2022年桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)方案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2022年桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)方案"方'即方子、方法。"方案'，即在案前得出的方法，將方法呈于案前，即為"方案'。方案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇方案呢？以下就是我給大家講解介紹的相關(guān)方案了，希望能夠幫助到大家。

2023年桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)方案一

一、導(dǎo)入

課文，學(xué)習(xí)首節(jié)。

1、人們都說，桂林山水甲天下。"甲'是什么意思？請用自己的話說一說"桂林山水甲天下'的意思。

2、為什么人們都說桂林山水甲天下呢？桂林的山水畢竟有什么特別之處呢？下面我們就一同去桂林游覽一下，讓我們一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你會有一個滿意的答案的。

二、初步感知桂林的山水。

先讓我們伴著幽美的音樂，來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。

演示："配樂欣賞'。

欣賞同時教師做以下文字說明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，綠水映山，這山，這水是那么和諧地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。

這是螺螄山，它多像是一只倒扣著的大海螺??！

象山的夜景多漂亮?。?/p>

這是蘋果山，它像不像一只又大又圓的蘋果。

煙雨朦朧的漓江，又是另一番景象。

這是雪獅嶺，一只多么偉武的大獅子啊，細(xì)心看它的眉眼都依稀可辨呢！

綠山綠水，讓人覺得好像走進(jìn)了仙境。

嗬！一只多么逼真的大駱駝！

漂亮的象山，它可是桂林的象征喲！

二、加深對山水特點(diǎn)的理解。

一）讓我們從桂林的美景中回來，回到課文中，先來了解漂亮的漓江。

1、介紹漓江：如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分，它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山，它宛如一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽朔，一直到桂林東南部的平樂縣，全長有170多千米。

如詩如畫的漓江之所以這么漂亮，是由于它有三個特點(diǎn)，你們能在課文中找出嗎？

結(jié)合學(xué)生回復(fù)［板書：（靜、清、綠）］

學(xué)生齊讀描寫三個特點(diǎn)的句子。

2、靜。

1）請同學(xué)們來看插圖：看，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒有一絲波紋，簡直就像是，你能不能用一個比喻句來形容一下漓江水的靜？

演示："桂林的水'。（點(diǎn)擊略縮圖可放大）讓同學(xué)們體會漓江不的靜。（漓江的水多靜啊，像不像一面鏡子？山的影子是那么清楚地投在水中。）

2）朗讀指導(dǎo)：漓江的水多靜啊，你能把有關(guān)句子讀一讀嗎？朗讀指導(dǎo)。（注意"真靜啊'，發(fā)自內(nèi)心的由衷的稱贊）

3）在屢屢指名讀后齊背。

3、清。

1）漓江的水很清，（可以看見江底的沙石）畢竟清到什么程度呢？書上只有概括的文字介紹，同學(xué)們確定覺得不夠形象！想知道漓江的水畢竟清到什么程度嗎？

2）先請同學(xué)們來看一幅圖片，演示"水中倒影'（在課件中把鼠標(biāo)放在兩幅圖片的中間，會出現(xiàn)詳細(xì)的說明文字。通過這幅圖片的欣賞，讓學(xué)生誠懇地感受到漓江水的清。）

3）看了圖片，同學(xué)們對漓江水的"清'有了很直觀的感受，讓我們再來看一組具體的數(shù)字吧？

演示"比較圖'：我們可以毫不夸誕地說，漓江的水整整比黃河的水清了1000倍，漓江真可謂是水清見底，游魚可數(shù)，風(fēng)景如畫。

4）朗讀指導(dǎo)：漓江的水清不清？那么我們該怎樣朗讀來表現(xiàn)呢？

5）齊背。

4、綠。

1）"無瑕的翡翠'是什么意思？

2）演示："半邊渡'（在課件"桂林的水'部分中，還有其它的圖片，教師可根據(jù)需要展示，讓學(xué)生深刻地感受到桂林水的三個特點(diǎn)。）

桂林這里的氣候溫暖潮濕，有利于植物的生長，所以山上長滿了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無瑕的翡翠？

5、連讀描寫三特點(diǎn)句子。

這是幾個句子？一個還是三個？

簡要說明本自然節(jié)首尾兩句，齊讀全段。

6、本節(jié)小結(jié)，演示：連續(xù)欣賞。（在課件"桂林的水'部分點(diǎn)擊畫面中間的動畫。）

二）了解桂林的山。

1、過渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林山的特點(diǎn)是什么呢？

［板書：（奇、秀、險(xiǎn)）］

2、奇。

1）齊讀"奇'一句。

演示"桂林的山'："象山'、"駱駝山'、"蘋果山'、"雪獅嶺'。（欣賞這些圖片時，把鼠標(biāo)放在圖片的中間部分，會有說明文字出現(xiàn)，如不想讓學(xué)生看到，請不要把鼠標(biāo)放在中間）

