八年級上冊物理教學計劃四篇

八年級上冊物理教學計劃四篇

八年級上冊物理教學規(guī)劃篇1

期末考試又要到來，為了更好的進展復習、訓練，提高期末的考試水平，肯定要整合教師資源、發(fā)揮個人的優(yōu)勢，制定一系列復習方案，從而擁有滿足的成績。

一、復習目的：

1、查缺補漏，加強根底學問，提高學問的綜合運用力量。

2、抓住根本學問與技能，提高中、下等學生的成績。

3、訓練學生綜合運用學問解決問題的力量。

二、復習重點：

1、考試說明中要求的根底學問。（聲現(xiàn)象中的聲音的產(chǎn)生和傳播，平面鏡成像的特點、光的反射定律，各物態(tài)變化的條件，電路連接等。）

2、重點試驗（如溫度計的使用、水的沸騰、晶體的熔化、平面鏡成像、光的反射、串聯(lián)和并聯(lián)）、書上的插圖等的內(nèi)涵和外延。

3、提升學生力量，使學問系統(tǒng)化。

4、科學探究方法的運用；分析解決問題的力量。

三、復習難點：

綜合運用學問解決問題的力量、計算力量的提高、真正的理解學問及敏捷運用。

四、詳細措施：

（一）學生建學問樹：建立系統(tǒng)的學問體系。

物理課是以單元作為構(gòu)造單位的。八年級物理上冊主要為聲學、光學、物態(tài)變化、電學四個單元。教學過程中，一般都采納“段段清”的做法，物理復習則應(yīng)以新課程標準為指導，對每個單元所學的學問進展總結(jié)和訓練，讓學生從總體上了解和把握系統(tǒng)的學問體系，訓練和提高所規(guī)定的力量。

（二）典型例題精講，突出重點，突破難點。

訓練是復習課的主要教學活動形式。那些題海戰(zhàn)術(shù)、機械性重復訓練是訓練中的弊端。而平常教學中學生承受學習的時機不勻稱，消失了學問上的差異，因此在復習每一個單元時，教師因依據(jù)平常教學中所把握的狀況，出典型例題。

首先，讓學生看書和已做過的的試卷，使學生對已選定的學問有一個記憶的復蘇，其次，教師引領(lǐng)學生逐一復習各個學問點，然后，通過資料加強學生訓練，訓練中要注意于重點，適當采納一些例題精講，突破難點，精選有代表性的題，突出重點。使得每一個學生在復習中有滿意感，能較好的收到復習的效果。

（三）個別輔導，提優(yōu)補差。

課后，做好輔導工作，學生個別有不自覺的，教師要起到一個監(jiān)視和疏導工作；對學生的情感投入多些，對一些特殊學生多些關(guān)懷。在做好上面的各項工作后，還要即時反應(yīng)，看學生把握的狀況如何，考核時，以根底為主，難題少量，比例為：易、中、難，5：3：2，讓學生感覺不是很難，有助于提高學生的信念。

（四）學問大盤點。

最終，依據(jù)學生復習的狀況，進展兩次期末模擬測試，進展查漏補缺，彌補漏洞。

五、復習時間：四個星期，分成兩個階段，

第一階段：（12月21日——1月6日）單元復習

17周——第1—3章

18周——第4—5章

其次階段：（1月7日——1月20日）綜合模擬

19周——專項復習

20周——綜合模擬

六、留意事項

1、負責試卷的教師提前作預備——搜集材料、印發(fā)卷子。

2、依據(jù)各班實際狀況調(diào)整復習進度。

3、依據(jù)各班實際狀況確定好所要抓住的邊緣生，留意落實到人，特殊要留意幫忙偏科的學習物理困難的學生。

八年級上冊物理教學規(guī)劃篇2

試驗教學是物理教學的重要組成局部，通過觀看和試驗可以幫忙學生加深對學問的理解，進展學生的動手動腦力量，培育學生實事求是的科學精神。為更好地實施試驗教學，現(xiàn)做規(guī)劃如下：

