語文課文《草原》教案及反思(十一篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——語文課文《草原》教案及反思(十一篇)作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)當(dāng)怎么制定才適合呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

語文課文《草原》教案及反思篇一

1．檢查預(yù)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)生字新詞，質(zhì)疑問難。

2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

3．理清課文層次。

分析通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景。

分析理解重點(diǎn)句子。

課件、教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、談話，導(dǎo)入新課

1．談話：我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原，風(fēng)景幽美，牛羊成群。這篇課文記敘了老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的漂亮風(fēng)景及受到蒙古族同胞熱心歡迎的情景。

2．播放《草原》電視教材，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容和意境。

3．引導(dǎo)學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二、布置預(yù)習(xí)

1．組織學(xué)習(xí)生字新詞。

2．引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文，

3．指導(dǎo)勾畫。

三、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問難

1．出示生字、生詞

2．引導(dǎo)理解詞語。

3.引發(fā)思考，組織探討

四、理清課文的線索

1．組織朗讀課文

2．理清課文線索

3．組織交流、整理：

五、布置作業(yè)

1．抄寫生字和詞語。

2．熟讀課文。

1、觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。

2、學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。

4、讀讀課文，想想筆下的草原是怎樣的景象。

5、畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會(huì)這些句子的'意思。

6、找出自己不理解的問題。

7、讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。

8、理解詞語。

9、質(zhì)疑問難，現(xiàn)在小組內(nèi)探討，交流。

10、自由讀課文，思考：初到草原和快到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的？

11、默讀思考：本文是按進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來表達(dá)的。課文共有幾個(gè)自然段？寫了幾個(gè)意思？

12、交流、整理：

（1）草原美景

（2）歡迎遠(yuǎn)客

（3）親切相見

（4）熱心款待

（5）聯(lián)歡話別

13、完成作業(yè)。

語文課文《草原》教案及反思篇二

1.通過學(xué)生對(duì)課文其次部分的自讀自悟，感受蒙古族人民的熱心好客，體會(huì)兄弟民族之間的深情厚意。（重點(diǎn)）

2.感悟老舍先生這位文學(xué)大師的語言魅力，把握修改作文的方法。（難點(diǎn)）

3.展開想象，能具體寫出“蒙漢情深何忍別，天邊碧草話斜陽〞這兩句詩所描繪的情境。（難點(diǎn)）

一、創(chuàng)設(shè)情景，重溫“風(fēng)光美〞

1.播放《天堂》，師生對(duì)話：你知道這首歌是誰唱的？歌名是什么“天堂〞指的是什么？為什么會(huì)起這樣一個(gè)歌名？

2.復(fù)習(xí)背誦課文第一小節(jié)

二、自讀自悟，感受“人情美〞

1.透露本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：老舍先生的.這篇《草原》除了讓我們領(lǐng)會(huì)了奇妙秀美的草原風(fēng)光，還寫了什么？為什么這樣寫呢？這就是本課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.出示自學(xué)要求：

①默讀課文2—5小節(jié)，想想主要寫什么？

②把你認(rèn)為寫得精彩的語句劃出來，多讀幾遍，寫上批注。

③遇到讀不懂的地方也做上記號(hào)。

3.組織交流自學(xué)心得、質(zhì)疑

4.“蒙漢情深何忍別，天邊碧草話斜陽〞

①用自己的話說說這兩句詩的意思。此時(shí)此刻你會(huì)想到哪些詞語？

②有感情地朗讀2—5小節(jié)，聯(lián)系上文體會(huì)詩句情感。

③展開想象，能具體寫出“蒙漢情深何忍別，天邊碧草話斜陽〞這兩句詩所描繪的情境。題目字?jǐn)M。

④寫前輔導(dǎo)：我們可以寫些什么？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、風(fēng)景、話別、引用詩句）

⑤練筆

⑥用老舍先生修改文章的方法修改小練筆。

三、總結(jié)課文，整體把握。

語文課文《草原》教案及反思篇三

1.出示課題。

2.播放歌曲《漂亮的草原我的家》，欣賞草原風(fēng)光（圖片滾動(dòng)）。

3.引導(dǎo)在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。

導(dǎo)入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫〞，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，還是草原……〞

出示：“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分瀟灑，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點(diǎn)兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。〞

指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問題？

重點(diǎn)理解“瀟灑〞：

（1）可換成什么詞？（自由、無拘無束……）

（2）從哪些語句看出“草原上行車十分瀟灑〞？

（3）感受瀟灑：沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色·欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人憧憬的呀！