語言補(bǔ)充：朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。（需要有關(guān)這些山的文字說明，請到我的專輯中下載）

其實(shí)又豈止是這些，桂林獨(dú)特的山看也看不完，說也說不盡。此時此刻在我們的心中只有七個字，那就是"桂林的山真奇??！'

2）指導(dǎo)朗讀。

2、結(jié)合七幅圖片，讓學(xué)生理解山之"秀、險(xiǎn)'。

3、連讀三個特點(diǎn)的句子。

三、理解"連綿的畫卷'，總體了解桂林山水。

1、教師接讀：（這樣的山連綿的畫卷）

"這樣的山、這樣的水'指哪樣的山、水？（圍繞、倒映）再加上，真是美上加美，秀中添秀，像走進(jìn)這哪兒？

2、理解"連綿的畫卷'。

［板書：連綿的畫卷］

什么是"畫卷'，"連綿不斷'是什么意思？

演示：地圖。

由桂林到陽朔83千米的漓江，像一條青綢，如一條綠帶，盤繞在兩岸萬點(diǎn)峰巒之間。一路上風(fēng)光瑰麗，奇峰夾岸，青山浮水，碧水縈回，真猶如一幅百里的畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點(diǎn)也不過份。

3、齊讀全段。

4、"舟行碧波上，人在畫中游。'

5、再次演示："配樂欣賞'：看看你有沒有在"畫中游'的感覺。

四、《桂林山水歌》

桂林的山水如詩如畫，下面老師要為你們介紹一首詩《桂林山水歌》，這是詩是有名詩人賀敬之寫的。我們一起來看看詩人眼中的桂林山水是怎么樣的。

演示："桂林山水歌'，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)運(yùn)用靈活的手段，讓學(xué)生通過讀感受詩中桂林山水的美。

五、總結(jié)升華。

1、本文寫了什么？表現(xiàn)了的什么感情？

2、你游過桂林嗎？你游過什么地方？（讓學(xué)生暢所欲言，稱贊祖國漂亮的山河）

桂林美景83千米，一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊，可這83千米，在我們宏偉的祖國960萬平方千米的國土上，它又是那么微不足道，我的祖國漂亮的山河又豈止在于桂林山水，像方才同學(xué)們說的，都是我們漂亮山河的組成部分，我們的祖國是多漂亮，我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個漂亮的國家而感到驕傲。

3、欣賞"帶'字：最終老師請你們來欣賞桂林最精彩，最獨(dú)特的一道風(fēng)景線。

演示："鑒山樓石刻'

讓學(xué)生根據(jù)課件提出的問題充分探討，找學(xué)生代表來回復(fù)，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。結(jié)合學(xué)生回復(fù)，總結(jié)終止全課。

2023年桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)方案二

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：上一課，我們和詩人一起游歷了洞庭湖、天門山，這一課我們要到哪里去欣賞呢？請聽我國的有名詩人賀敬之在《桂林山水歌》中寫道："云中的神啊，霧中的仙，／神姿仙態(tài)桂林的山。／情一樣深啊，夢一樣美，如情似夢漓江的水?。畮字匕?，山幾重？／水繞山環(huán)桂林城／是山城啊，是水城，都在青山綠水中'你們知道這是哪里嗎？今天，我們就到有天下第一之稱的桂林山水去看看。教師朗讀課文。學(xué)生欣賞圖片。

二、整體感知，捕獲知覺

感覺怎么樣呀？現(xiàn)在書就在你手邊，想不想把課文再讀一讀？那就請大家讀吧！可要注意讀書方法喲！

用課件出示讀書方法：

★讀吧！用自己喜歡的方法讀，想怎么讀就怎么讀：可以默讀，可以放聲讀，也可以同桌一起朗讀，對你喜歡的語句還可以多讀幾次。

★思吧！假如你和一起"舟行碧波上，人在畫中游'，你的眼前會浮現(xiàn)出一幅幅怎樣的畫面？結(jié)合課文有關(guān)語句想一想、說一說。

三、師生對話、品味語言。

同學(xué)們你們讀好了嗎，思好了嗎？"舟行碧波上，人在畫中游'，你的眼前會浮現(xiàn)出一幅幅怎樣的畫面？（漓江的水、桂林的山、山中的溶洞）（漓江的水是靜的、清的、綠的；桂林的山是奇的、秀的、險(xiǎn)的；桂林的洞比童話里的洞更奇絕。）