一、試驗目的

1。培育學生樹立實事求是的科學精神。

2。把握科學的試驗方法。

3。培育學生初步的觀看和試驗力量。

二、試驗重點

本學期試驗教學的重點是加強分組試驗。

三、試驗難點：

1。將探究方法和創(chuàng)新精神用于教學中。

2。制造條件進展分組試驗。

四、試驗措施：

1。對全部演示試驗和分組試驗都要填寫試驗通知單和試驗記錄。

2。嚴格要求，按程序進展操作。

3。仔細組織，細心輔導。

4。開展形式多樣的試驗競賽活動。

5。積極組織并指導物理課外興趣小組開展試驗活動。

五、內(nèi)容和時間安排：

時間

內(nèi)容

八年級上冊物理教學規(guī)劃篇3

一、指導思想：

在九年制義務(wù)教育階段的物理教育教學中，不但要傳授科學學問和培育技能，而且還應(yīng)重視對學生終身學習愿望、科學探究力量、創(chuàng)新意識以及科學精神的培育。因此物理課程教學的構(gòu)建應(yīng)注意讓學生經(jīng)受從身邊學習物理的熟悉過程，經(jīng)受根本的科學探究實踐，注意物理學科與其他學科的融合，使學生得到全面進展，從而培育出合格的21世紀中學生。

二、教學目標：

通過一學期的教育教學，使學生能進入物理的世界里來，在把握根底學問和技能的同時，對四周的物理自然世界有一個重新的、更加科學的了解和熟悉。

1、進一步了解當前新課標的改革方向及趨勢，學習新的物理教育觀念。要圍繞新的物理課程標準，開展教學討論活

動，特別是在科學探究教學上要積極實踐，積存閱歷。

2、進一步突出應(yīng)用物理學問教學，樹立學問與應(yīng)用并重的觀念。物理教學要“從生活走向物理，從物理走向社會”，

留意培育學生應(yīng)用物理學問解決生活中簡樸實際問題的力量，對生活和社會有進一步的了解、熟悉。

3、理論聯(lián)系實際，還要留意適應(yīng)新狀況，增加時代感，加強物理教學的針對性和現(xiàn)實性，表達本學科教學的鮮亮特

點;要注意緊跟時代步伐，把握時代脈博，懂得準時運用新材料、新信息以及社會生活中的熱點問題;要留意創(chuàng)設(shè)新情景，提出新問題，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生生動活潑主動學習。

4、注意培育學生的創(chuàng)新精神、觀看力量和實踐力量，注意培育學生運用所學學問熟悉和分析社會生活的力量。單純

地把握課本學問，不是教學的最終目的。而應(yīng)當通過教學使學生在把握根底學問的前提下，使其力量和情感尤其是創(chuàng)新精神和實踐力量獲得充分地進展，并運用擁有的力量和情感去積極主動地探求未知，獵取新知，使學問、力量和情感相輔相成、協(xié)調(diào)進展。把學生培育成全面進展的新世紀人才。

三、教材分析：

本教材為人教版八年級物理上冊，教材在內(nèi)容選配上，留意從物理學問內(nèi)部開掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學習方法上，積極制造條件讓學生主動學習參加實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現(xiàn)學生的全面進展。

教科書采納了符合學生認知規(guī)律的由易到難、由簡到繁，以學習進展水平為線索，兼顧到物理學問構(gòu)造的體系。這樣編排既符合學生認知規(guī)律，又保持了學問的構(gòu)造性。

教科書成認學生是學習的主體，把學生當作第一讀者，根據(jù)學習心理的規(guī)律來組織材料。全書共6章以及新增加的物理實踐活動和物理科普講座，每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片，照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性，使學生學習時心中有數(shù)。章下面分節(jié)，每節(jié)內(nèi)都有些小標題，幫忙學生抓住中心。在引入課題、敘述學問、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，以及試驗、插圖、練習中，編排了很多啟發(fā)性問題，點明思路，引導思索，活潑思維。很多節(jié)還編排了“想想議議”，提出了一些值得思索爭論的問題，促使學生多動腦、多開口。