（4）表現(xiàn)瀟灑：你能否讀出這種瀟灑的感覺來。

1.導(dǎo)入：草原的美景，令人迷醉；行車的瀟灑，令人憧憬；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古同胞。

2.自由讀課文2-5自然段，思考：假如要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么？（熱心好客）

3.草原人民的熱心好客從哪些方面可以看出？根據(jù)學(xué)生回復(fù)，提煉板書：迎接相見款待聯(lián)歡話別

4.咱們試試看，在它們前面加上一些詞，是不是會(huì)讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？

（1）課件出示詞語：激情盛情盡情深情熱心

（2）你能否認(rèn)真讀讀課文，讀完后，與小組的`同學(xué)一起想想，把這些詞語加在哪個(gè)詞的前面最適合。

5.交流小結(jié)：熱心迎接激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別

熱心迎接：

（1）你從哪些語句感受到這份熱心？

（2）出示課件（理解“襟飄帶舞〞──師陳述：看，熱心好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來迎接遠(yuǎn)方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動(dòng)，像一條彩虹向我們飛過來。）

（3）草原人民撲面而來的熱心令人感動(dòng)，你能否讀出草原人的熱心？

（4）指名讀──齊讀（光是一個(gè)或是幾個(gè)人的熱心還不足以表達(dá)）。

激情相見：

（1）你能否想象當(dāng)時(shí)的相見是怎樣的情形──學(xué)生即興表演，教師隨機(jī)采訪：方才你們說了些什么？你聽得懂蒙古族語嗎，假如你聽不懂，你知道他們在說什么嗎？

（2）感情朗讀，讀出沖動(dòng)、興奮之情。

盛情款待：

（1）主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來客？

（2）除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。

（3）有感情地朗讀。

盡情聯(lián)歡：

（1）出示課件：聯(lián)歡的項(xiàng)目有些什么呢？

（2）說明：這些都是蒙古人最愛好的傳統(tǒng)項(xiàng)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。

深情話別：

出示課件：背景為夕陽西下的草原，難舍難分的離別音樂（蒙語演唱的《蒙古人》）響起。

師導(dǎo)：夕陽西下，再美好的相聚，也終有分別的時(shí)刻，此時(shí)的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無窮；腦海中，那雄健有力、明快猛烈的蒙古舞蹈依舊旋繞不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散……那可真是：──依依不舍，難舍難分（引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語）。

這正是──（課件出示：）“蒙古情深何忍別，天邊碧草話斜陽！〞

此時(shí)，你就是蒙古同胞，你想說什么？

此時(shí)，你就是漢族兄弟，你想說什么？

6.“熱心迎接、激情相見、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別〞，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定格，永久珍藏。假使你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個(gè)精彩的瞬間？

1.抄寫課文中幽美的句子。

2.背誦課文第一、二自然段。

板書：草原

草原風(fēng)景真迷人

深受歡迎倍感懷

訪問草原相見如故心相通

盛情款待添禮節(jié)

主客聯(lián)歡何忍別

語文課文《草原》教案及反思篇四

1.指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，理解字義，識(shí)記字形。

2.能正確讀寫“渲染、勾畫、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、害羞〞等詞語。理解詞語的意思，積累文中的好詞佳句。

3.幫助學(xué)生理清課文思路，整體把握課文內(nèi)容，通過理解蒙漢人民的深情厚意，激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)草原的熱愛和依戀之情。

4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

1.搜集草原的圖片和文字資料，了解內(nèi)蒙古草原的風(fēng)土人情。

2.歌曲《天堂》，描寫草原生活的樂曲一首。

體會(huì)蒙漢人民之間的深厚情義。

感受對(duì)草原的熱愛和依戀之情。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、交流說話，激情導(dǎo)入

1.齊讀課題。你去過(見過)草原嗎？你是通過什么途徑了解草原的？

(生可以通過唱歌、陳述等形式來交流和表達(dá)。如歌曲《天堂》《草原之歌》，也可以就自己在電視、電影、網(wǎng)絡(luò)上看到的草原進(jìn)行描述。)

2.“藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水，奔馳的駿馬，純凈的羊群〞這是西部歌王騰格爾用歌聲唱出的草原的美。大家想不想聽一聽？播放歌曲《天堂》。

今天，就讓我們跟隨語言大師老舍先生去領(lǐng)會(huì)一下內(nèi)蒙古草原漂亮的自然風(fēng)光，透過文字去體會(huì)那里獨(dú)特的民族風(fēng)情。

二、初讀感知，了解內(nèi)容

1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。

指名認(rèn)讀生詞。

2.交流自學(xué)生字詞的狀況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提醒易錯(cuò)之處。