小朋友自學(xué)課文，一定要學(xué)會抓住最主要的。漓江的水怎么美？把主要特點(diǎn)抓住。（根據(jù)學(xué)生回復(fù)，板書：靜清綠）

為了讓學(xué)生體會句式的整齊、排比的作用，組織安排一系列訓(xùn)練。

"漓江的水，靜、清、綠'，同學(xué)們想一想，在靜、清、綠之間用上什么聯(lián)接的詞兒，就可組成一個句子？（漓江的水又靜又清還很綠。）

還可以怎么說？（漓江的水不但靜而且清還很綠。漓江的水不但靜而且又清又綠。

指示：其實(shí)這一句就是這一個小節(jié)的概括。這樣概括地寫一句，能使讀者感受到漓江的美嗎？假如把"靜、清、綠'這三個形容詞重疊一下，句子該怎么說？（漓江的水悄悄的。漓江的水清清的。漓江的水綠綠的。）

指示："靜、清、綠'幾個字一重疊，語氣加重了，程度加深了一些，但還不具體。我們看著漓江的水不禁稱贊起來，假如使它變成慨嘆句，句子應(yīng)當(dāng)怎樣組織排列？（漓江的水真靜??！漓江的水真清??！漓江的水真綠啊?。?/p>

指導(dǎo)朗讀：

"真靜啊'，輕輕地拖長聲音，給人靜的感覺。

"真清啊'，聲音稍稍提高些，但又讀得很輕，好像看到"江底的沙石'。

"真綠啊'，聲音響些，飽滿些，給人明快的感覺。

書上就是用慨嘆句。這樣寫，語氣是加強(qiáng)了一些，但是漓江的水靜得怎么樣，清得怎么樣，綠得怎么樣，讀者能感受到嗎？

現(xiàn)在就請看書，我念上半句，人們念下半句。

（通過一系列語文訓(xùn)練的鋪墊，來體會課文的語感，體會漓江之美。）

指示：這樣寫就很具體了，而且給我們美的感覺

書上說"漓江的水靜得讓你感覺不到它在滾動'，那是一種怎樣的意境呢？現(xiàn)在我們就來一起遐想旅行：漓江江畔，有好些小船正等著我們，老師和你們一起乘著小船，輕輕地?fù)u蕩在漓江上，這就叫"蕩舟漓江'。我們瞇著眼，看著漓江的水，想象一下，漓江的水怎么靜、怎么綠、怎么清；體會一下"靜得讓你感覺不到它在滾動'是什么情景。

一起輕輕地哼唱《讓我們蕩起雙槳》的曲子，你們感覺怎樣？

聽著音樂觀測、想象片刻。（音樂、圖畫加上教師的語言描述，促使學(xué)生多種感官興奮，音樂的旋律豐富了視覺的感受，教師的語言又支配著學(xué)生想象的所在，從而把學(xué)生帶入漓江畔的情境中，充分體驗(yàn)到漓江的恬靜。）

你們還記得表示水流的聲音的詞嗎？（潺潺、淙淙、嘩嘩、叮咚叮咚）

聽一聽，你們聽見了漓江水滾動的嘩嘩的聲音嗎？聽到叮咚叮咚的流水聲嗎？潺潺的泥？淙淙的呢？

看一看，你們看見了漓江水在滾動嗎？

聽不到，看不到，好靜?。〗o人一種恬靜的感覺。你只覺得船在向前移。

現(xiàn)在讓我們抬起頭，放眼望去，漓江的水該多綠?。。ㄒ龑?dǎo)看圖）書上打了個什么比方？"翡翠'就是綠色的玉石，這塊玉石上有斑點(diǎn)嗎？從哪個詞可以看出？（"無瑕'，指示："瑕'是玉上的斑點(diǎn)。）

讀了以后更覺漓江美，文章也寫得美，所以我們愛讀。假如還是這些內(nèi)容，老師把它重新排列一下，效果會怎么樣呢？你們體會一下。（引導(dǎo)學(xué)生對比，體會排比句的作用。）

老師讀另外組成的句式不整齊的一段話："漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在滾動。漓江的水也很清，連江底的沙石也看得見。漓江的水綠得十分可愛，簡直像一塊無瑕的翡翠。'

我們再一齊把課文上的句子讀一讀，大家比一比，想一想有什么不同。

這三個分句都是寫漓江的美，課文就是把這些意思密切關(guān)聯(lián)的句子排成結(jié)構(gòu)一致或者相像的一串句子，加強(qiáng)語勢，給人的印象顯明、深刻。這樣的句子就叫排比句。（結(jié)合教給知識。）

齊讀。（女生讀第一分句；男生讀其次分句；男女生齊讀第三分句，漸漸加強(qiáng)語氣，體會排比句的作用。）

講分號這三個分句是并列的，所以中間用分號，停頓和句號差不多。

指示襯托的手法其次小節(jié)一開始，假如就說"漓江的水真靜啊'，不是和第一小節(jié)聯(lián)系得很緊湊嗎，為什么要說"我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水光瀲滟的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水'（"波瀾壯闊'是雄偉宏大的美。）兩者都很美。然后說"從沒看見過漓江這樣的水'起什么作用？想一想和中心有什么關(guān)系？（突出了桂林的水甲天下，陽朔山水甲桂林。）

