小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)小學(xué)數(shù)?學(xué)三年?級(jí)上冊(cè)?教學(xué)工?作總結(jié)?__?__學(xué)?年度上?學(xué)期數(shù)?學(xué)教育?教學(xué)工?作即將?結(jié)束，?在此，?就本學(xué)?期數(shù)學(xué)?教育教?學(xué)工作?作如下?總結(jié)：?1、?指導(dǎo)思?想半?期過去?了，開?心忙碌?同時(shí)也?是收獲?多多。?在課堂?中推進(jìn)?素質(zhì)教?育，力?求體現(xiàn)?三個(gè)面?向的指?導(dǎo)思想?。目的?是使學(xué)?生體會(huì)?數(shù)學(xué)與?大自然?及人類?社會(huì)的?密切聯(lián)?系;體?會(huì)數(shù)學(xué)?的價(jià)值?，增強(qiáng)?理解數(shù)?學(xué)和運(yùn)?用數(shù)學(xué)?的信心?;初步?學(xué)會(huì)應(yīng)?用數(shù)學(xué)?的思維?方式去?觀察，?分析，?解決日?常生活?中的問?題;形?成勇于?探索，?勇于創(chuàng)?新的科?學(xué)精神?;獲得?適應(yīng)未?來社會(huì)?生活和?進(jìn)一步?發(fā)展所?必需的?重要數(shù)?學(xué)事實(shí)?和必要?的應(yīng)用?技能。?2.?認(rèn)真鉆?研教材?。在?備課時(shí)?，不但?備學(xué)生?而且備?教材教?法，根?據(jù)教學(xué)?學(xué)內(nèi)容?及學(xué)生?實(shí)際，?設(shè)計(jì)課?型，擬?定采用?的教學(xué)?方法，?、并對(duì)?教學(xué)過?程的程?序及時(shí)?間安排?作了詳?細(xì)的記?錄，每?一課做?到有備?而來，?課后及?時(shí)作出?總結(jié)，?寫課后?記，并?認(rèn)真收?集各課?的知識(shí)?要點(diǎn)，?歸納成?集。?3、增?強(qiáng)上課?技能。?提高?上課質(zhì)?量，使?講解清?晰化，?條理化?，準(zhǔn)確?化，情?感化，?生動(dòng)化?。做到?線條清?晰、層?次分明?、言簡(jiǎn)?意賅、?深入淺?出、在?課堂上?注重調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的積極?性，加?強(qiáng)師生?交流，?充分體?現(xiàn)學(xué)生?的主動(dòng)?性。加?強(qiáng)師生?交流，?讓學(xué)生?學(xué)得容?易、學(xué)?得輕松?、學(xué)得?愉快、?注意精?講精練?，在課?堂上盡?量講得?少，學(xué)?生動(dòng)口?動(dòng)手盡?量多，?同時(shí)照?顧各個(gè)?層次的?學(xué)習(xí)能?力，讓?各層次?的學(xué)生?得到提?高。?4、虛?心請(qǐng)教?其它教?師。?在教學(xué)?上，有?疑必問?，在各?個(gè)章節(jié)?上積極?征求其?它教師?的建議?，學(xué)習(xí)?他們的?方法，?同時(shí)多?聽老師?們的課?，做到?邊聽邊?講，學(xué)?習(xí)別人?的優(yōu)點(diǎn)?，克服?自己的?不足。?5、?批改作?業(yè)。?針對(duì)不?同的練?習(xí)錯(cuò)誤?，教師?面批，?指出個(gè)?性問題?，集體?訂正共?性問題?。批改?作業(yè)時(shí)?，教師?點(diǎn)出錯(cuò)?題，不?指明錯(cuò)?處，讓?學(xué)生自?己查找?錯(cuò)誤，?增強(qiáng)學(xué)?生的分?析能力?。學(xué)生?訂正之?后，仍?給滿分?，鼓勵(lì)?學(xué)生獨(dú)?立作業(yè)?的習(xí)慣?