第一章機械運動

時間和長度的測量是物理學和技術(shù)中最根本的測量，學生應(yīng)當把握常用測量工具的用法，并會選用適當?shù)臏y量工具。生活中還經(jīng)常利用估測的方法測量長度和時間，應(yīng)通過活動使學生有所了解。

機械運動現(xiàn)象最普遍、最簡潔，學生也最熟識。例如，學生在小學已經(jīng)進展過速度計算的訓練;又如，相對運動、慣性等也是生活中常見的現(xiàn)象。學習本章內(nèi)容，可以充分利用學生已有的學問和生活閱歷來逐步綻開。

對于速度的計算，要求學生會利用路程、時間求出，或利用速度公式中的兩個物理量求出第三個物理量，教學中不宜做過深的引導，如追及問題等。

本章課程標準的要求：1.能用實例解釋機械運動及其相對性。2.能通過日常閱歷或自然現(xiàn)象粗略估測時間。會使用適當?shù)墓ぞ邷y量時間。能通過日常閱歷或物品粗略估測長度。會選用適當?shù)墓ぞ邷y量長度。3.能用速度描述物體的運動。能用速度公式進展簡潔計算。

其次章聲現(xiàn)象

本章主要是通過對生活、生產(chǎn)中豐富多彩的聲現(xiàn)象的學習，使學生了解：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的?聲音有哪些特性?以及人們是怎樣利用和掌握聲音的。通過這一章的學習，應(yīng)當使學生了解振動使物體發(fā)聲，聲音的傳播需要介質(zhì)，聲是一種波，頻率越高，音調(diào)越高;振幅越大，響度越大;實際中既要合理地利用聲音，同時也要有效地掌握噪聲。

這一章特殊留意使學生了解聲音在生活、生產(chǎn)和社會等方面的應(yīng)用和對人類生活的影響，教學中應(yīng)留意結(jié)合本地的實際狀況，加強與實際的聯(lián)系，使學生獲得更多的實際學問，培育他們學習科學的樂

趣。

這一章的教學，許多處可以通過試驗和探究進展，使學生在學習學問的同時，培育他們的觀看力量、初步的探究物理規(guī)律的力量，以及應(yīng)用物理規(guī)律解釋簡潔現(xiàn)象的力量等。

第三章物體變化

本章學問目標簡潔、物理現(xiàn)象直觀、與日常生活聯(lián)系嚴密、學生體驗特別豐富，編寫短小精悍，為教師們留下了寬闊的自我發(fā)揮的空間。在“學問”方面，本章的學問可以幫忙學生理解日常生活中大量的熱現(xiàn)象，而且很多學問是理解地理課中的一些氣象現(xiàn)象的根底，在化學課中學習物質(zhì)的物理性質(zhì)時也要用到，能充分表達“從生活到物理，從物理到社會”的教學理念;在“過程和方法”方面，擔當著進一步完善探究過程的思維程序，進一步培育學生的觀看試驗、歸納總結(jié)等力量和方法的任務(wù);在“情感、態(tài)度和價值觀”方面，本章內(nèi)容更是讓學生領(lǐng)會自然現(xiàn)象中的奇妙與和諧，激發(fā)學生求知欲的好材料，是培育學生樂于參加觀看、試驗、制作、調(diào)查等科學實踐活動等優(yōu)良品質(zhì)的好材料，是引導學生從體會勝利的愉悅漸漸走向自主性學習的好材料。

但是，長期的應(yīng)試教育，使我們這些一線教師變得特別“專業(yè)”，“?！钡酱竽X中只剩下中考要考的那點東西了。因此，要充分發(fā)揮本章應(yīng)有的“裁體”作用，我們必需從教學觀念、教學方式，尤其是學問儲藏方面多下點功夫。