突出了哪一個字？（"甲'）

指導(dǎo)讀。重點(diǎn)在哪兒？（"卻從沒看見過漓江這樣的水'）

提醒層次：先用比較方法說漓江水的與眾不同，再用排比句式說漓江的水，靜清綠的特點(diǎn)?，F(xiàn)在就請你依照這樣順序背誦這一段。

讀寫結(jié)合，延伸課外語言訓(xùn)練。

（1）出示："我愛長江、西湖和家鄉(xiāng)的小河。'誰能把這個句子改成排比句。

第一步（不加附加成份）如：

我愛長江，我愛西湖，我更愛家鄉(xiāng)的小河。

其次步（加修飾語）如：

我愛浩蕩的長江，我愛明鏡般的西湖，我更愛家鄉(xiāng)彎彎曲曲的小河。

（2）出示："教室里真靜啊，'

（3）出示："真啊，'

欣賞了桂林的水，我們再游桂林的山。

用簡筆畫創(chuàng)設(shè)情境，通過形象引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。

教師邊說邊畫。

（1）我們來到桂林會看到這樣的山（圖①略），你們說這座山像什么？你猜老人可能在做什么？（老人在望著遠(yuǎn)方；老人在思考；老人在深思）

（2）在桂林，我們也會看到這樣的山（圖②略），你們看這山有點(diǎn)像什么？駱駝可能在做什么？（駱駝像伏在地上；駱駝好像在沙漠上蹲著；我會產(chǎn)生一種聯(lián)想，駱駝是不是在等我們騎上去。）

（3）在桂林，我們還會看到這樣的山（圖③略），你們看，這山像什么？大象站到漓江邊想做什么？（大象好像在飲水；）

（以上三個圖形逐一畫出，組成一幅畫。）

（4）你們看這些山，神態(tài)各不一致，變化好多，可以用什么詞來形容？（"形象萬千'）"萬千'表示變化好多。

其實(shí)又豈止是這些，桂林獨(dú)特的山看也看不完，說也說不盡。此時此刻在我們的心中只有七個字，那就是"桂林的山真奇啊！'

（5）這一座座形態(tài)萬千、獨(dú)特的山峰分開排列叫什么？（奇峰羅列）"奇峰羅列'中哪個字眼表示"分開'？（"羅'）

（6）在桂林也有很高的山，陡峭的山峰十分險(xiǎn)峻，書上說"危峰兀立'，這個"危'是什么意思？是"危險(xiǎn)'的"危'嗎？字典上有三種解釋取哪一種恰切？（出示課件，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)整個詞語的意思，選擇恰切的詞義。危：①擔(dān)心全；②損害；③高的、陡的。）

（順手畫圖，圖④略。）

（7）在這些形態(tài)萬千的奇峰中，有大量怪石疊在一起（圖⑤），這就叫"怪石嶙峋'，假如是一塊兩塊怪石能叫"嶙峋'嗎，一定要怪石重疊才叫"怪石嶙峋'。

（8）自學(xué)課文。

提出要求，詞語的意思懂了，再讀課文，要求能用上一課學(xué)習(xí)其次節(jié)的方法來自學(xué)第三節(jié)。然后要你們自己講書。A、桂林的山有什么特點(diǎn)。B、桂林山的特點(diǎn)，課文是怎么寫的。

（9）朗讀比賽。

誰覺得自己能夠把桂林山的特點(diǎn)讀出來，就自告奮勇來當(dāng)擂主，接受同學(xué)們的挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)同學(xué)要先對擂主做出點(diǎn)評再朗讀。

四、感悟?qū)嵺`

這樣的山拱圍著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，山水間又有這樣變幻無窮的洞，這種"舟行碧波上，人在畫中游'的美景，就請你用課下時間來自學(xué)整理，下節(jié)課就請你當(dāng)小導(dǎo)游，為我們介紹"桂林的山、桂林的洞'，喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可別忘掉給桂林山水設(shè)計(jì)旅游廣告詞。

2023年桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)方案三

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過朗讀、背誦課文，了解桂林漂亮的山水，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意"啊'的音變，讀好比喻句及排比句。

3、學(xué)習(xí)通過對看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫的方法，把句子寫具體。

4、學(xué)會本課10個生字，積累詞語。重點(diǎn)理解"拔地而起'、"連綿不斷'、"波瀾壯闊'、"形態(tài)萬千'、"危峰兀立'等詞。

5、背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過朗讀，了解桂林山水的特點(diǎn)，體會課文是如何把它們寫具體的。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點(diǎn)把握語調(diào)及語速。把握"啊'的讀音。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、音樂