3.快速瀏覽課文，想一想：這篇課文到底寫了哪些內(nèi)容？

指名交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥：這些內(nèi)容大致可以分為幾個(gè)部分？(兩個(gè))

4.每一個(gè)部分分別寫的是什么？結(jié)合學(xué)生回復(fù)適時(shí)板書：風(fēng)光美人情美

5.請(qǐng)你找出這兩個(gè)部分的內(nèi)容，自己大聲地讀一讀。

三、領(lǐng)會(huì)草原風(fēng)光美

1.誰能把描寫草原風(fēng)光美的這一部分讀出來？其他同學(xué)邊聽邊把不是直接描寫草原風(fēng)光的句子勾畫下來。

2.指名讀第一自然段。師生適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

3.自由朗讀文中直接描寫草原風(fēng)光的句子。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)。

4.指名朗讀，談?wù)勛约鹤x后的感受。

5.讀一讀你最喜歡的句子，說說喜歡它的原因。

建議：學(xué)生談到自己喜歡的句子是，課件及時(shí)浮現(xiàn)該句。同樣喜歡這一句的學(xué)生也參與朗讀。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解詞語。

6.請(qǐng)你把方才勾畫的不是直接描寫草原風(fēng)光的句子讀給大家聽。師：你們發(fā)現(xiàn)勾畫的句子都寫的什么內(nèi)容呢？

點(diǎn)撥：其實(shí)這些句子就是作家老舍先生看到草原風(fēng)光以后，抒發(fā)自己感情的句子。

7.配樂引讀課文。教師讀直接描寫草原風(fēng)光的句子，學(xué)生讀抒發(fā)感情的句子。

8.引導(dǎo)思考：前后的感受有什么不同？

板書：高歌──低吟

9.探討交流：的感情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？

(通過探討讓學(xué)生明白：初入草原，從整體上看到草原漂亮開闊，所以滿懷豪放之情，想要高歌一曲，既而深入草原，被草原美景所迷醉，所以想坐下低吟小詩。)

10.背誦第一自然段。

(1)多么漂亮的風(fēng)光，多么生動(dòng)的語言，讓我們拿起書來，再讀一遍課文，再感受一次草原那無限漂亮的風(fēng)景！讓我們把它們永遠(yuǎn)記在腦海中！(齊讀)

(2)課文學(xué)到這兒，誰把這美景記在腦海中了，誰能把這段課文背下來？請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)站起來試一試。(配樂)

四、總結(jié)

我們雖然只學(xué)習(xí)了課文第一段，但我相信：草原的美一定給大家都留下了深刻的印象。下節(jié)課我們再隨老舍先生到蒙古包里，去蒙古人家里做客，去感受蒙古人民的熱心好客，感受大草原的'人情美。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1.指名朗讀生字、詞語。

2.背誦第一自然段中自己喜歡的句子。

二、感悟草原人情美

草原風(fēng)光無限美，草原上居住的蒙古人民更是熱心奔放。一行人進(jìn)入蒙古草原受到了蒙古族人民的熱心接待，表現(xiàn)了蒙古族風(fēng)情。課文25自然段給我們作了詳細(xì)介紹。

2.自由朗讀課文，思考：這部分都陳述了哪些內(nèi)容？

3.全班交流。

教師適時(shí)引導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書：迎客──相見──款待──聯(lián)歡

4.課文四個(gè)自然段就講了四個(gè)內(nèi)容，請(qǐng)你選擇自己最感興趣的部分來自學(xué)，然后在小組中交流學(xué)習(xí)成果。

5.組內(nèi)交流。

6.全班交流。

(1)其次自然段──迎客。

①提出交流要求：一邊說，一邊把自己喜歡的句子有感情地讀出來，最終還要加上自己的評(píng)論。

②重點(diǎn)理解以下句子：

走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子──河！(感悟的興奮與驚喜)立刻的男女老少穿著各色的衣裳，群馬飛馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。(感受草原人民穿著秀美的民族服裝，揮動(dòng)馬鞭，從很遠(yuǎn)的地方來迎接客人的情景，體會(huì)蒙古族人民的熱心好客，對(duì)漢族兄弟的情深意長的情義。)寂靜的草原喧嚷起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。(感受喧嚷的場面打破草原沉寂的場景。)

③有感情地朗讀，深化理解。

④練習(xí)背誦本自然段。

(2)第三自然段──相見。

①有感情地朗讀第三自然段。

②說說你是從哪些語句中體會(huì)到主客見面時(shí)那真摯的感情的？

③重點(diǎn)體會(huì)句子：也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。握手再握手，笑了再笑。