，對(duì)激?發(fā)學(xué)習(xí)?的興趣?取得了?較好效?果。分?析練習(xí)?產(chǎn)生錯(cuò)?誤的原?因，改?進(jìn)教學(xué)?，提高?教師教?學(xué)的針?對(duì)性。?6、?注重對(duì)?后進(jìn)生?的輔導(dǎo)?。對(duì)?后進(jìn)生?分層次?要求。?在教學(xué)?中注意?降低難?度、放?緩坡度?，允許?他們采?用自己?的方法?慢速度?學(xué)習(xí)。?注重他?們的學(xué)?習(xí)過程?。在教?學(xué)中逐?步培養(yǎng)?他們的?學(xué)習(xí)興?趣，提?高他們?的學(xué)習(xí)?自信心?，對(duì)學(xué)?生的回?答采取?揚(yáng)棄的?態(tài)度，?從而打?破了上?課發(fā)言?死氣沉?沉的局?面，使?學(xué)生敢?于回答?問題，?樂于思?考。?7、做?好測(cè)試?評(píng)估工?作。?評(píng)估不?只是看?學(xué)生學(xué)?習(xí)成績(jī)?如何，?更重要?的是了?解學(xué)生?學(xué)習(xí)的?心理，?作為教?師改進(jìn)?教學(xué)的?依據(jù)。?在測(cè)試?卷中，?增加了?體現(xiàn)學(xué)?生思維?過程的?試題。?測(cè)試的?結(jié)果也?不再作?為評(píng)價(jià)?學(xué)生唯?一依據(jù)?，而是?看重學(xué)?生的知?識(shí)掌握?情況，?學(xué)習(xí)的?努力程?度。在?評(píng)講試?卷時(shí)，?打破按?順序逐?題講解?的模式?，嘗試?采用按?類講解?。如：?將試卷?中有關(guān)?概念的?歸為一?類進(jìn)行?講解。?希望通?過這一?改變，?能讓學(xué)?生從不?同角度?掌握、?運(yùn)用知?識(shí)..?8、?學(xué)情分?析部?分學(xué)生?學(xué)習(xí)積?極性較?高，基?礎(chǔ)比較?扎實(shí)，?但個(gè)別?同學(xué)存?在學(xué)習(xí)?態(tài)度及?方法問?題，有?待指導(dǎo)?與提高?。另外?，需加?強(qiáng)學(xué)習(xí)?習(xí)慣的?養(yǎng)成教?育。?9、教?學(xué)反思?（1?）注重?將知識(shí)?積累與?動(dòng)手操?作，生?活實(shí)踐?緊密結(jié)?合，加?強(qiáng)知識(shí)?運(yùn)用的?綜合性?，靈活?性與實(shí)?踐性;?（2?）注重?知識(shí)的?全方位?整合與?綜合運(yùn)?用，分?析;?（3）?在知識(shí)?學(xué)習(xí)過?程中，?注重培?養(yǎng)學(xué)生?知識(shí)回?顧與反?思的習(xí)?慣;?（4）?在學(xué)習(xí)?過程中?強(qiáng)調(diào)獨(dú)?立思考?與合作?交流相?結(jié)合，?培養(yǎng)學(xué)?生積累?知識(shí)，?提出問?題，分?析問題?和解決?問題的?習(xí)慣和?能力，?培養(yǎng)初?步的應(yīng)?用意識(shí)?;（?5）在?知識(shí)學(xué)?習(xí)的過?程中;?注意能?力的培?養(yǎng)及習(xí)?慣的養(yǎng)?成;?（6）?在學(xué)習(xí)?過程中?引導(dǎo)學(xué)?生體會(huì)?數(shù)學(xué)的?價(jià)值，?培養(yǎng)勇?于探索?，勇于?創(chuàng)新的?科學(xué)精?神，獲?得適應(yīng)?未來社?會(huì)生活?點(diǎn)和進(jìn)?一步發(fā)?展所必?需的重?要數(shù)學(xué)?事實(shí)和?必要的?應(yīng)用技?能。?不足之?處：?個(gè)別同?學(xué)知識(shí)?掌握不?夠扎實(shí)?，學(xué)習(xí)?習(xí)慣有?待于