教學(xué)時間：

二課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課10個生字，積累詞語。重點(diǎn)理解"拔地而起'、"連綿不斷'、"波瀾壯闊'、"形態(tài)萬千'、"危峰兀立'等詞。

2、通過朗讀課文，了解桂林漂亮的山水。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意"啊'的音變，讀好比喻句及排比句。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、人們都說："桂林山水甲天下'（出示），因此，我們乘著木船，蕩舟漓江，來欣賞桂林的山水。

2、"甲天下'是什么意思？（天下第一）

3、下面，我們要隨著的視線，一起來欣賞桂林的山水。

（在"山'和"水'下作重點(diǎn)記號）

二、自學(xué)課文，理清文章思路。

1、出示自學(xué)要求：

⑴讀通課文，讀準(zhǔn)字音；

⑵你覺得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的？

⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn)？請用小圈圈出。

3、檢查自學(xué)

⑴指名四人朗讀

⑵你覺得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的？板書：總起分述總結(jié)

⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn)？板書：水：靜清綠山：奇秀險(xiǎn)

請你用文中引用的一句古詩來總結(jié)文章。板書：舟行碧波上，人在畫中游

三、導(dǎo)學(xué)其次節(jié)

1、分小組自學(xué)課文其次節(jié)，從以下幾個方面把課文讀懂：

詞義，結(jié)構(gòu)（分層），修辭手法，語言文字，朗讀語氣等等，也可以用自己的方法來學(xué)習(xí)，談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會，也可以提出不懂的地方，在大組交流時提出。

學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃

等一會兒老師還要請你們交流一下你們是怎樣來學(xué)習(xí)課文的，向大家介紹一下你們學(xué)習(xí)的方法、步驟。

2、交流學(xué)習(xí)狀況：

⑴詞義：波瀾壯闊、無瑕等

⑵分層：三層

⑶修辭手法：引讀

第一句用"波瀾壯闊的大海'和"水平如鏡的西湖'跟漓江作對比，強(qiáng)調(diào)漓江的水有獨(dú)特的美。其次句具體寫漓江水"靜'、"清'、"綠'三個特點(diǎn)。其中的"真'，是的確、實(shí)在的意思。

對這三個特點(diǎn)，用感覺或用比喻來具體說明，并把它們組成一組排比句，文字幽美，富有節(jié)奏，給人的印象顯明、深刻。

最終一句寫出江水之靜。

⑷描寫角度：引讀

"靜得讓你感覺不到它在滾動'從動態(tài)的角度寫；

"清得可以看見江底的沙石'從透明度的角度寫；

"綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠從色調(diào)的角度寫。

⑸引讀，說說你怎樣讀出語氣，交流并指導(dǎo)朗讀。

"靜，清，綠'三字要讀重音，在"靜得、清得、綠得'后要

有小停頓，以突出后面補(bǔ)充說明得部分。讀這三個分句，音量要漸大，讀出層層推進(jìn)得感覺。

讀好排比句，注意節(jié)奏，幾個"像'要一氣呵成。

個讀，齊讀。

⑹質(zhì)疑，解疑

⑺小結(jié)你們小組是用什么方法來學(xué)習(xí)課文的？

3、背誦其次節(jié)，根據(jù)板書自背，互背，說說你是用什么方法把課文背出來的。

4、檢查背誦。

四、布置作業(yè)

1、抄寫詞語；

2、有感情地朗讀全文；

3、背誦并默寫其次節(jié)。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過朗讀、背誦課文，了解桂林漂亮的山水，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意"啊'的音變，讀好比喻句及排比句。

3、學(xué)習(xí)通過對看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫的方法，把句子寫具體。

4、背誦課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名背誦二節(jié)（默寫其次節(jié)）

2、過渡：桂林的水是美的，桂林的山更有與眾不同之處。

二、導(dǎo)學(xué)第三節(jié)

1、用學(xué)習(xí)其次節(jié)的方法來自學(xué)第三節(jié)，把課文讀懂：

學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃

還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。

2、交流學(xué)習(xí)狀況：

⑴詞義：奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色調(diào)明麗

⑵分層：二層

⑶寫法：

寫法上與第2節(jié)相像，顯示了結(jié)構(gòu)上的對稱。第一句用"峰巒雄偉的泰山'、"紅葉似火的香山'跟桂林的山作對比，突出桂林山的獨(dú)特。其次句用排比句具體地寫桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。

奇峰羅列，形態(tài)萬千山形

色調(diào)明麗山色

危峰兀立、怪石嶙峋山勢

有形態(tài)的描摹，有聯(lián)想比喻，有親身感受，把山的形、色、勢寫得十分生動逼真。引讀。

⑷有感情地朗讀。

⑸交流學(xué)習(xí)方法：

⑹背誦第三節(jié)，交流背誦方法。

三、略讀第三段

1、師引讀：第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體，交相輝映，加上空中（云霧縹緲），山間（綠樹紅花），江上（竹筏小舟），讓你感受到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是（舟行碧波上，人在畫中游。）