(從“總是〞和兩個(gè)“再〞字中，都能體會(huì)到主客雙方的感情強(qiáng)烈、深厚。)

④把你的體會(huì)通過有感情的朗讀表達(dá)出來。學(xué)生自由讀、分組讀或者齊讀。

(3)第四自然段──款待。

①好客的主人是怎樣款待客人的？你體會(huì)最深的一點(diǎn)是什么？請(qǐng)你用一邊說、一邊讀、一邊評(píng)價(jià)的方式交流。

(如：進(jìn)了蒙古包，好客的主人倒上了奶茶，擺上了奶豆腐，端進(jìn)來大盤的手抓羊肉。他們用自己民族特有的風(fēng)味食品來款待我們。這充分表現(xiàn)了蒙漢兩族人民親如一家。主客相互敬酒，齊聲謳歌，表達(dá)了兩族人民的深情厚誼。)

②指名學(xué)生朗讀本段，其余學(xué)生邊聽邊想象畫面。

(4)第五自然段──聯(lián)歡。

①繼續(xù)運(yùn)用前邊的方法學(xué)習(xí)。

②聯(lián)系上下文，說說你對(duì)這句話的理解：蒙漢情深何忍別，天邊碧草話斜陽。

7.是啊，蒙漢情深，怎忍別離，雖然已是夕陽西下，但大家談興正濃。面對(duì)情深意切的蒙古族人民，我們對(duì)整個(gè)草原都產(chǎn)生了怎樣的感情？

結(jié)合學(xué)生的回復(fù)板書：熱愛──依戀

8.放聲朗讀自己最喜歡的段落和句子。把自己最喜歡的一個(gè)句子通過有感情朗讀推薦給大家。

三、品味語言，揣摩寫法特點(diǎn)

1.從草原漂亮的自然風(fēng)光和獨(dú)特的人文風(fēng)情兩個(gè)方面介紹了草原，你認(rèn)為貫穿全文始終的是一種什么情感？是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？

2.一幅漂亮的草原風(fēng)情畫在老舍先生的筆下展開。我們通過讀文，感受著蒙漢人民的親近無間，咀嚼著幽美生動(dòng)的語言文字，你發(fā)現(xiàn)老舍先生的這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？

3.把你最喜歡的詞語和句子再好好讀一讀。

四、總結(jié)全文，升華情感

1.充滿感情地朗讀課文。

2.說說自己學(xué)完課文后的感受。

語文課文《草原》教案及反思篇五

１、學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫本課詞語。

２、有感情地朗讀課文，體會(huì)句子中含著的意思。

３、培養(yǎng)學(xué)生美的情感。

４、積累課文中幽美的語言。

１、展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

２、體會(huì)句中含意，積累課文中幽美的語言。

２課時(shí)。

第一課時(shí)

一、初讀課文，整體感知

１、學(xué)生談一談如何記住本課生字。

２、提出不理解的詞語，師生解答。

二、再讀課文，理清線索

１、小組探討。

２、小結(jié)板書：

草原美景

歡迎遠(yuǎn)客

親切相見

熱心款待

聯(lián)歡話別

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

１、結(jié)合以下詞句，體會(huì)自然之美：

⑴那里的天……表示我滿心的高興。

⑵在天底下……而并不茫茫。

⑶羊群……大白花。

⑷那些小丘……輕輕流入云際。

２、找出比喻句，說一說把什么比作什么。

四、作業(yè)

背誦自己喜歡的段落。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

課文的寫作線索并且板書。

二、學(xué)習(xí)其次部分

１、哪幾句寫了草原的'廣闊。

２、找比喻句，說一說把什么比作什么。

三、課文是怎樣寫內(nèi)蒙古人民熱心好客的（人情美）

１、學(xué)生讀課文，劃出相關(guān)語句。

２、生回復(fù)師板書。

四、體會(huì)句子的含義

“蒙漢情深何忍別，天邊碧草活斜陽。〞

１、探討。

２、學(xué)生談?wù)剬?duì)句子的理解。

五、學(xué)生分角色表演歡迎遠(yuǎn)客，盛情款待，聯(lián)歡話別的場面

六、作業(yè)

抄寫喜歡的句子。

語文課文《草原》教案及反思篇六

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫以下詞語：勾畫、駿馬、無限、鞭子、飛馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

2、熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

你到過嗎？在電影、電視中見過嗎？用他的親身經(jīng)歷，向我們介紹了的天，的地，生活在上的人們。讀讀課文，想想筆下的是怎樣的景象？（讓學(xué)生初步感知）

