2022年小學(xué)一年級數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練(3篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2022年小學(xué)一年級數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練(3篇)無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇對比優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來我就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練篇1

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并運用識字規(guī)律和識字方法。

2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文辨別多音多義字。

3、引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中積累詞語，感悟詞語的搭配。

把握和運用一種新的識字方法。

積累詞語和句子。

多媒體課件。

“我的發(fā)現(xiàn)〞要充分表達學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性?？煞攀肿寣W(xué)生去觀測、探討，勉勵學(xué)生發(fā)表個人見解。生字條中的七個生字，可讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，穩(wěn)定剛學(xué)的識字方法?！叭辗e月累〞中“我會讀〞要讓學(xué)生反復(fù)讀詞語，并感悟詞語的搭配?！白x讀背背〞首先要讓學(xué)生自己朗讀，讀熟以后，可讓他們讀給小組的同學(xué)聽，讀給老師聽，讀給家人聽?！罢故九_〞中可引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑認字。

第一課時

一、直接導(dǎo)入

今天，我們一起學(xué)習(xí)“語文園地四〞。

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、我們的小伙伴又發(fā)現(xiàn)了一種好玩兒的識字方法，先考考你，看你能發(fā)現(xiàn)嗎？

⑴課件出示四組字，學(xué)生動腦筋，找規(guī)律：

①學(xué)生自主觀測。

②自主發(fā)表見解，集體歸納方法：月字旁的字和身體有關(guān)等。

⑵用生字擴詞穩(wěn)定。

⑶我們學(xué)過的哪些字象這樣呢？小組探討。

⑷老師總結(jié)：

形聲字，分兩半。形一半，聲一半。形旁一致是同類，形旁不同意思變。

2、我會認：

⑴課件出示生字，學(xué)生小組合作，自主識字。

⑵我們用什么方法記住這些生字？

讓學(xué)生用手作相應(yīng)的動作來幫助理解字意，教師有針對性的指導(dǎo)。

⑶檢查生字認讀：

①齊讀。

②指名讀。

③開火車。

3、我會讀：

⑴課件出示句子，學(xué)生自己練讀。

⑵指名讀句子，師生共同改正：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文讀準多音字。

⑶自由讀、比賽讀，看誰讀得好。

三、小結(jié)

〖板書設(shè)計〗

語文園地四

小松鼠長著一條長長的尾巴。

聽音樂是一件開心的事。

望著窗外的大雨，奶奶心里很慌張。

〖教學(xué)后記〗

“我的發(fā)現(xiàn)〞中識字方法學(xué)生較簡單發(fā)現(xiàn)，要求認讀的生字學(xué)生識記不太好。多音字學(xué)生在讀的過程中很簡單讀正確。

其次課時

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地四〞。

二、日積月累

1、讀讀記記：

⑴課件出示詞語，學(xué)生自由練讀。

⑵誰想讀給大家聽？比一比誰讀的好。

⑶齊讀。

（可采用多種方式認讀）

⑷分別用上自己喜歡的詞口頭造句：

①自己思考。

②指名說，及時改正錯誤。

③同桌互說。

⑸打亂順序，學(xué)生連一連，穩(wěn)定詞語。

2、我會讀：

⑴課件出示短文，教師范讀。

⑵生自由練讀，也可同桌一起讀，相互幫助。

⑶檢查自讀狀況：

①齊讀。

②男女生分讀。

③指名讀。

⑷生嘗試背誦自己喜歡的段落。

⑸檢查背誦狀況。

三、展示臺

有個小女孩在大街上認識了大量字，你呢？能不能讀給大家聽。

1、同桌交流：

相互說說自己在大街上通過看招牌認識了哪些字，相互學(xué)習(xí)。

2、集體交流：

指名說，其他同學(xué)補充，師可適當板書。

3、相互學(xué)習(xí)：

看著板書，把自己不認識的字學(xué)會。

4、你還從什么地方認識了大量字？也說一說。

〖板書設(shè)計〗

語文園地四

醫(yī)院

專賣店

聯(lián)想

〖教學(xué)后記〗

“讀讀記記〞中學(xué)生通過多讀，了解了詞語的搭配，變換形式連一連，學(xué)生很簡單做對。短文學(xué)生十分感興趣，所以能夠有感情的讀出來?！罢故九_〞時學(xué)生把自己在平日看到的招牌積累下來，又多了一條識字的好途徑。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練篇2