2、最終這句古詩是什么含義？

3、這句詩既是的感受，也是對全文的總結(jié)，與第一段的內(nèi)容相呼應(yīng)。

4、背誦第三段。

四、總結(jié)

1、用詩一般的語言，描述了桂林漂亮的山水，寫下了自己欣賞桂林山水的誠懇感受，抒發(fā)了熱愛祖國山河的思想感情。

2、讓我們齊讀課文。

五、完成課后練習(xí)。

1、指導(dǎo)課后練習(xí)二：

例中的第一分句是概述，其次分句是用補(bǔ)充說明的方法寫具體，即"清得'怎么樣。兩個小題分別要求寫出"黑得怎么樣'和"潔凈得怎么樣'。如："黑得伸手不見五指'"黑得看不見屋內(nèi)的陳設(shè)'；"潔凈得看不見一張紙屑'等。

2、完成其他練習(xí)。

六、布置作業(yè)。

1、背誦課文。

2、默寫課文。

板書設(shè)計(jì)：

總起：甲天下

靜

水清

桂林山水分述：綠

奇

山秀

險(xiǎn)

總結(jié)：舟行碧波上，人在畫中游

2023年桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)方案四

教學(xué)目標(biāo)

知識：

1、學(xué)會6個生字及新詞，認(rèn)讀2個字。

2、邊讀邊想象桂林山水的漂亮風(fēng)景，知道桂林山、水的特點(diǎn)。

能力：

能仿照課文一段話的寫法，把一個事物的幾個特點(diǎn)寫明了、寫具體。

思品：

產(chǎn)生對桂林山水的愛好之情，受到熱愛祖國漂亮山河的情感的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受桂林山水的漂亮風(fēng)景，體會表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會課文最終一段話的表達(dá)方法。

一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看

那里的山水板書課題。請同學(xué)們讀課題：讀了課題你知道了什么？（文章的主要內(nèi)容）你還想知道什么？趕快讀一讀課文吧！

二、檢查預(yù)習(xí)效果

1、你學(xué)會了哪些生字新詞與大家交流或提醒大家？

2、交流點(diǎn)撥：

重點(diǎn)指導(dǎo)：

攀瀾的書寫

"啊'的變音

出示句子：漓江的水真靜??！桂林的山真奇?。?/p>

漓江的水真清??！桂林的山真險(xiǎn)??！

漓江的水真綠?。」鹆值纳秸嫘惆?！

3、正確流利地朗讀課文。（指名讀）

三、讀課文，理清文章脈絡(luò)

1、默讀課文：邊讀邊思考：桂林山水給你留下什么印象？（甲天下、美）

2、人們是怎樣評價(jià)桂林山水的？找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。"甲天下'是什么意思？拿出字典查一查。既然桂林山水天下第一，那我們和一起蕩舟漓江，欣賞桂林山水。

3、課文哪些自然段寫了桂林山水甲天下的？（2、3）課文最終一自然段寫了什么？（的感受？課文是按怎樣的順序來寫的？（總分總）

其次課時

一、導(dǎo)入：桂林的水是如此的漂亮，那么桂林的山又是怎樣的呢？我們來接著學(xué)習(xí)課文。

二、自學(xué)第三自然段。

1、請同學(xué)們快速讀一讀課文的描寫山的這一段落與描寫水的這一段落相比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？（段落結(jié)構(gòu)一致）

桂林山的特點(diǎn)具體描寫的句子是怎樣寫具體的

2、桂林的山有怎樣的特點(diǎn)呢？它是怎樣將山的特點(diǎn)寫出來的呢？對照表格自學(xué)。

3。集體交流，教師適時指導(dǎo)。

特點(diǎn)之一"奇'。

（1）"拔地而起，各不相連'是什么意思？（一般的山脈漸漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連）

（2）"'是什么意思？從哪看出是奇峰羅列，形態(tài)萬千的？（像老人、像巨象、像駱駝）

（3）教師要再教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，：老人、巨像、駱駝什么樣？還有的像什么？

結(jié)合自己的想象再來讀一讀這句話？

特點(diǎn)之二"秀'。

課文打了兩個比方"像翠綠的屏障，像新生的竹筍'，寫出"秀'的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色調(diào)明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。

特點(diǎn)之三"險(xiǎn)'。

課文用"危峰兀立，怪石嶙峋'概括了這一特點(diǎn)，并用"好像一不提防就會栽下來'的感覺，突出了桂林山的"險(xiǎn)'。危峰兀立：即高峰聳峙。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）

4、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對桂林山的愛好之情

三、學(xué)習(xí)課文最終一自然段

1、假使你就是，你欣賞了漓江的水，欣賞了桂林的山，你有怎樣的感受？又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）