1、讀生字詞：勾畫、駿馬、無限、鞭子、飛馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤

2、學(xué)生相互提醒易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字。

3、學(xué)生相互解詞：

渲染：中國畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面，使他分出層次，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。

拘束：過分拘束自己，顯得不自然。

襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng)。

1、讀課文，依照進(jìn)入的順序，說說課文寫了哪些內(nèi)容？

板書：初見——迎客——待客——話別

2、小聲讀課文，想象筆下的是怎樣的景象？

3、默讀課文，畫出你認(rèn)為寫得美的句子和不理解的句子。

1、抄寫詞語

2、熟讀課文，思考課后問題。

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)句子中含著的意思。

2、讀懂課文，在自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

3、品味、積累課文中幽美的語言。

1、讀懂課文，在自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

2、品味、積累課文中幽美的語言。

1、上節(jié)課，我們已初步學(xué)習(xí)了《》這篇文章，課文主要寫了什么？

2、這節(jié)課，我們繼續(xù)深入理解課文，領(lǐng)會(huì)的漂亮風(fēng)光，感受蒙古族同胞的熱心好客。

按要求自學(xué)課文第1小節(jié)

1、自由輕聲讀課文。

2、想一想，有什么特點(diǎn)？的心情怎樣？

3、同桌相互探討。

4、試著有感情地讀讀課文。

1、看錄像后讀課文，說說給你留下了什么印象？

2、找出句子讀一讀。

3、打出投影句子。

4、看畫面并輕輕讀讀這些句子，說說是按什么順序描寫的？

5、讀投影中的句子，把你最喜歡的句子讀給同桌聽，簡單說說喜歡的原因。

6、指名讀，體會(huì)的美和大。

（1）羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。周圍都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。

（3）那些小丘的線條是那么優(yōu)美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾畫的中國畫那樣，四處翠公欲流，輕輕流入云際。

7、連起來把這些幽美生動(dòng)的句子讀一讀。

8、評(píng)讀，該怎么讀。

過渡：僅僅讀出愛好、稱贊的語氣就夠了嗎？看看當(dāng)時(shí)的心情吧！

9、第一次看到，面對(duì)滿眼翠綠，怎不讓人感到高興和驚嘆，你們懷著高興的心情，帶著驚嘆的語氣，去讀讀看。

10、指名讀。

11、你來到了，最想干什么？用“既……又……既……又……〞連起來說一句話。

12、在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著的無限樂趣。這是真的嗎？

運(yùn)用擬人的手法，也突出了的美。

過渡：的天很可愛，風(fēng)景也很迷人，人民又給你留下了什么印象？“蒙漢情深何忍別，天邊碧草話斜陽〞該怎樣理解？它表達(dá)了怎樣的思想感情？

默讀課文2─5小節(jié)，思考以上問題。

1、讀了課文，蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象？

2、表達(dá)蒙古族同胞熱心好客的語句好多，拿出筆把每小節(jié)中你最喜歡的句子劃出來，同桌相互說說喜歡的原因？

3、指名說，體會(huì)蒙古族同胞的'熱心好客。

（1）立刻的男女老少，穿著各色的衣裳，群馬飛馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

①看畫面。

②學(xué)生說。

③男女老少穿著秀美的服裝，騎在立刻，衣襟與綢帶迎風(fēng)飄舞，確實(shí)像一條七色調(diào)虹。（指圖說）

④把“飛〞改成“跑〞行嗎？他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯欤?/p>

⑤所以在讀時(shí)要表達(dá)這種急忙的心情。指名讀。

在以下小節(jié)中，再談?wù)劇?/p>

（2）也不知是誰的手……民族團(tuán)結(jié)互助。

①假如你是訪問團(tuán)的一員或是蒙古族中的一個(gè)，當(dāng)時(shí)你會(huì)說些什么？

②指名說。

③說著你想說的話，和前后左右的同學(xué)握握手，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)主客相見喧嚷的場面。

（3）干部向我們……我們再回敬。

①學(xué)生說

②蒙古族同胞還用什么接待我們？讀句子。

③他們盛情地接待我們，訪問團(tuán)的每一個(gè)成員對(duì)他們都充滿了感謝之情。帶著這種感情讀讀。

④指名讀

（4）蒙漢情深何忍別，天邊碧草話斜陽。〞

①這句話怎樣理解？表達(dá)了怎樣的思想感情？（聯(lián)系《贈(zèng)汪倫》這首詩相互探討。）

蒙古族和漢族人民之間的情義很深，怎么忍心立刻分別，大家站在蒙古包外，望著一望無際的，在夕陽下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情義和依依惜別的感情。

