油的烤豬排，忽然歡快的華爾茲舞曲在你耳邊響起?！睅煟杭偃缡悄?，也來到這個酒館，你最想做的是什么帶著歡快的語氣讀句子讀邊讓自己也沉浸在這歡悅的氣氛當(dāng)中。小結(jié)朗讀優(yōu)美片段,感受維也納處處都充滿音樂的氣息四、享受維也納：1.小結(jié)“維也納的清晨是充滿音樂的，維也納的山，維也納的水，維也納的建筑，維也納的路，維也納的花，甚至維也納的空氣維也納一切的一切都彌漫著音樂的氣息沒有音樂就沒有維也納。”維也納的人們每天都沉浸在悠揚(yáng)的樂曲聲中，真是幸福呀!師激情引讀：(緩地)因為在維也納，連小動物都那么富有音樂的靈性，所以――“音樂，是撩動人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在。”

(馨地)因為維也納是一座用音樂裝飾的城市音樂的搖籃，所以――“音樂，是撩動人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在?！?情地)因為維也納的人們幾乎一天也離不開音樂，所以――“音樂，是撩動人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在?！?.(導(dǎo)朗讀同學(xué)們那就讓我們帶著清晨的喜悅帶著對音樂的熱愛，帶著旅途中那份驚喜，帶著我們對維也納的向往，一起把課文有感情地朗讀一遍吧!(樂讀課文)3.：學(xué)到這里，大家心里有什么沖動，有什么最想說的嗎?(合板書：!)4.(燈)小練筆：我真想去維也納看一看!要求圍繞一個意思可以選取課文中的一兩個方面把自己想去的理由表達(dá)清楚。五、暢想維也納：1.薦閱讀《維也納生活圓舞曲》2.師和同學(xué)們合作開展《走進(jìn)維也納》綜合實踐活動，進(jìn)一步認(rèn)識維也納。滬教版五年語文下冊教4

《孔明智退司馬懿》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過反復(fù)朗讀借助注釋聯(lián)系上下文等方法粗淺讀懂文言文的大意。2.過認(rèn)真品讀文本，感受孔明的“智”。3.過文本的閱讀，感受《三國演義》的魅力，激發(fā)閱讀經(jīng)典的興趣。課前準(zhǔn)備：閱讀《馬謖拒諫失街亭》，預(yù)習(xí)課文。教學(xué)流程【課前談話】：課前請大家閱讀了上回馬謖拒諫失街亭我們來分享一下各自的閱讀感受吧。請生隨意說。師引入課文。一、故事導(dǎo)課、激發(fā)興趣1剛才我們大家談的故事是出自《三國演義》第九十五回上部分內(nèi)容即馬謖拒諫失街亭正是失了街亭這一咽喉之路所以孔明_排撤兵。也就有了我們今天要學(xué)的課文。

2板書課題：孔明智退司馬懿。司馬懿的“懿”筆畫很多，大家不妨跟著數(shù)空一下它是一個書面用語現(xiàn)在只有在名字中用到或者是皇太后下的旨叫“懿旨”齊讀課題)二、粗通文本、了解大意1.是六百多年前的古白話文，預(yù)習(xí)了嗎請生讀詞：旌旗、隱匿、笑容可掬綸巾、鶴氅、麈尾(看圖理解)2.讀的過程中，你發(fā)現(xiàn)哪些句子比較難讀，難懂?一般來說故事都分為起因經(jīng)過和結(jié)果你能不能每一個環(huán)節(jié)都用一兩句話概括，然后串起來說說故事大概講了什么現(xiàn)在能說說大概講了什么內(nèi)容嗎三、緊扣題眼、品讀文本()出句子1同學(xué)們剛才已經(jīng)較好的說出了課文的大意，這大意在課文的題目就已經(jīng)做了精煉的概括再讀課題你們覺得題目中哪個字最為關(guān)鍵?(“智”字)

2孔明之智到底體現(xiàn)在哪些地方呢你再讀文本找出有關(guān)的句子。想想理由。3交流。()焦“計”。1出示句子：孔明傳令，教“將旌旗盡皆隱匿軍各守城鋪，如有妄行出入，及高言大語者，斬之!開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時，不可擅動，吾自有計?！笨酌髂伺Q氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。2請生讀，斷句。3你能借助下面的注釋，讀懂這段話嗎自己的話說說4孔明說“吾自有計”，板書：計，那他究竟是怎樣設(shè)計的呢?第一步做的是什么生一起標(biāo)出第一步將旌旗盡皆隱匿，板書：隱匿旌旗。接下來幾步又是什么自己讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，概括一下。5你明白諸葛亮每一步的意圖嗎再讀讀這段話聯(lián)系下文想一想，完成練習(xí)。A孔明將旌旗隱匿，叫諸軍各守城鋪，嚴(yán)明軍紀(jì)是為了