2、你是怎樣來理解像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是"舟行碧波上，人在畫中游。'

3、默讀這一自然段，你怎樣來理解"畫'、"畫卷'？這畢竟是怎樣的一幅畫？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系描寫山水的風(fēng)景融合起來，形成畫面。而"云霧縹緲'、"綠樹紅花'則為這幅畫面增加了一些色調(diào)。"竹筏小舟'則增加了動感）

（"畫卷'繪畫長卷，一般要卷起來珍藏。"連綿不斷'，接連不斷。"連綿不斷的畫卷'，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅"連綿不斷的畫卷'，十分貼切。"舟行碧波上，人在畫中游'，道出了蕩舟漓江，欣賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的"桂林山水甲天下'相呼應(yīng)。）

四、讀全文體會篇章結(jié)

五、布置作業(yè)：仿照第2、3自然段的寫法，寫一段話，把一個事物的幾個特點(diǎn)寫具體。

課后小結(jié)

這是一篇文質(zhì)兼美的文章，在課上我重視了學(xué)生對課文寫法領(lǐng)悟過程，通過多種形式的讀來體會先概括特點(diǎn)，然后再具體描寫所見所感加以說明的寫法特點(diǎn)，在引領(lǐng)學(xué)生欣賞了幽美的圖片之后，有感情朗讀，學(xué)生的積極性對比高，對課文內(nèi)容有了深入的理解。不過，學(xué)生對"啊'的讀音還不太確切，需要講一講相關(guān)知識。

2023年桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)方案五

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1.品味文章詩意美。

2.領(lǐng)會和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)。

3.學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和確切的用詞。

4.理解以寫景散文來反映時代側(cè)影的努力。

過程與方法

1.指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，體會課文的思想感情。

2.在反復(fù)吟誦中體會文章的詩意美。

3.通過對課文中風(fēng)景描寫的欣賞提升學(xué)生對自然風(fēng)景的審美能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.領(lǐng)會和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)，提升學(xué)生對自然風(fēng)景的審美能力。

2.欣賞祖國山河的幽美、懂得珍惜現(xiàn)代的美好生活。

教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

重點(diǎn)

1.品味文章詩意美。

2.學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和確切的用詞，品鑒文章的詩意美。

難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用間接材料：來豐富作品內(nèi)容表現(xiàn)事物的方法。

2.理解以寫景散文來反映時代側(cè)影的努力。

教學(xué)突破

1.指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，體會課文的思想感情。

2.在反復(fù)吟誦中體會文章的詩意美。

3.通過對課文中風(fēng)景描寫的欣賞提升學(xué)生對自然風(fēng)景的審美能力

(第1課時)

一、導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入新課：人們常說"桂林山水甲天下'，這是對桂林山水的稱贊。有人說桂林山水的美是難以用語言來描述的，但有一位作家卻用幽美的語言把桂林山水描繪得繪聲繪色。同學(xué)們知道他是誰嗎?

2.對學(xué)生的回復(fù)給予確定：對，這位作家就是楊朔。哪位同學(xué)來給大家介紹一下的狀況?

3.講解：接下來就讓我們來學(xué)習(xí)楊朔的散文《畫山繡水》。板書課題，并引起學(xué)生注意。

4.講解：這篇課文的題目是"畫山繡水'，同學(xué)們知道這四個字的意思嗎?指出，題目透露了桂林山水的特點(diǎn)。

5.等學(xué)生回復(fù)完后，出示板書：褒貶，攢聚，玲瓏剔透，恍惚，圩子，裊裊，黑黝黝。點(diǎn)名讓兩三位學(xué)生注音或解釋。

二、誦讀課文.整體感知

1.提醒：這是一篇幽美的散文，我們何不一起來朗讀，感受桂林山水的美色呢?指導(dǎo)學(xué)生帶著感情自由朗讀。

2.巡查課堂，等學(xué)生瀆完課文后，提問：大家讀了這篇課文后有什么感想呢?

3.引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行思考。同學(xué)們都回復(fù)得很好，我們接下來看看的寫作思路。課文開頭引用了唐人稱贊桂林的詩句，一下子就把我們帶到文章中去了。帶著我們一路欣賞桂林的山山水水，娓娓道來，文章過渡相當(dāng)自然。

4.依照的寫作思路，課文可以分為三個部分。請大家細(xì)心閱讀課文，給文章劃分層次。

5.巡查課堂，不時給以指導(dǎo)。并提醒：游記散文一般都是依照游人的行蹤來寫的，本文也不例外。

6.勉勵學(xué)生：大家做得很好。最終歸納出：第一部分(第13段)，總寫桂林山水的特點(diǎn);其次部分(第415段)，寫桂林到陽朔江上的風(fēng)景和山的來歷的種種傳聞;第三部分(第16一17)段，面對極美的江山，牢記過去，暢想未來。