②理解中有困難嗎？

③讓我們帶著依依惜別之情，集體朗讀這句話。

1、課文具體寫了見到的美景和蒙古族人民熱心好客遠(yuǎn)道迎客，盛情款待客人的情景，的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人時(shí)，熱心歡樂的動(dòng)態(tài)美都給我們留下了深該印象。

2、上的漂亮風(fēng)光讓我們深深迷醉，人民的熱心好客更使我們深受感動(dòng)。民簇團(tuán)結(jié)互助是大家共同的心愿。

3、朗讀課文

語文課文《草原》教案及反思篇七

積累品味幽美句，體會(huì)其含義，理解課文：草原人美、景美。使學(xué)生受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。

體會(huì)句子的含義

師生互動(dòng)生生交流自主探究體驗(yàn)觸情

錄音機(jī)vcd

留言卡

自制心形卡熟讀課文收集草原資料

一、誘趣引入：

同學(xué)們，今天老師想和大家比試一下預(yù)習(xí)作業(yè)（展示草原資料）你們的詩你們的佳句、老師的vcd都呈現(xiàn)開闊壯闊，我相信也很想親自到草原去看看吧！今天就跟隨老舍先生一起走進(jìn)那令人憧憬而又神秘的土地吧！

二、課上求知：

（一）師生互動(dòng)學(xué)習(xí)第一段（草原美景）

1、指名讀段

2、出示學(xué)習(xí)提醒：找出能表達(dá)草原美的`詞、句，談?wù)勀愕睦斫?；理清層次?/p>

3、老師走進(jìn)學(xué)生中傾聽和誘導(dǎo)提煉理解精華，學(xué)生匯報(bào)，

4、自由讀文體會(huì)景物的美

[本段重點(diǎn)誘導(dǎo)：“一碧千里〞“無邊無際〞這幾個(gè)詞你能看出什么？看出草原的開闊，綠的美；平地綠、小丘綠比較的不顯明，形成一體，美的那么柔；面對(duì)這種境界你的感受怎樣？用駿馬、大牛來襯托（情景交融法）；修辭是一大亮點(diǎn)]

（二）生生交流學(xué)習(xí)其次段（迎客）

1、自由讀文小組合作學(xué)習(xí)并匯報(bào)

2、教師相機(jī)點(diǎn)撥：結(jié)合“瀟灑〞“怎么走都可以〞體會(huì)的心情變化；結(jié)合“彩虹〞“歡呼〞體會(huì)主人的好客；結(jié)合汽車“飛〞“走〞不同的描寫，動(dòng)靜結(jié)合把的沖動(dòng)心情靈活的呈現(xiàn)出來。

（三）自主學(xué)習(xí)第三、四段（相見款待）

1、默讀自學(xué)質(zhì)疑匯報(bào)

2、解疑點(diǎn)撥：如何體會(huì)蒙汗兩族人民的深情厚意

蒙古不但景美人更美，我們目睹了草原人民接人待物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受了民族團(tuán)結(jié)之情，就讓我們一起唱起來吧！放錄音《騎著馬兒巡邏去》

（四）齊讀第五段理解“蒙汗情深何忍別，天邊碧草話斜陽〞進(jìn)一步點(diǎn)明白讓流連忘返、不忍離去的原因是草原的自然美和人情之美

你們看此情此景你想怎么表達(dá)你的心情呢？用歌、用詩、用畫。

三、觸景體驗(yàn)

1、把你的話寫在你的心形卡上貼在黑板，進(jìn)行愛國教育

2、嘗試片段做導(dǎo)游

語文課文《草原》教案及反思篇八

1、通過閱讀，使學(xué)生了解和體會(huì)草原的景及人的美。

2、體會(huì)表達(dá)的思想感情。

3、積累課文中幽美的語言。

1、品味課文幽美的.語言。

2、體會(huì)表達(dá)的思想感情。

多媒體電子課件。

1課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

孩子們，你們當(dāng)中有誰去過大草原？草原美嗎？現(xiàn)在，我們一起來看看大屏幕。（播放電子課件，有草原漂亮風(fēng)光，有牛羊成群地走過草原的動(dòng)感畫面，有牛、羊、馬的叫聲，有《漂亮的草原我的家》的歌聲。）