第四章光現(xiàn)象

本章主要討論光現(xiàn)象及其規(guī)律，內(nèi)容包括：光的直線傳播、光的速度;光的反射規(guī)律;平面鏡成像;光的折射;光的色散;看不見的光——紅外線、紫外線及其應(yīng)用。在本章學習中，我們主要學習物理思想有：光學學問滲透在社會生活各個方面：與技術(shù)相結(jié)合，用于引導掘進的方向;與人文精神相結(jié)合來剖析神話故事;光傳遞的信息，可以發(fā)覺宇宙之大;平面鏡成像在視力檢查上的應(yīng)用，光的能量方面的應(yīng)用──太陽灶，以及海市蜃樓、熱譜圖、駐鈔機;等等，都布滿了魅力和活力。教師應(yīng)當依據(jù)需要和可能，供應(yīng)身邊具有活力的新奇事例于教學之中。

第五章透鏡及其應(yīng)用

這一章是顏色斑斕的光現(xiàn)象的其次局部，在光現(xiàn)象的根底上，敘述透鏡及透鏡的實際應(yīng)用。主要內(nèi)容有透鏡的初步學問;生活中的透鏡:放大鏡、照相機、投影儀;觀看世界的窗口:眼睛和眼鏡，還有觀看微觀和宏觀用的顯微鏡和望遠鏡。編者把這些內(nèi)容放在一起，具有理論聯(lián)系實際的特點。這些內(nèi)容都與生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，表達了新的課程標準“從生活走向物理，從物理走向社會”這一進展的理念。

本章《課程標準》)中的課程目標：(一)學問技能目標1.熟悉凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。2.探究凸透鏡成像的規(guī)律。3.了解凸透鏡成像的應(yīng)用。(1)了解凸透鏡的應(yīng)用——放大鏡、照相機、投影儀。(2)丁解人眼成像的原理，了解近視眼和遠視眼的成因與矯正方法。(3)了解顯微鏡和望遠鏡成像的道理及其應(yīng)用。

第六章質(zhì)量與密度

本章內(nèi)容屬于課程標準的科學內(nèi)容中第一個主題“物質(zhì)”下的一個二級主題。課程標準要求：(1)初步熟悉質(zhì)量的概念，會測量固體和液體的質(zhì)量。(2)通過試驗，理解密度的概念，嘗試用密度學問解決簡潔的問題。能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。(3)了解物質(zhì)的屬性對科技進步的影響。

課本從日常生活常見的現(xiàn)象入手，帶著學生走進多彩的物質(zhì)世界。本章貫穿兩個重要的物理量——質(zhì)量和密度。通過學習質(zhì)量的概念和天平的使用，探究密度的概念，以及開展密度學問溝通會的活動，使學生對物質(zhì)有了進一步的定量熟悉。在這局部內(nèi)容的學習中，應(yīng)當著重讓學生親自經(jīng)受各種探究過程，在實際操作過程中總結(jié)規(guī)律，學習學問，進展解決實際問題的力量。