7.引導(dǎo)學(xué)生明確其次部分的兩個層次。課文的其次部分是文章的主體部分，這部分是分兩個層次來寫的。讓學(xué)生一齊回復(fù)，并指出這篇課文結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密。

8.引導(dǎo)學(xué)生對課文語言的體會。讓學(xué)生自由朗讀課文，并結(jié)合課后其次個思考題，體會課文語言特點(diǎn)。

三、朗讀小結(jié)

1.這篇課文語言十分幽美，讓我們來朗讀課文，比比看誰讀得好。點(diǎn)名讓幾位學(xué)生朗讀，每位學(xué)生讀1一2段。

2.讀完后作對比評價(jià)。然后小結(jié)：楊朔散文的語言使用很講求，對景物總是全力描繪，寫得很細(xì)致。幽美的語言讓文章產(chǎn)生詩一般的意境。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考課后第一題。

(第2課時)

一、誦讀課文，進(jìn)入新課

1.讓學(xué)生齊聲朗讀課文，并要求讀出感情。

2.表揚(yáng)學(xué)生：同學(xué)們讀得十分好。這節(jié)課我們將繼續(xù)對課文進(jìn)行探討。同學(xué)們在讀課文的時候有沒有發(fā)現(xiàn)問題呢?

3.同學(xué)們做得很好，大家讀書的時候都十分認(rèn)真。我們接下來就對其中的一些問題來探討交流。

二、組織學(xué)生探討交流

1.選幾個重點(diǎn)問題指導(dǎo)學(xué)生探討。這篇課文除了語言很有特點(diǎn)，在選材上也是別具特色的。課文寫桂林山水，選了哪些景點(diǎn)來寫的?

2.對學(xué)生的回復(fù)給予勉勵。然后指出：在所見到的風(fēng)景中，也有重點(diǎn)，如水色只寫了不多的幾句，山石重點(diǎn)寫，但是也只挑揀了幾個有代表性的來寫。

3.講解：從材料的選擇上就可以看出，楊朔的散文工于構(gòu)思。他在動筆寫散文時，"總是要像寫詩那樣，一再剪裁材料，安排布局，推敲文字，然后寫成文章'。請大家結(jié)合課文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

4.勉勵學(xué)生：同學(xué)們談得十分好，領(lǐng)會到了楊朔散文在構(gòu)思上的特點(diǎn)。接下來請大家思考：本文寫了船家陳述的傳聞，這些傳聞大多都是陳述舊時代勞動人民的苦難生活的，為什么要在令人賞心悅目的風(fēng)景中插入這樣的故事呢?

5.對學(xué)生的發(fā)言給予勉勵。引導(dǎo)學(xué)生思考兩者是怎樣結(jié)合起來的。提醒：這些故事和傳聞，是借船家指示江山表達(dá)出來的，邊欣賞邊聽故事，景與故事兩相比附。

6.指出本文的寫作意圖：這樣寫就是要人們在欣賞漂亮的自然風(fēng)景時不要忘掉階級壓迫，珍惜現(xiàn)在的美好生活。

三、總結(jié)全文

1.小結(jié)：楊朔真是一位很有特點(diǎn)的作家。他寫的文章，語言幽美，構(gòu)思精良，而且還很有深意。同學(xué)們通過本文的學(xué)習(xí)，一定收獲不少吧1

2.讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)感想。

本課總結(jié)

本文是一一一篇描寫桂林山水的幽美散文。通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生領(lǐng)會到了桂林山水獨(dú)特的美。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，學(xué)到了_般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方式。通過反復(fù)的誦讀練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步加深對文章的理解，并有所感悟。

2023年桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)方案六

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)細(xì)致觀測和具體形象地描寫景物的方法。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀測理解能力、表達(dá)能力和自學(xué)能力。

3．有感情地朗讀課文。背誦課文。

4.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國宏大山河的思想感情，陶冶愛美的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

了解桂林山水的特點(diǎn)及細(xì)致觀測和具體形象地描寫景物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自學(xué)能力。

教學(xué)過程

（一）激情導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們宏偉的祖國幅員開闊，有著數(shù)不清的美景勝境。既有令世人稱奇的人文景觀，也有風(fēng)光秀美的自然風(fēng)景。今天，老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)如詩如畫的《桂林山水》。'

（二）視頻欣賞。（配樂朗讀課文，并配以桂林山水的畫面。）

（三）層層探究。

圍繞文章的中心"桂林山水甲天下'。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漓江水的特點(diǎn)是什么？課文是怎樣具體描寫的？等問題，層層深入組織教學(xué)。

1、漓江水的特點(diǎn)是什么？學(xué)生自由朗讀其次自然段，找這一段共寫了幾句話？哪一句寫了