《第1O課近代中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(北京市縣級(jí)優(yōu)課)-歷史教案

教學(xué)基本信息課題第10課鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后的中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)科歷史學(xué)段：必修2年級(jí)高一相關(guān)領(lǐng)域必修2《經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)歷程》教材書名：《經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)歷程》；出版社：岳麓書社；出版日期：2015年6月是否已實(shí)施是指導(dǎo)思想與理論依據(jù)在新的歷史課程觀念下，“歷史不僅是一門描述性，非解釋性的學(xué)科，而是一門既包括描述也包括解釋的學(xué)科；歷史并非一門僅僅依靠記憶進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)科，而是一門能解釋和解決問題的學(xué)科”。建構(gòu)主義理論認(rèn)為“學(xué)習(xí)不應(yīng)該被看成是對(duì)于教師授予知識(shí)的被動(dòng)接受，而是學(xué)習(xí)者以自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)”，這意味著學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索來建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，本課通過設(shè)計(jì)問題情境，層層解疑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并在合作和交流中解決問題，最終達(dá)成理性認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)探究問題的快樂。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情分析1、教材分析：本課在本單元教材中起著承上啟下的作用。上承9課《改變世界的工業(yè)革命》，即近代中國(guó)的變化是工業(yè)革命沖擊下的產(chǎn)物。下啟11課《近代工業(yè)的艱難起步》、12課《民國(guó)時(shí)期民族工業(yè)的曲折發(fā)展》、13課《新潮沖擊下的社會(huì)生活》、14課《交通與通訊的變化》等內(nèi)容。所以，講好本課能為學(xué)生更好地理解近代民族工業(yè)的誕生、社會(huì)生活、交通、通訊的變化做好鋪墊。課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠簡(jiǎn)述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)。課文一共分為三個(gè)部分：“不平等條約與列強(qiáng)攫取經(jīng)濟(jì)特權(quán)”、“大量洋貨涌入中國(guó)”和“傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的逐步瓦解”。三個(gè)目之間的關(guān)系是因果關(guān)系，正是列強(qiáng)通過簽訂不平等條約攫取了大量的經(jīng)濟(jì)特權(quán)，才導(dǎo)致了大量洋貨的涌入。而洋貨的大量的涌入，又引起了我國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的逐步瓦解。2、學(xué)情分析：高一學(xué)生在經(jīng)歷了一個(gè)多學(xué)期的歷史學(xué)習(xí)后，認(rèn)知水平、分析、探究、自主、合作學(xué)習(xí)的能力較高一第一個(gè)學(xué)期有了較大長(zhǎng)進(jìn)，思想成熟了許多，對(duì)歷史學(xué)科的興趣濃多了。這些都為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。但經(jīng)濟(jì)史的學(xué)習(xí)相對(duì)來說枯燥乏味點(diǎn)，尤其是經(jīng)濟(jì)概念、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象晦澀難懂，所以，學(xué)生已不滿足于簡(jiǎn)單知識(shí)傳授，渴望能從較高層次，運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)去分析、綜合認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，教學(xué)難度相對(duì)來說較大。教學(xué)目標(biāo)課標(biāo)要求：簡(jiǎn)述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與能力了解洋貨涌入中國(guó)的情況；中國(guó)經(jīng)濟(jì)狀況的變化；分析19世紀(jì)60年代以后對(duì)華商品輸出情況發(fā)生變化的原因以及鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響。2．過程與方法分析不平等條約，掌握列強(qiáng)侵華的主要目的；了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生的變化。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀充分認(rèn)識(shí)關(guān)稅對(duì)一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用；把握社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期巨大的變動(dòng)性和對(duì)傳統(tǒng)的沖擊性。認(rèn)識(shí)“變動(dòng)”給中國(guó)帶來的雙重影響。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及其突出、突破的舉措1.教學(xué)重點(diǎn)及其突出的舉措：中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化。通過對(duì)比鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前、后的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化。2.教學(xué)難點(diǎn)及其突出的舉措：西方入侵對(duì)中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)和傳統(tǒng)的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的深刻影響。通過材料分析，認(rèn)識(shí)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)瓦解的影響。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究、多媒體課件輔助教學(xué)資源：課本、課件、學(xué)案教學(xué)過程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課提問：中國(guó)近代史的開端是？