[教學(xué)設(shè)計理念]

閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間的對話過程，創(chuàng)設(shè)適合于本課教學(xué)的情境，通過比較觀測、課件展示等多種方式、激發(fā)學(xué)生的想象能力、讓學(xué)生體會不可憐景下角色的轉(zhuǎn)換及心情的變化，體會大自然的奇妙美好，感悟課文的巧妙所在。課內(nèi)教學(xué)與課外延伸融為一體，從而從小樹立孩子們的科學(xué)探究精神。

[教學(xué)目標]

(一)知識目標：

1、學(xué)會“玩、弟、真、巴、條、角、爪、拉〞8個字，會認“藍、像、抬、尾、根、伸、朝、撲〞8個字。

2、正確流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

(二)情感目標：

通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到白云奇妙的變化，激發(fā)學(xué)生觀測自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，積極認真地去發(fā)現(xiàn)自然界的巧妙景象。

[教學(xué)重難點]

認識“藍〞等8個生字，學(xué)會“玩〞等8個生字。充分運用課件展示，重點讀好2-4自然段中描寫云朵樣子的語句，通過朗讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)學(xué)生豐富的想象能力。

[教學(xué)方法]

1、充分發(fā)揮電教媒體功能，有效突破課堂的重難點，幫助學(xué)生加深對課文理解的作用。

2、通過朗讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，給學(xué)生營造豐富的想象空間。

[教學(xué)預(yù)案]

一、欣賞激趣，引入新課

1、蔚藍的天空，白云朵朵飄，當白云飄過頭頂時候，誰細細欣賞過他們?是什么樣的?

2、一對兔兄弟的可有發(fā)現(xiàn)呢?讓我們坐在松軟的草地上看看藍天、白云吧。讀課題

二、初讀課文，掃除生字障礙

1、自由讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順。

2、生字卡片認讀

3、指名讀，讓我們來聽聽課文吧。學(xué)在書上圈出生字并標出自然段。兔兄弟看到了什么?

三、創(chuàng)設(shè)情境，深化領(lǐng)悟

(一)學(xué)習(xí)1-2段

1、“我們來瞧瞧可愛的兔兄弟，在奇妙的天空中發(fā)現(xiàn)了什么?〞請學(xué)生們自由的讀一讀課文第1、2自然段，找出白云共發(fā)生變化的句子。

指導(dǎo)朗讀--兔哥哥愉快的叫聲：“快看!這朵白云，像馬兒在跑!〞請學(xué)生用愉快、興奮的語氣讀讀兔弟弟的話，其余學(xué)生評一評他讀的怎么樣?

2、“兔哥哥說是馬兒，兔弟弟怎么回復(fù)?你來瞧一瞧覺得像嗎?哪兒像?〞引導(dǎo)學(xué)生讀課文后回復(fù)老師提問。高高的馬頭、大大的尾巴、長長的腿、奔跑

3、分角色兔兄弟的對話。在學(xué)生的朗讀中，白云發(fā)生了變化

4、白云還變成了什么樣子，我們下節(jié)課再學(xué)

四、識字寫字

1、認讀“玩、弟、真、巴〞

2、自由識記、組詞

3、描紅、評價

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練篇3

《草》是人教版課標試驗教材《語文》二年級下冊第一單元其次課《古詩兩首》中第一首。是唐代白居易寫的一首送行詩，課文選的是前四句。低年級兒童對古詩理解有一定的難度，所以，我采取“以讀帶譯〞的教法，即先讀通、讀熟、讀懂、讀好譯文，然后再讀讀通、讀熟、讀懂、讀好古詩。在講解古詩時，一是通過古今詩歌對照解詞、析句、翻譯;二是畫詩為畫，使詩句內(nèi)容形象化。最終配以誦讀、吟唱。這樣學(xué)生就能領(lǐng)悟內(nèi)容，體會詩情。