二、草原美嗎？我們今天就學(xué)習(xí)小學(xué)課文《草原》。

1、板書課題。

2、全班集體讀題。

三、朗讀課文，感知大意。（感情朗讀——體驗(yàn)美）

1、學(xué)生用快速閱讀法讀課文。

2、勉勵(lì)學(xué)生“讀了以后就想說〞。

草原的天空、草地、小丘、駿馬、牛羊、人物，特別是自己讀后心情、感受、想象等等。（板書：景美、人更美）

3、精讀課文（學(xué)生自找能表達(dá)思想感情的段落或全文均可：草原美景、風(fēng)俗、人情等等。）大聲讀。

4、自主、合作、探究（分學(xué)習(xí)小組或?qū)W習(xí)小伙伴，再全班交流。）

在文中表達(dá)了什么樣的思想感情？

四、深入品讀。（品詞賞句——領(lǐng)悟美）

1、讓學(xué)生自主挑揀并品味文中的草原美景、風(fēng)俗人情、民族團(tuán)結(jié)等方面的段落、句子以及詞語。（分學(xué)習(xí)小組或?qū)W習(xí)小伙伴交流。）

品讀方法：讀一段或句子，再說說美在哪里，或?yàn)槭裁疵馈?/p>

2、教師引導(dǎo)。播放電子課件。

“那些小丘的線條是那么優(yōu)美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾畫的中國畫那樣，輕輕流入云際。〞

說說這句子美在哪里，或?yàn)槭裁疵馈＃ㄔ~語、色調(diào)、具體、生動(dòng)、確切、詞語豐富、動(dòng)靜結(jié)合）

五、導(dǎo)游觀光表演（表演想象——?jiǎng)?chuàng)造美）

學(xué)生即興表演，外地旅游團(tuán)去草原觀光，小導(dǎo)游向游客介紹內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。介紹時(shí)盡量用上課文中的詞語。

六、播放電子課件，再次欣賞和體會(huì)草原的美景。

課件內(nèi)容是：小學(xué)課文《草原》內(nèi)容全過程的影片和小學(xué)課文《草原》課文同步朗讀配音。

七、總結(jié)全文。

八、作業(yè)：

1、背誦自己喜歡的段落。

2、選擇你喜歡的句子抄下來。

語文課文《草原》教案及反思篇九

《草原的早晨》是蘇教版小學(xué)語文其次冊的一篇文字幽美、內(nèi)容別致的散文，通過早晨牧民在草原放牧的情景，呈現(xiàn)了草原昌盛興旺的新氣象。本堂課的思想是如何滲透新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)、審美情趣等多種能力的整合，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開放而有活力的。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、認(rèn)識(shí)本課的生字，理解由生字組成的詞語。

３、感受草原早晨的漂亮風(fēng)光和牧民們的快樂。

能正確、流利地朗讀課文，理解“涌〞“醒來了〞“回蕩〞等生詞，感受草原的漂亮風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，突破重難點(diǎn)

（１）以讀為本，創(chuàng)設(shè)情境，感悟朗讀，表達(dá)語文課上的書聲朗朗。

（２）以勉勵(lì)性評(píng)價(jià)作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的手段，表達(dá)課堂評(píng)價(jià)的鼓舞作用。

（３）表達(dá)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢。

多媒體教學(xué)

根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，本課的設(shè)計(jì)思路是：

（1）以基于多媒體條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；

（2）以課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念；

（3）以自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；

（4）以提高學(xué)生自讀、自悟的能力和語文素養(yǎng)為歸宿；

（5）以培養(yǎng)學(xué)生感受草原的漂亮風(fēng)光和牧民們的快樂為情感目標(biāo)。

（一）、欣賞草原風(fēng)光，初步感知

對(duì)多數(shù)學(xué)生來說，草原是陌生的。針對(duì)這一實(shí)際狀況，我們設(shè)計(jì)了“欣賞草原風(fēng)光錄像〞，讓學(xué)生對(duì)草原有一個(gè)整體的印象，在此基礎(chǔ)上順勢導(dǎo)入課題：草原的早晨更美，讓學(xué)生帶著自己的感受美美的.來讀課題，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。

（二）、品讀課文，體會(huì)感悟

我們在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，緊緊圍繞“運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，突破重難點(diǎn)〞這一主題，主要表達(dá)在以下方面：