“１８４０年到１８４２年爆發(fā)的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，是東方古老刀矛與西方近代炮艦的拼殺，是東西方歷史長(zhǎng)河交匯中掀起的駭浪，是自衛(wèi)與劫掠的搏擊，它第一次戳破了“天朝”的威嚴(yán)門面，以西方的大炮轟開中國(guó)的大門為結(jié)局。由于戰(zhàn)敗，中國(guó)被迫簽訂了一系列不平等條約，逐漸淪為了半封建、半殖民地的國(guó)家，成為中華民族永遠(yuǎn)的恥辱。”引入李鴻章名言“數(shù)千年未有之變局”。本課，我們來學(xué)習(xí)第十課：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后的中國(guó)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)。課標(biāo)展示，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)聆聽，思考感受鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)帶來的變動(dòng)聯(lián)舊引新激疑導(dǎo)趣列強(qiáng)攫取經(jīng)濟(jì)特權(quán)之關(guān)稅變通過表格來了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后西方列強(qiáng)是如何在各個(gè)不平等條約中，迫使中國(guó)關(guān)稅主權(quán)逐步喪失的？請(qǐng)大家閱讀課本48頁，完成學(xué)案上的表格?；仡櫵鶎W(xué)，回答以下問題：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，英國(guó)和清政府簽訂了什么不平等條約？《南京條約》簽訂于哪一年？回顧南京條約的內(nèi)容，英國(guó)通過《南京條約》中的哪些內(nèi)容攫取了經(jīng)濟(jì)特權(quán)？其中哪項(xiàng)條款最能體現(xiàn)英國(guó)發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的目的？了解什么是關(guān)稅？完成表格中的其他內(nèi)容。通過問題的層層遞進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。洋貨涌入中國(guó)之商品變結(jié)合課文49頁的內(nèi)容，思考并完成學(xué)案上課堂探究的問題。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來展示一下答案。除了大家已經(jīng)分析出的原因以外，還有哪些原因呢？我們來看幾則材料。所以概括起來，1842至1845年造成英國(guó)對(duì)華商品輸出情況有以下幾點(diǎn)原因：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，列強(qiáng)憑借低關(guān)稅和子口稅等經(jīng)濟(jì)特權(quán)，商品以低廉的價(jià)格長(zhǎng)驅(qū)直入，涌向通商口岸及內(nèi)地，因而導(dǎo)致出現(xiàn)1860年后商品輸出額呈現(xiàn)增長(zhǎng)的趨勢(shì)。1845-1860年英國(guó)對(duì)華商品輸出情況的曲線圖出現(xiàn)了怎樣的變化趨勢(shì)？造成這種變化趨勢(shì)的原因是什么？第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，英國(guó)對(duì)華商品輸出情況又有何變化？原因是什么？合作探究，完成問題。自然經(jīng)濟(jì)的抵制。

購(gòu)買力低下。

輸華商品不符合中國(guó)需要。完善答案。通過對(duì)問題的思考，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納問題的能力，通過合作探究，自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的瓦解之結(jié)構(gòu)變大量洋貨的傾銷，沖擊著中國(guó)傳統(tǒng)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。導(dǎo)致其發(fā)生變化。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之前，中國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)是怎樣的？鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后發(fā)生了怎樣的變化？鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)不僅改變了中國(guó)傳統(tǒng)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，也改變了中國(guó)的社會(huì)結(jié)構(gòu)，出現(xiàn)了一個(gè)新的社會(huì)階層。總的概括起來：（1）小農(nóng)經(jīng)濟(jì)開始解體。（2）淪為列強(qiáng)的商品市場(chǎng)和原料產(chǎn)地。（3）買辦階層出現(xiàn)。讀史料，分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了哪些變化。由原來的：（小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，自給自足，男耕女織。）變?yōu)椋涸谏唐穬A銷的影響下，由男耕女織到耕織分離，由自給自足到農(nóng)產(chǎn)品商品化，導(dǎo)致小農(nóng)經(jīng)濟(jì)開始解體。在西方入侵的沖擊下，中國(guó)逐漸淪為列強(qiáng)的商品市場(chǎng)和原料產(chǎn)地。被迫卷入資本主義世界市場(chǎng)。社會(huì)結(jié)構(gòu)也發(fā)生變化：買辦階層出現(xiàn)。將以上內(nèi)容落實(shí)在課本上和學(xué)案上。設(shè)置問題，啟發(fā)學(xué)生思考。全課小結(jié)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)改變了中國(guó)的歷史命運(yùn)，在中國(guó)社會(huì)遭受嚴(yán)重災(zāi)難的同時(shí)，工業(yè)化的征程也開始艱難起步，工業(yè)文明迅速改變著中國(guó)的面貌。今天，我國(guó)改革開放已經(jīng)三十多年了，為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的新形勢(shì)，必須實(shí)行更加積極主動(dòng)的開放戰(zhàn)略。歷史告訴我們，“變動(dòng)”并不可怕，重要的是我們要從“變動(dòng)”中找到發(fā)展的契機(jī)，把握“變動(dòng)”的脈搏，改被動(dòng)的“要我變”為主動(dòng)的“我要變”！梳理全課知識(shí)脈絡(luò)，聯(lián)系當(dāng)前實(shí)際，認(rèn)識(shí)“變動(dòng)”給中國(guó)帶來的雙重影響。作業(yè)完成學(xué)案。完成學(xué)案。