B孔明大開四門，叫軍士扮百姓灑掃街道，自己在城樓焚香操琴是為了6集體交流：將旌旗盡皆隱匿——①旌旗指什么a代表一個部隊的方號，部隊的人數(shù)有多少b為什么要盡皆隱?——為了惑敵人，讓司馬懿摸不清虛實。諸軍各守城鋪——按兵不動不讓司馬懿發(fā)現(xiàn)也為了做好最后一搏的防范。如有妄行出入，及高言大語者，斬之—“妄行出入，高言大語者”，就是高聲說話者，擅自出入的人?！獮榱瞬宦┢凭`，保證計劃順利進(jìn)行。大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。——為了讓司馬懿起疑?？酌髡笪Ｗ⒎傧悴偾佟彩菫榱艘鹚抉R懿的懷疑。7小結(jié)：同學(xué)們，你們看孔明布下的這一計，他是己的兵力)匿，將(一座空城)展現(xiàn)在司馬懿面前?？酌魇窍敫嬖V司馬懿：我只有一座空城。你信還是不信“好個我自有計，孔明這是唱得什么計啊?(板書空城8孔明又是在怎樣的情況下布下這一計的

出示：忽然十余次飛馬報到，說“司馬懿引大軍十五萬，往西蜂擁而來!時明身邊別無大將只有一班文官,所引五千軍,已分一半先運(yùn)糧草去了,剩二千五百軍在城中。眾官聽得這個消息，盡皆失色。你看到的情況是—萬火急、千鈞一發(fā)、命懸一線力量懸殊——十五萬對二千五百，且是文官。眾官盡皆失色——笑容可掬_你看到了一個怎樣的諸葛亮(板書：臨危不亂)師孔明設(shè)下空城計如此周密的布局課文僅用了短短百十來個字，可謂字字珠璣。這也是古典文學(xué)的魅力所在，語言極其凝練。_讀孔明布局的整段話。()焦“人”1孔明為何敢如此設(shè)計?2出示：果見孔明坐于城樓之上容可掬香操琴有一童子，手捧寶劍;有一童子，手執(zhí)麈尾。城門內(nèi)外有二十余百姓，低

頭灑掃，旁若無人。懿看畢大疑，便到中軍，教后軍作前軍，前軍作后軍，望北山路而退。懿看畢大疑，便到中軍，教后軍作前軍，前軍作后軍，望北山路而退。出示忌而外寬忌多權(quán)變《晉書·帝紀(jì)”意思是說：司馬懿此人心里多猜忌，但對人卻裝的很寬容，用人頗多疑而但又能靈活應(yīng)付隨時變化的情況?？梢娝抉R懿此人——生性多疑，處事謹(jǐn)慎。懿看畢大疑，究竟在一些什么呢出示京劇唱詞：我們不妨來欣賞一段京劇唱詞。現(xiàn)在，你能讀出司馬懿見到這番景象時的心情嗎請一生讀。師生對讀，生讀：孔明部分，師讀：司馬懿部分。司馬懿舉棋不定，最終決定退兵，說：出示“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險?！痹谒抉R懿退兵之后孔明這邊的眾官也是不明所以丞相為何不用一兵一卒就將仲達(dá)退之呢?諸葛亮也有一言。補(bǔ)充出示：

亮曰:此人料吾平生謹(jǐn)慎，必不弄險，見此規(guī)模，疑有伏兵，故退去也?！笨梢姼鹆粮矣么擞嬚橇隙恕抉R懿生性多疑必中計。你們又看到了一個怎樣的孔明(板書：深諳人心)四、補(bǔ)充結(jié)尾，拓展延伸：1想不想知道這個故事的結(jié)尾示故事結(jié)尾，生閱讀。2師小結(jié)：這真是“瑤琴三尺勝雄師，諸葛西城退敵時。”諸葛亮是指揮如意笑談中，難怪人們把他說成是智慧的化身。如果你想更多地了解諸葛亮解那一個風(fēng)云際會的三國時代，建議同學(xué)們課后再讀《三國演義》，感受經(jīng)典的魅力滬教版五年語文下冊教5《孔明智退司馬懿》教學(xué)目標(biāo)：1讓學(xué)生初步掌握閱讀歷史故事的方法知道故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果以及理解古文中一些重點(diǎn)詞的方法。2學(xué)*寫作方法，通過學(xué)習(xí)體會孔明的足智多謀，對孔明由衷地產(chǎn)生敬佩之情。

3激發(fā)閱讀我國古典名著的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)*寫作方法，體會孔明的足智多謀。一、談話揭題1同學(xué)們，你們讀過《三國演義》，讀過《三國演義》請舉手。2你對《三國演義》了解多少。3今天我們再來學(xué)習(xí)《三國演義》里的一個故事。題目——《孔明智退司馬懿》4齊讀課題。5讀了這個課題，你知道課文主要是寫什么的師從課題就知道了課文的主要內(nèi)容這樣的命題方法就是以事件來命題的。二、初讀課文，整體感知1請同學(xué)們快速瀏覽課文，想想孔明是在什么情況下智退司馬懿，結(jié)果怎么樣?(因兵力懸殊

(果兵皆退之2這篇課文總共才兩個小節(jié)，剛才我們還沒有讀到的地方看起來是事情的經(jīng)過部分了。(書：經(jīng)過)誰來讀讀這個部分。(指名3生重點(diǎn)指導(dǎo)：明傳令，教“將/旗盡皆隱匿;諸軍各守城鋪，如有妄行出入，及高言大語者，斬之開四門，每一門用二十軍士，