1、利用字理知識學(xué)習(xí)2個生字。

2、有感情地朗讀，達到熟讀成誦。

VCD、生字卡片。

1課時。

一、運用“四讀〞(讀通、讀懂、讀熟、讀好)方法學(xué)習(xí)現(xiàn)代文

《草》：原野上長滿了又多又密的草，每年都枯死一次又繁茂一次。

野火無法把它們燒完，一到春天又生長起來了。

“讀通、讀懂、讀熟、讀好〞具體表達了“感知、領(lǐng)悟、積累、應(yīng)用〞這一習(xí)得語言的規(guī)律，顯示了它的科學(xué)性。

二、借助現(xiàn)代文學(xué)習(xí)古詩

1、透露課題讀古詩：

方才同學(xué)們認真地學(xué)習(xí)了《草》。接下來我們學(xué)習(xí)一首內(nèi)容一致的古詩《草》。

板書：草

⑴這首詩的是白居易。這首詩的產(chǎn)生還有一個故事呢!傳聞白居易16歲那年，他帶著自己的一篇詩稿去拜見大名人顧況。顧況一看白居易這個名字，就開玩笑說：“長安的大米很貴啊，‘居’在這里不‘易’啊!你有什么才能?〞白居易拿起一支毛筆，在墻上“唰唰唰〞就寫起來，當寫到“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生〞這兩句時，顧況拍著手說：“好好好!有這樣的才能，你在長安居住就簡單了。〞后來，在顧況的指導(dǎo)下，經(jīng)過自己努力，成為了有名的詩人。

⑵課文《草》是選取這首詩前四句，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀：

①個人讀;

②同桌讀;

③指名讀;

④檢查讀。

⑶要求學(xué)生把：離離、原、歲、枯、榮、盡等“字眼〞，在現(xiàn)代譯文《草》中找出對應(yīng)的詞語，用“O〞標出。

2、析詞、解詞、翻譯：

⑴全景板畫，從詞悟句：

在講“離離原上草〞一句時，教師用彩色粉筆在黑板上勾畫出一幅簡單的草原圖。教師說：“誰能看圖說說，原野上的草長得怎樣?〞由此引導(dǎo)學(xué)生理解“離離〞的意思。

(草很繁茂的樣子)

這時老師又要求學(xué)生用自己的話把“離離原上草〞的意思說一說。

⑵連續(xù)板畫，顯示變化：

講到“一歲一枯榮〞一句時，先引導(dǎo)理解：

歲：出生9年，就是9歲。

榮：山上有草有木，與“枯〞是反義詞。

每年有四個季節(jié)，接著教師連續(xù)畫“春夏秋冬〞四幅草原圖。

發(fā)芽──繁茂──變黃──干燥。

師：“誰能說說這四幅圖的意思?一年中有哪兩次最明顯的變化?〞

老師又讓學(xué)生把詞語“榮〞、“枯〞貼到對應(yīng)的圖畫下。最終用自己的話來說說“一歲一枯榮〞的意思。

學(xué)生們能根據(jù)黑板上的畫，說出草原上一年四季的變化，較好地理解了這句詩的意思。

⑶改添板畫，尋根求源：

講到“野火燒不盡〞一句時，先學(xué)習(xí)：

“燒〞與“繞〞、“澆〞的區(qū)別。

“盡〞字中的“尺〞像杯子，杯子倒過來，里面沒有水了，所以“盡〞意思是“完〞。

接著教師在黑板上改添圖畫，使學(xué)生領(lǐng)會“燒不盡〞的是草根。

師：到了冬天，原野上的草一片枯黃，野火一燒，燒了個清光，但為什么又說“燒不盡〞呢?

(邊講邊將草改成黃色，畫上熊熊大火燒枯草的情景，擦去原野圖地上的草)

生：由于地下的草根沒有燒掉。

教師根據(jù)學(xué)生的話，畫出地下的草根。

⑷指名板畫，引發(fā)聯(lián)