落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)第10課鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后的中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式從完成課前預(yù)習(xí)，課堂表現(xiàn)、合作探究情況以及課后作業(yè)四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。該評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)考慮到學(xué)生的不同特點(diǎn)。有的學(xué)生善于自習(xí)和思考，有的學(xué)生善于口頭表達(dá)，有的學(xué)生思維敏捷卻不善表達(dá)，因此，在評(píng)價(jià)方式上避免單一的標(biāo)準(zhǔn)。課前預(yù)習(xí)，課堂的專注程度，在小組中能否與他人協(xié)作的表現(xiàn)以及對(duì)課后作業(yè)的選擇完成情況都成為學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的不同角度。教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)從課前準(zhǔn)備到課上探究再到課后拓展，力求通過整體教學(xué)設(shè)計(jì)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，在掌握基基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.課上，我首先通過設(shè)計(jì)相應(yīng)的復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生回顧上節(jié)所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，借助這些問題在舊知識(shí)與新知識(shí)搭起一座橋梁，提出問題:中國(guó)近代史的開端是？學(xué)生回答踴躍。同時(shí)在每講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)我都以提問的形式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效鞏固。如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，英國(guó)和清政府簽訂了什么不平等條約？1845-1860年英國(guó)對(duì)華商品輸出情況的曲線圖出現(xiàn)了怎樣的變化趨勢(shì)？造成這種變化趨勢(shì)的原因是什么？第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，英國(guó)對(duì)華商品輸出情況又有何變化？原因是什么？總之，通過設(shè)置相應(yīng)情景，充分說明：同學(xué)們真正地進(jìn)行了自學(xué)并認(rèn)真進(jìn)行了思考。最為精彩的的是結(jié)合材料與有關(guān)史實(shí)探究英國(guó)對(duì)華商品輸出情況的曲線圖出現(xiàn)了怎樣的變化趨勢(shì)及造成這種變化趨勢(shì)的原因，同學(xué)們各抒己見，發(fā)散思維得到了充分的鍛煉。3.為保證課堂教學(xué)的高效率，增強(qiáng)同學(xué)們的目標(biāo)意識(shí)，我除在學(xué)案中設(shè)計(jì)了三維目標(biāo)外，在導(dǎo)入新課后，還進(jìn)一步重申根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，本節(jié)課重點(diǎn)掌握鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)。從而讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)有的放矢的進(jìn)行，并通過學(xué)案針對(duì)性的訓(xùn)練鞏固所學(xué)知識(shí)。4.本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)充分表現(xiàn)了教師的教學(xué)風(fēng)格，教師和學(xué)生在多種形式的材料創(chuàng)造的情境中達(dá)到了很好的契合，使得學(xué)生在輕松自在的環(huán)境下完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)反思課堂是落實(shí)教學(xué)改革的重要陣地，課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果直接關(guān)系到教學(xué)改革的成功與否。新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后，我在認(rèn)真研讀的基礎(chǔ)上，確立了基本的教學(xué)框架。下面我以《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后的中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)》教學(xué)實(shí)踐為例，反思一下關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)。一、本節(jié)課的成功之處：一是通過設(shè)計(jì)相應(yīng)的復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生回顧上節(jié)所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，借助這些問題在舊知識(shí)與新知識(shí)搭起一座橋梁，同時(shí)在每講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)我都以提問的形式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效鞏固?？傊?，通過設(shè)置相應(yīng)情景，充分說明：同學(xué)們真正地進(jìn)行了自學(xué)并認(rèn)真進(jìn)行了思考。二是本課的教學(xué)理念是通過教師的巧妙設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生通過自我體驗(yàn)的方式，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本課內(nèi)容雖然繁蕪深?yuàn)W，但是因?yàn)樵诮虒W(xué)中采取了靈活多變的教學(xué)形式，學(xué)生可以比較輕松地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。由于本課時(shí)間安排恰當(dāng)，在我最后一個(gè)話音落定的時(shí)候，下課鈴聲恰好響起，好似為本課畫上一個(gè)完滿的句號(hào)。二、本節(jié)課存在的問題一是個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，不能提前在課下完成預(yù)習(xí)學(xué)案,以致在課堂上較被動(dòng)。二是課堂參與率還有待提高。盡管大多數(shù)同學(xué)都參與到教學(xué)中來了，但每組總會(huì)有一兩個(gè)同學(xué)不太積極，只是享受其他同學(xué)的勞