全文以一個(gè)大問題“從哪里體會(huì)出草原的漂亮和快樂〞貫穿始終。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式讀書感悟、交流體會(huì)，然后在全班范圍內(nèi)交流。基于一年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和情感體驗(yàn)較貧乏，在學(xué)習(xí)課文的過程中，對(duì)抽象的語言文字理解起來有些困難，所以當(dāng)學(xué)生談到“鋪滿新綠的草原醒來了〞時(shí)，學(xué)生對(duì)草原醒來了，難以理解，教師借助演示：圖上先出現(xiàn)恬靜的、鋪滿新綠的草原，接著出現(xiàn)牧民的鞭子，最終出現(xiàn)馬牛羊人在活動(dòng)的情景，隨著太陽的升起，畫面由暗到亮，與之相配的是舒緩消極的音樂，接著是“啪！啪！〞的鞭聲，最終是各種動(dòng)物的叫聲和人的叫嚷聲，草原現(xiàn)出一片喧嚷的景象，在播放的過程中，教師配上畫外音，草原的夜靜靜靜的，隨著黎明的鄰近，牧民的鞭聲啪啪地響起，恬靜的草原一下子變得喧嚷起來了。通過這些形象的畫面，幫助學(xué)生感受草原的“恬靜〞，體會(huì)“草原醒來了〞的情景。在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生用朗讀喚醒同學(xué)們的耳朵，讓大家感受到草原醒來了，收到了較好的效果。在這一環(huán)節(jié)中，教師奇妙的運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，輕而易舉的理解了“草原醒來了〞的含義，把觀測、讀書和思考結(jié)合起來，加強(qiáng)了詞語與事物表象的聯(lián)系，有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

課文的其次自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原的快樂場面，在學(xué)習(xí)這一段時(shí)，學(xué)生對(duì)“涌〞的理解可能會(huì)很不到位，由于從沒有到過草原的小學(xué)生，頭腦中對(duì)羊兒爭先恐后像潮水一般涌出圈門這一景象可以說是一片空白，教師通過演示，化抽象為形象，生動(dòng)的再現(xiàn)了好多羊兒歡快的“涌〞出圈門的景象，讓學(xué)生感受到一幅鮮活、跳動(dòng)的畫面。在此基礎(chǔ)上，教師又引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受去讀課文，學(xué)生自然就能把羊兒的多、羊兒的快樂表現(xiàn)得淋漓盡致。

第三自然段寫了遠(yuǎn)處的羊群和牧羊人的歌聲。通過欣賞藍(lán)天上白云飄，藍(lán)天下羊群散布在大草原上，逐漸的移動(dòng)吃草，牧羊人清閑的躺在草地上的動(dòng)畫，學(xué)生再一次感受到了草原的漂亮和牧羊人的開心。申老師講解“回蕩〞一詞時(shí)，有自己的獨(dú)到之處，她沒有照搬詞典里的解釋，而是通過讀書，通過欣賞音樂，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境，去“意會(huì)〞。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的音樂情境中，自主地表達(dá)自己的感受，理解了詞語，豐富了情感，拓寬了詞匯。

總之，通過多媒體的運(yùn)用，我們成功的創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生理解了一些難懂的詞語，深刻的感受到了草原早晨的漂亮風(fēng)光。

（三）作業(yè)設(shè)計(jì)：

為了幫助學(xué)生進(jìn)一步積累內(nèi)化語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，我們設(shè)計(jì)了對(duì)比開放的作業(yè)，喜歡畫畫的同學(xué)可以畫出草原的美，喜歡唱歌的同學(xué)可以用你的歌聲表達(dá)出草原的美，也可以朗讀一首關(guān)于草原的古詩，也可以寫一段話，不但拓展延伸了所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也表達(dá)了學(xué)生對(duì)知識(shí)選擇的權(quán)利。

語文課文《草原》教案及反思篇十

1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子中含著的意思。

2．有感情地朗讀課文。

3．體會(huì)的思想感情，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

分析具體體會(huì)課文中靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫

分析理解重點(diǎn)句子

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．聽寫生字新詞。

2．引導(dǎo)思考

二、學(xué)習(xí)第一段

1．師范讀。

2．組織自由讀、思考：這一段主要寫了什么？哪一句話可以概括這一特點(diǎn)？

3．“一碧千里而并不茫茫〞概括了草原的特點(diǎn)，那么是怎樣寫具體的呢？教師適時(shí)點(diǎn)撥。

4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀

三、學(xué)習(xí)其次段

1．指導(dǎo)讀文

2．出示投影片：組織分組探討，教師點(diǎn)撥。

3．指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文

四、學(xué)習(xí)第三段

指導(dǎo)朗讀第三段。

五、學(xué)習(xí)第四段

請(qǐng)學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面。

六、學(xué)習(xí)第五段

1．齊讀最終一段，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

七、總結(jié)

八、布置作業(yè)

1、寫生字、生詞

2、讀課文，說說每一個(gè)自然段講了什么意思。

3、聽師范讀，邊聽邊在腦海中勾畫畫面。

4、自由讀、思考：這一段主