四、主要措施：

(1)對比《物理課程標準》，仔細鉆研教材和教學參考資料，備好每一節(jié)的教案，不打無預備的仗。

(2)積極預備演示試驗和學生試驗，盡可能開設(shè)出要求完成的試驗，讓學生參加“活動”，讓學生經(jīng)受較多的科學探究過程。

(3)準時布置作業(yè)，準時檢查或批閱作業(yè)，有時采納面批的方法，準時反應(yīng)教與學的`狀況，以便改良缺乏之處。

(4)課后抽出肯定的時間輔導學生，解答疑問，點拔思路，也以便學困生完成作業(yè)。

(5)做好每一章的復習和測試工作，做好期中復習和期末復習工作，完成教學的結(jié)尾工作。

(6)適當?shù)拈_展相關(guān)的社會實踐工作，多聯(lián)系生活、多聯(lián)系社會，突出“科學技術(shù)社會

六、教學進度及安排

第1周：第一章機械運動

第2周：第一章聲現(xiàn)象

第3周：其次章聲現(xiàn)象

第4周：其次章光現(xiàn)象

第5周：其次章光現(xiàn)象

第6周：其次章光現(xiàn)象，單元測試及分析

第7周：第三章透鏡及其應(yīng)用

第8周：第三章透鏡及其應(yīng)用

第9周：第三章透鏡及其應(yīng)用，單元測試及分析

第10周：期中復習及考試，期中考試狀況分析

第11周：第四章物態(tài)變化

第12周：第四章物態(tài)變化

第13周：第四章物態(tài)變化

第14周：第五章電流和電路

第15周：第五章電流和電路

第16周：第五章電流和電路

第17周：第五章電流和電路，單元測試分析

第18周：期末復習及考試

第19周：期末復習及考試

第20周：期末復習及考試

八年級上冊物理教學規(guī)劃篇4

一、指導思想

從本學期開頭，八年級學生要增加一門新學科——物理。物理是一門自然科學，跟平常的實際生活比擬接近，本著“生活中的物理”這一思想來進展教學，讓學生在形象生動中體會到物理的樂趣，也為以后的學習打下根底。

二、教材分析

教材在內(nèi)容選配上，留意從物理學問內(nèi)部挖掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學習方法上，積極制造條件讓學生主動學習參加實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現(xiàn)學生的全面進展。教科書采納了符合學生認知規(guī)律的由易到難、由簡到繁，以學習進展水平為線索，兼顧到物理學問構(gòu)造的體系。這樣編排既符合學生認知規(guī)律，又保持了學問的構(gòu)造性。

教科書成認學生是學習的主體，把學生當作第一讀者，根據(jù)學習心理的規(guī)律來組織材料。全書共6章以及新增加的物理實踐活動和物理科普講座，每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片，照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性，使學生學習時心中有數(shù)。章下面分節(jié)，每節(jié)內(nèi)都有些小標題，幫忙學生抓住中心。在引入課題、敘述學問、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，以及試驗、插圖、練習中，編排了很多啟發(fā)性問題，點明思路，引導思索，活潑思維。很多節(jié)還提出了一些值得思索爭論的問題，促使學生多動腦、多開口。

三、教學目標

通過一學期的教育教學，使學生能進入物理的世界里來，在把握根底學問的同時，對四周的自然世界有一個重新的，更加科學的熟悉。

1、進一步了解當前教育改革和課程改革的方向及趨勢，學習新的物理教育觀念。要圍繞新的物理課程標準，開展教學討論活動，特殊是在科學探究教學上要積極實踐，積存閱歷。

2、進一步加強物理觀看、試驗教學。教學中教師要多做演示試驗或隨堂試驗;落實學生試驗，仔細思索和操作;并適當增加探究性和設(shè)計性試驗;鼓舞學生在課外做一些觀看和小試驗。加強試驗意識和操作訓練。

3、進一步突出應(yīng)用物理學問教學，樹立學問與應(yīng)用并重并舉的觀念。物理教學要“從生活走向物理，從物理走向社會”，注意培育學生應(yīng)用物理學問解決簡潔實際問題的力量

4、積極探究開展物理實踐活動，強化學生的實踐環(huán)節(jié)。要盡可能地擴大物理教學空間，擴大學生的學問面，進展他們的興趣愛好和共性特長，發(fā)揮他們的主動性、自主性和制造性。物理實踐活動要以問題為中心，初步訓練一些科學工作方法，如社會調(diào)查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學試驗等。物理科普講座的內(nèi)容，主要是介紹與物理相關(guān)的現(xiàn)代科技常識。以上工程每期至少各進展一次。

5、貫徹理論聯(lián)系實際的原則，培育學生的優(yōu)良學風以及運用所學學問分析和熟悉社會生活的力量。教學中堅持理論聯(lián)系實際，要做到聯(lián)系社會生活實際，學生生活實際和學生的思想熟悉實際以及學生認知進展水平的實際，反對離開社會生活和學生實際的抽象的“講條條”、“讀條條”。理論聯(lián)系實際，還要留意適應(yīng)新狀況，增加時代感，加強教學的針對性和現(xiàn)實性，表達學科教學的鮮亮特點;要留意緊跟時代步伐，把握時代脈博，努力運用新材料、新信息以及社會生活中的熱點問題;要留意創(chuàng)設(shè)新情景，提出新問題，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生生動活潑主動學習。

6、必需把培育學生的創(chuàng)新精神和實踐力量，把培育學生運用所學學問熟悉和分析社會生活的力量放在重要地位。單純地把握學問，不